認(rèn)識(shí)調(diào)酒工具的心得體會(huì)實(shí)用 酒水知識(shí)與調(diào)酒技術(shù)課程心得體會(huì)(2篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

有關(guān)認(rèn)識(shí)調(diào)酒工具的心得體會(huì)實(shí)用一

一、堅(jiān)定信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在思想上與黨中央保持一致

努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，及時(shí)學(xué)習(xí)黨中央的新文件、新精神，用與時(shí)俱進(jìn)的馬克思理論武裝自己的頭腦。保持政治上的堅(jiān)定與清醒，時(shí)刻在思想上與黨中央保持高度一致。

入黨積極分子要自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的理論武裝頭腦，當(dāng)前最重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，要通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)理論不斷校正自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把共產(chǎn)主義的理想情操和全心全意為人民服務(wù)的宗旨內(nèi)化成自己的信念和行動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，真正做到思想上入黨，立志成才，報(bào)效祖國(guó)，在政治上、紀(jì)律上、思想作風(fēng)上為周?chē)瑢W(xué)做出榜樣與楷模。對(duì)于突發(fā)事件要有自己的立場(chǎng)，相信黨，相信政府。時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

二、努力學(xué)習(xí)黨章，領(lǐng)會(huì)黨章，自覺(jué)遵守黨章的要求。

黨章是最根本的黨規(guī)黨法，是黨的全部理論和實(shí)踐的結(jié)晶，是黨員保持先進(jìn)性的行為規(guī)范。入黨積極分子要深化對(duì)黨章的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨章是黨的整體意志的體現(xiàn)，是黨內(nèi)的普遍行為規(guī)范，是具有最高權(quán)威的黨內(nèi)法規(guī)。同時(shí)要求全面掌握新黨章的核心內(nèi)容和基本要求，永葆黨的先進(jìn)性。入黨積極分子要加強(qiáng)對(duì)黨章的學(xué)習(xí)，促使每個(gè)入黨積極分子用黨章來(lái)權(quán)衡自己的行動(dòng)，指導(dǎo)和約束自己的行為。用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真正在大學(xué)生中起到模范帶頭作用。

三、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)和先進(jìn)性素質(zhì)

“擔(dān)重任先得強(qiáng)自身，講先進(jìn)須有高素質(zhì)”。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的主要締造者，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)知識(shí)的依賴(lài)性越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)當(dāng)代最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)文化知識(shí)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。知識(shí)就是本領(lǐng)，知識(shí)越豐富，本領(lǐng)就越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)就會(huì)越大，為人民服務(wù)的貢獻(xiàn)就會(huì)越大。

入黨積極分子要努力在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中走在前面，做出表率，才能更好地發(fā)揮先鋒模范作用。要用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，用科技來(lái)武裝自己。首先，要有善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，正確處理好學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往與社會(huì)工作之間的關(guān)系。其次，要有創(chuàng)造性實(shí)踐的本領(lǐng)。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想積極迎接挑戰(zhàn)，就必須在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中鍛煉并提高自己創(chuàng)造性解決問(wèn)題的本領(lǐng)，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)入黨積極分子的先進(jìn)性

入黨積極分子實(shí)踐黨員標(biāo)準(zhǔn)首要的誠(chéng)然是立足本職崗位，勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上做標(biāo)兵。但只有這樣還不夠，作為學(xué)生中的先進(jìn)分子與骨干，還必須積極組織和參加各種校園文化活動(dòng)，帶頭營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng)建文明宿舍與文明課堂，以飽滿(mǎn)的熱情積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)等。要通過(guò)積極投身社會(huì)工作，一方面使自己的能力得到鍛煉與提高，另一方面也使自己的勞動(dòng)與工作能為同學(xué)們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)做好表率，從而使自己在實(shí)踐中真正達(dá)到“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，最終促進(jìn)自己的全面發(fā)展，塑造自己的先進(jìn)性形象。

有關(guān)認(rèn)識(shí)調(diào)酒工具的心得體會(huì)實(shí)用二

1探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

本節(jié)是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。

一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)乘數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為130×5， 402×3， 307×8。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位，所以這一位寫(xiě)0，積當(dāng)中就保留了0；而307×8因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。

倉(cāng)山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，是一所省級(jí)示范學(xué)校，教學(xué)條件較為良好。學(xué)校于2000年9月作為教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地參與課改，至今已3年。

任教班級(jí)學(xué)生參與課改兩年來(lái)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式有所體會(huì)、適應(yīng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力逐步提高。

（一）討論

0×5＝？——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1算一算：3×5＝( )

2×5＝( )

1×5＝( )

2找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:都是5的乘法。

生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，積一個(gè)比一個(gè)小5。

師：按這樣的規(guī)律0×5＝？

全班同學(xué)高聲齊答：等于0。

3你還能用別的方法說(shuō)明0×5為什么等于0嗎？

生1:我知道5個(gè)0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。

師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢？咱們?cè)賮?lái)算幾題看看。

（師板書(shū)：0×3， 7×0， 1999×0）

生1:0×3＝0。

師：為什么？

生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0，0+0+0＝0。

生2:7×0＝0。

師：為什么？

生2:因?yàn)?個(gè)0相加等于0。

生3:1999×0＝0。

師：1999可是個(gè)大數(shù)，它與0相乘也只得0嗎？

生3:沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)?999個(gè)0相加，雖然0很多，可是相加后結(jié)果還是0。

師：從這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生4:0和任何數(shù)相乘都得0。（全班齊讀規(guī)律一遍）

（ 評(píng)析 這一階段引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。）

（二）試一試——探究算理

師：掌握了這一規(guī)律，那么一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，例如，130×5，402×3，307×8，你們能獨(dú)立解決嗎？

全班學(xué)生信心十足地回答：能。

師：行，打開(kāi)課堂練習(xí)本試一試，算一算。

（全體學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生將解答板書(shū)。）

（ 評(píng)析 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。） 學(xué)生對(duì)板書(shū)的

（兩豎式產(chǎn)生爭(zhēng)論，兩豎式贊成者各占一半。）

生1:我贊成第一種寫(xiě)法，因?yàn)榈诙N寫(xiě)法把因數(shù)中間的0弄丟了。

師：是啊，因數(shù)中間的0哪去了？

（全體同學(xué)情緒高昂，議論紛紛。教師建議小組內(nèi)討論后統(tǒng)一意見(jiàn)。）

（討論結(jié)束，全班交流，請(qǐng)剛才贊成第一種寫(xiě)法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論后的看法。）

生：現(xiàn)在我贊成第二種寫(xiě)法。因?yàn)?/p>

5，0×8＝0進(jìn)5得5，要在十位上寫(xiě)5。所以0才不見(jiàn)了。

師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？

生：贊成。 7×8＝56，個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)

（ 評(píng)析 針對(duì)黑板板書(shū)，組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。）

（三）練一練——掌握算法

師：打開(kāi)課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。

240×2 302×5 15×3 25×4

204×2320×5 150×3 250×4

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每?jī)闪兴闶?，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:前兩列的第一個(gè)乘數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置，第二個(gè)乘數(shù)都一樣。

生2:一題是乘數(shù)末尾有0，一題是中間有0。

生3:乘數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。乘數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。

生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)乘數(shù)多了個(gè)0。

生5:乘數(shù)多了個(gè)0，積也會(huì)多個(gè)0。

生6:注意0不要漏了，多了個(gè)0得數(shù)會(huì)多很多。

本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)乘數(shù)中間是0的乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題，從而便于學(xué)生比較、討論，使課堂氣氛異常活躍。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。

1課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。

2充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對(duì)其結(jié)論才會(huì)理解深刻。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本課教師引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”等已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己探索，從而發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”。

問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要、一種解決問(wèn)題的渴求，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)新的因素。本課教師靈活地處理教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使“130×5”“402×3”“307×8”等有相同點(diǎn)卻又相異的問(wèn)題集中出現(xiàn)。讓學(xué)生獨(dú)

立思考，分組比較，尋找解決問(wèn)題的策略，在尋求的過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的、新穎的方法，從而使學(xué)生在探求算理，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，放飛思維。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生先估計(jì)一下積是多少，然后再計(jì)算，不僅可以為學(xué)生提供檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的一種方法，同時(shí)也有助于學(xué)生估算能力的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程與審美過(guò)程，在本課師生之間，生生之間實(shí)現(xiàn)了信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善了自我認(rèn)識(shí)。課堂中合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是在民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氣氛中展開(kāi)的，注意了合作的有效性。