整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)深度思考(6篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)一

一、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見(jiàn)天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三、研學(xué)主題：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)二

近年來(lái)，市委組織部在省委組織部的指導(dǎo)下，機(jī)關(guān)黨建工作堅(jiān)持以黨的xx大和xx屆四中、五全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照“圍繞中心、規(guī)范管理、開拓創(chuàng)新”的思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委組織部關(guān)于加強(qiáng)黨的基層組織“五個(gè)基本”、“七個(gè)體系”建設(shè)的要求，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化黨員干部教育、管理、監(jiān)督。機(jī)關(guān)黨建工作取得了新成效，為全市的改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

一、以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為主線，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員干部思想建設(shè)

1、狠抓理論武裝工作。一是抓理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持把星期四定為理論學(xué)習(xí)日，年初制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和必讀篇目，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，特別是科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓以及黨建、組織工作有關(guān)政策等。近年來(lái)，圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和xx屆四中、五中全會(huì)，省、市委全會(huì)精神，聘請(qǐng)黨建專家舉辦講座16期，使機(jī)關(guān)干部對(duì)黨和國(guó)家的重大政策、理論得到權(quán)威的解讀和學(xué)習(xí)。二是抓理想信念教育。組織機(jī)關(guān)干部開展重溫入黨誓詞和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，到延安等紅色教育基地聽先進(jìn)事跡報(bào)告，讓組工干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。開展了“學(xué)習(xí)王彥生，做優(yōu)秀組工干部”專題大討論，撰寫心得體會(huì)，找準(zhǔn)自己與先進(jìn)之間差距，明確了各自的努力方向和行為準(zhǔn)則。認(rèn)真組織抓好部機(jī)關(guān)干部的輪訓(xùn)、調(diào)訓(xùn)工作，近三年調(diào)訓(xùn)干部42人次。三是抓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。緊緊圍繞“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)改革創(chuàng)新，服務(wù)科學(xué)發(fā)展，全面提高組織工作滿意度”這個(gè)主題，結(jié)合組工干部隊(duì)伍建設(shè)和組織工作實(shí)際，解放思想見(jiàn)行動(dòng)，強(qiáng)化服務(wù)促發(fā)展，努力建設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的模范部門，打造講黨性、重品行、作表率的過(guò)硬隊(duì)伍，樹立組工干部良好形象。

2、開展解放思想和“三個(gè)為什么”大討論活動(dòng)。通過(guò)開展網(wǎng)上論壇、知識(shí)競(jìng)賽等靈活多樣的方式開展了思想解放大討論活動(dòng)和“進(jìn)組織部為什么，到組織部干什么，在組織部和人家比什么”討論活動(dòng)，圍繞開展“講黨性、重品行、作表率，樹組工干部形象”活動(dòng)和更加注重圍繞中心、服務(wù)大局，更加注重發(fā)揚(yáng)民主、尊重民意，更加注重打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，更加注重做好基層基礎(chǔ)工作“四個(gè)更加”要求，將思想作風(fēng)建設(shè)具體細(xì)化為5個(gè)方面，通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)站向社會(huì)公開，接受批評(píng)、監(jiān)督。在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，我們通過(guò)自己找、群眾幫、組織點(diǎn)等方式，深入開展了批評(píng)和自我批評(píng)，引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部深刻剖析黨性，挖掘思想根源，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上查找問(wèn)題，觸及了干部的思想靈魂，達(dá)到了“臉紅、心跳、出汗”的效果，筑牢思想作風(fēng)防線。

二、以文明單位創(chuàng)建活動(dòng)為抓手，努力推進(jìn)機(jī)關(guān)黨組織規(guī)范化管理

1、進(jìn)一步抓好機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)。一是打破干部選用模式，選拔一批高素質(zhì)的優(yōu)秀干部充實(shí)到部機(jī)關(guān)工作。開展了面向全市跨單位、跨系統(tǒng)、跨身份的“三跨”競(jìng)爭(zhēng)上崗活動(dòng)，3名優(yōu)秀年輕干部走向中層領(lǐng)導(dǎo)干部崗位。二是按照“三個(gè)留人”的要求，管好用好干部。堅(jiān)持以人為本理念，關(guān)心、關(guān)懷機(jī)關(guān)干部，著力解決機(jī)關(guān)干部的實(shí)際困難。根據(jù)人盡其才、才盡其用的原則，加大機(jī)關(guān)干部的輪崗交流力度，進(jìn)一步激發(fā)了機(jī)關(guān)干部工作潛能。三是抓好部機(jī)關(guān)干部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升干部能力素質(zhì)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下黨建及組織工作需要。制定了部機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)制度，實(shí)行每周四集中學(xué)習(xí)。全面啟動(dòng)干部教育數(shù)字化自主選學(xué)平臺(tái)——武當(dāng)數(shù)字化選學(xué)城，為組工干部自學(xué)提供了良好平臺(tái)，干部學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有極大提高。

2、深入開展省市文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。按照創(chuàng)建省級(jí)文明單位、市級(jí)最佳文明單位和全市文明系統(tǒng)的總體目標(biāo)，進(jìn)一步加大了創(chuàng)建力度。一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了工作專班，將創(chuàng)建工作作為全年組織工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行安排部署，納入全年組織工作重要任務(wù)分解表中，明確責(zé)任人、責(zé)任科室和分管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行責(zé)任制，一同檢查，一同考核，一同兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了創(chuàng)建工作的實(shí)效性。定期召開部長(zhǎng)辦公會(huì)和部委會(huì)研究部署工作。二是加大工作力度。加大投入，抓好軟硬件建設(shè)，提升文明創(chuàng)建整體水平。開展了一次文化上墻活動(dòng)，請(qǐng)全市知名書法家制作了12幅組工格言警句匾牌懸掛在部機(jī)關(guān)走廊，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍;撰寫了“學(xué)習(xí)王彥生，爭(zhēng)做優(yōu)秀組工干部”心得體會(huì)，并上公開欄。三開展主題活動(dòng)。先后組織開展了法制教育宣傳活動(dòng)，把文明創(chuàng)建與普法教育、綜合治理、計(jì)劃生育等專項(xiàng)工作相結(jié)合，開展了以弘揚(yáng)家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德主題實(shí)踐活動(dòng)，在機(jī)關(guān)形成了說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人的良好氛圍。大力開展了機(jī)關(guān)整建活動(dòng)，要求機(jī)關(guān)干部嚴(yán)守政治紀(jì)律、工作紀(jì)律和崗位紀(jì)律，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了干部的工作責(zé)任感和事業(yè)心，樹立了公道正派、清正廉潔的組工形象。

3、加強(qiáng)黨組織規(guī)范化建設(shè)。一是認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度，各支部每月召開一次支委會(huì)，研究部署支部工作;定期召開機(jī)關(guān)黨員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)和開展活動(dòng);每季度上一次黨課，提升黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨員修養(yǎng);每半年召開一次民主生活會(huì)，查找問(wèn)題并加以解決。二是深入開展黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展了“八個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確了黨員干部“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)要求，即讀一本好書、寫一篇理論文章、作一次主題發(fā)言、設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目、幫扶一個(gè)貧困戶、開展一次黨性鍛煉。完善了學(xué)習(xí)日制度，每個(gè)星期四下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間。三是深入黨員先進(jìn)性承諾卡活動(dòng)，機(jī)關(guān)黨員結(jié)合各自崗位職責(zé)，開展服務(wù)性、自律性承諾。全年部機(jī)關(guān)干部承諾事項(xiàng)120余項(xiàng)，結(jié)合年終黨員評(píng)議工作，對(duì)每位黨員干部承諾進(jìn)行了督促評(píng)比。

三、以“講黨性、重品行、作表率”，樹組工干部新形象等主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，推動(dòng)組織部門自身建設(shè)

1、進(jìn)一步鞏固提高“講黨性、重品行、作表率”活動(dòng)。結(jié)合組工干部實(shí)際，突出“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)新風(fēng)正氣、提高素質(zhì)能力、解決突出問(wèn)題、推進(jìn)改革創(chuàng)新、服務(wù)科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)主題，明確了深化拓展的“六新”目標(biāo)，先后開展了“八個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)、解放思想大討論、組織部長(zhǎng)下基層、“雙聯(lián)雙助”、學(xué)習(xí)王彥生先進(jìn)事跡等系列活動(dòng)，有力促進(jìn)了“講、重、作”活動(dòng)的深化拓展。

2、加強(qiáng)組織工文化建設(shè)。以深化拓展“講、重、作”活動(dòng)為載體，堅(jiān)持以公道正派為核心的價(jià)值理念，積極營(yíng)造有利于個(gè)人發(fā)展、協(xié)同共進(jìn)、民主和諧的人文環(huán)境和團(tuán)結(jié)認(rèn)真、生動(dòng)活潑的工作氛圍。一是制定了組工文化建設(shè)方案，明確了30條具體建設(shè)措施，各項(xiàng)措施推進(jìn)穩(wěn)步推進(jìn)。二是完善了相關(guān)制度。出臺(tái)了部機(jī)關(guān)7大類35項(xiàng)工作制度，推進(jìn)了機(jī)關(guān)管理的制度化、規(guī)范化。三是強(qiáng)化組工干部的監(jiān)督管理。建立了高進(jìn)高出的人員循環(huán)流轉(zhuǎn)機(jī)制。

3、積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)。一是開展一次讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。購(gòu)買了《第五項(xiàng)修煉》等一批書籍發(fā)放部機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)閱讀，每位干部結(jié)合工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。二是開展了一次全市組織系統(tǒng)信息宣傳座談會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)。三是組建了組工干部青年論壇，為組工干部交流思想、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提供了良好平臺(tái)。四是開展了一次談心活動(dòng)，部領(lǐng)導(dǎo)及科室之間廣泛進(jìn)行了一次交心談心，溝通了思想、增進(jìn)了理解、鼓舞了斗志。五是開展一次健康體檢活動(dòng)。

四、以貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政準(zhǔn)則為契機(jī)，不斷加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)

1、嚴(yán)格執(zhí)行廉潔從政紀(jì)律要求。機(jī)關(guān)黨委組織開展了學(xué)習(xí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則專題討論會(huì)，組工干部圍繞八個(gè)方面的“禁止”、52種“不準(zhǔn)”開展了深入討論;制定下發(fā)了組工干部8項(xiàng)行為規(guī)范和8項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，公開接受社會(huì)監(jiān)督。開展警示教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)許宗衡、王國(guó)華當(dāng)前典型案例的剖析，倡導(dǎo)組工干部常思貪欲之害，常懷律己之心、常想廉潔之福，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

2、強(qiáng)化責(zé)任，認(rèn)真做好信訪工作。認(rèn)真貫徹《信訪工作條例》，堅(jiān)持原則，強(qiáng)化責(zé)任，周到熱情，積極妥善處理信訪問(wèn)題，樹立了組織部門作為黨員干部“娘家”的形象。按照信訪工作目標(biāo)責(zé)任制的要求，將工作任務(wù)進(jìn)行合理分解。辦公室明確有專人負(fù)責(zé)信訪工作，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)溝通，重點(diǎn)強(qiáng)化涉及信訪問(wèn)題較多的干部科、組織科、干部監(jiān)督科等業(yè)務(wù)科室的信訪工作責(zé)任。對(duì)上級(jí)批轉(zhuǎn)的信訪件，由辦公室按照時(shí)限、標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行督辦，保證了督辦信件的及時(shí)快速處理。

3、加強(qiáng)同基層聯(lián)系，認(rèn)真做好新農(nóng)村結(jié)對(duì)幫扶工作。認(rèn)真做好與鄖縣青峰鎮(zhèn)洪門鋪村的幫扶工作，先后3次深入洪門鋪村，幫助該村謀劃主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、溝通市場(chǎng)信息、幫助基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)，全年累計(jì)協(xié)調(diào)籌集幫扶資金260萬(wàn)多元，有力促進(jìn)了該村新農(nóng)村建設(shè)。積極開展機(jī)關(guān)干部與群眾結(jié)對(duì)活動(dòng)，部機(jī)關(guān)40多名黨員干部與22戶困難群眾、32名困難黨員結(jié)成幫扶對(duì)子，定期開展幫扶活動(dòng)，加深了干群之間的感情，讓組工干部在扶危濟(jì)困中心靈得到洗禮和升華。

雖然我部的機(jī)關(guān)黨建工作取得了一定的成績(jī)，但是按照省委組織部“五個(gè)基本”、“七個(gè)體系”建設(shè)的要求，按照新形勢(shì)下組織工作的需要，還有較大差距。今后，我們將檢查考評(píng)為契機(jī)，進(jìn)一步加大機(jī)關(guān)黨的建設(shè)力度，以機(jī)關(guān)黨建促進(jìn)機(jī)關(guān)和諧，為推進(jìn)組織工作的改革創(chuàng)新做出積極貢獻(xiàn)!

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)三

2. 主講人準(zhǔn)備不是太充分，比如課件設(shè)計(jì)有點(diǎn)滯后，yy語(yǔ)音使用不熟練、海報(bào)設(shè)計(jì)、發(fā)布不及時(shí)。

這次網(wǎng)絡(luò)教研，其實(shí)我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次“演習(xí)”;如果我自己做海報(bào)，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動(dòng)員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

主講：幾多精彩在其中

單元分析：

本單元通過(guò)童話，詩(shī)歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會(huì)的問(wèn)題，只不過(guò)所選文章更注重在想象的世界中，通過(guò)虛構(gòu)的故事(神話和其他幾篇在這點(diǎn)上有區(qū)別，神話在先人看來(lái)是真實(shí)的)和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)而已，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對(duì)記敘文的深入和鞏固，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想以及擬人和夸張?jiān)谖膶W(xué)作品中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個(gè)本冊(cè)知識(shí)體系中有著總結(jié)和深化的地位。

單元目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)要求和本單元的課文特點(diǎn)，從語(yǔ)文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標(biāo)：本單元我的整體思路：

我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進(jìn)文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩(shī)歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學(xué)習(xí)想象方法(寫作)一一走出文本，練習(xí)想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓(xùn)練，固化想象能力。

準(zhǔn)備先從讀《女媧造人》入手，通過(guò)文中的女蝸造人和《風(fēng)俗通》內(nèi)容的對(duì)比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會(huì)想象在文學(xué)作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運(yùn)用，練習(xí)仿寫想象片段;點(diǎn)撥《寓言四則》，走出想象的例子，進(jìn)行想象寫作。至于立德樹人等其它目標(biāo)可在其間滲透。

本單元我要這樣落實(shí)：

走進(jìn)例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實(shí)一課一得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

具體方法：

一、.默讀感悟法:ⅰ引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要進(jìn)下心來(lái)，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，爭(zhēng)取看完幾句或一段眨一次眼睛。ⅱ抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀。重點(diǎn)以《皇帝的新裝》《女媧造人》來(lái)訓(xùn)練?？焖匍喿x能力的提高依賴大量的閱讀訓(xùn)練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

二、朗讀分析法:對(duì)于文中的精彩片段，老師范讀，學(xué)生默讀，感受人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進(jìn)。

三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，搭建討論研學(xué)平臺(tái)，體會(huì)共同解決問(wèn)題的快樂(lè)。

四、演示法:準(zhǔn)備一些圖片或電影動(dòng)畫片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述時(shí)的積極性和練習(xí)想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

五、講故事法:用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復(fù)述情節(jié)，結(jié)束時(shí)編寫故事。

總之，就是讓學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住他們的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學(xué)生。他們雖然活潑好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，想象力豐富，對(duì)新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。再者，學(xué)生在中學(xué)課本中初次接觸童話，有必要讓學(xué)生了解童話的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

學(xué)生怎么學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，歸納表達(dá)，合作探究等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讓學(xué)生用心體會(huì)，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思考，合作探究等活動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學(xué)生自己讀，自己想，自己找，自己說(shuō)，自己演，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(見(jiàn)各課教學(xué)設(shè)計(jì))

《皇帝的新裝》

第一課時(shí) 解決生字新詞，訓(xùn)練默讀，復(fù)述故事。識(shí)記生字新詞，仍是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)記憶，認(rèn)認(rèn)真真書寫，自覺(jué)積累。這是現(xiàn)在教學(xué)中往往被忽視的，我沒(méi)有減弱對(duì)這一塊的教學(xué)。

默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐?wèn)題⒈給本文題目再加個(gè)副標(biāo)題⒉這是一個(gè)怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測(cè)學(xué)生默讀的完整性和篩選信息的準(zhǔn)確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝?說(shuō)說(shuō)騙子是怎么騙的?

第二課時(shí) 通過(guò)猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語(yǔ)言，訓(xùn)練想象能力

第三課時(shí) 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說(shuō)出真相的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是假丑惡，追求真善美。

拓展(二選一)：

a 續(xù)寫本文結(jié)尾。

b 根據(jù)社會(huì)上的不良現(xiàn)象獨(dú)立創(chuàng)作短篇童話。

《天上的街市》

我對(duì)這一課的設(shè)計(jì)是:首先適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來(lái)組織教學(xué)，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想象詩(shī)歌的意境美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。接著啟發(fā)學(xué)生詩(shī)人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說(shuō)中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)四

清潭中學(xué) 姜賀

一．

引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學(xué)思路和教學(xué)觀念還沒(méi)有從根本上得到轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重地干擾著新教材教學(xué)思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語(yǔ)言材料多，語(yǔ)法知識(shí)零碎，課不好教，課時(shí)緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學(xué)生的英語(yǔ)水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準(zhǔn)備了極為豐富的知識(shí)，詳詳細(xì)細(xì)地講給學(xué)生，就怕學(xué)生聽不懂，不會(huì)做，所以總覺(jué)得時(shí)間不夠用。學(xué)生學(xué)得也很累，結(jié)果如何呢？學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力依舊很差，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是：很賣力氣，很巴結(jié)。現(xiàn)在想來(lái)，教師只知“教”，而沒(méi)有想到學(xué)生怎樣學(xué)。這種狀況隨著內(nèi)容和難度的加深，可能兩極分化還會(huì)越來(lái)越明顯。措施：要想解決這些實(shí)際問(wèn)題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系；其次，要正確處理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材之間的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是貫穿于我們教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是我們教學(xué)中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)和備課過(guò)程中著重解決的問(wèn)題。

二．單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．

整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應(yīng)能對(duì)此整體性調(diào)整或處理，如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而駕馭教材。

2．

整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說(shuō)不同的課型有不同的側(cè)重和特點(diǎn)，但每一個(gè)單元內(nèi)只有一個(gè)主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對(duì)獨(dú)立成篇，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的單元整體。這就要求教師在備課時(shí)要統(tǒng)籌安排整個(gè)單元的教材內(nèi)容，對(duì)單元教學(xué)過(guò)程做整體設(shè)計(jì)，處理好課與課之間的銜接和過(guò)渡，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出單元內(nèi)各課時(shí)的特點(diǎn)，形成以聽、說(shuō)、讀、寫為各自側(cè)重點(diǎn)的不同課型的教學(xué)模式。不應(yīng)只有分課時(shí)計(jì)劃，而沒(méi)有單元總體安排。

3．

優(yōu)化教學(xué)模式單元整體教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)是相對(duì)固定的，但教學(xué)的方法卻不應(yīng)一成不變。教師做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，增加以學(xué)生為主體的活動(dòng)。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，而且知道怎樣學(xué)。課堂上盡量多用pair

work, group work, team work 等活動(dòng)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到語(yǔ)言技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

三．教材分析及教學(xué)思路：

1．單元教學(xué)內(nèi)容分析： 21單元的話題是談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)： （1）. 學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could的用法（2）.

掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句（4）．學(xué)會(huì)一些有用的詞語(yǔ)能力目標(biāo)：培養(yǎng)交際能力，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞和常用詞語(yǔ)的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：并列句教學(xué)設(shè)備：多媒體課件，錄音機(jī)，投影，簡(jiǎn)筆畫，英文歌曲磁帶等。

2． 分課時(shí)教學(xué)模式：

l81----對(duì)話課模式：以聽導(dǎo)說(shuō)，以析助說(shuō)，讀后仿說(shuō)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境多方練說(shuō)，教會(huì)學(xué)生在實(shí)際交際中會(huì)說(shuō)。教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入要新，分析要簡(jiǎn)，情景要真,操練到位。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞could和反身代詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)：反身代詞有單、復(fù)數(shù)之分及其構(gòu)成。教學(xué)步驟：

1. 復(fù)習(xí) ：談?wù)摵偕罴按汗?jié)活動(dòng)。 2. 導(dǎo)入新課：讓學(xué)生仔細(xì)聽老師說(shuō)， i can skate on the real ice. i

could do it when i was nine years old. nobody taught me .i learned it all

by myself. 問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題 1. what can i do ? 2. when could i do it ? 3. did anybody

teach me ? 4. how did i learn it ? 然后讓學(xué)生仿說(shuō)，再讓其同學(xué)用第三人稱復(fù)述. 同時(shí)指出could是can過(guò)去式

3. 朗讀并表演part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問(wèn)：what’s she doing ? （she’s riding a

bike.） can she ride a bike?(no, she can’t. because she fell off the bike.)

she hurt herself, didn’t she ? ( no, she didn’t )

用同樣的方法進(jìn)行第二節(jié)對(duì)話，將有用的短語(yǔ)寫在黑板上并領(lǐng)讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學(xué)生整理已學(xué)過(guò)含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問(wèn)答：讀后仿說(shuō) ( in pairs )。（part 2 ）用could you

……when you were….years old ? yes, i could. 然后改變?nèi)朔Q用she or he. 5.

操練：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境多方練說(shuō)。(part 3 ) could you 1. sing english songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? name answers 1

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學(xué)生先填表，老師問(wèn)：“what did you find out about ….?”

學(xué)生答： i found out that he/she could read when she was 4. 6．練習(xí)與作業(yè)： 完成l 81 of

wb （p97）復(fù)習(xí)并整理反身代詞。 lesson 82 the moonlight sonata

一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細(xì)節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學(xué)要點(diǎn)：設(shè)問(wèn)要巧,講解要精，引導(dǎo)得法，操練到位,

適當(dāng)引伸，拓展?jié)B透。二、教材內(nèi)容：本課主要講述有關(guān)貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復(fù)習(xí)一些有關(guān)音樂(lè)及貝多芬背景知識(shí)的詞匯，使學(xué)生思路清晰，加深對(duì)課文的理解，有效提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)有關(guān)音樂(lè)及貝多芬知識(shí)的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

surprise, lose oneself in….等。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。德育目標(biāo)：

欣賞音樂(lè)并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，要體現(xiàn)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)，理解課文。難點(diǎn)：

詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在的一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂(lè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣，為所學(xué)課文創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書，不但使學(xué)生思路清晰，從而加深對(duì)課文的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)方法：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。七、

教體手段：多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。八、課時(shí)： 兩教時(shí)九、教學(xué)程序：第一教時(shí)

begin with a piece of beethoven’s music (picture 1)(歡樂(lè)頌) step 1 : (

picture 2 ) ask the students two questions about the music (1) what’s the

name of the music ?（2）who composed it ? ( beethoven ) （3）how many pieces

of his music do you know ? now i’ll introduce you one of his piano music.

would you like to listen? play the music and the students listen and watch

. ( picture 3) step 2: (picture 4 ) now answer the questions : (1) what’s

the name of the music ? (the moonlight sonata) (2) what do you know about

beethoven ? then tell them more information about beethoven. ( picture 5 )

step 3: (lead to the lesson ) today we’re going to learn how and where he

composed his moonlight sonata. step 4: show “the knowledge aims”: (picture

6 ) （1）learn some useful expressions and be able to use them. （2）read the

passage fluently. step 5. (picture 7) ask one question : “how did the girl

learn the music?” the teacher will tell the main idea of the text while

the students listen and look at the pictures. (at the same time the useful

expressions are shown.) reach the new words and expressions after the

teacher. step 6: and read after the tape. then tell yes-no

questions. (picture 8) 1. did the girl find it easy to play beethoven’s

sonata in f ?2. did the girl live alone ? 3. did the girl really believe

her dream would come true? 4. did beethoven teach the girl learn to play

his sonata in f ? 5. did the girl and the young man like the music played

by beethoven ? 2. ask the ss to read the text more carefully again

(picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( picture 10)

1. why did beethoven stop outside a little house when he was walking in a

street one evening? 2. how did the girl find beethoven’s sonata in f ? 3.

what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. what

surprised beethoven when he saw the girl ? 5. how did the girl learn to

play this music ? 6. did beethoven teach the girl to play his sonata in f

? what did he do instead ? 7. did the girl and young man like the music

played by beethoven ? how do know that ? 8. what did beethoven call that

new piece of music ? 3. try to retell the story according to the answers

or key words. pided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, how i

wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

say to oneself, listen to …. silently, lose oneself in…, al night, call

it… step 7: now we’ve known more about the music “the moonlight sonata ”.

do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

know ) now here is a piece of beautiful chinese music （《二泉映樂(lè)》）for you.

let’s enjoy it. ( picture 11 ) play it .(sing it together if they can .)

then talk about the music and the writer “ who composed it ? where and

when was he born ? who taught him music ? what’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (picture 12) and give them some minutes to

discuss it . step 8. ( picture 13) talk about their favourite music. 1.

what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) why ? 2. can you play the piano or any other instrument ? who taught

you ? (ask one student to act ) let’s invite her to play it. step 9:

(picture 14 ) practice : look at the pictures and talk about them (key

words given ). write the answers in their exercise-books. step 10: (

picture 15 ) do some exercises using the useful expressions. step 11 :

homework for today : read the text again and do the written work. ( that’s

all ) 第二教時(shí)： step 1. review l82 1. read the passage first then try to

retell it. 2. speak out the useful phrases and sentences. step 2: explain

some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. he heard someone playing his sonata

in f. (1) difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) e.g we often hear him sing english songs in the next

room. can you hear someone singing in the next room ? 2. how i wish i

could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g i wish i

could answer the question. (that means i can’t ) (2) hope to do / wish sb.

to do she hopes to come to china next year. i wishes her to come to china

next year. 3. i couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時(shí)，表示性格的安靜，但并不指默默無(wú)聲。this is a quiet fishing village. he

spent a quiet evening reading at home. he ia a quiet man. “silent”

表示“無(wú)聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒(méi)有任何聲音。 that is a silent movie. he is silent about what

happened. 二、exercises: 1. translation 2. choose correct phrases to fill in

the blanks 3. composition: if you have lots of money, what will you do ?

l83----語(yǔ)言知識(shí)課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時(shí)歸納，表解重點(diǎn)，練習(xí)鞏固。教學(xué)要點(diǎn)：精心組織，訓(xùn)練多樣，活而不亂，注重實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、交流合作，能歸納整理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用具：錄音機(jī)，投影，簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)方法：通過(guò)“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

teaching steps： step 1. check their homework. if you have lots of money,

what will you do ? (1) review the reflexive pronouns by asking questions.

t: do you live by yourself ? s1: no. i live with my parents. t: do you

wash yourself ? s2: yes. i do. t: can you do your homework by yourselves ?

s3: yes. i do it all by ourselves. ask the others to change the personal

into the third (2) show the following sentences to the students: i hope

she didn’t hurt herself. she taught herself. did she learn all by herself

? how i wish i could hear beethoven himself play it! then he said to

himself,.. they both lose themselves in the beautiful music. i can buy

myself lots of good things. i don’t enjoy myself very much. could mr more

buy himself lots of good things ? my little brother is too young to look

after himself. help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

himself,herself,itself 復(fù)數(shù) ourselves yourselves themselves (3) sum up : (by

the students) step2. presentation ( books closed ) ask “ does mr more

enjoy himself ?” play the first part of the tape for the students to find

the answer ( no ). then do the same with the second part. next open their

books. let them read the passage and answer the questions in pairs. play

again for the students to practise reading aloud. step 4: [議一議] point out

the compound sentences in the part 1 ask “what kind of sentences are they

?” they’re called compound sentence look at the form: the compound

sentence 連詞 例句 代表的關(guān)系 and mary helps kate and ann helps lily 等同遞進(jìn) but jim

likes chinese, but he needs help. 轉(zhuǎn)折 or do you like apples or pears ?

選擇，否則 so mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] ask: are they

compound sentence ? why ? 1. jim and his family work in the same factory.

2. i turned on the tv, sat down and watched it 3. we sang and danced that

day. step 5: part 2. play the tape for the students to listen and repeat.

then in groups of three get them to read the dialogue together. step 6:

[練一練] do the exercises of wb 83 step 7: homework:（1）recite part 1 and part

2（2）finish wb and do some translation exercises.

l84----聽力與寫作課模式：總結(jié)提綱，精講多練。單元練習(xí)，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細(xì)節(jié)，三聽校對(duì)。教學(xué)要點(diǎn)：聽前簡(jiǎn)介聽力內(nèi)容，合理調(diào)控聽力難度，聽后及時(shí)檢測(cè)反饋。寫------問(wèn)答練習(xí)，口頭作文，書面表達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)：激活潛能排除障礙，鼓勵(lì)學(xué)生，積極表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)法小結(jié)，總結(jié)提綱。能力培養(yǎng)：指導(dǎo)聽力方法。教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。

teaching steps： step 1: revision. have a dictation. ask the students to

write down the sentences the teacher says ( they’re the answers to

yesterday’s homework ).then check their writing with the class. model . 1.

he could ride a bike all by himself when he was four. 2. the ice is too

thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

i saw the children playing football a moment ago. 5. mr green is reading

newspapers at the table, and mrs green is having breakfast at table. 6.

work hard, or you won’t catch up with the others. step 2: read and act (

part 1 ) play the tape of the first dialogue for the students to listen

and repeat, then get them to practise it in pairs. ask some pairs to act

it out. repeat with the second part in the same way. pay attention to

these: (1) it’s time ….. (2) get + link.v (3) leave + someplace. step 3:

practice : ( part 2 ) in pairs, have the students practise the dialogue

orally. ( part 4 ) in pairs , have the students make sentences. then ask

some pairs to share some of their sentences with the class. do wb l84, ex

6 orally in pairs. step 4: listening. listen to the tape and fill in the

table below. step 5: writing have the students work inpidually to

unscramble the note then change their answers to check. step 6:

[checkpoint 21] sum up by themselves first without their books. step 7:

homework for today. (1) finish all the exercises in the wb. (2) write down

the useful expressions in their notebooks.

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)五

開場(chǎng)：未成曲調(diào)先有情

主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室，在太和縣語(yǔ)文教研員鄭標(biāo)老師的主持下，堅(jiān)持“凝聚，創(chuàng)新，引領(lǐng)，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，意在摸索出一條語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來(lái)時(shí)，工作室成員集思廣益，對(duì)七上，八上六個(gè)單元均做了整合，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道，大家一起研討，談收獲，明得失。今晚yy頻道，不見(jiàn)不散。本次研修，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān)，由“詩(shī)歌圣手”之稱的任芳波老師主講，歡迎指教。本人不才，溜兩句，千萬(wàn)別當(dāng)成詩(shī)，不合平仄不對(duì)仗，全然沒(méi)有詩(shī)模樣。

流芳千古任風(fēng)清，語(yǔ)文芳波意縱橫。

七上六單思維闊，羽化想象雙翼輕。

網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)窮已，各家箴言未止鳴。

領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸。

見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻馬上就要開始了。請(qǐng)大家耐心等待。我們期待的精彩，即將呈現(xiàn)。

主持人周國(guó)新以一首詩(shī)介紹任芳波老師

洪山古鎮(zhèn)任芳波，滿腹才華詩(shī)更多。

從教語(yǔ)文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎。

常常思考育人事，處處用心追夢(mèng)坡。

誠(chéng)約諸君今晚見(jiàn)，真研細(xì)討美婆娑。

研討：真研實(shí)討美婆娑

謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來(lái)，七年級(jí)上冊(cè)第六單元的單元整合，下面的還請(qǐng)大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足。

劉維剛： 開頭一首詩(shī)，導(dǎo)入新穎，今天的研修必定不同一般。旁征博引，足見(jiàn)任老師才華橫溢。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫作與名著導(dǎo)讀，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì)，指導(dǎo)很到位，具有很強(qiáng)的可操作性。

李潔：緊扣單元線索，圍繞線索設(shè)計(jì)，層層落實(shí)想象，整合意識(shí)強(qiáng)，整合方法得當(dāng)。任老師的默讀方法很具體，視野的眨眼睛的細(xì)節(jié)都關(guān)注到，可見(jiàn)任老師的獨(dú)特方法，值得借鑒。方法多樣，有效。讀-想-辯-演，這幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，把一則短小的寓言上的豐富多彩

周國(guó)新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù)。教好例子，從例子生發(fā)，舉一反三。

謝慧玲：?jiǎn)卧?，點(diǎn)線結(jié)合，三個(gè)維度突出。心中有生，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力，對(duì)提取文本關(guān)鍵信息，有很大的幫助!

韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力，通過(guò)活動(dòng)，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，很充實(shí)的一節(jié)課。學(xué)情分析很到位，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán)，任老師備得很仔細(xì)。任老師的教學(xué)方法豐富多樣，符合七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。因果倒置法，今天又學(xué)了一招。

劉光：長(zhǎng)文默讀，短文朗讀。抓住了讀，就有了鑰匙。加副標(biāo)題好，便于學(xué)生理解課文，時(shí)間可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。猜想情節(jié)發(fā)展，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品。我曾經(jīng)在看過(guò)《安徒生童話 》后看到學(xué)生很多精彩的童話故事。

張慶杰：由課內(nèi)到課外，很好。故事導(dǎo)入、故事復(fù)述，故事寫作，課堂環(huán)節(jié)不離故事?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來(lái)設(shè)計(jì)。

張玉婕：用問(wèn)題聯(lián)系師生。

丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，很好。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和美感。

張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨。任老師非常重示范讀，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀后感的寫法概括簡(jiǎn)潔精煉，可操作性強(qiáng)。

劉芹：只有對(duì)課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的很好。

馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性，任老師指導(dǎo)到位!

朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好

周國(guó)新：任老師為了這次研修付出了很多，課件、講稿進(jìn)行了多次修改。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看，整合的意識(shí)還不是太強(qiáng)，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯。

劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí)，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過(guò)程或感悟，也是對(duì)學(xué)生很好的引領(lǐng)。

張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸，注重提意?jiàn)，更能讓人進(jìn)步!

李潔：有爭(zhēng)鳴的研修更有實(shí)際意義。

鄭標(biāo)點(diǎn)評(píng)：雖然亮點(diǎn)在，遺憾在其中。

這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座。任老師很辛苦。但如果準(zhǔn)備再充分一些，再細(xì)致一些，可能亮點(diǎn)更多。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對(duì)于聽講者是一種學(xué)習(xí)提高，對(duì)主講者更是一種提高。

在這里，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進(jìn)行必要的整合，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù)。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于統(tǒng)編本教材上單元第一頁(yè)上的信息，我們要讀懂、讀透，考慮如何落實(shí)。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。

網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來(lái)

這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成，也得到了鄭標(biāo)老師和參與老師的肯定。但也暴露出一些問(wèn)題：

1. 主講組組員動(dòng)員不充分，小組之間沒(méi)有形成合力。

關(guān)于整體建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)六

xx縣食品藥品監(jiān)督管理局：

xx縣xx醫(yī)院，按照以往慣例和上級(jí)要求，現(xiàn)將20xx年自查自糾報(bào)告匯報(bào)如下：

1、依法經(jīng)營(yíng)，在醒目位置懸掛證照，并按規(guī)定接受年檢。

2、嚴(yán)格按照經(jīng)營(yíng)范圍，依法經(jīng)營(yíng)。

3、依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，已制定一整套藥品質(zhì)量管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，定期檢查。

4、已設(shè)立醫(yī)院負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)處方的審核，從事藥品經(jīng)營(yíng)管理，保管，養(yǎng)護(hù);醫(yī)院全體員工，都進(jìn)行健康檢查，并建立健康檔案，要求憑處方銷售的藥品，按處方銷售和登記。

5、醫(yī)院藥房寬敞明亮，清潔衛(wèi)生，用于銷售藥品的陳列，溫控，調(diào)配設(shè)備齊全，在用的劑量，器具按規(guī)定檢測(cè)合格。

6、已建立首營(yíng)品種和首營(yíng)企業(yè)檔案，從合法企業(yè)進(jìn)貨，并簽訂了有明確質(zhì)量保障條款的協(xié)議書，購(gòu)進(jìn)發(fā)票完整。

7、購(gòu)進(jìn)的藥品，嚴(yán)格按照規(guī)定逐一驗(yàn)收，并建立真實(shí)完整的藥品購(gòu)進(jìn)驗(yàn)收記錄。

8、藥品儲(chǔ)存按要求分類陳列和陳放，處方藥和非處方藥、內(nèi)用藥和外用藥、藥品和非藥品，都逐一分開存放。

9、經(jīng)常組織員工開展業(yè)務(wù)及法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)，并有記錄

10、工作人員著裝整齊，佩戴服務(wù)卡，做到文明熱情周到的服務(wù)。

不足之處：

1、藥房針劑散亂

2、藥庫(kù)的整體沒(méi)有完善整改之處：

我院將在縣食品藥品監(jiān)督局的大力支持下用一個(gè)月的時(shí)間整改好。讓每個(gè)患者吃上安全有效放心的藥。

特此報(bào)告

請(qǐng)審查

報(bào)告人：x醫(yī)院

報(bào)告時(shí)問(wèn)：20xx年x月x日