樹上的女孩讀書心得體會和方法 樹下的男孩讀書心得(五篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

描寫樹上的女孩讀書心得體會和方法一

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。

根據(jù)中年段閱讀教學目標,結合本組課文及本文的實際,本課教學目標確定為:

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質。

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質。

理解課文的最后一句話。

（可以說,重點難點的確定與本組的專題是一脈相承的,充分體現(xiàn)了組元意識。）

分以下幾個環(huán)節(jié)進行

(一) 導入新課,激發(fā)興趣;(二) 檢查預習,整體感知;

(三) 細讀課文,理解感悟 ;(四) 回讀課文,升華感情；

(五)本課小結,布置作業(yè)。

人們常說,良好的開端是成功的一半,那么學習一篇課文,如何更好的導入,以此充分激發(fā)學生的興趣,就顯得尤為重要了。

教學本課,我開門見山,從課題導入。

首先:板書并解題。板書《給予樹》,請大家齊讀課題,看到這個題目你知道了什么?教師相機提示學生明白“ 給予”的意思，并根據(jù)課前搜集的資料搞清楚“給予樹”是西方慈善組織辦贊助機構，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

學生回答的基礎上,教師繼續(xù)問:“結合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內容？是誰把自己的愛奉獻給了別人？”等等。那么帶著這些問題,我們今天一起來學習這篇課文。

課題就是文章的眼睛,導入新課時,引導從題目提出問題,不僅培養(yǎng)了他們質疑問難的能力,而且有效地激發(fā)了學生學習課文的興趣。

第二大環(huán)節(jié)是檢查預習,整體感知。

正像葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“練習閱讀的最重要階段是預習?！边@充分說明了預習的重要性。因此,在閱讀教學中我一貫堅持課前預習,課上檢查這一做法。

檢查預習分以下三個小環(huán)節(jié)：

字詞教學仍是中年級的重點之一。我從三個方面來檢查字詞的預習情況。

首先,檢查詞語是否讀得準確,本課“給予”的“給”，“予”， 學生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學生的腦中打下深刻的烙印。

接著, 對個別容易寫錯的形近字字加以區(qū)分強調，“予”和“矛”， “即”和“既”，“買”和“買”。然后, 指導學生把“予”、“仁”兩個字書寫勻稱。

交流課文中一些較難理解的詞語的意思，如：如愿以償。

通過以上三方面的檢查切實夯實了字詞教學。

學生預習課文時,對文章的主要內容已經(jīng)有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內容,讓學生再一次瀏覽課文,結合題目,思考課文主要內容，初步體會課文表達的感情。在學生匯報過程中,教師因勢利導，歸納概括出這篇課文的主要內容：本文寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質。

教學過程的第三大環(huán)節(jié)是細讀課文,理解感悟。

文章的理解感悟是為學生入情入境地讀書服務的,而對課文的理解又是學生在細細的讀與思考中進行的。那么如何讓學生靜靜的去讀去感悟呢?設計細讀感悟的切入點就顯得尤為重要了。所以在學生把握了課文的主要內容，初步體會的感情的基礎上,我以課后題為細讀感悟的切入點：母親的心情有什么變化？為什么會有這種變化？下面請大家默讀課文,邊讀邊想,把你認為最能體現(xiàn)母親心情變化以及為什么會有這種變化的的詞句畫出來,好好體會體會。體會好了,小組進行交流。

設計這樣一個牽一發(fā)而動全身的問題,給學生足夠的時間,自己讀書,自己思考，形成了自己獨特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎上進行全班交流，對于學生匯報的重點部分,我引導學生抓住關鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。

對于文中第一自然段中提到的母親的“擔心”（板書），師生以讀代講,讓學生了解到母親在家里條件并不寬裕的情況下，給每個孩子們錢讓他們買圣誕禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)。 母親“生氣”是因為別的孩子都買了像樣的禮物，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語，

且金吉婭卻只買了一些很便宜的棒棒糖。

教師追問：沉默不語是什么意思？金吉婭為什么沉默不語？你體會到金吉婭在想些什么？把你的體會讀出來。

學生：一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過，一方面她也害怕媽媽的責怪）

當學生匯報到母親的高興時，引導學生抓住以下片段進行感悟: ：媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

結合“一直盼望”體會那個需要幫助的小女孩長期以來多么渴望得到一個洋娃娃，教師相機提問想想一下卡片上會寫什么？

而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著她，結合“于是，我卡片，洋娃娃，把它和卡片一起援助中心的禮品區(qū)?！斌w會金吉婭對小女孩的同情，愛護和幫助。把你的感受讀出來。

：我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

引導抓住“這么多人”，“得到許多禮物”，“卻什么都沒有”感受金吉婭對那個小女孩的同情與愛心?？吹脚畠河羞@樣一番舉動，母親能不激動嗎？

在此基礎上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評價讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學生美美地讀這段話,充分感悟金吉婭那顆純潔的愛心。

在此基礎上，齊讀文章最后一個自然段。板書：不但…還…以及…

這一部分的教學真正落實了本篇課文的重點，突破了難點，引導學生抓住重點詞句深入體會金吉婭的一片愛心。在引導交流體會的同時，相機指導學生讀好有關的句子和段落。讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。而且在如情入境地讀文的同時和作者產生了情感上的共鳴。

在此基礎上,進入第四個環(huán)節(jié),讓學生回讀課文,升華感情。

1 給帶點字注音

給予（）

2組詞

予（ ）即（ ） 買（ ）

矛 （ ） 既 （ ） 賣（ ）

3寫出這篇課文的主要內容。

4從課文的最后一句話中，你體會到了什么？

描寫樹上的女孩讀書心得體會和方法二

在各種各樣的樹木里，我最喜歡的是冬青樹。

春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，冬青樹長出了嫩綠的枝葉，微風一吹，它擺動著身子，像是歡迎春天的到來，又像是說：“你好，你好，我叫冬青樹……”

夏天來了，知了在樹上“知了，知了”，地唱歌，太陽曝曬在大地上，晚上還有可惡的“吸血鬼”—蚊子。許多樹木都無精打采地彎下了腰，低頭睡覺去了，還有的是因為干旱而死……而冬青樹卻永遠挺拔，永遠堅強。

秋天來了，許多樹木的葉子變黃了，枯萎了，調落了，冬青樹依然翠綠，依然挺拔，面對秋風掃落的黃葉，冬青樹沒有一點害怕，它碧綠堅毅的身姿，讓我們看到了秋天的生機。

冬天來了，狂風呼嘯，萬木凋零，當雪花滿天飛的時候，所有的樹上堆滿了白白厚厚的積雪，這時我仿佛看到了生命，看到了綠色，這種植物正在用自身熱量來暖化積雪，暖化寒冷，向冬天發(fā)出挑戰(zhàn)，決不退縮，那就是冬青樹。

冬青樹雖然沒有鮮花那樣美麗，沒有松樹那樣高大，但它總是默默無聞地，不炫耀自己，不追求名利，在酷暑嚴寒面前從不低頭，總是保持青春長駐。

冬青樹，我愛你高尚的品格和頑強的生命力！

描寫樹上的女孩讀書心得體會和方法三

1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。

2、培養(yǎng)孩子關愛他人的情感。

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

理解課文最后一段話

《給予樹》選自人教版義務教育課程標教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識女孩盼望已久的洋娃娃，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。

《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，要引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

1、會認10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、學生自主學習，體會人物內心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文，體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關愛他人的感情。

5、初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。

教學重點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：理解課文的最后一段話。

（一）收集課外資料，激發(fā)學生興趣。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時教師在黑板畫一棵圣誕樹。然后引導學生從預習中已知的內容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。用小游戲的形式來檢查學生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題，讓學生簡單地說說對“給予”一詞的理解。并請他們說說讀了這個課題以后發(fā)現(xiàn)什么問題？

（二）初讀課文，整體感知課文內容。 先讓學生自由讀課文，教師提出要求：讀準字音，遇到生字生詞多讀幾遍；思考課文講了一個怎樣的故事？

（三）精讀課文，感悟人物情感。 請同學們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學生在自主研讀的基礎上，與主人公進行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。使學生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。

1、默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，自己或小組合作體會：故事中的人物都是有誰？他們的心情各是怎樣的？

2、小組內部交流，解決能夠解決的問題。

3、組長匯報，全班交流：

（1）匯報兄弟姐妹的心情(高興)。

（2）匯報表現(xiàn)媽*的心情變化。（擔心—生氣—懷疑—感動、高興）。

（3）學生體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。

教師相機進行詞句訓練（重點理解“沉默不語”和“興高采烈”）和朗讀指導。

（四）品讀文章，深入感悟人物的美好品質。

本課的教學重點是體會金吉婭的愛心和善良品質。教師要引導學生看圖和采取多種形式的讀文，同時輔助說一說，演一演，找一找，議一議，讓學生在讀中感悟金吉婭的美好心靈。

1、看課文插圖，想象金吉婭和援助中心的阿姨會說些什么，同桌的伙伴一起說一說。

2、品讀金吉婭的話。首先，讓學生默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心地讀一讀，說一說自己讀懂了什么。然后，讓學生再讀金吉婭的話，邊讀邊想，哪些地方使自己感動，同桌的學習伙伴一起交流。接著全班交流閱讀感受，再指導學生有感情的朗讀。

3、讓學生再次看圖，想想自己想對金吉婭說些什么。

4、通過體會“緊緊地擁抱”和朗讀最后一段，感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動的心情。

5、理解“如愿以償”

（五）想象寫話，拓展升華情感。

１、小女孩收到這份珍貴的禮物，想給金吉亞姐姐寫幾句心里話，你能幫助她嗎？

２、在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？(教師發(fā)放愛心卡)

a、播放音樂，學生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。這樣一棵美麗的給予樹，應該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿------善良、仁愛、同情、體貼、友誼……

描寫樹上的女孩讀書心得體會和方法四

尊敬的xxx市林業(yè)局領導：

你們好！

我是xxx小學市xxx小學六年級的一名小學生。我經(jīng)常和小伙伴一起去我奶奶家附近的大山上玩，那里原本是山清水秀，蒼翠欲滴的，可是由于近年來人們對這里的破壞，這里已經(jīng)面目全非了。

這座山上原本是生機盎然的，猶如仙境一般。樹木都挺拔地立著，有時還有動物在山上玩耍。但由于人們的隨意踐踏和破壞，在山上亂砍亂伐，還亂扔垃圾，破壞山上的原有生態(tài)，使山上變成一片廢墟。

我們都知道樹木對人類有很大的幫助。它們可以幫助我們抵御風暴，還可以凈化空氣。但人們?yōu)榱速嶅X，竟殘忍地把樹木一棵棵地鋸掉，森林資源本來是可不斷再生的，但由于人們的過度砍伐，森林資源已逐漸面臨不可再一。山上的環(huán)境也被破壞了，僅剩的幾棵老樹上面也掛滿了塑料袋。地上到處都是垃圾，使原本一座秀麗的山變成了這翻情景。

“保護森林，不砍樹木”不僅是一句口號，我們應該立即行動起來。作為本市的一名學生，我為看到這樣的現(xiàn)象而懊惱，我向林業(yè)局的叔叔阿姨提出三點建議：

1、在山上立起幾個“禁止砍樹，禁止扔垃圾”的告示牌。

2、要派人每隔一個時間段，就去山上巡視，抓到砍樹的人要進行批評，并進行罰款。

3、在山上多放幾個美觀實用的垃圾桶。

4、號召人們上山植樹，恢復青山本來的面貌。

保護森林，人人有責。讓我們攜起手來，共同保護森林。希望我提出的問題能盡快被重視，提出的建議能盡快被采納，謝謝！

倡議人：

日期：

描寫樹上的女孩讀書心得體會和方法五

古大槐樹，又稱洪洞大槐樹，位于洪洞縣城西北二公里的賈村西側的大槐樹公園內，這里洪洞雖然沒有什么宏偉的建筑，但是不論嚴寒的冬天，還是酷熱的炎夏，游客絡繹不絕，有的賦詩題詞，抒發(fā)“飲水思源”之幽情，有的仰望古槐，盤桓眷戀，久久不肯離去。

元朝末年，元政府連年對外用兵，對內實行民族壓迫，加之黃淮流域水災不斷，饑荒頻仍，終于激起連綿十余年的紅巾軍起義。元政府予以殘暴的鎮(zhèn)壓，爭域奪地的殊死之戰(zhàn)時有發(fā)生，兩淮、山東、河北、河南百姓十亡七八。元末戰(zhàn)亂的創(chuàng)傷未及醫(yī)治，明初“靖難之役”又接踵而至。冀、魯、豫、皖諸地深受其害，幾成無人之地。在元末戰(zhàn)亂時，蒙古地主武裝察罕貼木兒父子統(tǒng)治的“表里山河”——山西，卻是另外一種景象，相對顯得安定，風調雨順，連年豐收，較之于相鄰諸省，山西經(jīng)濟繁榮，人丁興旺。再者，外省也有大量難民流入山西，致使山西成了人口稠密的地區(qū)。明朝滅亡元朝后為了鞏固新政權和發(fā)展經(jīng)濟，從洪武初年至永樂十五年，五十余年間組織了八次大規(guī)模的移民活動。

晉南是山西人口稠密之處，而洪洞又是當時晉南最大，人口最多的縣。據(jù)記載，明朝時在洪洞城北二華里的賈村西側有一座廣濟寺，寺院宏大，殿宇巍峨，僧眾很多，香客不絕。寺旁有一棵“樹身數(shù)圍，蔭遮數(shù)畝’”的漢槐，車馬大道從樹蔭下通過。汾河灘上的老鷂在樹上構窩筑巢，星羅棋布，甚為壯觀。明朝政府在廣濟寺設局駐員集中辦理移民，大槐樹下就成了移民集聚之地。

晚秋時節(jié)，槐葉凋落，老鴉窩顯得十分醒目。移民們臨行之時，凝眸高大的古槐，棲息在樹杈間的老鷂不斷地發(fā)出聲聲哀鳴，令別離故土的移民潸然淚下，頻頻回首，不忍離去，最后只能看見大槐樹上的老鶴窩。為此，大槐樹和老鶴窩就成為移民惜別家鄉(xiāng)的標志?！皢栁易嫦群翁巵恚轿骱槎创蠡睒?。祖先故里叫什么，大槐樹下老鴰窩?！边@首民謠數(shù)百年來在我國許多地區(qū)廣為流傳。(據(jù)我老家的村民說，我們村就是那個時候從大槐樹遷移出來，以充實北部邊防的，村里的家譜也正是從那個時候記起的。)

明初從山西洪洞等地遷出的移民主要分布在河南、河北、山東、北京、安徽、江蘇、湖北等地，少部分遷往陜西、甘肅、寧夏地區(qū)。從山西遷往上述各地的移民，后又轉遷到云南、四川、貴州、新疆及東北諸省。如此長時間大范圍有組織的大規(guī)模遷徙，在我國歷史上是罕見的，而將一方之民散移各地，僅此一例而已。明政府推行移民墾荒振興農業(yè)的政策，雖然其目的是鞏固封建王朝的統(tǒng)治，但客觀上緩和了社會矛盾，調動了農民的生產積極性，使農業(yè)生產逐步得到恢復，邊防鞏固，社會安定。

民國二年，宦游山東的賈村人景大啟告老還鄉(xiāng)后，集資修建了碑亭、茶室等。碑亭建在原來的古大槐樹處，亭雖不大，但雕梁畫棟，飛檐斗拱，精巧玲瓏。亭中豎立青石碑一座，刻有“古大槐樹處”五個隸體大字。碑亭背面，刻有碑文，簡述移民事略。亭前靠西一側，建有茶室三間，以備尋根游人歇憩品茗，茶室楣匾題字為“飲水思源”。碑南二十余米處建有牌坊一座，橫額雕刻著“譽延嘉樹”，另一面刻有“蔭庇群生”。八十年代初，洪洞縣政府重修并擴建了大槐樹公園。

在這里還流傳著一些有關遷徙的故事。辛亥革命后，袁世凱命山西巡撫張錫鑾率盧永祥第三鎮(zhèn)兵進攻山西革命軍，所到之處肆意搶掠。到洪洞后，士兵來到古大槐樹處，紛紛下馬羅拜，互相傳言：“回到大槐樹老家了?！辈坏珱]搶掠，而且將財物供施于大槐樹下。大槐樹“御災抗患”之功為人們所稱道。

傳說當年移民時，官兵用刀在每人小趾甲上切一刀為記。至今凡大槐樹移民后裔的小趾甲都是復形(兩瓣)。“誰是古槐遷來人，脫履小趾驗甲形?！蹦闳粲信d趣，不妨自我查看。

當時，為防止移民逃跑，官兵把他們反綁，然后用一根長繩聯(lián)結起來，押解著移民上路。人們一步一回頭，大人們看著大槐樹告訴小孩：“這里就是我們的老家，這就是我們的故鄉(xiāng)?！敝两褚泼窈笠岵徽摷易≡诤畏胶蔚?，都說古大槐樹處是自己的故鄉(xiāng)。由于移民的手臂長時間捆著，胳膊逐漸麻木，不久也就習慣了，以后遷民們大多喜歡背著手走路，其后裔也沿襲了這種習慣。