心得體會的寫作可以讓我們更加客觀地觀察和分析問題，形成更有深度和廣度的思考。心得體會需要簡潔明了，選擇恰當?shù)脑~語和句式，避免冗長和啰嗦的表達。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

校本德育課程心得體會篇一

第一段：引言（200字）。

校本課程是指根據(jù)學生的需求和學校的特點，由學校自行設(shè)計的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設(shè)置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實施的過程中深刻感受到，這種課程對學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。

第二段：學習興趣的提升（200字）。

校本課程充分注重學生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關(guān)課程，同時我們也能參與到課程設(shè)計的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學習方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學習積極性，也讓我們對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三段：能力培養(yǎng)的強化（200字）。

校本課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學習基本的知識，還要通過課程設(shè)計和實踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學習某門課程時，我們需要進行調(diào)研、實地考察、討論等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學習體驗讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第四段：全面發(fā)展的實現(xiàn)（200字）。

校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強調(diào)學科知識的掌握，忽視了學生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實施更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、情感能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學習舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關(guān)系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過參與校本課程的學習，我深刻認識到校本課程對學生的學習興趣的提升、能力培養(yǎng)的強化以及全面發(fā)展的實現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學生的需求和學校的特點進行定制，因此其教學方式更加符合學生的需求，能夠激發(fā)學生的學習動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設(shè)計，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學習內(nèi)容和經(jīng)驗，讓我們更全面地發(fā)展自己。

總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學生的學習興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進作用。在未來的教育改革中，我們應該進一步推進校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設(shè)置和教學方式，為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育。

校本德育課程心得體會篇二

新課程實施以來，以校為本的理念深入每個校長和教師的心田，校本研修、校本管理、校本教研、校本課程、校本開發(fā)等字眼時常見諸報端，應該說，這是新課程的貢獻之一。我深深感受到，以校為本的理念是對學校、對教師、對同學作為教育主體的尊重，是對學校特色、對教師權(quán)利、對同學個性的尊重。

一提到校本開發(fā)，人們首先想到的是開發(fā)某種校本課程。其實，校本開發(fā)是指一整套以校為本的課程開發(fā)理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。即使是像語文、數(shù)學等國家課程，也需要學校進行校本開發(fā)，綜合實踐活動也是一門國家規(guī)定的必修課程，中小學在實施的過程中，同樣需要具有校本開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)。其次，校本開發(fā)具有不同的層次，我認為至少具有三個層次：一是基于課程研制的校本開發(fā)，二是基于課程管理的校本開發(fā)，三是基于課程實施的校本開發(fā)。第一個層次需要學校管理者具有課程領(lǐng)導能力，第二個層次要求學校具有課程制度建設(shè)能力，第三個層次則對教師提出了課程意識的要求。相比較于其他課程，綜合實踐活動是一門最能夠體現(xiàn)校本開發(fā)功能，也是最需要依賴校本開發(fā)的課程，從而對學校管理者、學校組織和教師提出了以上三個方面的要求。這也是綜合實踐活動課程之所以成為新課程實施難點之一的重要原因。

校本開發(fā)，作為一整套課程開發(fā)的理念、戰(zhàn)略和技術(shù)，不能僅僅指向某種開發(fā)的結(jié)果，即不能僅僅想到要開發(fā)出某一具體的課程門類或課程形態(tài)，我認為要從課程的內(nèi)在要素和其整體關(guān)系的角度來構(gòu)設(shè)。具體來說，校本開發(fā)必需從如下課程要素入手來展開。

第一，課程理解的確立與課程目標的開發(fā)。要有效地進行課程的校本開發(fā)，首先必需明白這是一門什么樣的課程，以和同學為什么必需要經(jīng)歷這門課程的學習，即形成課程理解。我以為這是提升學校的課程建設(shè)能力和提高教師課程意識的起點。包括語文、數(shù)學、英語等國家課程的實施，教師必需能夠明確回答這些課程究竟是一門什么樣的課程、同學為什么必需要學習這門課程以和同學學習這門課程究竟要獲得什么等有關(guān)課程理解的問題。假如教師不能形成正確的課程理解，他的課程實施往往就缺乏明確的方向。

課程理解一旦形成，就要進入目標設(shè)定階段，即通過同學研究，結(jié)合學校實際，將國家規(guī)定的“普遍取向”的課程目標具體化。課程目標的具體化，也就是課程目標的校本化，是對課程目標的“二度開發(fā)”。課程目標的開發(fā)不只學校需要進行，教師在課程實施的過程中也需要進行。當前，在綜合實踐活動課程的實施過程中，學校需要明確課程實施的具體目標，需要分學段、分年級、分專題地研制學校層面的課程目標，把“普遍取向”的課程目標變成“行為取向”、“表示取向”和“生成取向”的課程目標。需要明確同學所要獲得的在能力、情感態(tài)度和價值觀、知識與技能等方面的具體目標和其達成的程度。

第二，課程內(nèi)容的選擇和組織。嚴格意義上的課程必定擁有特定的課程內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容的課程是不存在的。課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。對于國家課程而言，課程內(nèi)容的選擇和組織由課程專家經(jīng)過科學研究的過程完成了內(nèi)容選擇和組織的基本工作，但這一工作是針對全體同學的一般狀況來完成的，且以靜態(tài)的形式來出現(xiàn)，它往往表示在具有綱領(lǐng)性的課程規(guī)范和具有可替換性的教材之中。對學校和教師而言，課程實施過程還需要進行動態(tài)的內(nèi)容選擇和組織，即對預設(shè)的課程內(nèi)容進行整合、拓展、延伸、補充、替換、修正等加工工作。這些工作可以看作是學校對國家課程進行內(nèi)容開發(fā)的過程。而對諸如綜合實踐活動等開放性課程而言，學校和教師所要做的工作則遠遠不止于此，還需要將同學納入內(nèi)容的選擇、確定和組織之中。從綜合實踐活動課程實施的角度來看，還要進行活動主題的提出、選擇和確定，活動主題內(nèi)容的分解與描述。

第三，設(shè)計學習活動方式。只有學習活動方式的參與，課程開發(fā)才干由靜態(tài)的設(shè)計真正走向動態(tài)的實施。學習活動方式和其活動程序、基本規(guī)范和方法論的設(shè)計，實際上是除課程理解和目標設(shè)計之外的又一重要環(huán)節(jié)。學習方式的經(jīng)歷過程，是同學發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。任何一門課程的實施，都需要學校和教師進行學習方式的開發(fā)。學習方式的開發(fā)，不只僅是一個優(yōu)秀教案的過程，更不是僅僅指備課或?qū)懡虒W設(shè)計。我認為應該把重點放在學習活動方式的程序、方法規(guī)范和過程價值的落實上，要保證讓同學完整地經(jīng)歷學習活動的過程。學習方式的設(shè)計并不要求一節(jié)課、一個活動主題在實施過程中教學方法或活動方式越多越好，學習方式的設(shè)計要克服這一誤區(qū)。

第四，課程資源的開發(fā)。這是人們在課程開發(fā)上最容易考慮到的一點。其實這一工作是課程開發(fā)的一個方面。課程資源開發(fā)，主要目的是為課程的實施、同學的學習活動提供支持條件。對綜合實踐活動課程來說，課程資源的開發(fā)一方面是由同學來完成的，即同學自主地搜集、整理與分析資料、素材。另一方面是由學校和指導教師來完成的。對每一個具體的活動主題來說，指導教師需要為同學提供必要的背景知識、方法引導、程序性知識的指導，學校應有意識地組織相關(guān)的環(huán)境資源。

校本德育課程心得體會篇三

教育是社會發(fā)展的基石，學校是培養(yǎng)未來人才的重要地方。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，更是關(guān)系到每個學生的成長與發(fā)展。最近我參加了學校組織的“德育融通課程”培訓，收獲頗豐，深受啟發(fā)，下文將結(jié)合個人經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會和感想。

在當今社會，知識的傳授已經(jīng)不再是學校的唯一職責。德育教育的重要性越來越受到關(guān)注。它不僅關(guān)系到一個人的行為準則和人格素養(yǎng)，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。德育教育的有效性是有條件的，必須切實貫徹到生活的各個方面，從而營造出一個德育浸潤、德育滲透的校園文化氛圍。德育融通課程正是應運而生的一項全新課程體系，它將德育理念融入到所有課程中，幫助學生學會如何正確認識自己，如何富有同情心和責任心，以及如何積極參與社會和諧發(fā)展。因此有必要推動和加強德育融通課程的實施，建立完善的德育體系，將其貫穿到學生的全過程中。

在課程中，學生將會接受來自不同方面的教育，將德育觀念融入到知識體系中，讓學生在學習健康心理、成長素養(yǎng)以及行為與人際關(guān)系的時候，不斷加強自我認知和情感體驗，增強自身素質(zhì)。德育融通課程中的德育要求，不僅是要達到客觀要求，還要在學生自身能力范圍內(nèi)自覺地踐行，通過實際行動落實德育教育并將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)，形成良好的行為規(guī)范，增強學生的道德意識和責任感。

德育融合不是口號，更不是一時的宣傳，而是行為與生活的真正合一。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，德育需要把握住時代的發(fā)展脈搏，在理論研究與實踐創(chuàng)新中不斷地探索和發(fā)展。因此，在課程設(shè)計、課堂管理、課外活動中，必須將德育要求融入到每一個細節(jié)中，促進學生全面發(fā)展，讓學生學到的知識與德育價值觀相一致，并通過更多的實踐體驗以及活動，加深學生對德育的認識和體驗。

第五段：結(jié)論。

德育融通課程可以幫助學生樹立正確的價值觀念和人生觀，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)，讓學生不斷成長和進步。這不僅是學校教育的一個重要方面，也是實現(xiàn)學校教育價值的核心所在?！暗掠谕ㄕn程”的實施，必須以教育改革的精神引領(lǐng)，以學生成長與自主發(fā)展的需要為出發(fā)點，通過深入實踐推廣和完善，切實提高我國德育教育的質(zhì)量。希望未來我們能夠推廣這種德育融通課程，更好地促進學生的健康成長，為社會發(fā)展做出積極的貢獻。

校本德育課程心得體會篇四

德育課程是學校教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)。通過研學活動，學生可以在實踐中感受德育的意義，并將所學的道德準則融入到日常生活中。在進行過一次德育課程研學活動之后，我深刻認識到研學對于德育課程的重要性，并且獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。

首先，研學活動有效地提升了學生的責任感和團隊合作能力。在這次德育研學活動中，我和同學們組成一個小隊，需要共同解決一系列的困難和挑戰(zhàn)。在這個過程中，每個人都有自己不同的任務(wù)和責任，只有通過團隊合作才能順利完成任務(wù)。我們不僅要在規(guī)定的時間內(nèi)完成功能，還要確保每個成員都參與進來并盡心盡責。通過這樣的合作，我意識到每個人都對小組的成功負有責任，同時也明白到只有發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神才能實現(xiàn)共同的目標。

其次，德育課程中的研學活動增強了學生的自信心和獨立思考能力。研學活動要求學生自主思考和解決問題，并在一定的時間內(nèi)做出決策。在我所參加的研學活動中，我們需要圍繞一個道德問題展開討論，并提出解決方案。在這個過程中，我逐漸放下了對于別人意見的依賴，主動發(fā)表自己的觀點，并嘗試找到最佳的解決方案。通過這樣的體驗，我發(fā)現(xiàn)自己能夠獨立思考，也意識到自己的想法和行動對于團隊的影響是很大的。

再次，德育課程研學活動培養(yǎng)了學生的社會責任感和關(guān)愛他人的意識。在研學活動中，我們不僅需要解決自身的問題，還要關(guān)注團隊成員的情況，并提供幫助。在我參加的一次德育研學活動中，我們需要互相攙扶過一座繩橋。當初次嘗試的時候，我感到非常緊張，但當看到其他隊友也出現(xiàn)困難時，我主動借出了援手。通過這樣的經(jīng)歷，我體會到了關(guān)愛他人的價值，并愿意承擔起幫助他人的責任。這種社會責任感將伴隨我一生，并推動我更加關(guān)心他人、關(guān)注社會。

最后，德育課程研學活動提升了學生的實踐理解能力和對道德準則的深刻思考。研學活動打破了傳統(tǒng)課堂教學的約束，讓學生能夠在實踐中去體驗，去思考。在我參加的一個德育研學活動中，我們需要模擬一個實際生活中的道德決策場景，如何面對選擇成為了我們需要思考的問題。通過一系列的探討和實踐，我深刻認識到道德選擇并非簡單的黑白之分，而是需要在倫理原則和實際情境之間進行權(quán)衡。這種實踐理解和思考能力是傳統(tǒng)課堂教學所無法達到的，只有通過研學活動才能獲得。

總而言之，德育課程研學活動是培養(yǎng)學生德育品質(zhì)的重要手段，通過研學活動，學生能夠提升責任感和團隊合作能力，增強自信心和獨立思考能力，培養(yǎng)社會責任感和關(guān)愛他人的意識，提高實踐理解能力和道德思考能力。因此，學校應該在日常教育中加大對于德育課程研學活動的實施，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。同時，學生也應該積極參與到研學活動中，通過實踐來理解和運用所學的道德準則，將德育的價值融入到自己的生活中。

校本德育課程心得體會篇五

校本課程是特定的學校教程。我們要學習關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程。

范文，希望對大家有幫助。

校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。

學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。

根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：

1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。

2.調(diào)動學生的積極主動性原則。

3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。

4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。

5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。

為了順應課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進素質(zhì)教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發(fā)展,我承擔著學校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的。

座右銘。

為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓,推進下步工作,現(xiàn)將本學期校本課程教學。

工作總結(jié)。

如下。

一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學水平。

為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內(nèi)容。

為了更好的完成教學任務(wù)，提高教學設(shè)計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。

二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。

(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學習信息技術(shù)，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。

但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。

校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。

一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標，開發(fā)適合校情的校本教材。

1、開發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式。

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術(shù)學院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

1、實施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小。

作文。

等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。

我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評價。

我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的。

自我評價。

為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。

校本德育課程心得體會篇六

德育融通課程是指通過諸如情感教育、品德教育、心理健康教育等多種形式，全面提高學生綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的課程，逐漸成為當前教育領(lǐng)域的一個熱門話題。在實際教學過程中，我也有機會參與了德育融通課程的實踐，深刻體會到了其強大及重要的意義。本文將從三個方面介紹我對德育融通課程的心得和體會。

第二段：情感教育的體悟。

情感教育是指通過幫助學生認識、體驗、表達自己的情感，提高其情緒智商和情感能力的一種教育。在情感教育的課堂中，我看到了很多學生沉浸在情感表達中：有的哭了，有的笑了，有的回憶了往事。在這個過程中，學生產(chǎn)生了共鳴，感悟到了人生的意義和價值。我認為情感教育遠不止是一堂課程，而是讓學生在成長過程中走向陽光、走向美好的重要途徑之一。

第三段：品德教育的思考。

品德教育是指在學生的道德修養(yǎng)中注重學生的品質(zhì)和人格方面的素質(zhì)培養(yǎng)，以提高其觀念、品格和社會責任感。我記得教過一節(jié)關(guān)于誠信的品德教育課。我分享了幾個案例，引導學生認識到誠信的重要性。最后，學生反饋非常積極，有些還主動向我講述他們在日常生活中遇到與誠信相關(guān)的事情，并詢問對應的正確做法。這讓我更加體會到了品德教育的重要性，因為這不僅僅關(guān)乎個人道德水平，更關(guān)乎整個社會的發(fā)展。

第四段：心理健康教育的啟示。

心理健康教育是指通過增強學生情感體驗和應對創(chuàng)傷與壓力的能力，提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平的教育。在一次課堂上，我結(jié)合學生的實際情況講解了壓力的種類、產(chǎn)生原因和應對方式。在這個過程中，我觀察到學生們的表現(xiàn)很積極，很多人都開始思考自己的壓力來自何方，并結(jié)合所學方法去解決壓力。這啟示我在教學中應該更注重學生的實際需要，更強調(diào)情感體驗，真正發(fā)揮德育融通課程的作用。

第五段：結(jié)語。

總之，參與德育融通課程實踐，讓我感到種種啟示。作為教師，我們需要更多地注重學生素質(zhì)培養(yǎng)，更多地審視育人模式，更多地引導和推動德育課程的發(fā)展。希望德育融通課程能夠在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

校本德育課程心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

校本課程是指根據(jù)學校的特殊情況和學生的需求，經(jīng)過研究制定的適用于本校的教學課程。近年來，校本課程在教育領(lǐng)域中逐漸受到關(guān)注和重視。作為一名學生，我有幸參與了我的學校的校本課程，并獲得了豐富的學習體驗與成果。在這個主題下，我想分享一下我的校本課程心得體會。

第二段：校本課程的好處（250字）。

校本課程的最大好處在于針對學校的特殊需求進行個性化的學習安排。我的學校位于偏遠山區(qū)，學生們主要來自農(nóng)村，大部分家庭經(jīng)濟狀況較為困難。校本課程的設(shè)計正是出于了解學生實際情況的考慮，旨在提供與學生背景相契合、有助于其未來發(fā)展的課程內(nèi)容。而不同于傳統(tǒng)教學，校本課程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識與技能，使之能夠更好地適應社會的需求。此外，校本課程還提供了更加廣泛的學習空間與資源，包括實地考察、社區(qū)服務(wù)等，促進了學生的全面成長。

第三段：校本課程的挑戰(zhàn)和解決辦法（300字）。

面對校本課程的挑戰(zhàn)，我經(jīng)歷了一些困難，但最終克服了它們并取得了長足的進步。比如，校本課程中的學科知識更加深入和擴展，要求我們有更高的學習能力和自主學習的能力。在面對這一挑戰(zhàn)時，我通過積極向老師請教、積極參與討論、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，提高了自己的學習能力，并在學習中獲得了更多的成就感。此外，校本課程還使我學會了合作與協(xié)作，培養(yǎng)了我的團隊意識和學習策略。在小組項目中，我們需要相互協(xié)助、互相支持、互相學習。通過這樣的合作，我學會了尊重他人、傾聽他人，發(fā)現(xiàn)自己在合作中的不足并努力改進。

第四段：校本課程的成果與啟示（300字）。

校本課程為我的學習帶來了豐富的經(jīng)驗與成果。首先，我通過校本課程培養(yǎng)了自主學習的能力，不再依賴于教師的直接指導。在獨立思考和自我探索中，我不僅獲得了新的知識和技能，還成長為一個有自信、有能力的人。同時，校本課程的實踐項目也為我提供了鍛煉的機會。在社區(qū)服務(wù)和實地考察中，我學會了與人溝通合作、解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的社交技巧和團隊合作精神。這些經(jīng)驗不僅為我在學習中帶來了成功，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語（200字）。

總之，校本課程的推行為我們學生提供了更為廣闊的學習空間和機會，讓我們能夠更好地適應和融入社會。通過校本課程，我培養(yǎng)了自主學習的能力、團隊合作的精神，并在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗與成果。校本課程的推行依然面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們用心去思考、去學習，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。希望未來能有更多學校推行校本課程，讓更多的學生從中受益，實現(xiàn)更好的教育。

校本德育課程心得體會篇八

德育課程是學校育人的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生健康的個人品質(zhì)和正確的價值觀。通過這門課程，學生可以了解和掌握道德規(guī)范，并將其運用到實際生活中。在參與德育課程的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，德育課程使我對道德有了更深入的理解。在這門課程中，老師通過講解和案例分析，向我們介紹了眾多不同領(lǐng)域的道德規(guī)范，例如誠實、公正、友善等。通過對這些規(guī)范的學習，我逐漸認識到道德的重要性以及它在社會交往中的作用。德育課程不僅讓我明白了道德的內(nèi)涵，還使我在日常生活中更加注重遵守道德規(guī)范，從而培養(yǎng)了自己良好的行為習慣和品質(zhì)。

其次，德育課程培養(yǎng)了我正確的價值觀。在這門課程中，與道德有關(guān)的價值觀被特別強調(diào)。通過學習和討論，我對個人的價值取向有了更明確的認識，并逐漸形成了正確的價值觀。例如，在學習公正的道德規(guī)范時，我意識到應該客觀客觀地對待事物，不偏袒任何一方。這樣的認識使我在現(xiàn)實生活中更懂得公正地處理問題，贏得了同學和老師的尊重。德育課程的豐富內(nèi)容使我真正明白了價值觀的重要性，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，德育課程培養(yǎng)了我良好的人際交往能力。在這門課程中，我們經(jīng)常進行小組討論和合作活動，這促進了與同學之間的相互了解和分享。我通過與他人的合作，學會了傾聽別人的意見，尊重別人的想法，并盡量與人和睦相處。從中我收獲了友誼，也提高了自己的人際交往能力。通過德育課程的學習和實踐，我掌握了一些有效的溝通方式，使我的人際關(guān)系變得更加融洽，為將來的成長和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四，德育課程培養(yǎng)了我正確的行為習慣。在這門課程中，老師不僅向我們傳授了大量道德知識，還規(guī)定了一系列的行為準則。我們在課堂上學習的道德規(guī)范和行為規(guī)范，要求我們在課堂上和日常生活中遵守。通過課后反思和同學間的互相提醒，在德育課程中我養(yǎng)成了良好的行為習慣。例如，在上課期間，我盡量保持安靜，積極參與課堂活動；在學校里，我愛惜公共設(shè)施，不隨意損壞；在與同學相處時，我禮貌待人，不隨意指責和批評他人。這些習慣成為了我生活中的自然行為，使我樹立了良好的形象。

最后，德育課程使我理解到道德與人的幸福是緊密相關(guān)的。在課程中，我們學習到德育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們了解到，一個沒有道德底線的人是無法獲得真正的幸福和快樂的。只有通過德育課程的學習和實踐，我們才能獲得身心健康、社會適應能力等全面發(fā)展的幸福。這種領(lǐng)悟使我更加珍惜道德教育的機會，以及在德育課程中所取得的成長。

總之，德育課程的參與讓我對道德有了更深入的理解，培養(yǎng)了正確的價值觀和良好的人際交往能力，養(yǎng)成了良好的行為習慣，同時也明白了道德與幸福的緊密關(guān)系。德育課程的學習和實踐豐富了我的內(nèi)在世界，成為我人格發(fā)展的重要組成部分。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持德育的精神，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為社會的繁榮貢獻自己的力量。

校本德育課程心得體會篇九

校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學習觀，這種觀念對各門學科課改的推進，對素質(zhì)教育的促動有著深遠影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，以便能更好的展示“愛心建構(gòu)民主教育，和諧促進師生發(fā)展”的辦學理念和特色，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極學習的態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一）研讀理論，尋找校本課程開發(fā)的依據(jù)。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性?！苯?gòu)包含國家、地方與學校三級課程的一種國家課程計劃框架，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的首要任務(wù)。

2、我校位于東莞市大嶺山鎮(zhèn)，轄區(qū)內(nèi)有豐富的歷史資源、人文資源、生態(tài)資源。如：有廣東省東縱烈士革命陳列館、荔枝種植基地、蜜蜂養(yǎng)殖基地等，這些基地為校本課程的開發(fā)和青少年的健康成長提供了良好的社會環(huán)境和教育資源。另外，轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。

3、校本課程是新時期課程改革的需要，是學生全面發(fā)展的需要，是學校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進步伐。

（二）、廣泛研討，確立校本課程開發(fā)實施目標。

借助一個周期的“開發(fā)、實施、觀察、反思、再開發(fā)”探索、試驗、研討提煉、總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學校辦學特色、地域風采時代特征，力求讓學校的校本課程開發(fā)踏上開發(fā)—————運行——————管理——————評價的良性循環(huán)的軌道。

2、學生發(fā)展的目標。

為學生參與社會生活打好基礎(chǔ)：具備完善的人格、健康的心理和強健的體魄，以及扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的生活技能，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和生存本領(lǐng)。

3、教師發(fā)展目標。

教師通過開發(fā)校本課程，提高課程意識和開發(fā)能力，拓寬學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，和諧人際關(guān)系，增強合作意識，激活探索熱情，觸摸時代信息脈搏，促進自身專業(yè)水平提升和形成終身學習的習慣。

4、學校發(fā)展目標。

通過開發(fā)有特色的校本課程，促進學生的全面發(fā)展，生成學校教育教學質(zhì)量新的增長點，彰顯學校的辦學特色，爭創(chuàng)市級模范學校。

我校語文校本課程根據(jù)學生的需求、教師的現(xiàn)狀，學校的資源、地理條件的分析擬定開發(fā)人文素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、生活技能五大類結(jié)構(gòu)的校本課程，分成必修和選修兩在板塊。以學生發(fā)展為本，立足于我?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的'課程資源，為校本課程的實施創(chuàng)造條件。努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、倡導主動學習和合作學習，使學生擺脫學習的疲憊感、倦怠感。

注重中小學課程內(nèi)容的銜接，盡可能避免同內(nèi)容的重復開發(fā)，即使有也要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律注意側(cè)重點的不同。

我校自進入校本課程開發(fā)實施以來，在上級教育部門的指導下，先后進行了多次校級的現(xiàn)場研討活動。

我校校本課程開發(fā)的每一內(nèi)容都必須通過科組研討———學生選擇———學校考核三關(guān)，才能說明這一內(nèi)容是一次成功的開發(fā)。

1、科組研討。由課程開發(fā)教師小組報送課程說明以及課程綱要，科組校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組進行集體研討，充分論證其可行性，決定其是否參加課程發(fā)布。

2、學生選擇。由課程開發(fā)教師小組精心組織課程發(fā)布形式及內(nèi)容，吸引學生積極加入。學校根據(jù)學生參與數(shù)來確定該課程是否有開設(shè)的必要。

3、學?？己?。課程進入實施一定時間后，學校領(lǐng)導小組深入學生活動中，通過訪談、量化等多種形式了解課程實施的實效，根據(jù)考核成績決定該課程是否有效。

校本德育課程心得體會篇十

校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。

一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。

1、開發(fā)程序。

首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。

2、開發(fā)活動方式。

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術(shù)學院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

1、實施。

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。

我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。

2、評價。

校本德育課程心得體會篇十一

校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：

1、體現(xiàn)學生的需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學生選課成了供求關(guān)系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。

2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。

3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎(chǔ)上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。

校本德育課程心得體會篇十二

近些年，隨著社會的發(fā)展和教育的變革，德育課程逐漸成為學校教育中不可或缺的一部分。作為一名參與并受益于德育課程的學生，我深刻體會到了德育課程的重要性和價值。在德育課程的學習中，我不僅學到了很多與品德修養(yǎng)相關(guān)的知識，還培養(yǎng)了自己的自律意識和團隊精神。在此，我愿意分享我的德育課程心得體會。

首先，德育課程為我們的品德修養(yǎng)提供了重要的教育平臺。在學校教育中，傳授知識、提升學業(yè)成績是教育的一項重要任務(wù)，然而，單純追求知識的傳遞并不能全面培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。德育課程通過講授一系列與品德修養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，引導學生明辨是非、樹立正確的價值觀，使我們在追求知識的同時，陶冶了情操、提升了道德素養(yǎng)。例如，在德育課程中，老師常常引導我們討論一些現(xiàn)實生活中的道德問題，讓我們思考如何在具體的事情中做出正確的選擇，這些討論使我對道德理念有了更深入的認識。

其次，德育課程的學習培養(yǎng)了我們的自律意識。自律是一項重要的能力，它要求我們調(diào)動自身的潛能，進行有效的時間管理，抵制不良誘惑，培養(yǎng)正確的行為習慣。在德育課程中，我們不僅學到了如何保持良好的學習習慣，還學會了如何規(guī)劃自己的時間，合理地安排自己的學業(yè)和生活，從而提高了效率。這些自律的學習方式和習慣使我們在其他科目的學習中也受益匪淺，可以更好地管理自己的時間和資源，從而提升自己的學習成績。

此外，德育課程的開展也培養(yǎng)了我們的團隊精神。在德育課程的學習中，我們通常需要與同學們一起完成各種活動和任務(wù)，這就要求我們具備團隊合作的能力。通過與同學們的合作，我們不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，還學會了與人溝通、協(xié)作解決問題的能力。這些團隊合作的技能和經(jīng)驗不僅可以在學校中實現(xiàn)，更可以在日后的工作和生活中運用，從而更好地與他人合作，共同達到目標。

另外，德育課程的開展也給了我們更多的思考和反思的機會。在德育課堂上，除了理論學習，還會涉及一些案例分析、角色扮演和小組討論等活動。在這些活動中，我們需要對具體情況進行評估和分析，從而提出解決問題的方案。這個過程培養(yǎng)了我們的思考能力和解決問題的能力，不僅幫助我們更好地理解道德原則，還使我們有能力在日常生活中解決可能遇到的道德問題。

最后，德育課程還加強了與老師和同學之間的溝通和交流。在德育課程中，我們與老師建立了一種特殊的關(guān)系，更多的是一種朋友、伙伴的關(guān)系。老師會鼓勵我們開展自己的想法，鼓勵我們參與課堂的討論和分享。同時，與同學們的溝通也更多地是平等和尊重的，大家會互相傾聽、互相幫助。這樣的溝通和交流讓我們更好地融入集體，增加了班級的凝聚力和集體榮譽感。

總之，德育課程在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。通過學習德育課程，我們不僅培養(yǎng)了自己的品德修養(yǎng)，還提升了自己的自律意識和團隊精神。另外，我們也學會了思考和反思，提高了解決問題的能力。通過與老師和同學之間的溝通交流，我們拓寬了自己的視野，增加了自己的人際交往能力。因此，我相信，德育課程的學習對于我們每個人的成長與發(fā)展都是必不可少的。

校本德育課程心得體會篇十三

一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：

更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

擴展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進一步認識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導教學工作，來更好的培養(yǎng)適應新時代的接班人。

總之，這次的網(wǎng)絡(luò)研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學語文課程團隊的所有老師和其他老師的指導，特別是班主任老師的指導。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。

校本德育課程心得體會篇十四

第一段：引子（總體觀點的陳述）。

德育課程研學是培養(yǎng)學生品德修養(yǎng)和社會責任感的重要途徑之一。通過實踐活動，學生能夠親身體驗并思考社會現(xiàn)實問題，進而培養(yǎng)良好的道德意識和行為習慣。在參與德育課程研學后，我深刻體會到了這種研學方式的積極意義。

第二段：實踐活動（具體經(jīng)歷的敘述）。

我參與的一次德育課程研學是以環(huán)保為主題的實踐活動。在此次活動中，我們深入了解了環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害，并通過參觀廢品回收站和與綠化隊員交流，了解了環(huán)保工作的具體情況。在活動中，我親眼目睹了廢棄物對自然環(huán)境的破壞，深感環(huán)保問題的緊迫性，同時也對從小事做起的環(huán)保行動有了更深的理解和認識。

第三段：思考與感悟（對體驗的思考和感悟）。

通過這次實踐活動，我深入思考了環(huán)保問題背后的原因和解決之道。我認識到環(huán)境污染不僅僅是個體責任，更是一個集體行動的問題。通過參與環(huán)保志愿者活動，我們可以以身作則，小事從我做起，從日常生活中改變自己的環(huán)保習慣。我體會到，只有每個人的努力，才能推動環(huán)保事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，使地球成為一個更美好的家園。

第四段：影響和作用（在學習和生活中的應用）。

這次實踐活動對我有著深遠的影響。我從中學到了很多知識，如如何鑒別廢棄物的分類，并了解了廢品回收的具體流程。這些知識不僅對我的學業(yè)有幫助，還讓我在生活中能更加積極地參與到環(huán)保行動中。而且，這次活動也幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作精神，拓展了我的社交圈子，使我在與他人相處時更加懂得配合和溝通。

第五段：總結(jié)與展望（體會的總結(jié)與未來的展望）。

總的來說，德育課程研學是一種十分有益的學習方式。通過實踐活動，我們能夠從多個角度深入了解社會和自然環(huán)境，進而培養(yǎng)我們的責任感和公民意識。未來，我將繼續(xù)參與各類德育課程研學活動，提高自己的品德修養(yǎng)和社會責任感，并將所學所得應用于實踐中，努力成為一個有益于社會的人。同時，我也期待著更多的同學能夠參與到德育課程研學中來，一起積極投身社會實踐，共同促進社會和諧與進步。

校本德育課程心得體會篇十五

在大學期間，我有幸選修了一門德育班本課程，這是一門為期一學期的課程，旨在幫助學生培養(yǎng)正確的道德價值觀和行為準則。通過參與這門課程，我在道德觀念的樹立、性格塑造和社交交往方面都得到了很大的提升。本文將從感悟德育教育的重要性、培養(yǎng)道德觀念、塑造良好性格、提升社交能力等幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，德育教育的重要性令我深刻認識到了道德修養(yǎng)對于個人和社會的重要性。在這門課程中，我們通過學習理論知識，了解到只有具備正確的道德觀念，才能成為具有良好品德的公民。在今天的社會中，道德敗壞、缺失良知的事件時有發(fā)生，這進一步加深了我對德育教育的認識。作為大學生，我們不僅要掌握專業(yè)知識，更要注重自身的道德修養(yǎng)，為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。

其次，培養(yǎng)道德觀念是德育班本課程的一個核心內(nèi)容。在課程中，我們通過觀看影視作品和聽取講座，認識到道德觀念在我們的生活中扮演著重要的角色。我們學習到，道德觀念不僅包括遵守法律法規(guī)，還包括對他人的尊重、關(guān)愛和幫助，以及對社會責任的認識和承擔。通過這門課程，我漸漸明白了什么是道德，以及一個人應該如何以道德為準則去行為。

第三，在德育班本課程中，我也受到了性格塑造方面的啟發(fā)。我們在課堂上學習了許多有關(guān)人格塑造的理論和方法。我意識到了自身存在的一些問題，比如缺乏自信、沉默寡言和缺乏領(lǐng)導能力等。通過多種方式的學習和實踐，我逐漸克服了這些問題。例如，在小組項目中，我主動參與并擔任組長的職責，不僅提高了自己的組織能力，還能更好地與他人合作。這對于我的性格塑造起到了積極的推動作用。

最后，德育班本課程也幫助我提升了社交能力。在這門課程中，我們同學之間形成了良好的團結(jié)協(xié)作氛圍。在小組項目中，我們相互協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)了良好的團隊合作能力。同時，課程中也組織了各種社交活動，如班級聚餐和戶外拓展等，讓我有機會認識更多的同學，建立起良好的人際關(guān)系。這些經(jīng)歷不僅增加了我的社交圈子，也提高了我的交際能力，為我今后的人際交往奠定了基礎(chǔ)。

總之，在德育班本課程中，我通過學習和實踐，對道德觀念、性格塑造和社交能力有了更深入的認識。這門課程讓我明白了道德教育的重要性，培養(yǎng)了正確的人生觀和價值觀。它幫助我成長為一個更加有社會責任感和人格力量的人，并為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只有通過不斷的思考和實踐，我們才能在道德修養(yǎng)的道路上不斷前進，成為優(yōu)秀的年輕一代。(字數(shù)：595)。

校本德育課程心得體會篇十六

第一段：引言（150字）。

德育課程，作為中小學教育的重要組成部分，旨在塑造學生的品德素養(yǎng)、道德觀念和價值觀。在過去的一年中，我參加了德育課程，并有幸成為其中的一員。通過這次經(jīng)歷，我深刻地體會到了德育課程的重要性和價值，也收獲了許多人生智慧和情感啟示。

第二段：德育課程與德育目標（250字）。

德育課程是學校教育的重要環(huán)節(jié)，其目標是讓學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范。通過德育課程，我們學習了道德修養(yǎng)、社會責任、公民意識的培養(yǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容使我們更加深刻地認識到，做一個遵紀守法的好公民是每個人應有的責任。同時，課程中也重視培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力，讓我們能夠主動地思考問題、解決問題，并且勇于表達自己的觀點。通過這些目標的實踐和培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)和個人能力得到了全面提升。

在德育課程中，我們不僅學習了德育的理論知識，更重要的是通過實踐活動來加深理解。比如，我們開展了紅十字會的活動，參與了社會志愿者服務(wù)，還進行了道德情感教育的實踐課程。這些活動使我們接觸到了不同的社會群體，了解到了他人的需求和困境。在幫助他人的過程中，我們不僅收獲了成就感，更重要的是內(nèi)心的善念和情感體驗得到了增強。德育課程的實踐讓我們學會了分享、尊重和關(guān)愛他人，同時也增強了自己的社會責任感和自信心。

第四段：德育課程對我個人的影響（300字）。

在德育課程的學習中，我受益匪淺。首先，通過學習德育內(nèi)容，我更加深入地了解到了道德行為的重要性，明白了作為一個好學生、好公民的責任。其次，課程中強調(diào)了自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使我學會了獨立思考和勇于表達自己的觀點。這讓我在探索問題和解決問題的過程中不再迷茫，能夠堅守自己的信念。此外，通過參與德育實踐活動，我培養(yǎng)了分享、尊重和關(guān)愛他人的習慣，也提高了我的領(lǐng)導能力和團隊合作能力。德育課程對我個人的影響是全方位的，使我成長為一個更有責任感和擔當?shù)膶W生。

第五段：總結(jié)（150字）。

通過一年的德育課程學習，我深刻體會到德育對于每個學生的重要性。德育課程不僅傳授了道德知識，更著重于培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造力和社會責任感。在實踐中，我們學會了分享、尊重和關(guān)愛他人。德育課程的影響遠遠超出課堂，貫穿于我們的學生生活中。通過德育課程的學習和實踐，我們能夠更好地認識自己，積極擔當社會責任，成為對社會有貢獻的公民。德育課程給予了我巨大的收獲，并將成為我未來人生道路上的永恒指南。