在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
對于科學育兒教育方法心得體會報告一
最近,雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說:“又下雨了,什么時候出太陽???我們可想到草地上去玩游戲了?!毙〗苷f:“我回去問問爸爸,他的手機上有天氣信息,他明白什么時候太陽會出來?!毙‖撜f:“我也回去問問爺爺,他每一天看報紙的時候,都會把天氣預(yù)報讀給我聽,只要問問他,就明白什么時候不下雨了。”之后,大家七嘴八舌地議論起來,都說自我要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報,孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機,我設(shè)計了科學活動“認識天氣預(yù)報”,一方面自制ppt課件,另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源,將兩者優(yōu)勢互補,使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識,提高他們探索天氣奧秘的興趣和本事。
1.經(jīng)過觀察,了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點,認識天氣預(yù)報中幾種常見的天氣圖標,學習按要求進行簡單的天氣預(yù)報。
2.能借助自制天氣圖像卡,用一個完整句播報天氣,能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對,提高觀察本事、探究本事和語言表達本事。
3.感知天氣與人們?nèi)粘;顒拥年P(guān)系,能主動關(guān)注天氣預(yù)報。
1.經(jīng)驗準備:
(1)幼兒與家長一齊搜集兩個方面的資料:“天氣預(yù)報的好處是什么?”“從哪里能夠明白天氣預(yù)報(電視、報紙、手機信息、網(wǎng)絡(luò)等)?”
(2)幼兒已有簡單的關(guān)于動物習性與天氣變化方面的知識。
2.材料準備:
(1)教具:手偶“喜羊羊”,ppt“天氣預(yù)報截圖”、“動物氣象員”、“趣味的天氣圖標”。
(2)學具:幼兒人手一套天氣小圖標,配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。
1.戶外觀察和談話互動,引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預(yù)報的關(guān)注。
(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
“喜羊羊”:“小朋友,你們好!我參加了環(huán)游中國的活動,剛剛從北京來到廣州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你們這兒,天氣暖和多了,穿著這身厚厚的衣服,我都快出汗了,那里的溫度是多少?。俊薄皠偛庞械男∨笥颜f天氣預(yù)報今日是7℃~15℃,我們一齊到戶外去感受一下天氣吧?”
(2)幼兒和“喜羊羊”一齊到活動室外去觀察、感知天氣特點,并學習用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。
(3)“喜羊羊”:“過幾天,我要到香港去旅行,不明白那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意,怎樣才能明白香港的天氣呢?”
適時調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒回憶和交流自我和家人了解天氣的基本途徑。
2.經(jīng)過討論,幼兒學習獲取天氣預(yù)報的常見方法,感知天氣預(yù)報的重要性。
(1)教師出示中央電視臺天氣預(yù)報截圖,啟發(fā)提問:
“圖中有誰?”(天氣預(yù)報員和天氣圖標。)
“天氣預(yù)報員告訴我們什么?”(預(yù)報明天的天氣情景。)
“除了看電視,我們還有什么方法能夠看到天氣預(yù)報?”
(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。
(3)教師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報截圖,讓幼兒了解能夠經(jīng)過多種方式獲得天氣情景。
(4)簡單復習已有知識“小動物氣象員”,鞏固幼兒對動物習性的了解。
指導語:“除了天氣預(yù)報,在以前的科學活動中,我們明白了有些小動物能‘預(yù)報天氣’,還記得它們是誰?是怎樣預(yù)報天氣的?”
幼兒回答。師小結(jié):魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們,要下雨了。
(5)討論,進一步了解天氣預(yù)報在人們生活中的作用。
指導語:“除了晴天,還有哪些不一樣的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)
指導語:“如果明天是周末,天氣預(yù)報是晴天,你想做什么?如果預(yù)報是雨天,你想做哪些事?”
3.幼兒認識天氣圖標,能準確說出其名稱并操作相關(guān)學具。
(1)出示教具中天氣預(yù)報圖的天氣圖標,引導幼兒逐一觀察圖片,結(jié)合操作學具,認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標。
指導語:“這個圖標畫了什么?表示什么?你手上有與這個相同的圖標嗎?請把它舉起來,和同伴互相看看舉得對不對?!?/p>
(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具),其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情景。要求幼兒根據(jù)圖意,正確找出學具中與教具圖片相對應(yīng)的天氣圖標,并大聲說出正確的天氣圖標名稱。
(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃,在播報時要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”,要念成“零下11攝氏度”。
4.幼兒了解天氣預(yù)報的播報資料,嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
(1)指導語:“哪位小朋友能像天氣預(yù)報員那樣播報天氣呢?大家一齊想想播報天氣時要說些什么呢?”
(2)幼兒自主上前,根據(jù)生活經(jīng)驗,嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報,了解其播報的資料和順序是否貼合要求。
(3)幼兒觀看中央電視臺天氣預(yù)報視頻,然后說一說天氣預(yù)報的播報資料。教師適時提出本次活動中天氣預(yù)報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。
①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如:“20xx年1月8日,北京,晴,-11℃~o℃”;“2013年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃”)。
②幼兒說出天氣類型后,還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)當注意什么,如:如:廣州明天是“雨”,大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不一樣的天氣安排好生活。
5.幼兒分組操作,制作天氣記錄卡,嘗試當“天氣預(yù)報員”,按要求播報天氣。
(1)天氣記錄卡制作要求:仔細看手中天氣預(yù)報記錄卡上的一些圖片,想想看圖片中是什么天氣,找出代表這種天氣的圖標,每組制作出兩份天氣記錄卡。
(2)幼兒4人一組,根據(jù)學具中已有的圖像,找出相應(yīng)的天氣標志圖片進行配對后粘貼,制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星期一,幼兒預(yù)報的是星期二、三、四的天氣),如有不正確之處,嘗試在組內(nèi)討論并修正。
(4)學做“天氣預(yù)報員”。
①教師再次強調(diào)播報要求:“小朋友播報天氣的時候,要講清楚播報的日期、城市、天氣情景和氣溫,比如,今日是1月7日星期一,小朋友能夠播報明天的天氣‘20xx年1月8日,北京,晴,一11℃~0℃’?!?/p>
②幼兒先在小組內(nèi)按照播報要求和記錄表的資料,向同伴播報天氣,同伴之間相互評價。
③請幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”,讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預(yù)報未來3天的天氣情景,其他幼兒認真傾聽。
④優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”輪流上臺播報天氣。
⑤教師點評幼兒的播報情景,重點指導幼兒學習播報“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情景。
指導語1:“如果1月8日當天,廣州上午是多云,而午時是小雨,那我們應(yīng)當怎樣播報呢?”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖,并經(jīng)過手勢暗示幼兒。
指導語2:“如果遇到當天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情景,我們能夠先說前一種天氣情景,再說后一種變化了的天氣情景,我們能夠用一個‘轉(zhuǎn)’字來表達天氣的變化,如‘20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃’。”
6.結(jié)束環(huán)節(jié):團體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情景,相互用完整句式預(yù)報。
結(jié)束語:“剛才我們都試著進行天氣預(yù)報,請小朋友今晚回家和家里人一齊看看天氣預(yù)報,對自我剛才的預(yù)測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣?!?/p>
對于科學育兒教育方法心得體會報告二
《饅頭發(fā)霉了》教學設(shè)計
教學目標
能夠利用顯微鏡觀察霉,并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子;
能夠設(shè)計對比實驗,探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學重、難點
1、重點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。
2、難點:憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè),并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。
教學準備:
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時:安排兩課時
教學過程:
1.通過多媒體出示霉的圖片,提問:你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活中見過沒有?
2.交流:你帶來了什么發(fā)霉的物品?
講述:請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導)
3.學生匯報、小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無到有,從少到多)
5.討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?
6.討論:教材第9頁表,你認為除了表中列出的實驗條件外,還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。
課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?
作業(yè):每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。
第2課時
1.霉是不是就會在食品上發(fā)生?在其他物品上會發(fā)生嗎?
2.霉發(fā)生的條件有哪些?
3.交流,根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。
1.隔絕空氣。
2.保持干燥。
3.高溫滅殺。
4.低溫保存。
1.可以用霉制止食品。
2.制作藥品
3.霉菌會使物品損壞
4.霉變食品會危害人體健康。
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