科學育兒教育方法心得體會報告 科學育兒教育方法心得體會報告總結(jié)(2篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于科學育兒教育方法心得體會報告一

最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽??？我們可想到草地上去玩游戲了?！毙〗苷f：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣信息，他明白什么時候太陽會出來?！毙‖撜f：“我也回去問問爺爺，他每一天看報紙的時候，都會把天氣預(yù)報讀給我聽，只要問問他，就明白什么時候不下雨了。”之后，大家七嘴八舌地議論起來，都說自我要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設(shè)計了科學活動“認識天氣預(yù)報”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和本事。

1.經(jīng)過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預(yù)報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預(yù)報。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察本事、探究本事和語言表達本事。

3.感知天氣與人們?nèi)粘；顒拥年P(guān)系，能主動關(guān)注天氣預(yù)報。

1.經(jīng)驗準備：

（1）幼兒與家長一齊搜集兩個方面的資料：“天氣預(yù)報的好處是什么？”“從哪里能夠明白天氣預(yù)報（電視、報紙、手機信息、網(wǎng)絡(luò)等）？”

（2）幼兒已有簡單的關(guān)于動物習性與天氣變化方面的知識。

2.材料準備：

（1）教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預(yù)報截圖”、“動物氣象員”、“趣味的天氣圖標”。

（2）學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。

1.戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預(yù)報的關(guān)注。

（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，那里的溫度是多少?。俊薄皠偛庞械男∨笥颜f天氣預(yù)報今日是7℃～15℃，我們一齊到戶外去感受一下天氣吧？”

（2）幼兒和“喜羊羊”一齊到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關(guān)注天氣預(yù)報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。

（3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不明白那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能明白香港的天氣呢？”

適時調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒回憶和交流自我和家人了解天氣的基本途徑。

2.經(jīng)過討論，幼兒學習獲取天氣預(yù)報的常見方法，感知天氣預(yù)報的重要性。

（1）教師出示中央電視臺天氣預(yù)報截圖，啟發(fā)提問：

“圖中有誰？”（天氣預(yù)報員和天氣圖標。）

“天氣預(yù)報員告訴我們什么？”（預(yù)報明天的天氣情景。）

“除了看電視，我們還有什么方法能夠看到天氣預(yù)報？”

（2）幼兒根據(jù)經(jīng)驗回答。

（3）教師逐一出示報紙、手機、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報截圖，讓幼兒了解能夠經(jīng)過多種方式獲得天氣情景。

（4）簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。

指導語：“除了天氣預(yù)報，在以前的科學活動中，我們明白了有些小動物能‘預(yù)報天氣’，還記得它們是誰？是怎樣預(yù)報天氣的？”

幼兒回答。師小結(jié)：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

（5）討論，進一步了解天氣預(yù)報在人們生活中的作用。

指導語：“除了晴天，還有哪些不一樣的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）

指導語：“如果明天是周末，天氣預(yù)報是晴天，你想做什么？如果預(yù)報是雨天，你想做哪些事？”

3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關(guān)學具。

（1）出示教具中天氣預(yù)報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結(jié)合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標。

指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對?！?/p>

（2）出示北京和廣州的城市圖片（教具），其中有過去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情景。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應(yīng)的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。

（3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預(yù)報的播報資料，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。

（1）指導語：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報員那樣播報天氣呢？大家一齊想想播報天氣時要說些什么呢？”

（2）幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的資料和順序是否貼合要求。

（3）幼兒觀看中央電視臺天氣預(yù)報視頻，然后說一說天氣預(yù)報的播報資料。教師適時提出本次活動中天氣預(yù)報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。

①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣（如：“20xx年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”；“2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”）。

②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)當注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據(jù)不一樣的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預(yù)報員”，按要求播報天氣。

（1）天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預(yù)報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。

（2）幼兒4人一組，根據(jù)學具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。

（3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預(yù)報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。

（4）學做“天氣預(yù)報員”。

①教師再次強調(diào)播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情景和氣溫，比如，今日是1月7日星期一，小朋友能夠播報明天的天氣‘20xx年1月8日，北京，晴，一11℃～0℃’?！?/p>

②幼兒先在小組內(nèi)按照播報要求和記錄表的資料，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。

③請幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預(yù)報未來3天的天氣情景，其他幼兒認真傾聽。

④優(yōu)秀“天氣預(yù)報員”輪流上臺播報天氣。

⑤教師點評幼兒的播報情景，重點指導幼兒學習播報“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情景。

指導語1：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而午時是小雨，那我們應(yīng)當怎樣播報呢？”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并經(jīng)過手勢暗示幼兒。

指導語2：“如果遇到當天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情景，我們能夠先說前一種天氣情景，再說后一種變化了的天氣情景，我們能夠用一個‘轉(zhuǎn)’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’。”

6.結(jié)束環(huán)節(jié)：團體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情景，相互用完整句式預(yù)報。

結(jié)束語：“剛才我們都試著進行天氣預(yù)報，請小朋友今晚回家和家里人一齊看看天氣預(yù)報，對自我剛才的預(yù)測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣?！?/p>

對于科學育兒教育方法心得體會報告二

《饅頭發(fā)霉了》教學設(shè)計

教學目標

能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

教學重、難點

1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

教學準備：

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

課時：安排兩課時

教學過程：

1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

3．學生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等

4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

第2課時

1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

2．霉發(fā)生的條件有哪些？

3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

1．隔絕空氣。

2．保持干燥。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品

3．霉菌會使物品損壞

4．霉變食品會危害人體健康。