色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告 關(guān)于色彩對(duì)比(6篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告一

我走到路口，坐上了公交車(chē)，在空調(diào)的冷氣中，我長(zhǎng)長(zhǎng)的吁了一口氣。隨著公交車(chē)的行進(jìn)，上車(chē)的人越來(lái)越多，車(chē)廂開(kāi)始變得擁擠，空氣悶熱起來(lái)。

這時(shí)，一位穿著名牌衣服的青年喝完了飲料，隨手將飲料瓶朝垃圾桶扔去，可是沒(méi)扔準(zhǔn)，飲料瓶滾到了車(chē)門(mén)旁邊。車(chē)門(mén)一打開(kāi)，就擠壓著瓶子發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。人們聽(tīng)到了這聲音，有的抱怨，有的嘆氣，有的甚至干脆繼續(xù)往車(chē)廂尾部走，遠(yuǎn)離飲料瓶。每次車(chē)門(mén)打開(kāi)或關(guān)上，飲料瓶發(fā)出響聲，人們就開(kāi)始議論，陸續(xù)有人上車(chē)，有人下車(chē)，瓶子依然卡在那里發(fā)聲。

這時(shí)，汽車(chē)又靠站了，一位穿著淺藍(lán)色衣服的老婆婆，顫巍巍地上了車(chē)，。因?yàn)闆](méi)有人為她讓座，她只好站到靠近車(chē)門(mén)的地方。汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，瓶子又響了。老婆婆東張西望，尋找聲音的來(lái)源。后來(lái)，她看到了那個(gè)飲料瓶，就慢慢地向它走去。我感到很驚奇：這個(gè)老人要干什么呢？難道要撿破臉賣(mài)錢(qián)？只見(jiàn)她伸出蒼老的手撿起瓶子，把瓶子放進(jìn)了垃圾桶。那一刻，我看清了她的容貌，她的臉上布滿(mǎn)了皺紋，手在微微顫抖。

這時(shí)，車(chē)廂里的空氣似乎凝固了，嘈雜的聲音也停止了，人們默默注視著老人，為她讓出了一條道。我慚愧地低下了頭，默默地離開(kāi)了座位，讓老人坐。

多么平凡的老人?。∷龢銓?shí)的天性，讓車(chē)廂這個(gè)小小的空間變得潔凈。

是她那樸實(shí)的天性感染了我，增添了色彩。

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告二

青春的色彩雖不是很鮮艷卻很燦爛，也有一種讓人銘記中的力量?！}記

有人說(shuō)，青春是一輪初升的旭日，噴縛的是無(wú)限的激情;也有說(shuō)，青春是一道時(shí)代的歌，唱響的是不知疲倦的活力;還有人說(shuō)，青春是一朵含苞欲放的花蕾，綻放的是最美的芬芳，而我卻說(shuō)，青春是一盒彩筆，擁有青春的我們各自拿著不同顏色的畫(huà)筆，描繪著屬于自己的藍(lán)圖，或紅、且黃、湛藍(lán)、或淺或深，或濃或淡、或密或疏，都是不同青春色彩在絢爛，絢爛……

紅

遙想_年前，一二運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，面對(duì)“滿(mǎn)耳大眾的嗟傷。一年年國(guó)土的淪喪”的現(xiàn)實(shí)，一群意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)少年，在燥熱的紫禁城，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義!”“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外!”盡管他們的肩膀柔弱，盡管他們的臉上另滿(mǎn)稚嫩，

但他們的愛(ài)國(guó)豪情，直沖云宵，執(zhí)政府開(kāi)槍棒捶，流出來(lái)的是鮮紅的熱血，淌在青石街道上，倒下的僅僅是身軀，而一種精神卻永遠(yuǎn)巍然屹立。游行被血腥的鎮(zhèn)壓，劉和珍君犧牲了，但千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)劉和珍君又會(huì)站出來(lái)，走在時(shí)代的最前端。

時(shí)間會(huì)湮死為塵埃，我們對(duì)歷史的記憶也會(huì)從清晰到模糊，但永遠(yuǎn)記起的總是淌在青石街道的紅，一直淌到天際，淌到黎明，黎明破曉，失明轉(zhuǎn)晴來(lái)臨。

黃

遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó)。中國(guó)龍，騰云駕霧，而所有的華夏兒郎都是黃皮膚。青春是黃色的，就會(huì)擁有另一種不一樣的精彩，是誰(shuí)曾大呼“東亞病夫”?看看吧、看看吧、雅典奧運(yùn)會(huì)上，二十歲的劉翔以12秒91的亞洲速度譜寫(xiě)了輝煌，_年過(guò)去，仍無(wú)法忘記他在鏡頭前閃著淚花：是誰(shuí)說(shuō)黃種人進(jìn)不了奧運(yùn)會(huì)前八名，今天，我就要證明我不僅是奧運(yùn)會(huì)前八名，而且還是奧運(yùn)會(huì)冠軍，隨即，劉翔又在瑞典的洛桑上演了12秒88的青春神話，世界記錄寫(xiě)上了黃種人的名字。_年世錦賽上，又是他創(chuàng)造了第九道奇跡，成為男子110米欄第一位大滿(mǎn)貫選手，于是，世人永遠(yuǎn)記住了這個(gè)黃種人，來(lái)自中國(guó)的劉翔。

藍(lán)

青春因藍(lán)而變得澄靜，涉世我們總走在陌中的成長(zhǎng)路上，不斷的熟悉，不斷練習(xí)，天空藍(lán)的依舊遙遠(yuǎn)，我們擁有青春，享受青春，珍惜青春，我們執(zhí)著的去追尋屬于自己的理想，夸父逐日一般，永不言棄，懂得奮斗，知道漫長(zhǎng)，在物欲橫流的世界里，尋找著自己的價(jià)值，在遠(yuǎn)方閃爍著的星光，等待我們?nèi)c(diǎn)亮。

冷著青春的藍(lán)光，總會(huì)讓人看到希望，青春的色彩，不是鮮艷，卻很燦爛，有一種足夠讓人銘記的力量。

青春的色彩，要自己去絢爛!

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告三

尊敬的各位評(píng)委老師大家好：

今天，我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)。而本篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。一年級(jí)的孩子對(duì)童話式課文較感興趣,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解，但對(duì)春雨的深刻認(rèn)識(shí)卻是第一次，所以好奇心比較強(qiáng)。

（一）知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“紡、線、灑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你，們”等6個(gè)生字。

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)表演、繪畫(huà)等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

1、重點(diǎn)：對(duì)春雨進(jìn)行感悟，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

2、難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

（二）自主讀書(shū)識(shí)記生字；

（三）情景感悟?qū)υ捓首x；

（四）情感體驗(yàn)內(nèi)化語(yǔ)言；

（五）拓展想象整合全文；

（六）情感升華激情總結(jié)。

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

著名的教育家斯第多惠說(shuō)：“興趣是兒童最好的老師”。開(kāi)課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來(lái)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

——自主讀書(shū)識(shí)記生字

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫(huà)面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計(jì)“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我運(yùn)用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書(shū)寫(xiě)，從而達(dá)到寫(xiě)好字寫(xiě)對(duì)字的教學(xué)目的。

——情景感悟?qū)υ捓首x

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動(dòng)畫(huà)顯示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，并配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀。使學(xué)生不用走出戶(hù)外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。

——拓展想象整合全文

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，會(huì)深化課文內(nèi)容，看著畫(huà)面聽(tīng)著音樂(lè)，想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認(rèn)為呢？通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，拓展學(xué)生的視野，深入理解春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生終端進(jìn)行圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，識(shí)記生字、對(duì)話朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn)：

1、教學(xué)課件視聽(tīng)穿插、動(dòng)靜皆宜，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意；逼真的畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾經(jīng)感知過(guò)的事物就會(huì)在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身感受。

2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過(guò)課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

在此感謝組委會(huì)能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次大賽的準(zhǔn)備過(guò)程使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告四

夏姑娘走了，秋姑娘又來(lái)到了我們身邊。她像一個(gè)魔法師，把蘋(píng)果變紅了，把梨變黃了，把葡萄變紫了......把楓葉變紅了，把天氣變涼快了。

農(nóng)田里，稻子黃了，像是滿(mǎn)地的黃金;高粱紅了，像是熊熊燃燒的火焰;棉花白了，像是小朋友愛(ài)吃的棉花糖。

公園里，菊花盛開(kāi)了，蝴蝶在花叢中采蜜，小魚(yú)在池塘里歡快的嬉戲游玩，螞蟻正在準(zhǔn)備著冬眠的糧食。湖邊長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦，蘆花隨風(fēng)飄揚(yáng)。湖里，荷葉碧綠碧綠的，像可愛(ài)的娃娃，湖底的藕一節(jié)一節(jié)的，像娃娃那白白的小手。

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉片片落下，像是偏偏起舞的蝴蝶，我揀起幾片彩色的樹(shù)葉帶回家，將它們做了一張金魚(yú)的貼畫(huà)。

啊!秋天的景色真美呀!

秋當(dāng)至，呈現(xiàn)出 的美景美不勝收。秋景，不禁讓我為你停留。

走進(jìn)秋天，不必為秋葉的凋零而嘆息，也不必為秋花的獨(dú)放而孤獨(dú)，更不必為大雁的離去而悲傷……要看，天更高了，地更闊了，水更清了。在秋的世界里，看秋的色彩，聽(tīng)秋的密語(yǔ)，感秋的心跳……

路過(guò)鄉(xiāng)園邊，走在小徑上，這邊的棵棵相思樹(shù)依然昂首挺胸，那邊的叢翠竹依然精神抖擻。只有那山上的楓樹(shù)，被染成了紅色，大紅的一片，真是所謂的“霜葉紅于二月花”。

走進(jìn)樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了斑鳩的低音演奏;偶爾，還可聽(tīng)到秋蟬支支動(dòng)心的曲子;至夕陽(yáng)西下時(shí)，竟驚奇地欣賞到一曲優(yōu)美的田園笛聲，驀然回首，騎在牛背上的牧童便穿過(guò)樹(shù)林，出現(xiàn)在眼前;在意猶未盡，還往前走時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)角落里，那些叫不出名字的小蟲(chóng)正合奏著秋的歌聲，聲聲回響耳邊，聲聲留入心田，此時(shí)此刻，也感覺(jué)自己已融入了大自然。

輕輕地趟過(guò)小溪，輕踩著軟軟的草兒，悄悄地來(lái)到田野。這里，有一股混著絲絲麥穗的清香隨著清風(fēng)撲鼻而來(lái)。遠(yuǎn)處，幾個(gè)農(nóng)民伯伯扛著鋤頭，略彎下腰，輕輕地托起一簇金黃的麥穗，沉甸甸的。霎時(shí)，農(nóng)民伯伯舒展開(kāi)了他們那古藤般的臉，像展開(kāi)了一幅百年畫(huà)卷。是啊，秋天來(lái)了，又該豐收了，心里怎能不甜呢?

到 了晚上，夜空是如此的美麗，在漆黑的襯托下，星星是如此的明亮，一閃一閃的，很是可愛(ài)。在這安靜的夜里，能使人忘掉一切煩惱。

走過(guò)四季，唯有秋季，我為你停留。

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告五

時(shí)光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來(lái)，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴啊！那可愛(ài)的秋天終于來(lái)了。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿(mǎn)樹(shù)的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機(jī)勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛(ài)，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來(lái)到了樹(shù)林里，從遠(yuǎn)處看，黃葉紛落好似成群結(jié)對(duì)的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。

我一轉(zhuǎn)身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒(méi)來(lái)得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來(lái)到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個(gè)躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來(lái)到農(nóng)田里，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開(kāi)嘴笑了，露出滿(mǎn)口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來(lái)到了花園里，這兒成了菊花的樂(lè)園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個(gè)卷發(fā)的小姑娘。流連菊?qǐng)@或獨(dú)自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。秋天，給大地帶來(lái)一片金黃，給藍(lán)天送去棉花似的云朵。秋風(fēng)，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)！

我喜歡有花葉扶疏、樸實(shí)無(wú)華的菊花的秋天。

我喜歡這獨(dú)一無(wú)二，燦爛輝煌的金秋景色。

秋天，真是個(gè)豐收的季節(jié)，割草機(jī)聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲

關(guān)于色彩對(duì)比的心得體會(huì)報(bào)告六

組合是平面設(shè)計(jì)最為重要的特性之一，需要通過(guò)不同的元素來(lái)進(jìn)行組合，得出新的做出。

但這些組合往往很有限，雖然平面設(shè)計(jì)的作品不僅僅是當(dāng)做藝術(shù)作品來(lái)欣賞的，但是如果市場(chǎng)上的各類(lèi)平面設(shè)計(jì)圖案都是運(yùn)用這些元素來(lái)組合設(shè)計(jì)的，難免會(huì)令人產(chǎn)生視覺(jué)審美疲勞。

相反，在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，一直被平面設(shè)計(jì)者所忽略的一個(gè)取材來(lái)源——本土文化意蘊(yùn)，也非常的豐富，完全能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)者的取材要求。

同時(shí)，本文文化意蘊(yùn)主要是包括我國(guó)一些優(yōu)秀的歷史文化元素，與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，更加體現(xiàn)出其獨(dú)特性。

一、融合本土文化意蘊(yùn)的中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)探尋的重要意義

平面設(shè)計(jì)本來(lái)就是一個(gè)需要不斷探尋的過(guò)程，尋找靈感，挖掘出有新意的元素，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，而中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)融合本土文化意蘊(yùn)，更是具有重要的意義。

1.有利于設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性的作品

現(xiàn)代社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各行各業(yè)，不管哪種競(jìng)爭(zhēng)，其核心都是創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)，平面設(shè)計(jì)也是如此。

要想設(shè)計(jì)出令人滿(mǎn)意，讓市場(chǎng)接受的產(chǎn)品，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

一味地沿用以往的設(shè)計(jì)套路，或者是“翻新”、模仿他人的作品，都不會(huì)長(zhǎng)久的，都會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。

在平面設(shè)計(jì)中融入本土文化意蘊(yùn)，這是從當(dāng)下相似度極高的平面設(shè)計(jì)作品中脫穎而出的“秘密武器”，并且本土文化意蘊(yùn)非常的深厚，值得廣大平面設(shè)計(jì)者探尋，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性的作品。

2.有利于傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的本土文化意蘊(yùn)

融合本土文化意蘊(yùn)的中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)，不僅僅是有利于平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作，也有利于優(yōu)秀的本土文化意蘊(yùn)的傳承與弘揚(yáng)。

我國(guó)具有非常悠久的歷史文化底蘊(yùn)，在歷史文化發(fā)展的長(zhǎng)河中，有大量的文化象征意蘊(yùn)元素可以作為平面設(shè)計(jì)的元素來(lái)源，比如“圓月”、“大雁”等，特別是古詩(shī)詞當(dāng)中的意象，都可以作為平面設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。

把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融合到現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，并且是一種很好地形式。

3.有利于體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的民族特點(diǎn)

現(xiàn)在全球化越來(lái)越深入，不僅是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，政治文化領(lǐng)域也是一樣的，要想平面設(shè)計(jì)在國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)脫穎而出中，就需要有民族性的作品，而設(shè)計(jì)出有民族性作品就是要融入本土文化意蘊(yùn)，這樣才有利于體現(xiàn)民族特點(diǎn)。

二、融合本土文化意蘊(yùn)的中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)方法探尋

1.在平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)構(gòu)成要素中融入本土文化意蘊(yùn)

平面設(shè)計(jì)作品是要傳達(dá)一些信息的，是由一些特定的要素構(gòu)成的，因此在設(shè)計(jì)這些構(gòu)成要素過(guò)程中就要善于融合本土文化意蘊(yùn)。

平面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素主要包括三個(gè)：即創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩。

這三個(gè)要素貫穿于整個(gè)平面設(shè)計(jì)的始終，在融入本土意蘊(yùn)的過(guò)程中，不能可以，要自然而然地，使得其與自己的構(gòu)想相融合，所以，這三個(gè)條件也是可以從本文文化中的觀眾傳播特點(diǎn)、背景等來(lái)考慮。

對(duì)于構(gòu)圖與色彩的選擇，也都可以從本土文化意蘊(yùn)中尋找。

例如，不管是報(bào)刊廣告、郵寄廣告、還是我們比較經(jīng)?？吹降膹V告招貼等，這些要素都是可以在本土文化意蘊(yùn)中尋找圖案、形態(tài)等通過(guò)安排、配置、組合得到，而我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些古風(fēng)性作品，正是可以利用其構(gòu)圖與色彩的表現(xiàn)，融入到平面設(shè)計(jì)中去。

2.要養(yǎng)成從本土文化意蘊(yùn)中尋找靈感的意識(shí)習(xí)慣

現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)大多是通過(guò)電腦軟件來(lái)設(shè)計(jì)的，因此在這個(gè)過(guò)程中往往忽略了在本土文化意蘊(yùn)中尋找靈感，因?yàn)檫@需要有比較豐富的傳統(tǒng)文化積累，而他們一般是從網(wǎng)上直接尋找材料，這就增加了工作的時(shí)間，降低了效率。

在新形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)者要重新審視自己，要養(yǎng)成從本土文化意蘊(yùn)中尋找靈感的意識(shí)習(xí)慣。

而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是刻意的，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)也不需要太多的刻意的東西，而是一種自然而然的靈感意識(shí)再現(xiàn)，只有有了足夠的本土文化積累，到一定的程度才會(huì)在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。

例如，要養(yǎng)成從本土文化意蘊(yùn)中尋找平面設(shè)計(jì)靈感的意識(shí)習(xí)慣，就要從多閱讀本土文化意蘊(yùn)濃厚的書(shū)籍等做起，具體到多看古詩(shī)詞等等;或者多去看看一些文化意蘊(yùn)濃厚的文物、景點(diǎn)等，都是有助于你傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的積累，有助于增加平面設(shè)計(jì)作品的厚重感與獨(dú)特性。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)本土文化意蘊(yùn)非常深厚，在平面設(shè)計(jì)中融入本土文化底蘊(yùn)具有非常重要的意義。

有利于設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性的作品等，要重視這方面的探尋，可以通過(guò)在平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)構(gòu)造過(guò)程中就融入本土文化意蘊(yùn)，更為重要的是，要養(yǎng)成從本土文化意蘊(yùn)中尋找靈感的意識(shí)習(xí)慣，這樣才會(huì)設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新性作品。

作者：章婷 單位：桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校