我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
有關(guān)如何擁有職業(yè)精神心得體會和方法一
大家好!
今天我演講的題目是《堅守踏實,快樂耕耘》?!皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動開展以來,全國上下積極地投入到此次活動中。作為一名幼兒教師,我的大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的,工作中有歡笑,也有淚水,但我都從沒有退縮。我用一件一件的小事,一點一滴的行動去履行一名教師的職責(zé),去詮釋我對教育事業(yè)的忠誠。
那是我教大班的時候,班里轉(zhuǎn)來一名男生。他很是與眾不同,課前準備總是雜亂無章,課堂上更是隨隨便便,沒有良好的習(xí)慣。為此我嚴厲地批評了他幾次,可他卻不屑一顧,仍我行我素,甚至有一次竟然公然頂撞我。那天,我剛布置好了課堂作業(yè),同學(xué)們開始認認真真地寫,而他卻沒聽見似的在玩,我提醒他:“抓緊時間寫作業(yè)!”他卻沖著我瞪起了眼睛,回了一句:“我這扁桃體發(fā)炎了,都是你逼的?!鳖D時,“唰”地一聲,同學(xué)們抬頭驚駭看看那位同學(xué)又看看我,我不由得怒火中燒,該怎樣收這個場,看著他倔強的眼神、不肯低下的頭,我意識到:硬碰硬后果更是不堪設(shè)想,我要用教育智慧戰(zhàn)勝他,于是我克制自己冷靜下來,我強壓怒火,對他說:“好,你先寫作業(yè),下課我們好好聊一聊。”
后來,我又找到孩子的家長,了解到這個孩子從小就百依百順,沒受到批評,這種無拘無束的教育形成了今天的他。顯然我的嚴厲,讓他產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒。了解了問題的癥結(jié)所在,我決定對癥下藥。課上,我當(dāng)眾表揚他的進步;課下,我批評他的不足。漸漸地,我欣喜地發(fā)現(xiàn)他變了,見到老師他能主動問好,課堂發(fā)言積極踴躍,顯然他已經(jīng)懂得了老師的批評也是愛,只不過愛的方式表達有所不同。我們要教育好學(xué)生,不僅面對的是一名學(xué)生,還有他的家庭,他的成長環(huán)境。教育呼喚智慧,因為這是教育的本質(zhì)和靈魂。我們要成為教育的智者。教育需要智慧,因為只有教育充滿智慧,才可能培養(yǎng)出有智慧的人。
所以,“關(guān)愛全體學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊”是我一直堅持的信念。我們不能放棄任何一個學(xué)生,鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空,讓不同的孩子獲得不同的發(fā)展。
我們的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國的明天;我們的教學(xué)在課堂,成就卻在祖國的四面八方?!熬硬W(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣”我們要不斷反思自己的教育教學(xué),如果說愛生的老師是好老師,那么既熱愛學(xué)生,又能成功傳播知識的老師則是優(yōu)秀的教師。夸美紐斯這樣評價一位優(yōu)秀的教師:一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音便該象油一樣浸入學(xué)生的心里,把知識一道帶進去。
我一直以此為自己的教育座右銘。為了講好每一節(jié)課精心準備,解讀文本,再看教參,查找資料,觀看教學(xué)實錄,常常一忙就會到深夜。第二天,我又神采飛揚出現(xiàn)在課堂。雖然很疲憊,但是我的內(nèi)心卻是充實愉悅的。因為是我的學(xué)生給了我自信,激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感;是我的學(xué)生給了我責(zé)任感,讓我學(xué)會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子;是我的學(xué)生,給了我快樂和幸福,讓我知道我的事業(yè)只有起點,沒有終點。
時光飛逝,歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)在三尺講臺耕耘了八年,我用智慧和汗水在我熱愛的崗位上默默奉獻著,雖然很辛苦,但我始終牢記:我是一名青年教師,就應(yīng)該“甘為人梯,樂于奉獻”;我是一名預(yù)備黨員,就要“堅守踏實,快樂耕耘!”
“恩師掬取天池水,灑向人間育新苗”各位同仁,無論前方的路如何,我相信只要我們心中有愛,讓我們在平凡的崗位上創(chuàng)先爭優(yōu),從我做起,從身邊的一點一滴做起,為x區(qū)的教育事業(yè)貢獻我的自己的微薄之力,為鮮紅的黨旗增光添彩!
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)如何擁有職業(yè)精神心得體會和方法二
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家早上好!
我是xx班的。今天,我為大家?guī)恚骸兑?guī)則與自由》。
在多數(shù)人心中,規(guī)則與自由,是一對老死不相往來的冤家。我們心中所向往、追求的那種自由,似乎被繁瑣的規(guī)則給約束了。
最近讀到一篇短文,是嘲笑循規(guī)蹈矩的德國人的:中國的留德大學(xué)生見德國人做事刻板,不知變通,就存心捉弄他們一番。大學(xué)生們在相鄰的兩個電話亭上分別標上了“男”、“女”的字樣,然后就躲到暗處,看“死心眼”的德國人到底會怎么做。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),所有到電話亭打電話的人,都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣,毫無怨言地進入了自己該進的那個亭子。有一段時間,“女亭”這邊電話閑置,“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊走。中國大學(xué)生驚訝極了,不知道德國人何以“呆”到了這個分上!面對大學(xué)生們的疑問,德國人平靜地聳聳肩說:規(guī)則嘛,不就是讓人來遵守的嗎?
德國人的刻板可以讓我們開心地一連笑上3天。但是,在開心之余,嘲笑之后,我們是否也該靜下心來,想一想我們漠視規(guī)則已經(jīng)多久了?我們總是聰明地以為:規(guī)則是死的,可人是活的,活人為什么要被死規(guī)則套住呢?
課堂教學(xué),要有人人都應(yīng)該遵守的課堂紀律,如果沒有紀律,允許學(xué)生走來走去,隨便說話,各干自己想干的事,課,就上不成。也許,你會覺得,學(xué)校有那么多校規(guī),班級有那么多班規(guī),上課時要把背挺直,見到老師要問好,不能隨處亂扔垃圾。每天,我們都生活在這些框框條條的規(guī)矩中,孩子們“玩”的本性也被扼殺,哪兒來“自由”呢?
但是,河水是不是只沿著河床奔流?樹木是不是只生長在土地上?魚兒是不是只在水中游動?鳥兒是不是只在空中展翅?
也許你會不屑一顧地回答:河水若不在河床中奔流,那叫泛濫;樹木若不長在土地上,那會枯萎;魚兒離開了水,怎能游動?鳥兒在地底下,如何展翅?
是啊,河床是河水自由奔流的規(guī)則,土地是樹木自由生長的規(guī)則,水中是魚兒自由游動的規(guī)則,天空是鳥兒自由飛翔的規(guī)則。
所以,要我說,規(guī)則是我們享有自由的前提和保障。
人們還常說:“斷線的風(fēng)箏會落地?!辈诲e,風(fēng)箏在空中的自由,是靠著人在地面上拉著的線維持的,是通過長長的線的*而得到的,是借助風(fēng)的力量而翱翔的。不是嗎?一旦系著它的線斷了,風(fēng)箏就會一頭栽到地上;假定風(fēng)不再吹動,結(jié)果可想而知,風(fēng)箏將失去飛翔的自由。
規(guī)則限制人的自由,但只有掌握規(guī)則,才能擁有自由。規(guī)則不是枷鎖,懂得規(guī)則、遵循規(guī)則、使用規(guī)則,是我們進入社會的一張通行證。那么,就讓我們的生命之船,在規(guī)則的護航中到達自由的彼岸!
謝謝大家,我的演講完畢!
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