新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會(匯總20篇)

通過撰寫心得體會，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要對自己的經(jīng)歷和感受有一個清晰的認識和理解。下面是一些關(guān)于心得體會的參考文獻，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇一

創(chuàng)新素養(yǎng)是指個人在解決問題、創(chuàng)造新穎想法和應(yīng)對變化的能力。它是現(xiàn)代社會對人才的重要要求之一。作為一名大學(xué)生，我深感創(chuàng)新素養(yǎng)對于人的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸養(yǎng)成了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以下是我個人的一些心得體會。

首先，創(chuàng)新源于對現(xiàn)狀的不滿和對未來的向往。正是從對現(xiàn)狀的不滿和對未來的向往中，我才開始思考如何通過創(chuàng)新改變和進步。比如，我曾經(jīng)在一個大型比賽中遭遇挫折，當時感到很沮喪和不服輸。但是，我并沒有放棄。相反，我遇到困難后更加努力地思考如何突破自己。最終，通過創(chuàng)新的方法和思維，我成功地解決了難題，取得了不錯的成績。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新需要從對現(xiàn)狀的不滿和未來的向往中源泉。

其次，創(chuàng)新素養(yǎng)需要培養(yǎng)一種積極的態(tài)度。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅持和不斷探索的過程。在創(chuàng)新的過程中，我遇到了許多困難和阻礙。有時候，我會感到困惑和疲倦，想要放棄。但是，每當我看到一絲希望時，我就會重新振作起來，繼續(xù)努力。正是因為我保持著積極的心態(tài)，我才能夠堅持下來，最終達到了自己的目標。因此，我深信，積極的態(tài)度對于培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)至關(guān)重要。

第三，創(chuàng)新素養(yǎng)需要培養(yǎng)解決問題的能力。創(chuàng)新不僅僅是靈感的閃現(xiàn)，更是對問題的深入思考和恰到好處的解決方案。當我面臨問題時，我會先理清問題的本質(zhì)和關(guān)鍵，然后采取合適的方法和策略解決問題。在解決問題的過程中，有時候我會嘗試一些新的方法和觀點，這些不同尋常的嘗試常常給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)和思路。通過不斷解決問題，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提高了創(chuàng)新素養(yǎng)。

第四，創(chuàng)新素養(yǎng)還需要廣泛的知識儲備和思維方式的改變。在追求創(chuàng)新過程中，我積極擴充自己的知識面和閱讀視野。不論是科技、文化還是社會思潮，我都嘗試去了解和掌握。同時，我也嘗試改變自己的思維方式，從傳統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放和多元的思考方式。這樣，我能夠更全面地審視問題，并找到針對問題的合適解決方案。擁有廣泛的知識儲備和變革思維方式是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段。

最后，創(chuàng)新素養(yǎng)需要不斷的實踐和反思。創(chuàng)新并非空想和理論，而是需要在實踐中不斷摸索和改進的。我會時常進行自我反思，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，并及時調(diào)整自己的創(chuàng)新思維和方法。同時，我也會嘗試跨領(lǐng)域合作，與不同領(lǐng)域的人士一起合作解決問題。這樣的交流和合作不僅可以拓寬我的視野，還可以借鑒他人的創(chuàng)新思維和經(jīng)驗。通過實踐和反思，我才能夠不斷提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總結(jié)起來，創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會從對現(xiàn)狀的不滿和對未來的向往出發(fā)，通過積極的態(tài)度、解決問題的能力、廣泛的知識儲備和變革思維方式的改變，不斷實踐和反思，逐漸培養(yǎng)和提高。作為一名大學(xué)生，我會持續(xù)堅持培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇二

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。

(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。

(五)促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。

(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標準》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

(三)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

(五)為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇三

當前教育領(lǐng)域內(nèi)，為了培養(yǎng)更符合未來社會發(fā)展需求的人才，2017年起新課標將創(chuàng)新素養(yǎng)引入各類教育領(lǐng)域。在新課標下的教育體系中，創(chuàng)新素養(yǎng)是關(guān)鍵要素之一，它不僅是學(xué)生的重要能力標準，更是推動學(xué)校和教師改進教學(xué)方法和策略的動力。在經(jīng)過長達三年的實踐中，筆者深刻地領(lǐng)悟到了創(chuàng)新素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的作用，本文將從不同角度出發(fā)，談?wù)勛约涸谛抡n標下的創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會。

在當前經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和變化中，創(chuàng)新已成為一個新時代的關(guān)鍵詞。在新課標下，創(chuàng)新素養(yǎng)被認為是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵能力的核心之一。一個有創(chuàng)新素養(yǎng)的人具備獨立思考、開發(fā)創(chuàng)新的能力，能夠在日常和職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛力。我認為，創(chuàng)新素養(yǎng)不僅包括基礎(chǔ)知識和技巧，還包括意識和心態(tài)的培養(yǎng)，這讓我更加深入地思考并關(guān)注創(chuàng)新的重要性。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)需要合適的教育環(huán)境。

創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)需要適合的教育環(huán)境。在新課標下的教育體系中，教學(xué)方法和策略都在不斷創(chuàng)新，這為學(xué)生提供了更加靈活和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也鼓勵學(xué)生在個人興趣和專業(yè)職業(yè)生涯中發(fā)揮其潛力。自己在課程學(xué)習(xí)中的體會是，學(xué)校和老師會把創(chuàng)新比喻成人生和職業(yè)生涯中的一項基礎(chǔ)技能，鼓勵學(xué)生進行多元化的探索，實踐和創(chuàng)新，從而達到自我發(fā)展的目標。

第三段：創(chuàng)新還需要實踐與探索。

在新課標下的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們被鼓勵將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，用所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中去探索和創(chuàng)造。通過實踐和探索，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)科技課程時，會被鼓勵去嘗試各種不同類型的科技項目，分析和解決其中出現(xiàn)的問題。在體驗和探索中，學(xué)生們會掌握更多的科技知識和技巧，也會培養(yǎng)出勇于探索的創(chuàng)新精神。

第四段：學(xué)生們在創(chuàng)新中成長。

在新課標下的教育體系中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了孩子們的生活中不可或缺的一部分。尤其是在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新已成為了不可替代的教學(xué)要素。學(xué)生們在參與各類教學(xué)活動中，逐漸形成了自信，勇往直前的創(chuàng)新思維和動手實踐的方法。我也成為了一個更有創(chuàng)意和自信心的人，從最開始的思維模式到最后的實際運用，我在創(chuàng)新的過程中，收獲了在漫長成長過程中的自我教育和鍛煉。

在未來的教育和職場中，創(chuàng)新素養(yǎng)將是一個人力量的重要標準。擁有創(chuàng)新素養(yǎng)的個人，可以在信息時代更好地展現(xiàn)出自身的實力和優(yōu)勢，更好地適應(yīng)未來不斷變化的社會和職業(yè)環(huán)境?？傊抡n標下的創(chuàng)新素養(yǎng)在學(xué)生和教師的人生發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，我們應(yīng)該珍惜這樣的教育體系并充分利用它所帶來的優(yōu)勢。同時也需要更多的時間和精力，逐漸培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓它成為我們成功的關(guān)鍵之一。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇四

近年來，我國教育改革不斷推進，新一輪的課程改革逐漸深入，新課標也成為了教育工作的重點。作為一名教育工作者，我深入研究新課標，努力提高自己的素養(yǎng)，實踐教育教學(xué)改革，今天我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些對新課標核心素養(yǎng)的心得體會。

新課標核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力、溝通能力、合作精神等綜合素質(zhì)。這些能力是適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的重要素養(yǎng)。與傳統(tǒng)課程相比，新課標注重學(xué)科之間的融合，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和問題解決的能力培養(yǎng)。深入理解新課標核心素養(yǎng)的意義，對于教師而言，是更好地開展教育教學(xué)活動，提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障。

第二段：學(xué)以致用，提升自主學(xué)習(xí)能力。

新課標鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我在課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識，如小組合作、課外閱讀等。在課外時間，我注重為學(xué)生提供豐富的資料和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們主動獲取知識、獨立思考和解決問題的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，更加主動積極，思維能力和解決問題的能力都得到了提升。

第三段：拓寬視野，加強跨學(xué)科能力。

新課標推崇學(xué)科的融合與交叉，鼓勵學(xué)生在解決問題中跨學(xué)科思考。在我的教學(xué)中，我注重不同學(xué)科之間的融合，例如將語文和歷史、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等融合在一起進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。我還鼓勵學(xué)生參加一些跨學(xué)科的活動，例如科技創(chuàng)新大賽、論文寫作比賽等，通過跨學(xué)科的實踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四段：強調(diào)問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

新課標要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重問題解決的能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于提問，善于分析和解決問題。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵學(xué)生進行實踐探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，如開展科學(xué)實驗、設(shè)計小發(fā)明等。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力不斷得到提升。

第五段：注重合作精神，培養(yǎng)溝通能力。

新課標強調(diào)學(xué)生之間的合作、交流與溝通能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動，讓他們相互合作、交流和協(xié)作完成任務(wù)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的溝通能力，還能夠培養(yǎng)合作精神，增進團隊協(xié)作的能力。

總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到新課標核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強跨學(xué)科能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強調(diào)合作和溝通能力等方面得到了全面發(fā)展。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)深入研究新課標，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇五

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇六

新課標核心素養(yǎng)是指以學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、跨文化交際能力、實踐能力和社會責任感為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標。在閱讀新課標文本、參與各類實踐活動的過程中，我逐漸體會到新課標核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的綜合素質(zhì)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二段：學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)（250字）。

學(xué)習(xí)思維能力是指學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的能力以及發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。在新課標的教學(xué)中，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)和理解新課標所涉及的各類知識，我逐漸養(yǎng)成了主動探索問題、分析問題、解決問題的思維方式，并學(xué)會了通過合作與大家一同思考和解答問題。這種學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)使我在解答問題時更加自信、準確，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和判斷能力。

第三段：跨文化交際能力的提高（250字）。

跨文化交際能力是新課標核心素養(yǎng)中的一項重要能力，它是指學(xué)生在不同文化背景下進行有效的交際和合作的能力。通過新課標的教學(xué)，我們更加注重了多元文化的傳播與交流。在這個過程中，我了解到了不同文化背景下的思維方式和價值觀念的差異，并學(xué)會了在交際中尊重與接納不同的文化觀念。這樣的培養(yǎng)使我更加開放，擁有更廣泛的視野和更豐富的交際能力。

第四段：實踐能力的培養(yǎng)（250字）。

實踐能力是新課標核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，它是指學(xué)生通過實際操作和實踐經(jīng)驗，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題的能力。在新課標的學(xué)習(xí)中，我們注重了實踐與理論的結(jié)合，通過各類實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在這個過程中，我學(xué)會了主動參與活動、實際操作解決問題，并通過實踐中的反思和總結(jié)，提高了自己的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

第五段：社會責任感的培養(yǎng)（250字）。

學(xué)生的社會責任感是新課標核心素養(yǎng)中不可或缺的部分，它是指學(xué)生對社會問題的關(guān)心與參與，擔當社會責任的意識和行動。在新課標中，我們不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，還注重了社會實踐與服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任感。通過參與各類社會實踐活動，我了解到了社會問題的現(xiàn)狀以及解決問題的重要性，進一步認識到了作為公民對社會的責任，并積極參與到公益活動中。

總結(jié)（200字）。

通過讀新課標，我深刻理解和認識到新課標核心素養(yǎng)的重要性。學(xué)習(xí)思維能力、跨文化交際能力、實踐能力和社會責任感等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是為了應(yīng)對考試，更為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的社會發(fā)展做出貢獻。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)思維能力、跨文化交際能力、實踐能力和社會責任感，積極參與各類實踐活動，努力成為一名擁有高素質(zhì)的人才。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇七

創(chuàng)新素養(yǎng)是當今社會對于人才培養(yǎng)提出的新要求，它是指個體在面對新問題、新挑戰(zhàn)時，能夠靈活運用知識、方法和技能，迅速提出創(chuàng)新解決方案的一種能力。在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我深刻體會到了創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。

在初識創(chuàng)新素養(yǎng)的時候，我往往只focusedon傳統(tǒng)的知識和技能，而忽視了創(chuàng)新精神和思維方法的重要性。但隨著教育改革的不斷深入，我開始意識到只有不斷創(chuàng)新，才能在日新月異的社會環(huán)境中立于不敗之地。一次數(shù)學(xué)課上，老師提出了一個新穎的問題，要求我們用不同的方法解決。初時，我一籌莫展，但后來我意識到只要轉(zhuǎn)換角度，換一種思路，就能找到問題的解答。這次經(jīng)歷讓我明白了創(chuàng)新思維需要培養(yǎng)和鍛煉，只有擁有創(chuàng)新思維，才能開拓新的思路，找到新的方法，從而更好地解決問題。

積極主動是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要一環(huán)。只有不斷地積極參與、主動思考，才能善于發(fā)現(xiàn)問題、提出新的想法和創(chuàng)新方案。我還記得在一個企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷中，公司面臨著一個管理問題，這個問題曾困擾這個企業(yè)很久。在實習(xí)期間，我勇于提出自己的想法并積極尋求他人的意見，最終提出了一套完善的解決方案。這次實習(xí)經(jīng)歷讓我明白，只有積極主動地思考和行動，才能有機會體驗到創(chuàng)新所帶來的成就感和滿足感。

與團隊合作是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑之一。通過和他人的協(xié)作與合作，能夠激發(fā)創(chuàng)新的思維和靈感。在高中的班級活動中，我們班級共同參與了一個科技創(chuàng)新項目。在這個項目中，我們組成小組，集思廣益，共同解決問題。每個人都能提出自己獨特的創(chuàng)意和建議，通過合作和討論，我們最終完成了一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新產(chǎn)品。這次經(jīng)歷讓我明白了團隊的力量是無窮的，只有通過與他人的協(xié)作，才能不斷激發(fā)創(chuàng)新潛能和推動創(chuàng)新發(fā)展。

勇于接受挑戰(zhàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。面對困境和挫折時，不畏艱險，敢于挑戰(zhàn)自己，才能培養(yǎng)出堅韌的品質(zhì)和創(chuàng)新的能力。我在大學(xué)期間，參加了一次創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽。在這個比賽中，我們的團隊遇到了許多困難，但我們卻從未放棄。我們積極調(diào)整策略、展示個人才能，最終打破了傳統(tǒng)思維的束縛，提出了一個新穎的商業(yè)模式，贏得了比賽。這次經(jīng)歷讓我明白，只有勇于迎接挑戰(zhàn)，勇敢創(chuàng)新，才能不斷提升自己，獲取更多的成功和成就。

總而言之，創(chuàng)新素養(yǎng)是當今社會對于人才培養(yǎng)的一項重要要求。通過我的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了創(chuàng)新思維和方法的重要性。積極主動、與團隊合作、勇于接受挑戰(zhàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的有效途徑。我相信只要不斷學(xué)習(xí)與實踐，并且不斷提升自己的創(chuàng)新能力，就能夠在未來的發(fā)展道路上取得更大的成功。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇八

11月15日我有幸前往湖南大學(xué)子弟小學(xué)觀摩小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。“大賽”從展示課、朗讀、書寫、才藝、四個方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行綜合考察，所有項目均現(xiàn)場打分。三天的時間，來自全省16位教師給來自全省各地的語文教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。

此次長沙之行讓我心里打翻了五味瓶：

一、酸——欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學(xué)淺。

場上的16位選手或歌或舞，或書或畫，或演奏或朗誦，亦或講故事或說相聲，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是：1號選手催人淚下的朗誦《媽媽》;3號選手揮灑自如的書法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功;11號選手《清平樂》演得生動無比，讓我們覺得她不當演員太屈才了;16號選手的評書構(gòu)思巧妙，可見我們當老師的只有與時俱進，否則就落后啦……精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本平時自信滿滿的我漸漸有了些許自卑。

二、苦——觀賞完各位選手各具特色的展示課，被老師們的出色表現(xiàn)所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學(xué)能力的不足。

教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的展示課來看，他們大多數(shù)正是落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，每個教學(xué)細節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學(xué)主線清晰、內(nèi)容豐滿。

縱觀這16位老師的展示課，比如1號選手的《火燒圓明園》，在展示中從重點段切入，抓住重點句子“不可估量的損失”以讀為主線，讓學(xué)生體驗情感讀，在自學(xué)的主體上，主動探究、主動質(zhì)疑、主動解疑。一堂課下來讓人感覺到圓明園的毀滅就是對罪惡行徑的聲討和憤概，充滿激情。

三、咸——綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺前幕后的工作者。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺上的精彩紛呈，今天臺上的妙語連珠，今天臺上的鎮(zhèn)靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功!

各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，經(jīng)過長途跋涉來到長沙學(xué)習(xí)，顧不上旅途的勞累，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么?是對教育事業(yè)的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)!他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功!

各位臺前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點評，為我們指點迷津;我們驚嘆于主持人的睿智，及時為現(xiàn)場調(diào)節(jié)氣氛;他們一定也領(lǐng)略到了——沒有人能夠隨隨便便成功!

四、甜——酒愈釀愈香，這次的學(xué)習(xí)會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。

在以后的工作中，我一定會經(jīng)常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功!成功是給有準備的人!

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇九

所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。

給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙。

誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究過程中，能夠具備創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、實踐能力、團隊合作能力等一系列素質(zhì)和能力。隨著新課標創(chuàng)新素養(yǎng)理念的不斷深入推廣，我們學(xué)生也深刻認識到，在現(xiàn)代社會，擁有創(chuàng)新素養(yǎng)已是必要的存在。

第一段。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)為我們提供了更廣闊的舞臺，這個舞臺激發(fā)了我們對創(chuàng)意的熱忱。它提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中大膽嘗試創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生用自己的方法和思維去解決問題，使我們對學(xué)習(xí)充滿了熱情。在完成老師布置的任務(wù)時，我們不僅需要用自己的語言去表述答案，更要善于提出自己的思考和見解，這讓我們在學(xué)習(xí)中得到了視野的拓展，增強了自我創(chuàng)新的能力。

第二段。

在新課標的課程改革中，創(chuàng)新素養(yǎng)不僅僅是相互獨立的能力，更是相互聯(lián)系的多元素。學(xué)習(xí)性實踐活動是促進多元素相互聯(lián)系的紐帶，它能夠?qū)⒅R、技能、情感和價值等多種要素融合完美地交融在一起。我們通過學(xué)習(xí)性實踐活動，發(fā)現(xiàn)了很多只存在于生活中的問題，也創(chuàng)造了很多新穎的科學(xué)作品，這些成果不僅讓我們更加深入地了解了專業(yè)知識，更大大提升了我們的團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。

第三段。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)的提出，不僅改變了教育體制，更帶來了全新的教育模式。傳統(tǒng)教育的“灌輸式”思維模式已經(jīng)被逐漸拋棄，新教育要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探究。在這種新的學(xué)習(xí)模式下，我們通過自己的思辨和實踐認知，開闊思維和視野，取得更多的知識來源，進一步拓寬自己的知識面。

第四段。

在新的教育模式下，學(xué)生不再是單一的知識消費者，而更多的是知識生產(chǎn)者和知識傳播者。我們需要充分挖掘自己的創(chuàng)新潛能，成為能夠創(chuàng)造和傳播新知識的人才。只有不斷改變煩惱，融合新思想，適應(yīng)新形勢，才能具備面對未來社會變革的能力。

結(jié)尾。

創(chuàng)新素養(yǎng)是新時代對我們提出的迫切要求，也是未來職業(yè)發(fā)展的必備素質(zhì)。新課標創(chuàng)新素養(yǎng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)平臺，更讓我們擁有了自主思考，自主創(chuàng)造的機會。我們相信，有了新課標的指導(dǎo)和支持，我們將在未來的學(xué)習(xí)、實踐中不斷發(fā)掘自己的潛能，在成長的路上越走越自信，越走越成功！

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十一

10月21日上午，海口市第二十五小學(xué)舉行“關(guān)于核心素養(yǎng)解讀”的項目基地培訓(xùn)。藍燕萍老師為海口市全體中小學(xué)美術(shù)老師作了解讀。“核心素養(yǎng)是指必備品格和關(guān)鍵能力，不是看你學(xué)過什么，而是看你是否學(xué)到了在生活情境中運用的能力。核心素養(yǎng)要可學(xué)習(xí)可測量?！泵佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要點包括：圖像識讀（認知和理解）、美術(shù)表現(xiàn)（感知和能力）、審美態(tài)度（素養(yǎng)結(jié)果）、創(chuàng)意能力（智力結(jié)果）、文化理解（背景與環(huán)境）。圍繞這以目標談一談初中美術(shù)學(xué)科促進學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力發(fā)展。

作為一名美術(shù)教師，首先需要弄清楚圍繞教學(xué)目標的相關(guān)問題,為實現(xiàn)這些目標，了解課程總目標,總目標明確“三個維度”：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”，強調(diào)“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！边@樣才能真正促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)有效教學(xué)。

《美術(shù)課程標準》在教學(xué)建議中強調(diào)“積極探索有效教學(xué)的方法，明確“以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價等方面的精心謀劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效率?！毙滦偷拿佬g(shù)教學(xué)方式，建立在主動了解學(xué)生、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上。在這一教學(xué)過程中，方法的指引需要老師在教學(xué)中傳遞，教師要經(jīng)常更新自己的知識內(nèi)存，給學(xué)生不同時期、不同情境下的方法指引。以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

黑格爾曾經(jīng)說過，最杰出的藝術(shù)本身就是想象。想象從何而來？是從對客觀生活的觀察中提煉概括得來的。清代畫家石濤有句名言說：“搜盡奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美，都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的重要素材，需要我們?nèi)ゼ毿挠^察積累。每一位美術(shù)大師無一例外是觀察大師，他們的觀察態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。觀察是一種有目的性、有計劃的視覺活動。觀察事物的目的要明確，教師訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，不應(yīng)當只局限在描繪物象的準確性這一點上，還應(yīng)當把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物，啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對美的感受。

教學(xué)是物化的媒介，無聲的語言。多接觸經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品，了解大師敏銳而獨有的觀察視角，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野；強調(diào)學(xué)生多了解的基礎(chǔ)上，像大師一樣畫，在動手畫的過程中體會名作深沉的思考，感受大師的情感，激發(fā)學(xué)生的熱情和能量，提升觀察品質(zhì)和造型藝術(shù)修養(yǎng)。我們能做到的，就是給學(xué)生一個平臺，組織得當，給學(xué)生參與的機會。其次，我們的教學(xué)圍繞活動，讓學(xué)生擁有造型表現(xiàn)的能力，“設(shè)計”讓學(xué)生容易抵達的“岸”。面對新的知識和要求,教師同樣要不斷學(xué)習(xí)，要始終重視過程和方法，并通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十二

閱讀素養(yǎng)是指個體通過閱讀獲得的在認知、情感和實踐層面培養(yǎng)起來的能力。新課標作為我國現(xiàn)行的教育規(guī)范，為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)制定了具體的要求和目標。近期，我參加了一場以“閱讀素養(yǎng)新課標”為主題的研討會，受益匪淺。通過這次研討會，我深入理解了新課標對閱讀素養(yǎng)的要求，同時也激發(fā)了我對閱讀的興趣和熱情。以下是我對于“閱讀素養(yǎng)新課標”的心得體會。

首先，我對于新課標所要求的“獲取信息的能力”有了更深刻的認識。在過去，我們往往只關(guān)注文章的表面信息，很少關(guān)注文章背后的深層次信息。而新課標強調(diào)的是學(xué)生通過閱讀能夠獲取到更多的信息，并運用這些信息來深入思考、解決問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力非常重要。所以，我在今后的教學(xué)中，不僅僅關(guān)注于學(xué)生對信息的理解，更要引導(dǎo)學(xué)生深入思考并運用所學(xué)知識。

其次，我認識到了新課標對于閱讀理解能力的要求。新課標要求學(xué)生具備準確理解文本、推理判斷和評價的能力。而閱讀理解能力，不僅僅是對于文章的字面意思的理解，更要理解文章背后的深層含義。這就要求我們在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力，讓他們能夠理解作者的意圖和觀點，并能夠進行合理的推理和評價。只有具備了這些能力，學(xué)生才能真正應(yīng)對各種各樣的閱讀問題。

除了對于具體能力的要求，新課標還提出了對于閱讀興趣培養(yǎng)的要求。毫無疑問，閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對閱讀感興趣，才能保持持續(xù)的閱讀動力和習(xí)慣。因此，作為老師，我們要注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我們可以通過選取真實有趣的閱讀材料，組織閱讀活動和比賽來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。同時，我們還要在教學(xué)中灌輸給學(xué)生正確的閱讀觀念，讓他們明白閱讀不僅僅是一種任務(wù)，更是一種享受和充實自我的方式。

在這次研討會中，我還對于如何評價學(xué)生的閱讀水平和閱讀素養(yǎng)有了一定的思考。新課標強調(diào)了學(xué)生閱讀能力的全面評價，不僅僅看重學(xué)生的閱讀速度，更要考察學(xué)生的理解能力和運用能力。所以，我們不能僅僅依賴于傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生的閱讀水平，而要注重多種形式的評價方式。比如，我們可以通過學(xué)生寫讀后感、組織小組討論和辯論來評價學(xué)生的閱讀理解和運用能力。這樣的評價方式不僅能真實地了解學(xué)生的閱讀水平，也能激勵學(xué)生提高自己的閱讀能力。

總之，新課標對于閱讀素養(yǎng)的要求遠不止于過去的教育規(guī)范。它明確了學(xué)生獲取信息、理解文本、培養(yǎng)閱讀興趣和全面評價能力的具體目標和要求。通過參加這次研討會，我對于新課標的要求有了更深刻的理解，并在教學(xué)中有了更具體的落實。我相信只有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)，才能真正提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十三

近年來，我國教育事業(yè)取得了飛速發(fā)展，不僅在硬件設(shè)施上不斷完善，而且在教育理念上也不斷創(chuàng)新。2017年實施的新課程改革，將核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標的核心內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和綜合素質(zhì)。作為一名正在接受新課程教學(xué)的學(xué)生，我深刻感受到了核心素養(yǎng)的重要性及其帶給我的影響。下面我將就讀新課標核心素養(yǎng)的心得體會進行探討。

首先，讀新課標核心素養(yǎng)讓我體驗到了學(xué)習(xí)的自主性。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師只是簡單地傳授知識，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)新的知識與方法，我開始懂得了如何關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進程，如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這就給了我一個更大的學(xué)習(xí)空間，讓我能夠更加自主地學(xué)習(xí)和探索，不再局限于老師的傳授范圍。

其次，讀新課標核心素養(yǎng)讓我認識到了合作學(xué)習(xí)的重要性。在實施核心素養(yǎng)教學(xué)的過程中，老師鼓勵我們進行小組合作學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了我們的交流合作能力，也讓我們在解決問題時能夠多角度思考，提高解決問題的效率。通過和同學(xué)們的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，也能夠更好地表達自己的觀點，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高我的學(xué)習(xí)效果，還能增添學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，讀新課標核心素養(yǎng)讓我開拓了思維的邊界。傳統(tǒng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶和批判性思維，而核心素養(yǎng)教育則更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合性思維。在學(xué)習(xí)的過程中，老師常常引導(dǎo)我們進行批判性思維的訓(xùn)練，讓我們學(xué)會審時度勢、分析問題、找出問題的根本原因。同時，老師也鼓勵我們進行創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過這種培養(yǎng)方式，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識，也鍛煉了自己的思維能力。

第四，讀新課標核心素養(yǎng)讓我體驗到了跨學(xué)科的融合。在過去的教育中，我們常常只關(guān)注某一學(xué)科的知識，缺乏對其他學(xué)科的整體了解和關(guān)注。而核心素養(yǎng)教育通過跨學(xué)科的融合，強調(diào)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系和綜合運用。在學(xué)習(xí)的過程中，我常常能夠看到不同學(xué)科的知識點在一個問題中的交匯與融合，這樣不僅增強了我對各學(xué)科知識的理解，也促使我形成了一個更加完整的知識體系。

最后，讀新課標核心素養(yǎng)讓我明白了教育的意義所在。教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。通過讀新課標核心素養(yǎng)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)和思考。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、合作精神和綜合素養(yǎng)，讓我們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變革。

總之，讀新課標核心素養(yǎng)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@和啟發(fā)。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科融合的培養(yǎng)方式，我不僅獲得了更多的學(xué)科知識，也提高了自己的綜合素質(zhì)和思維能力。同時，我也深刻認識到了教育的意義所在。我相信，在新課標核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，我能夠不斷發(fā)展自己的潛能，成為一個有創(chuàng)造力、有社會責任感的人。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十四

x月1號上午，北京師范大學(xué)物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報告，李教授指出：物理教學(xué)要強化物理知識與實踐情境的關(guān)聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學(xué)生的實踐意識；堂教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合適的問題情境，引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度思考，在學(xué)習(xí)物理知識的同時促進學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的形成；有意義的學(xué)習(xí)活動總是憑借一定的教學(xué)情境實施的，學(xué)生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。

1、把人類社會積累的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的知識和觀念。

2、把前人從事智力活動的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識能力和思維方式。

3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準則。

教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)能促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，時刻反思自己的某個物理教學(xué)設(shè)計或案例是否能促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)活動—是否讓學(xué)生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生是否高度參與、深度思維、情感內(nèi)化。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

從知識獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變；從基于經(jīng)驗到基于學(xué)習(xí)進階的轉(zhuǎn)變；從知識點堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變；從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評價的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變；開展適應(yīng)新標和新教材的堂教學(xué)；實行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的考試評價；主動適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。

在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。

教學(xué)設(shè)計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對實際問題解決，從具體性知識學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu)，從知識解析到促進認識轉(zhuǎn)變和發(fā)展，從知識結(jié)論到彰顯知識的功能價值。德國物理學(xué)家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西?！?/p>

高中物理程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)會科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境（stse）的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎(chǔ)。

基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標和內(nèi)容，注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求；注重程的時代性，關(guān)注科技進步和社會發(fā)展需求；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；注重過程評價，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

物理堂教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾個方面：

（1）以核心素養(yǎng)為目標。

（2）以創(chuàng)設(shè)情景為前提。

（3）以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

（4）以問題解決為導(dǎo)向。

（5）以探究活動為主線。

（6）以思維訓(xùn)練為核心。

（7）以方法引導(dǎo)為準則。

（8）以后反思為策略。

（9）以持續(xù)評價為根本。

（10）以信息技術(shù)為手段。

通過對物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用，促進物理觀念不斷發(fā)展，并學(xué)會應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學(xué)思維的重要途徑。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動活潑的堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲；盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗和享受合作的成果；引導(dǎo)學(xué)生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數(shù)據(jù)，遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，促進物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學(xué)探究問題。關(guān)心大眾傳媒信息，有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應(yīng)通過習(xí)題教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)思維、探究能力、實踐意識、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學(xué)生的問題解決能力。

把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學(xué)內(nèi)容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進行質(zhì)疑。

從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學(xué)的育人價值。教師必須認識到，學(xué)科知識只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，學(xué)科活動才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉(zhuǎn)變知識學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識，惟有成為學(xué)生探究與實踐對象的時候，其學(xué)習(xí)過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十五

閱讀素養(yǎng)在現(xiàn)代社會中具有重要的意義，它是人們獲取知識、增長見識的一種重要途徑。近日，我參加了一次有關(guān)閱讀素養(yǎng)新課標的學(xué)習(xí)和研討會，對于如何提高閱讀素養(yǎng)有了更深入的了解。在此，我想分享一下我所得到的心得體會。

首先，閱讀素養(yǎng)是一種綜合能力。閱讀不僅僅是解碼文字的過程，更重要的是理解文字、分析文字和評價文字。只有具備了這四個方面的能力，我們才能真正地算作一個有閱讀素養(yǎng)的人。然而，我們現(xiàn)在的閱讀教育往往偏重了解碼這一環(huán)節(jié)，忽視了對理解、分析和評價的培養(yǎng)。因此，我們在提高閱讀素養(yǎng)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，而不是單一的技能。

其次，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)需要全方位的輔助措施。閱讀并不是一件孤立的事情，它需要我們在日常生活中的各種場景和背景下去去發(fā)現(xiàn)、去思考。比如，去參加各種課外活動，多接觸不同類型的讀物，去與他人分享讀書感悟等等。這些可以幫助我們獲取更多的知識，擴大我們的視野，從而提高我們的閱讀素養(yǎng)。此外，學(xué)校和社會也應(yīng)提供更多的閱讀資源和活動，為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境。

再次，要培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)就必須有正確的閱讀態(tài)度。閱讀不僅是獲取知識的手段，更是一種情感的交流。我們閱讀一本書或一篇文章，不僅要看到其中的知識和信息，更要看到其中蘊含的思想、感情和哲理。因此，我們在閱讀過程中要用心去感受，去思考，去體味。只有這樣，我們才能真正融入到文字之中，與作者進行真誠的對話。

最后，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而持久的過程。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，需要我們長期的堅持和付出。我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天保持一定的閱讀時間，不斷完善自己的閱讀技巧和能力，提高自己的閱讀理解能力。同時，我們要學(xué)會自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀方式，才能真正培養(yǎng)出一個有閱讀素養(yǎng)的人。

總之，閱讀素養(yǎng)是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過學(xué)習(xí)和研討會，我對如何提高閱讀素養(yǎng)有了更深入的了解。我明白了閱讀素養(yǎng)是一種綜合能力，需要全方位的輔助措施，要有正確的閱讀態(tài)度，以及培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是一個長期的過程。我相信只要我們不斷地學(xué)習(xí)和努力，就能夠提高自己的閱讀素養(yǎng)，擁有更廣闊的視野和更豐富的人生體驗。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十六

xx月xx日我在大慶路小學(xué)參加了“基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)”培訓(xùn)，聽了xx老師的“組合圖形的面積”和x老師的“數(shù)與形”，使我受益匪淺。x老師的組合圖形的面積，先是要同學(xué)們獨立思考，然后再小組合作交流怎樣來求小房子的側(cè)面積。同學(xué)們將圖形化整為零，把圖形進行分割，通過合作交流共有6種不同的分割方法。程老師在同學(xué)們都匯報了分割方法后，鼓勵同學(xué)們小組合作用不同的方法求出小房子側(cè)面和面積。整個課堂教學(xué)中老師只是一個引導(dǎo)者，起的只是穿針引線的作用，多鼓勵學(xué)生自主探究。張老師的數(shù)與形，使我深受最深的是，在新課結(jié)束后的微課，帶著音樂展示了小學(xué)階段學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)形結(jié)合，從一年級的小棒，到高年級的植樹、相遇問題、勾股定理，最后由華羅庚的詩結(jié)束全節(jié)課，真是太精彩了。

通過本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式，分成小組討論教學(xué)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

再次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，同時也縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。

研究者認為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。

知識、分數(shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十七

閱讀素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中一項非常重要的能力，也是新課標中要求培養(yǎng)的一種能力。通過學(xué)習(xí)新課標中的閱讀素養(yǎng)，我深深地體會到閱讀對于我們的成長和思維發(fā)展有著重要的作用。下面將從興趣培養(yǎng)、提高思維能力、拓寬視野、培養(yǎng)寫作能力和豐富語言表達等幾個方面來談?wù)勎覍﹂喿x素養(yǎng)的心得體會。

首先，閱讀素養(yǎng)可以培養(yǎng)我們對閱讀的興趣。閱讀素養(yǎng)的學(xué)習(xí)重點不僅在于閱讀技巧的掌握，更在于對閱讀的興趣培養(yǎng)。閱讀的興趣可以使我們更愿意去閱讀，從而提高自己的閱讀水平。新課標中強調(diào)了多樣化的閱讀材料，這使我有機會接觸到了不同類型的書籍。從偵探小說到科幻小說，從歷史故事到勵志故事，每一本書都讓我沉浸其中，感受到了閱讀的樂趣。而興趣的培養(yǎng)也使我不斷自我激勵，不斷學(xué)習(xí)，進而提高自己的閱讀能力。

其次，閱讀素養(yǎng)可以提高我們的思維能力。閱讀不僅是獲取知識的過程，更是培養(yǎng)思維的過程。通過閱讀，我們可以鍛煉我們的邏輯思維、分析思維和批判思維等各種思維方式。新課標提出了“閱讀荷爾蒙”理論，通過閱讀，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的創(chuàng)造力。在閱讀中，我學(xué)會了提問、思考和總結(jié)。通過思維的訓(xùn)練，我能夠在面對問題時更加沉著冷靜，有條不紊地解決問題。

同時，閱讀素養(yǎng)也能夠拓寬我們的視野。閱讀可以帶我們走進不同的世界，開闊我們的眼界。在閱讀中，我們可以看到不同的文化、不同的思維方式，可以與作者進行對話，思考問題的本質(zhì)。閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)了我的跨文化交流能力，使我能夠更好地理解不同國家和地區(qū)的人們的思想和觀念，從而更好地與他們進行交流和合作。

此外，閱讀素養(yǎng)可以培養(yǎng)我們的寫作能力。閱讀是學(xué)習(xí)寫作的基石，只有通過大量的閱讀，我們才能提高我們的寫作水平。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了許多寫作技巧，例如如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法等。閱讀還豐富了我的詞匯量，使我的表達更加準確、生動。因此，通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)了自己的寫作能力，能夠用更好的語言表達自己的觀點。

總結(jié)起來，新課標中的閱讀素養(yǎng)教育對我來說是非常有意義的。通過閱讀素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了閱讀水平，拓展了知識面，而且開闊了思維，提高了寫作能力。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，通過不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地表達，不斷地創(chuàng)造，來提高自己的閱讀素養(yǎng)。相信閱讀素養(yǎng)的學(xué)習(xí)將會對我的未來有著深遠的影響。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十八

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)成為了當下教育的重要任務(wù)。新課標導(dǎo)入的“創(chuàng)新素養(yǎng)”概念旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生在未來的社會競爭中更好地立足。下面將從個人的體驗與感悟出發(fā)談?wù)勑抡n標創(chuàng)新素養(yǎng)帶來的啟示和反思。

“創(chuàng)新素養(yǎng)”其實就是增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種能力的體現(xiàn)在于思維和行動兩方面，即培養(yǎng)學(xué)生在各種復(fù)雜的情境和任務(wù)下，有選擇、提問、探究、合作、創(chuàng)作等探險式學(xué)習(xí)的能力。

在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)開展課程體驗活動很有好處。這樣不光能提高學(xué)生的實踐能力，也能促進學(xué)生的思維、創(chuàng)新和動手能力的提升。同時，在日常學(xué)習(xí)過程中，我們也需要審視學(xué)科知識的理解，注重開展思維激活訓(xùn)練，比如要求學(xué)生通過制定合理思路表達觀點，這可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力，讓學(xué)生在思維實踐中不斷提升創(chuàng)造力。

第二段：學(xué)習(xí)的體驗。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)聽到過這樣一個例子。老師讓學(xué)生構(gòu)建一個底面為正方形的立體圖形，讓我們通過這個題目積極思考、獨自解決，最后在課堂上與大家分享自己的看法及解法，這種授課方法既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在我參加了這樣的課程之后，我深感需要融入更多的體驗式學(xué)習(xí)并促進與伙伴之間的深度交流協(xié)作，尤其是在課程體驗方面，老師可以巧妙地設(shè)計一些有趣新穎的活動，讓學(xué)生在班級內(nèi)自由探索，激發(fā)想象力和靈感，這不僅有助于學(xué)生理解課程知識，還為學(xué)生的思考訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的機會。

第三段：學(xué)習(xí)方法的改變。

在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維呈現(xiàn)出一種重要的特點就是靈活性，靈活運用創(chuàng)造性的方法來進行學(xué)習(xí)，如果能將這種靈活性去引入學(xué)習(xí)中去，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對我來說，最能感受到這種學(xué)習(xí)方法變革的就是語文課。以前只是單純地閱讀課本，然后翻閱筆記，但現(xiàn)在，語文老師早已經(jīng)開始給我們講授閱讀策略，通過分析文本的各個視角來把握重點，增強對知識的理解和消化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要對文本進行批判性思維的思考，通過雙重檢測來鞏固對知識的記憶。這不僅拓展了我們的思維視野，而且也拓寬了我們的認知范圍。

第四段：學(xué)習(xí)成就的體驗。

新課標的創(chuàng)新素養(yǎng)理念不僅在學(xué)習(xí)方法上提高了效率，在學(xué)習(xí)體驗、知識積累方面也開創(chuàng)了新的局面。隨著學(xué)習(xí)效果的提高，我的學(xué)習(xí)成就也隨之提升，我也在其中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

不久前，我參加了一項文化活動。在活動中，我聽到一位演講者引用了“創(chuàng)新素養(yǎng)”的概念進行演講。這時候，我感到非常驚奇，因為他的演講涉及到的一些概念，正是我們近幾年學(xué)習(xí)新課標中所接觸到的內(nèi)容。這讓我意識到我們正在逐漸擁有一種全新的思考方式，能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第五段：未來的期望。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)的理念對于當前的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都有著十分重要的意義。在新的教育發(fā)展形勢下，我們學(xué)子們應(yīng)積極投入知識培養(yǎng)，打擊保守、消極等不良心態(tài)，充實自身能力成為具有創(chuàng)新思維的人才。

總之，新課標創(chuàng)新素養(yǎng)的概念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)有的教學(xué)中。學(xué)生不僅能夠通過創(chuàng)新素養(yǎng)來拓展自己的學(xué)習(xí)方式和視野，更可以培養(yǎng)優(yōu)秀的思維才能，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇十九

創(chuàng)新素養(yǎng)是指個體在創(chuàng)新活動中所具備的能力和素質(zhì)，是當今社會對人才的重要要求之一。通過學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸提高了自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。在這個過程中，我深刻體悟到創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性，也學(xué)會了一些提升創(chuàng)新素養(yǎng)的方法。以下是我對創(chuàng)新素養(yǎng)的心得體會。

首先，我認識到創(chuàng)新素養(yǎng)對個人成長的重要性。作為現(xiàn)代社會的一員，不斷學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變是我們生存和發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新素養(yǎng)使我成為了一個思維活躍、敢于嘗試和接受挑戰(zhàn)的人。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸擺脫了對傳統(tǒng)思維的束縛，敢于提出自己獨特的見解和觀點。這種開放和勇于嘗試的態(tài)度讓我不再懼怕失敗，相反，我將失敗看作是自己成長的機會。只有不斷創(chuàng)新，我們才能不斷進步，實現(xiàn)自己的價值。

其次，在實踐中我體會到了創(chuàng)新與合作的重要性。一個人的創(chuàng)新能力有限，而集體的力量往往能夠鼓勵我們更大膽地面對挑戰(zhàn)。在多個項目中，我經(jīng)常與他人合作，互相借鑒和啟發(fā)，從而取得了更好的成果。通過團隊合作，我們可以共同面對問題，共同解決問題，盡可能地發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢和特長。創(chuàng)新不僅僅是一個人的事情，更是一種集體智慧的結(jié)晶。

第三，創(chuàng)新的過程并非輕松無憂。它需要艱苦的努力和不懈的追求。在創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時候，我產(chǎn)生了放棄的念頭，覺得自己無法突破困境。然而，我意識到只有堅持下去，才能克服問題，獲得成功。正是在這種不斷努力和不屈不撓的精神支撐下，我才能不斷提高自己的創(chuàng)新能力，贏得挑戰(zhàn)的勝利。

第四，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終身的過程。我意識到創(chuàng)新是一種持續(xù)不斷的能力，需要我們不斷學(xué)習(xí)和積累。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，發(fā)掘自己的潛力，拓展自己的視野。我會不斷學(xué)習(xí)新知識，了解新技術(shù)，與不同領(lǐng)域的人交流合作，不斷挑戰(zhàn)自己的思維定勢和觀念，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

最后，在創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我也體會到了改變自己的重要性。只有改變自己的思維方式和觀念，才能有機會突破困境，實現(xiàn)自我價值。在這個過程中，我不再滿足于現(xiàn)狀，而是積極尋求突破，勇于嘗試新事物。我明白只有不斷改變自己，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，抓住機遇，創(chuàng)造機會。

總之，在創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新素養(yǎng)對個人成長的重要性，切實體會到了創(chuàng)新與合作的重要性。我也明白創(chuàng)新的道路并非一帆風(fēng)順，需要堅持不懈地努力。我決心將創(chuàng)新素養(yǎng)作為一種終身學(xué)習(xí)的方式，并時刻保持改變自我的態(tài)度。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我相信我能不斷提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造出更加卓越的成果，實現(xiàn)自己的人生目標。

新課標創(chuàng)新素養(yǎng)心得體會篇二十

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

高一物理教學(xué)中遇到的困難。

１、習(xí)慣于淺顯的定性研究，不肯動腦進行深入的定量探究。

２、不認真看教材，不習(xí)慣對教材上的知識進行深入的思考和理解。

３、不肯花功夫記憶知識，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。

４、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨立完成作業(yè)的意識不強。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成，強化探究意識，培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度；課堂上進行教材閱讀訓(xùn)練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學(xué)生討論回答，逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決，從而培養(yǎng)認真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；為了強化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示，練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練；為了增強學(xué)生獨立完成作業(yè)的意識，除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外，還適當布置當堂練習(xí)，在老師督查下完成。

１、描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。

２、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。

３、數(shù)學(xué)運算和推理能力太差，必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量，還布置課外探究實驗，要求學(xué)生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進行詳細的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進行案例分析時，先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程，然后對其進行分析講評，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達更規(guī)范；督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，當課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時，課前提醒學(xué)生做好準備。

雖然在36個課時內(nèi)能免強完成一個模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但缺少時間在課堂上進行訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，難于達到熟練掌握知識形成技能的目的。

相應(yīng)措施及設(shè)想：盡力提高課堂教學(xué)效率，課堂上把主要精力放在重點知識的掌握和難點的突破上，擠時間進行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

幾點建議：

1。教學(xué)中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

2。高一物理教師要重視教材與教法研究。

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達到目標；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解?！?/p>

所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

3。講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4。要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的'研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

5。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達出來；講運動學(xué)圖象時，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。

小結(jié)：通過一學(xué)期的教學(xué)，我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。比如，再有就是教學(xué)過于死板，平時讓學(xué)生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機會出錯，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。

因此，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力。