有效記憶單詞的心得體會實用 提升英語單詞記憶效果的有效途徑(2篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于有效記憶單詞的心得體會實用一

電話：_________

地址：_________

郵編：_________

貸款人：_________

電話：_________

地址：_________

郵編：_________

抵押人：_________

電話：_________

地址：_________

郵編：_________

經(jīng)合同各方自愿平等協(xié)商，簽訂本合同，共同遵守以下條款：

第一條 借款人因購買自用住房需要，特向貸款人申請借款，借款人(抵押人)自愿以其有權(quán)處分的財產(chǎn)作為貸款抵押物抵押給貸款人，抵押物評估現(xiàn)值為共計人民幣(大寫)_________(詳見抵押物清單、抵押物評估證明，清單號碼_________)。

第二條 貸款人同意貸給借款人個人住房貸款，金額為人民幣(大寫)_________，本項貸款用于_________，貸款利率為月利率_________‰(如遇國家利率調(diào)整或借款人未按時向貸款人付息時，按中國人民銀行有關(guān)規(guī)定辦理)，借款期限由_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

第三條 本合同項下的貸款本金及利息，借款人以按月付款的方式進行還本付息。每月還款金額的計算公式：

一、等額償還法：

貸款本金總額×月利率×(1+月利率)(上標)還款月數(shù)

每月還款本息額=—————————————————————————

(1+月利率)(上標)還款月數(shù)-1

二、遞減償還法：

貸款本金

每月還款本息額=———— +(貸款本金-已歸還貸款本金)×月利率

貸款月數(shù)

本合同項下貸款本息采用_________法償還。首期還款日為_________年_________月_________日，首期還款日為_________年_________月_________日，首期還款金額為_________元，剩余款項分_________月償還(具體還款日期及金額詳見還款計劃表)。

第四條 抵押擔保的范圍包括主債權(quán)及利息、違約金、損害賠償金和實現(xiàn)抵押權(quán)的費用。

第五條 借款人授權(quán)貸款人把本合同項下的借款用轉(zhuǎn)賬方式劃轉(zhuǎn)到售房單位在銀行開立的賬戶。

第六條 在借款期內(nèi)，借款人須在貸款人處開設(shè)的存款賬戶上存有不少于兩個月還款的款項，借款人不可撤銷地授權(quán)貸款人在該賬戶扣收本合同項下的有關(guān)欠款。

第七條 借款人應按本合同訂立的還款計劃按期足額歸還貸款本息。如需延期還款，借款人必須在還款日前15天提出延期申請，經(jīng)貸款人同意后，辦理延期還款手續(xù)，貸款人按本合同第二條訂立的貸款利率收取利息。貸款人不同意延期還款或借款人不提出延期申請的，貸款逾期后，貸款人按規(guī)定計收逾期利息。借款人申請延期的次數(shù)不超過_________次，且每次延期的期限不超過1個月。

借款人可以提前歸還全部貸款，但必須提前10天書面通知貸款人，已計收的貸款利息不再調(diào)整。

第八條 借款人提出延期申請，經(jīng)貸款人審查同意，辦理延期還款手續(xù)后，抵押人自愿繼續(xù)承擔擔保責任。

第九條 抵押物清單所列的抵押財產(chǎn)在抵押期間由抵押人使用、保管并負責保養(yǎng)、保全，保持抵押物的完好無損，其費用開支由抵押人承擔。貸款人有權(quán)隨時對抵押人保管和使用的抵押物進行監(jiān)督檢查。

第十條 在合同有效期內(nèi)，抵押物必須辦理財產(chǎn)保險，財產(chǎn)保險單交貸款人保存。在抵押期間抵押物保險到期，抵押人應負責續(xù)保，抵押人未續(xù)保的，貸款人有權(quán)代其續(xù)保，費用由抵押人承擔。

第十一條 抵押期間，抵押物發(fā)生毀損，抵押人應立即通知貸款人，發(fā)生保險責任內(nèi)的損失，抵押人必須以保險理賠款償還所承擔的債權(quán)，或存入貸款人指定的賬戶，在理賠款不足以歸還相應貸款本息時，由抵押人負責彌補或由借款人另行提供擔保。發(fā)生保險責任范圍以外的毀損，由抵押人負全部責任。

第十二條 在抵押期間，發(fā)生抵押物價值減少，貸款人有權(quán)要求抵押人恢復抵押物的價值或提供與減少的價值相等的擔保。

第十三條 抵押期間，未經(jīng)貸款人同意，抵押人不得贈與、遷移、出租、轉(zhuǎn)讓、再抵押或以其他任何方式處分本合同項下抵押物。

第十四條 抵押期間，經(jīng)貸款人同意，抵押人轉(zhuǎn)讓抵押物所得的價款應優(yōu)先用于向貸款人提前清償所擔保的債權(quán)。

第十五條 抵押物的保險、鑒定、登記、保管、評估等費用由借款人承擔。

對于有效記憶單詞的心得體會實用二

1、以多媒體手段展示教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)代課堂教學中，仍以一支粉筆、一本教科書和一張嘴巴來完成教學，顯然是單調(diào)乏味的，這時，多媒體教學就能分擔教師的辛勞，用多種美育形式打開學生的心扉。多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。如教學4b

unit7 at a snack bar時，利用多媒體出示snack bar 的圖片和各種食物、飲料，使學生有身臨其境之感，并且在操練“here you are”的`同時播放音樂，讓學生耳目一新，讓學生理解自然更深刻，記得也更牢了。又如教學現(xiàn)在進行時態(tài)的句子時，通過形象的動畫、悅耳的音響，把學生帶入了一個有聲有色的世界中，學生在愉悅的氛圍中，很快學會了諸如“i am reading english.”“she is dancing.”“helen and nancy are flying kites.”等句子。學生學得開心，教師教得輕松，還陶冶了美的情操。

2、借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實施教學

音樂、舞蹈本身具有美的感染力。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。課堂的調(diào)節(jié)、課后的鞏固也可以借歌曲來完成。如復習職業(yè)時，引導學生邊唱“a farmer, a worker, a driver and a waiter”，邊做表示各種職業(yè)的動作，真可謂是其樂融融。

舞蹈對孩子們的吸引力也很強烈。例如在教學4b unit6 let’s go by taxi時，教師可利用兔子舞，讓學生一起跳“l(fā)eft, left, right, right, go, go, go to school”，然后再替換所授的其他單詞，可以是“l(fā)eft, left ，right ，right ，go, go, go to the library”，并且讓學生用英語邀請其他學生加入，或是其他學生用英語說加入其中。在跳舞中讓學生感知語言、習得語言，使他們的身心獲得巨大快樂。這些“美”的教學手段，激起了學生的學習熱情，增強了極大的學習興趣，提高了美的鑒賞能力。

3、開展豐富多彩的課外活動課延伸教學

開展一些豐富多彩的課外活動，這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。英語課外活動形式很多，但教師應該選用那些適合學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式【】。譬如，英語朗讀比賽，以課本所學課文為內(nèi)容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名，可以組織學生評委進行評分。這種活動不僅讓學生培養(yǎng)和提高了語音能力，也讓學生對課本知識有了更深的掌握。此外還可以開展“英語游園會”、“英語歌曲演唱比賽”、“英語故事會”等活動，這些活動既可調(diào)動大多數(shù)學生的參與積極性，又無須花教師過多時間，而且能達到寓教于樂的效果。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。

教學語言是整個教學活動的物質(zhì)外殼，是教師傳情達意的符號系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學活動?？菰餆o味的語言缺乏生機，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒；而抑揚頓挫、風趣詼諧的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的音律性和幽默感。

1、教學語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用。那抑揚頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，像嘩嘩奔淌的流水，調(diào)動了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意，掌握后也不易忘記。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容，學生往往背誦得比較熟練。所以，在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一段段富有節(jié)奏的順口溜，再輔以豐富的表情、大方得體的教態(tài)，可以使整個課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中受到了美的熏陶，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高。如4b教材中學了食物單詞后，教師可以將其編成一首兒歌教給學生：what would you like ？ i’d like a hamburger. what would you like? i’d like a sandwich. how about you? how about you? some noodles, please. some noodles, please. 學生一邊說一邊打節(jié)奏，然后替換其中的食物單詞，這樣，孩子們在輕松愉快的吟唱中記住了單詞和句型。

2、教學語言的幽默感

教學語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風景線。幽默本身是一門藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露，是理智的具體反應，是教師人格美的示范。它集中體現(xiàn)了智慧美，給學生以美的啟迪、美的熏陶。在耳濡目染、潛移默化的影響下，學生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。富有幽默感的教師，容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學氣氛，學生就可能會在輕松的笑聲當中對課堂知識掌握得更深刻。

比如，在講到學習英語的重要性時，教師可以給學生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要??！”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。如教師每當上課鈴響，總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向?qū)W生問候：“how are you? nice to meet you.”每當學生正確回答問題時，教師總是微笑著豎起大拇指說：“excellent! good, you are right.”然后點頭致謝：“thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“don’t be afraid. next time you can.”

在教學過程中，教師莊重美好的形象、準確生動的語言、恰到好處的手勢、適當?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z言信息傳遞給學生，讓學生始終在美的氛圍中獲取知識，這必將帶來良好的教學效果。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。誠如古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》里所說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學生在課堂上陶醉于你的教學，收到良好的教學效果。

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案。它具有高度的概括性，它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練、一目了然，運用的色彩要和諧，圖形、表格等構(gòu)圖要清晰，創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，產(chǎn)生美的思索。

寫一手漂亮的粉筆字，寥寥幾筆畫出生動形象的簡筆畫是教師應具備的基本條件。設(shè)計精美的板書更是教學過程中不可或缺的。在小學英語課堂教學中，教師的板書不可過于繁雜，應力求簡練、漂亮，高度概括一節(jié)課的重點和難點。例如在牛津小學英語unit2 at a party中，教授人體部位時，教師在黑板上畫上一個人的頭部，然后標出人體部位的單詞。這樣的板書比在黑板上單一的板書單詞要美觀，更重要的是便于孩子們理解、記憶。在理解、記憶的基礎(chǔ)上讓學生畫出朋友或父母的肖像，并且標上所學的單詞，孩子們躍躍欲試，做完后迫不及待地把自己的作品展示給老師和同學們看，臉上洋溢著成功的喜悅。

提到教學環(huán)境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是學生主要的學習、活動場所，如果通過布置、美化，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔、向上的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美，無疑有助于學生的學習生活。在教學中，教師也應特別注重教學情境和氛圍的設(shè)計與創(chuàng)造，根據(jù)教學內(nèi)容要求設(shè)計布置場景，融入教學活動，讓學生在玩中學、在樂中學，感到新鮮自然、親切愉快，完全沒有疲勞感。

教室的布置，教學場景的設(shè)計，屬于教學環(huán)境中的顯性因素，其理論依據(jù)在于小學生年齡小，無意注意占優(yōu)勢。無意注意往往是刺激手段的外部特點引起的。無意注意引發(fā)學生的興趣，從而促使其主動的學習。在教學unit4 buying fruit時，教師準備一些水果，并且讓學生帶些自己喜愛的水果，把教室布置成一個水果天地，然后在老師向?qū)W生采購水果的情境下，讓學生身臨其境，不知不覺中進入角色，言談中產(chǎn)生真實感，從而激起探索的情趣和強烈的求知欲望，掀起學習的高潮。

隱性的教學環(huán)境是課堂教學的心理環(huán)境。顯性環(huán)境引起學生的興趣，通過環(huán)境直接作用于學生。隱性環(huán)境則與教師的心理健康息息相關(guān)。要創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的課堂心理環(huán)境，教師就必須具有良好的心理素質(zhì)。如果教師心理健康，情緒穩(wěn)定，他們不僅善于控制自己的情緒，最大限度地發(fā)揮自身的潛能，而且在教學中能使學生在一種平靜、愉快而活潑的氣氛中學習。相反，教師本身情緒的失控，往往會導致師生關(guān)系冷漠和教學氣氛緊張。因此，教師應具有良好的道德修養(yǎng)和較好的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個性品質(zhì)，以自身的心理健康為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂心理環(huán)境去影響學生，接納學生，理解與尊重學生。

有效情境教學是一種符合小學生學習英語的教學方式，不僅有利于發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其學習的積極性，更讓他們在仿真的交際情境中學習語言，獲得能力，從而使英語課堂走向和諧有效。