2023年語文究竟怎么教心得體會(huì)(優(yōu)秀20篇)

仔細(xì)總結(jié)心得體會(huì)，有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。2.心得體會(huì)應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，客觀、真實(shí)地反映自己的實(shí)際情況。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)案例，供大家參考和借鑒。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇一

《你究竟愛誰》是一檔由國內(nèi)知名節(jié)目主持人羅振宇主持的節(jié)目，該節(jié)目邀請(qǐng)了來自各行各業(yè)的嘉賓進(jìn)行對(duì)話交流。在第集中，節(jié)目聚焦了現(xiàn)代社會(huì)中人際關(guān)系的復(fù)雜性，引導(dǎo)觀眾思考自己對(duì)于愛與關(guān)系的理解。通過觀看這一集的節(jié)目，我收獲了一些啟發(fā)和體會(huì)。

第二段：愛是驅(qū)使人們前行的力量。

在節(jié)目中，嘉賓們分享了自己對(duì)于愛的理解。愛不僅僅是對(duì)父母、伴侶或者子女的感情，更是一種人們生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。有的嘉賓講述了自己在事業(yè)上的奮斗和成功背后，背后是對(duì)于夢想和熱愛的追求。這讓我意識(shí)到，愛是一種內(nèi)在的力量，可以驅(qū)使我們超越困難和挫折，不斷追求更好的自己。

第三段：愛是需要付出的。

節(jié)目中的某些嘉賓也分享了他們對(duì)于愛的付出和經(jīng)歷。無論是父母對(duì)子女的呵護(hù)和教育，還是伴侶之間的相互理解和支持，愛都需要付出。這讓我意識(shí)到，愛是一種奉獻(xiàn)和犧牲的過程。只有付出了真心、真誠，才能從中獲得更多的回報(bào)和幸福。只有在愛中付出，我們才能體味到愛的真諦，才能讓愛在我們的生活中持續(xù)發(fā)酵。

第四段：愛是需要堅(jiān)守的。

在節(jié)目中，也有一些嘉賓分享了自己在愛中的堅(jiān)持。愛是需要我們堅(jiān)守的，只有經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮，愛才會(huì)更加堅(jiān)韌和持久。有的嘉賓談及自己的長期婚姻生活，他們說只有經(jīng)歷了磨合和協(xié)調(diào)，夫妻關(guān)系才能更加牢固。這讓我明白到，愛是需要我們堅(jiān)持不懈努力的，只有在相互理解和包容的基礎(chǔ)上，愛才能夠經(jīng)久不衰。

第五段：愛是需要成長的。

從節(jié)目中，我還意識(shí)到愛是需要我們成長的。關(guān)系中的矛盾和問題并非都是別人的錯(cuò)，我們也需要審視自己的情感處理方式和做法。通過觀看嘉賓間的交流與互動(dòng)，我開始思考自己在愛的過程中存在的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過不斷地反思和成長，我們才能在愛的道路上更加成熟和完善。

總結(jié)：

看完《你究竟愛誰》這一集，我深刻地認(rèn)識(shí)到愛是我們生活中最重要的一部分。愛不僅驅(qū)使我們前行，還需要付出、堅(jiān)守和成長。只有在這個(gè)過程中，我們才能獲得更多的快樂和幸福。通過觀看節(jié)目，我在愛的道路上得到了很多啟發(fā)和體會(huì)，也擁有了更加清晰的思緒。我相信，在未來的生活中，我會(huì)更加努力地去愛，去堅(jiān)持，去追求那份真摯的情感。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇二

大學(xué)生活是許多人生中最重要的階段之一。這個(gè)時(shí)期不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，更是成長與鍛煉的階段。大學(xué)是一個(gè)逐漸從高中生過渡到成年人的橋梁，這里，我們度過了許多特殊而難忘的時(shí)光，也體會(huì)到了大學(xué)究竟是什么。對(duì)于我來說，大學(xué)不僅僅是一所學(xué)校，而是一個(gè)成長的場所，一個(gè)新世界的開啟，一個(gè)心靈的修煉。下面我將從學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、社會(huì)經(jīng)歷、人際交往、興趣愛好和自身發(fā)展等方面，分享我對(duì)大學(xué)的體會(huì)和心得。

首先，大學(xué)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)是我們最重要的任務(wù)之一。從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，我們進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)殿堂，我們不再被高考的分?jǐn)?shù)束縛，而是有更多的自由和選擇的機(jī)會(huì)去探索自己的興趣。在大學(xué)里，我們接觸到了更廣闊的學(xué)科范圍，可以選擇自己真正喜歡和擅長的專業(yè)。我記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我對(duì)自己所有的課程都充滿了期待，每堂課都是人生的新鮮體驗(yàn)。而且，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式也與高中截然不同，更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。我們不再只是被動(dòng)接受老師的知識(shí)輸入，而是通過閱讀、研究和實(shí)踐來培養(yǎng)自己的能力。這種獨(dú)立思考和解決問題的能力，是我在大學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的寶貴財(cái)富。

其次，大學(xué)提供了更多社會(huì)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。在高中時(shí)，我們的社交圈相對(duì)較小，大多數(shù)時(shí)候只接觸同學(xué)和老師。而大學(xué)里，我們來自不同地方、不同背景的人相聚一堂，彼此之間有著豐富的人生經(jīng)歷和見解。通過參加各種社團(tuán)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和志愿者活動(dòng)，我結(jié)交了許多志同道合的朋友，得到了許多精神上的滋養(yǎng)。這些社會(huì)經(jīng)歷讓我更加開放和自信，也為我的未來職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。

第三，大學(xué)是一個(gè)充滿人際交往的舞臺(tái)。大學(xué)里，我們需要和不同的人合作、交流和相處，這對(duì)我們?nèi)绾闻c他人建立良好的人際關(guān)系提出了更高的要求。我曾在大學(xué)參加過一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目涉及到不同專業(yè)的同學(xué)合作完成。在這個(gè)過程中，我們互相協(xié)調(diào)，解決問題，培養(yǎng)了溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。與此同時(shí)，通過與不同背景的同學(xué)交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了不同人的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更加包容和理解他人。這樣的人際交往經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，也讓我更加成熟和懂得尊重和合作。

此外，大學(xué)也給予我們更多發(fā)展興趣愛好的機(jī)會(huì)。在高中時(shí)，由于學(xué)業(yè)的繁忙，我們可能沒有太多時(shí)間和機(jī)會(huì)去追求自己的興趣愛好。而在大學(xué)里，我們有更多的自由支配時(shí)間，可以選擇和參與自己感興趣的社團(tuán)、俱樂部和體育活動(dòng)。我自己在大學(xué)中加入了一支合唱團(tuán)，通過排練和演出，我感受到了音樂帶給我的快樂和滿足感。這種積極參與和追求興趣愛好的經(jīng)歷，讓我更加全面地發(fā)展自己，豐富了大學(xué)生活的內(nèi)容。

最后，大學(xué)也是對(duì)自己的一次全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在大學(xué)，我們可以從各個(gè)方面來提升自己的能力和素質(zhì)。除了學(xué)術(shù)上的進(jìn)步，我也參加了一些文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。同時(shí)，大學(xué)也是一個(gè)自我認(rèn)知和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，通過反思和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到自己的定位和發(fā)展方向。這種全面的發(fā)展和自我成長，將為我未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，大學(xué)不僅是一個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課堂，更是一個(gè)成長的舞臺(tái)和自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。在大學(xué)里，我們不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以結(jié)交志同道合的朋友、培養(yǎng)人際交往的能力、追求興趣愛好、發(fā)展自我潛力。大學(xué)給予我們機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)、成長，也讓我們深刻感受到了自我完善與身心健康的重要性。大學(xué)究竟是什么？對(duì)于我來說，大學(xué)是一段珍貴的人生經(jīng)歷，一次寶貴的成長歷程，更是一座通往未來的橋梁。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇三

第一段：引言（100字）。

作為一名教師，備課是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊画h(huán)。小學(xué)、初中、高中各科的備課內(nèi)容存在差異，但備課過程中卻存在共通性。本文將分享我作為一名初中英語教師的備課經(jīng)驗(yàn)，并探討教師究竟如何備課。

第二段：了解學(xué)生（200字）。

備課是以學(xué)生為中心的，因此了解學(xué)生的需求是備課的重要一步。在備課前，我會(huì)同我的同事們一起對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃，為每個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理的時(shí)間和考核方式。在備課過程中，我會(huì)分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過簡單的課前問卷調(diào)查、測驗(yàn)和課堂互動(dòng)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和難點(diǎn)，為備課提供指導(dǎo)和參考。

第三段：規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（300字）。

規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是備課的核心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，我會(huì)確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)建詳細(xì)的課程計(jì)劃，確定每堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能和語言現(xiàn)象。在確定課程內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)考慮時(shí)間分配、教材選擇、教學(xué)方法和興趣點(diǎn)等因素。此外，我還會(huì)精選和準(zhǔn)備好適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)材料，以便讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

第四段：設(shè)計(jì)活動(dòng)和評(píng)估方式（300字）。

在備課過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。通過課堂小組討論、劇場表演、游戲等多種形式，讓學(xué)生參與其中，主動(dòng)獲取信息，充分感受學(xué)科的魅力。除此之外，我也會(huì)設(shè)計(jì)出各種考核方式。不僅要有端午節(jié)主題的選擇題、填空題，還會(huì)有寫作篇章和口語測試，這樣就能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并積極調(diào)整教學(xué)方法。

第五段：總結(jié)（200字）。

總之，教師們的備課過程不僅需要了解學(xué)生，還需要計(jì)劃好教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估，并將這些步驟有機(jī)地結(jié)合起來。在備課的過程中，要靈活運(yùn)用一切有效的資源，探索出適合自己的教學(xué)方法。而在教學(xué)的過程中，教師需要隨時(shí)對(duì)備課計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以便滿足學(xué)生需要，有效提高教學(xué)質(zhì)量。最終，教師需要利用備課中得到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更專業(yè)的教育服務(wù)。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇四

大學(xué)生活是每個(gè)年輕人的重要階段，它代表著一個(gè)人的成長與進(jìn)步。而對(duì)于大學(xué)究竟是什么，每個(gè)人或許都有不同的看法。對(duì)我而言，大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，更是一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

第二段：學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，無論是專業(yè)知識(shí)還是人文素養(yǎng)，都能夠在這里得以深入學(xué)習(xí)。在我的大學(xué)生活中，我深深感受到了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)為我們提供了豐富的課程，師資力量雄厚，我們可以在這里拓寬眼界、提高自己的學(xué)術(shù)水平。而且，在大學(xué)中還有各種科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，這些都為我們提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助我們將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，提升自己的能力。

第三段：個(gè)人發(fā)展。

除了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，大學(xué)還是個(gè)人發(fā)展的重要階段。進(jìn)入大學(xué)，我們開始面對(duì)更廣闊的社交圈，結(jié)交新的朋友，認(rèn)識(shí)不同背景的人。這些人際關(guān)系的構(gòu)建不僅會(huì)豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠提供互相學(xué)習(xí)和幫助的機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓我們學(xué)會(huì)自我管理以及應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在大學(xué)中，我們可以參加各種社團(tuán)組織和志愿者活動(dòng)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，這些經(jīng)歷都對(duì)我們未來的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

第四段：拓寬眼界。

大學(xué)還是拓寬眼界的重要平臺(tái)。在大學(xué)里，我們可以接觸到各種不同的學(xué)科和文化，了解不同國家和民族的歷史與文化。大學(xué)生活不僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還是了解社會(huì)現(xiàn)象和人的尊嚴(yán)與平等的重要時(shí)期。通過參加各種學(xué)術(shù)講座、對(duì)外交流、國際交流等活動(dòng)，我們可以與各種背景的優(yōu)秀人才進(jìn)行交流，促進(jìn)彼此的成長和共同進(jìn)步，開闊我們的視野。

第五段：人生體驗(yàn)。

大學(xué)生活是人生中寶貴的一段時(shí)光，它不僅給我們帶來了知識(shí)和技能的提升，也給了我們與志同道合的人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生活中的友誼和回憶將伴隨我們一生，成為我們?nèi)松袑氋F的財(cái)富。通過參與多種社交活動(dòng)和課外興趣愛好，我們也能夠找到自己真正的興趣和激情，對(duì)未來的人生規(guī)劃有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：

綜上所述，大學(xué)究竟是什么，對(duì)我而言，它不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)研究的殿堂，更是一個(gè)個(gè)人發(fā)展和成長的舞臺(tái)。在這個(gè)階段，我們可以通過學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展、拓寬眼界和人生體驗(yàn)等方面，進(jìn)行全方位的提升和成長。大學(xué)時(shí)光是我們?nèi)松械闹匾獣r(shí)期，它的經(jīng)歷將對(duì)我們未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該充分利用大學(xué)這個(gè)平臺(tái)，盡力去探索和實(shí)現(xiàn)自己的夢想，做一個(gè)更加優(yōu)秀和有價(jià)值的人。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇五

對(duì)于一個(gè)初上講臺(tái)的青年教師來說，《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書使我受益匪淺。對(duì)于課堂，我最應(yīng)該搞懂的無疑是“怎樣教”這類問題。怎樣教才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生學(xué)好，這是一個(gè)難題。正處于一個(gè)摸索階段中的我，每天都在思考課堂上的一切。

上課時(shí)，如何提出好問題，哪些問題是有效的，這都是我每節(jié)課要思考的。如果能有一個(gè)好問題，就像亮起一盞燈，一下子就能讓學(xué)生看到先前所沒有注意的事物，帶動(dòng)學(xué)生積極思考。如果我提的問題能促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)了，便能舉一反三，這個(gè)問題就值當(dāng)了。

有時(shí)課堂過于沉悶，可能是因?yàn)檫@個(gè)問題學(xué)生不會(huì)，或者是學(xué)生不喜歡這個(gè)問題。這時(shí)如果能有一個(gè)好問題讓學(xué)生思考，讓課堂充滿活力，便是極好的了。

其次，了解學(xué)情非常重要?！耙詫W(xué)定教”，要了解學(xué)生在想什么，他們會(huì)不會(huì)、有沒有能力把不明白的問題問出來？我們常說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在課堂上，除了關(guān)注有主見的學(xué)生，還要去關(guān)注那些缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。低年級(jí)的.學(xué)生正是培養(yǎng)勤奮感的時(shí)期，如果學(xué)生感受到了老師的關(guān)注，那么大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真做好，認(rèn)真聽講，甚至不需要語言提醒，只要一個(gè)眼神，讓學(xué)生感受到老師關(guān)注我了，他就會(huì)馬上做好。無論班級(jí)人數(shù)多少，如何能讓所有的人都感受到這個(gè)關(guān)注，這是一個(gè)需要思考的問題。對(duì)于坐在前排的學(xué)生他們會(huì)很自覺，因?yàn)樗麄冎览蠋煏?huì)看到他們。而坐的遠(yuǎn)的學(xué)生卻會(huì)走神、玩小東西、說話…其實(shí)，我們也是從那個(gè)年紀(jì)走過來的，只是有些東西被遺忘了。作為老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注度，大部分學(xué)生都是渴望被肯定的。

最后，關(guān)于學(xué)生的思考無邊界這一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維確實(shí)很值得培養(yǎng)。我要多去激發(fā)學(xué)生的這方面思考方式，而不是教他們墨守成規(guī)，畢竟有時(shí)候?qū)﹀e(cuò)是沒有絕對(duì)的。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說、多做，這對(duì)他們以后的發(fā)展只有好處。

要學(xué)習(xí)的東西還有很多，千言萬語不如在實(shí)踐中多思考多練習(xí)，爭取做一個(gè)敢想敢做的老師。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇六

大學(xué)是人們求學(xué)之路中的一個(gè)重要階段，其中包含了豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容、獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。世界各地的大學(xué)都以其獨(dú)特的教育理念和學(xué)術(shù)氛圍吸引著無數(shù)求知者。而對(duì)于我個(gè)人而言，大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓我逐漸成長并找到自己人生目標(biāo)的地方。

第二段：學(xué)科內(nèi)容的豐富性。

大學(xué)是知識(shí)的寶庫，提供了豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，我終于有機(jī)會(huì)接觸到了更深入和專業(yè)的知識(shí)，不再局限于高中的基礎(chǔ)教育。無論是文科、理科還是工科，大學(xué)都提供了各種各樣的課程供學(xué)生選擇。從我個(gè)人的經(jīng)歷來看，大學(xué)讓我接觸到了一些我之前從未聽說過的學(xué)科，例如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)等。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也讓我對(duì)世界有了更深刻的理解。

第三段：獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

大學(xué)的另一個(gè)重要作用是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我記得剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，老師就告訴我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，而不再依賴于他人。這一點(diǎn)對(duì)于我而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樵诟咧袝r(shí)我一直習(xí)慣于老師的指導(dǎo)和給出答案。但通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到獨(dú)立思考是多么的重要。我學(xué)會(huì)了看待問題的多個(gè)角度，權(quán)衡利弊，形成自己的判斷和主張。這讓我逐漸成為一個(gè)有自信和獨(dú)立思考能力的人，并在日后的工作和生活中受益匪淺。

第四段：全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

大學(xué)生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還提供了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同領(lǐng)域展示自己的才華和興趣。在大學(xué)期間，我加入了一個(gè)學(xué)生志愿者組織，參與了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。通過這些活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何與他人合作和溝通，還鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)歷豐富了我的大學(xué)生活，也讓我更好地理解了自己的興趣愛好和未來的發(fā)展方向。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，大學(xué)并不只是一個(gè)傳授知識(shí)的場所，更是一個(gè)培養(yǎng)人才和塑造個(gè)性的地方。通過接觸豐富多樣的學(xué)科內(nèi)容，我們可以開拓自己的視野和知識(shí)面；通過培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性和不確定性；通過參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我們可以全面發(fā)展自己的能力并找到生活的樂趣。所以，大學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓我們成長并實(shí)現(xiàn)夢想的地方。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇七

本月我們共讀是吳非先生所著的《課堂上究竟發(fā)生了什么》，這本書，對(duì)于處于一線教師的我來說可以說是受益匪淺，同時(shí)也明白培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

作為一名青年教師，“怎樣教”是我心中經(jīng)常會(huì)捫心自問的問題，也是我存在的困惑。結(jié)合現(xiàn)在提出的數(shù)學(xué)六大素養(yǎng)，現(xiàn)如今的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)思想，到底怎么教才能最大限度地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，既不是揠苗助長式的填鴨，也不是放任自流的隨性。如何教，能夠讓一節(jié)數(shù)學(xué)課能夠既富有趣味，又充滿理性的思考；既有教師提出的問題引導(dǎo)，又富含學(xué)生自己的探究與合作。讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中探索新知，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。

面對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)情況，作為他們的數(shù)學(xué)老師首先我認(rèn)為，要讓數(shù)學(xué)課活起來，這就需要我在課堂上“妙語連珠”，那么首先要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物，不斷豐富自己的語料庫，緊跟時(shí)代的腳步，并能夠?qū)⒁恍I(yè)性較強(qiáng)的名詞轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾脑~匯，方便學(xué)生記憶。其次，在與學(xué)生談話時(shí)也需要高超的語言藝術(shù)。中學(xué)生正處于青春期的成長階段，內(nèi)心脆弱敏感，教師在與學(xué)生說話時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧到學(xué)生的情緒，用最具有說服力的語言來教育學(xué)生，避免因?yàn)槲覀兌挂粋€(gè)學(xué)生過早失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

過早被剝奪學(xué)習(xí)興趣并經(jīng)常處于考試壓力下的學(xué)生，往往會(huì)渴望平庸的生活。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇八

暑假我閱讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這部著作。這本書中一篇篇短小的文章，向我們展示了在課堂教學(xué)中遇到的種種問題，以及我們需要去怎樣面對(duì)并解決這些問題。吳老師在書中所思所想，耐人尋味，啟人心智，讀完后，我受益頗深。

翻開目錄，我首先挑選的一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。越到高段，學(xué)生課堂上越不愿意回答問題，經(jīng)常一節(jié)課變成了老師的“一言堂”。因而我挑選的第一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當(dāng)看客》。通過閱讀，我了解了學(xué)生不愿意回答的問題、上課不愿意交流的原因。通過閱讀整本書，我也有了自己的看法：一是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的人格魅力及豐富的知識(shí)吸引學(xué)生。其次上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的求知環(huán)境。三是我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四是可以借鑒吳非老師的《怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂發(fā)言》，在學(xué)生回答問題時(shí)不要直接對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)，不要讓學(xué)生覺得發(fā)言是一件令人恐怖的事，讓他們自由表達(dá)，哪怕是錯(cuò)誤的見解。五是教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生喜歡你，課堂氣氛就會(huì)顯的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。

另外《課堂要“留有余地”》一篇也給我留下了深刻的印象。吳老師說“如果一節(jié)課能留下五六分鐘或是七八分鐘，讓學(xué)生自由討論，或是默讀，或是查看筆記，或是提問，或者，什么也不干，靜默，只要不妨礙同學(xué)，愛干嗎干嗎，對(duì)學(xué)生有好處?！弊x到這里，我憶起上初三時(shí)遇到的一位數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，由李老師給我們上課，那時(shí)李老師每節(jié)課都會(huì)給我們留5分鐘時(shí)間，可以寫作業(yè)，也可以什么也不干，那時(shí)我就非常的喜歡李老師。而現(xiàn)在作為教師的我，每節(jié)課都滿滿的，生怕浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。想想那時(shí)自己的喜歡，再想想現(xiàn)在自己的做法，我想在今后的教學(xué)中，我也可以這么做，每節(jié)課給學(xué)生留3至5分鐘的空白時(shí)間，讓學(xué)生有想象的空間，有進(jìn)一步探究的欲望。也可利用這空白時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓學(xué)生整節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)之中，不濫用學(xué)生的精力，給學(xué)生留有思考、消化的空間，從而取得更好的課堂效果。

書中還有許多事例都讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中如果碰到相應(yīng)的問題，我會(huì)盡可能創(chuàng)造性地參照著去解決。學(xué)無止境、教海無涯，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇九

教師備課是一門藝術(shù)，是在教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。備課的好壞不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且直接影響教師的精神面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須具備一定的備課技巧和心得，在教學(xué)中取得更好的成效。

二段：制定備課計(jì)劃。

制定備課計(jì)劃是備課的第一步，也是最為重要的一步。在制定備課計(jì)劃時(shí)，教師要了解教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)能力等因素，以確保備課計(jì)劃的合理性和可行性。同時(shí)，在制定備課計(jì)劃時(shí)，教師也要注重時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間來完成。

三段：搜集備課資料。

備課的資料搜集是備課過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可以通過多種途徑搜集備課資料，如查閱教材、參考其他教師的備課筆記以及利用互聯(lián)網(wǎng)等方式。搜集資料的過程中，教師要注重篩選、整理和分類，以確保搜集到的資料與備課內(nèi)容緊密相關(guān)，更加便于運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

四段：制定備課大綱。

在備課的基礎(chǔ)上，教師可以開始制定備課大綱。備課大綱是備課計(jì)劃的具體體現(xiàn)，它要求教師對(duì)備課過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，備課大綱也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，通過備課大綱，學(xué)生可以清楚了解教師的教學(xué)安排和目標(biāo)，更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五段：反思和總結(jié)。

備課的最后一步是反思和總結(jié)。教師在備課過程中要時(shí)刻關(guān)注自身的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，并針對(duì)性地調(diào)整備課計(jì)劃和教學(xué)策略，以期在教學(xué)過程中取得更好的成效。同時(shí)，教師還可以通過分享備課心得和經(jīng)驗(yàn)，與其他教師相互借鑒，共同提高自身的教學(xué)水平。

結(jié)論。

備課是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，要想做好備課工作，教師需要有一定的備課技巧和心得。制定備課計(jì)劃、搜集備課資料、制定備課大綱、反思和總結(jié)等環(huán)節(jié)都是備課過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有教師能夠科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行備課，才能提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十

讀數(shù)學(xué)是一個(gè)需要大量練習(xí)和思考的學(xué)科，也是一個(gè)對(duì)邏輯思維和抽象能力要求較高的學(xué)科。如何教授數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是教授數(shù)學(xué)的關(guān)鍵要素：培養(yǎng)興趣，注重基礎(chǔ)，激發(fā)思考，鼓勵(lì)合作和重視實(shí)踐。通過這些方法，我相信我們可以更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

首先，培養(yǎng)興趣是教授數(shù)學(xué)的重要一步。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念和理論容易感到枯燥。因此，教師需要通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。另外，可以設(shè)計(jì)一些趣味的數(shù)學(xué)小游戲或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，他們才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，注重基礎(chǔ)是教授數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，打好基礎(chǔ)是非常重要的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑，往往是因?yàn)樗麄儧]有理解或者忽略了基礎(chǔ)概念。因此，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固?？梢酝ㄟ^復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展和深化數(shù)學(xué)知識(shí)。只有建立在牢固的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。

第三，激發(fā)思考是教授數(shù)學(xué)的重要手段。數(shù)學(xué)是一門需要思考和探索的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力是非常關(guān)鍵的。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考的問題或者解決一些棘手的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和想法，并幫助他們進(jìn)行思考和解決問題的過程。通過這樣的方式，學(xué)生可以積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

第四，鼓勵(lì)合作是教授數(shù)學(xué)的必要途徑。數(shù)學(xué)是一門需要交流和合作的學(xué)科，通過與他人合作可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓學(xué)生在交流和合作中相互學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還可以組織一些數(shù)學(xué)競賽或者活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，重視實(shí)踐是教授數(shù)學(xué)的有效方法之一。數(shù)學(xué)是一門需要通過實(shí)踐來加深理解和應(yīng)用的學(xué)科，單純的理論掌握是不夠的。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際問題的應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高他們的解決問題的能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們通過實(shí)際問題的解決來掌握數(shù)學(xué)的方法和技巧。通過實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高他們的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

通過培養(yǎng)興趣，注重基礎(chǔ)，激發(fā)思考，鼓勵(lì)合作和重視實(shí)踐，我相信我們可以更好地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)探索和研究更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多的成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠關(guān)注教授數(shù)學(xué)的方法和策略，讓更多的學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣并取得好的成績。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十一

在生活中，我們常常會(huì)面臨愛情的選擇。每當(dāng)我們陷入情感的紛爭中，愛誰成為了一個(gè)問題，這關(guān)系著我們的幸福和未來。電視劇《你究竟愛誰》第集將這一主題生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾面前，引發(fā)了我的深思。

第一集中，女主角小曼的兩個(gè)男友之間的糾葛引起了我強(qiáng)烈的共鳴。小曼是一個(gè)溫柔善良、美麗動(dòng)人的女生，她的兩個(gè)男友分別是追求名利的成功商人陳堯和平凡但心地善良的大學(xué)教師張宇。陳堯雖然有著一切的物質(zhì)條件，但他對(duì)小曼的愛更像是一個(gè)征服。他不停地給她買奢侈品、安排高級(jí)場所的約會(huì)，但卻經(jīng)常忽略小曼的真實(shí)感受。張宇則與陳堯完全相反，他給予小曼的是真心、溫暖和關(guān)懷，他愿意陪伴她一起經(jīng)歷人生的起伏。通過觀看第一集，我深刻認(rèn)識(shí)到，愛情不僅僅是物質(zhì)的滿足，更多的是相互理解與陪伴的心靈紐帶。

第二集中，小曼做出了與陳堯分手的決定，且迅速與張宇交往。盡管我曾有些許疑慮，但小曼如此果敢的行動(dòng)使我深感敬佩。她敢于追求自己真正想要的幸福，而不是被外界的誘惑和壓力左右。這正是我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的勇敢面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)感受的態(tài)度。與此同時(shí)，劇中的插曲也給人以啟示。小曼的決定引起了很多人的非議，他們認(rèn)為她放棄了一個(gè)成功的男人而選擇了一個(gè)看上去普通的老師。然而，小曼卻堅(jiān)信只有真正懂得她、關(guān)心她的人才是她的幸福。這讓我想到了愛情中的另一個(gè)重要因素，那就是社會(huì)觀念的影響。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常被外界的眼光所左右，為了面子和利益，我們會(huì)做出不符合內(nèi)心的選擇。因此，我們需要時(shí)刻提醒自己，勇于追求自己真正想要的幸福，不受外界因素的干擾。

第三集中，小曼與張宇的生活逐漸步入正軌，他們相互扶持，給予對(duì)方更多的愛和支持。然而，命運(yùn)的捉弄又讓兩人遭遇了一次考驗(yàn)。小曼的遭遇讓我深感唏噓，她不幸遇到了一段婚姻危機(jī)，丈夫出軌的消息讓她痛不欲生。在這個(gè)時(shí)候，張宇給予了她最大的支持和理解，他并沒有責(zé)怪她，而是傾聽她的傾訴，給予她勇氣和力量重新面對(duì)人生。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在愛情中，相互的理解和包容是十分重要的。只有當(dāng)我們真正懂得包容和體諒對(duì)方的時(shí)候，我們才能真正走入幸福的婚姻。

第四集中，小曼為了事業(yè)和家人的幸福做出了一個(gè)重要的決定，她放棄了與張宇的愛情，選擇了替父還債、照顧無助家人的道路。這一切發(fā)生得太突然，讓人沒來得及回應(yīng)，但我不禁感嘆她的無私和犧牲精神。小曼用自己的行動(dòng)證明了自己對(duì)家人的愛和責(zé)任，并告訴我們，愛并不是自私的索取和滿足，而是為了對(duì)方的幸福而付出一切。同時(shí)，小曼的選擇也提醒了我們，事業(yè)和家人的幸福都是重要的，我們需要在兩者之間做出適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

第五集中，經(jīng)過艱難的選擇之后，小曼終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，她的堅(jiān)持和努力讓我深感敬佩。同時(shí)，小曼和張宇之間的感情雖然經(jīng)歷過風(fēng)雨，但他們的愛依然堅(jiān)不可摧，他們最終走到了一起，共同迎接未來。通過觀看電視劇《你究竟愛誰》，我不禁感嘆愛情的偉大與堅(jiān)韌，這是一段沒有捷徑的旅程，需要相互的信任、關(guān)懷和理解。只有當(dāng)我們真正懂得愛，才能找到心靈的歸宿。

通過觀看《你究竟愛誰》，我對(duì)愛情有了更深的體會(huì)。愛情是一段需要勇氣和智慧的旅程，它需要我們?yōu)閷?duì)方付出一切，需要我們堅(jiān)定不移地追求自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有當(dāng)我們真正懂得愛，才能找到真正屬于自己的幸福。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十二

段落1：引言（介紹讀數(shù)學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)）。

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的基礎(chǔ)，在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。然而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，許多學(xué)生都遇到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。作為一位數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何教授數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過與學(xué)生的互動(dòng)和不斷的實(shí)踐，我對(duì)讀數(shù)學(xué)的方法和技巧有了一些心得體會(huì)。

段落2：培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和實(shí)際應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題和游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，我還會(huì)和學(xué)生分享數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

段落3：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。我常常鼓勵(lì)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固基本概念和計(jì)算技巧。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的，我鼓勵(lì)他們建立自己的學(xué)習(xí)方法和策略，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)筆記、解決問題的思路等，這些能力對(duì)于長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的發(fā)展具有重要意義。

段落4：提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)解決問題的能力。

數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的概念和原理。我通過在課堂上提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)建模等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

段落5：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。

最后，作為一位數(shù)學(xué)教師，我始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維、抽象思維、批判性思維等，這些思維方式對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展非常重要。我通過鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、解決問題，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)：

通過教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維是非常重要的。同時(shí)，我也相信，只有通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，我們才能更好地教授數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域取得成就。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十三

直到看了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》，從書中我知道了課堂與未來有關(guān)，課堂上講什么，應(yīng)該怎樣講，課堂上要留有余地。這些觀點(diǎn)是我非常認(rèn)同的。

其中“教師的目光”，讓我重新審視和反思了自己的教學(xué)觀。作為一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生來說，這半年我不斷地在充電，課堂上效果怎樣才會(huì)更好，學(xué)生怎樣做課堂效果才會(huì)更好。就我個(gè)人而言所有的實(shí)踐和探索都是有意義的，正所謂實(shí)踐出真知，無所謂成功與失敗，因?yàn)槲覀兊呐?，為學(xué)生多打開了一扇窗，讓他的前行路上多了一抹亮色，無論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都是留給后來人的財(cái)富，他們經(jīng)歷的一切，在他們的成長過程中都具有獨(dú)一無二的意義和價(jià)值。小學(xué)階段的孩子，都是一張張潔白無瑕的紙，我們要為他們的童年勾勒出美麗的夢，讓兒童心里多裝一些美好的東西，善良和友愛，詩和夢，這是童年的底子，未來或許有諸多不如意，但心里裝滿童年的夢，即使陰霾漫天，他心里總有一片藍(lán)天白云。如果教師課堂教學(xué)過于“現(xiàn)實(shí)”，灌進(jìn)了很多伸手可及的“實(shí)惠”，“教室”和“集市”就沒什么區(qū)別，那些夢想的種子也就無處安放了。

吳非教授說在“學(xué)生對(duì)課堂的期待”中，從學(xué)生的角度出發(fā)，探討了什么樣的課最吸引學(xué)生。學(xué)生們都喜歡有意思的課，這點(diǎn)我在我的課堂中充分體會(huì)到了。當(dāng)我把課設(shè)計(jì)的非常新穎時(shí)，學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。而當(dāng)我講試卷時(shí)，學(xué)生的興趣就沒有那么高了。課堂上應(yīng)當(dāng)有沉思，也可以有笑聲，教師不要總是古板生硬地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要用語言的幽默感，課程的趣味性來打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)檫@是“教學(xué)”，是人與人之間的溝通，是教師和學(xué)生在一起活動(dòng)，如果你無視學(xué)生的期待，那你很可能在“自講”，有些教師，只需緩緩地在講臺(tái)邊站定，學(xué)生便肅然起敬，那樣的老師，思慮深邃，有意志力，像精神標(biāo)桿，只要他們?cè)诮淌依铮械奶柖紩?huì)蘇醒。

作為一名新教師，感覺閱讀完這一本書我知道自己和這種境界還相去甚遠(yuǎn)，未來的路還很長，但我會(huì)慢慢地修煉自己喲！

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十四

《課堂上究竟發(fā)生了什么》是江蘇南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的退休教師吳非先生寫的一本教學(xué)札記。他從課堂的角度，以一個(gè)老師，一個(gè)朋友的視角，深層次地闡述了做為一個(gè)老師的角色定位，教育心態(tài)和教育原則問題。該書引領(lǐng)著從教人員發(fā)散思維，到底怎樣才算是一個(gè)合格的老師？一個(gè)合格的老師應(yīng)該從什么地方關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長，小到如果評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)的評(píng)判，大到如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，林林總總，不一而足。

我們自己也是一名教師，以前總感覺自己還比較合格，教書認(rèn)認(rèn)真真，做題仔仔細(xì)細(xì)，不厭其煩。自從我看了吳非老師的這本書后，就陷入了深深的思考，是啊，對(duì)待學(xué)生回答問題的態(tài)度，我們常常是以自己心目中的對(duì)錯(cuò)來評(píng)判學(xué)生的答案，在我們的心中，只有兩種答案，一種就是我們要的答案，如果不是這個(gè)答案，我們就把它一棍子打死。長此以往，學(xué)生就開始害怕回答問題，他們怕在課堂上得不到老師的贊揚(yáng)，而是劈頭蓋臉的批評(píng)，甚至有同學(xué)要嘲笑他們與眾不同的答案。特別是對(duì)語文課而言，我們要的就是學(xué)生敢于表達(dá)，敢于發(fā)表自己的見解，就像一千個(gè)讀著有一千個(gè)哈姆雷特一樣，我們就要學(xué)生百花齊放的春天，為什么要死死地拘泥于一個(gè)固定的答案呢？所以吳非老師的這個(gè)觀點(diǎn)，我表示深深地認(rèn)同，并將在今后的過程中加以改進(jìn)。

我還認(rèn)同他的另外一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是說禁止學(xué)生在課堂作業(yè)的過程中使用涂改液。對(duì)于涂改液，我也是深惡痛絕的，因?yàn)橥扛囊豪鲜前炎鳂I(yè)本弄得像個(gè)大花臉一樣，看到這樣的作業(yè)本，我就會(huì)變得心情不好，所以每次就指責(zé)學(xué)生。希望他們不要用涂改液的原因還有一個(gè)，就是涂改液有毒，涂改液中散發(fā)出來的氣味，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身體，可是很多學(xué)生就是屢教不改。吳老師是說，學(xué)生因?yàn)橛辛送扛囊海蜁?huì)馬虎潦草地寫作業(yè)，因?yàn)殄e(cuò)了還有機(jī)會(huì)更正，如果禁止學(xué)生用涂改液，他們就必須認(rèn)真細(xì)致地答題，這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣無外乎是一件好事，因此我也非常地認(rèn)同。

我還非常認(rèn)同他的一個(gè)觀點(diǎn)——“門門考優(yōu)未必真優(yōu)秀”.從一個(gè)家長的角度出發(fā)，他們是希望孩子考優(yōu)的，并且要門門考優(yōu)。有很多考試優(yōu)秀的孩子在能力上卻顯得非常的差。因?yàn)樗阉械慕?jīng)歷都用在如何做題答題上了，沒有剔出一些有效的時(shí)間進(jìn)行交際能力的鍛煉，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和其他行為能力的鍛煉上。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生要發(fā)展，必須是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，行為習(xí)慣良好，交際能力適中，這樣全面發(fā)展了，學(xué)生將來才能更好地適應(yīng)時(shí)候的發(fā)展需要。

當(dāng)然，書中還有很多觀點(diǎn)，值得我們每一位從教人員深思，也有一些觀點(diǎn)，可以大家一起商榷，我們支持認(rèn)同的觀點(diǎn)，對(duì)個(gè)別吳老師的觀點(diǎn)也可以持保留意見，比如我們上高比較流行的推門聽課，是不是應(yīng)該商榷一下，但是萬事有利有弊。言由心生，希望做老師問心無愧才是我們最應(yīng)該捫心自問的。教師做一個(gè)課堂建設(shè)的有心人，把教育心得記錄在案，日積月累，我們也會(huì)像吳非老師一樣，有一籮筐的教育心得。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十五

第一段：引言（100字）。

數(shù)學(xué)是一門求真探索的學(xué)科，它既有自身的規(guī)律和方法，也需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。然而，數(shù)學(xué)教育在很多學(xué)校和家庭中，往往只是注重記憶和應(yīng)試，忽視了對(duì)學(xué)生興趣、思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

第二段：培養(yǎng)興趣（250字）。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教授數(shù)學(xué)的重要一環(huán)。在課堂上，我注重將抽象概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過生動(dòng)的例子和故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和團(tuán)體活動(dòng)，以增加他們與數(shù)學(xué)的互動(dòng)和交流。此外，我積極運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教學(xué)手段，通過游戲和小組合作，將數(shù)學(xué)變得有趣和有意義。

第三段：建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做習(xí)題、整理筆記等。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，同時(shí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。我還與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力。

第四段：啟發(fā)式教學(xué)方法（300字）。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的有效途徑。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過提出開放性問題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并幫助他們發(fā)展出屬于自己的解題思路。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并在犯錯(cuò)的過程中，不斷調(diào)整和改進(jìn)策略。

第五段：總結(jié)（250字）。

通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有了顯著的提高。他們開始主動(dòng)參與課堂，思維更為靈活，問題解決能力也得到了增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也得到了培養(yǎng)和提升。因此，在教授數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造力。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十六

《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書是吳非先生在他多年從教的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用他深邃的眼光和思維，向我們剖析了復(fù)雜的課堂中各種景象背后的原因，告訴我們，教師的教育觀念對(duì)課堂教學(xué)的影響至關(guān)重要。作為一名在教育一線的教師，如果我們的觀念不轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要想有大的改變是不可能的。而這本書正是吳非先生對(duì)其多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中所遇到的問題進(jìn)行深度地思考與反思，對(duì)現(xiàn)今中國課堂上出現(xiàn)的一些問題，提出了自己的看法和見解。讀這本書不僅學(xué)到了處理教學(xué)問題的方法，更引起了我對(duì)自己教學(xué)的一些反思。

課堂究竟是什么場所，僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生的場所？將盡可能多的知識(shí)告訴學(xué)生的場所？被應(yīng)試教育桎梏的我們課堂上只是在傳授知識(shí)，只是在傳授考試會(huì)考到的知識(shí)?？蓞窍壬J(rèn)為“課堂，與未來有關(guān)”，這里的未來不僅僅是學(xué)生的未來，更是國家的未來。我們作為教師，首要任務(wù)是教書育人，育人是我們工作的根本目的。從個(gè)人角度來講是將學(xué)生培養(yǎng)成具有健康人格、有道德有文化的人，從國家層面講，我們更是在為國家培養(yǎng)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的公民。當(dāng)今社會(huì)甚至未來社會(huì)，國與國的競爭從本質(zhì)上來講就是人才的競爭。我們國家這幾年一直努力在向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新型的社會(huì)就需要大量創(chuàng)新型的人才，這些人才從哪里來，就是從無數(shù)像我們這樣的教師手中培養(yǎng)出來的。所以我們的課堂要關(guān)注學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，如果一味地將知識(shí)以告知的形式告訴學(xué)生，可能在短暫的時(shí)期內(nèi)效果比較顯著，但從長期發(fā)展的角度來看這不利于學(xué)生的成長，不符合社會(huì)的需要。

從學(xué)科角度來講，思想品德學(xué)科是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。思品學(xué)科是一門育人學(xué)科，可是很多時(shí)候尤其在畢業(yè)班的教學(xué)中我們硬生生地把它變成單調(diào)枯燥的知識(shí)灌輸課。這樣的課堂何談生命力？這樣的課堂何以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們現(xiàn)在的課堂中，或多或少或發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上打瞌睡，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。吳非先生認(rèn)為“利益’是扼殺好奇心的第一殺手”，反思我們的教育，確實(shí)過早地將競爭意識(shí)、功利意識(shí)灌輸給學(xué)生了，使他們從小開始就背負(fù)起重重的心理負(fù)擔(dān)，原來即使有興趣也被磨滅了，誰還會(huì)將學(xué)習(xí)作為樂趣，沒有興趣，再好的課也不愿意聽。

二、如何看待學(xué)生成長。

學(xué)生的成長不僅僅是身體心理上的成熟，知識(shí)儲(chǔ)備上的豐富，更是法律意識(shí)、社會(huì)道德的樹立?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也。”教書是我們的本職工作，可是孩子的成長也是我們需要密切關(guān)注的問題。我的教育對(duì)象是初二的學(xué)生，初二是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，青春懵懂、活潑好動(dòng)、叛逆。如何讓學(xué)生安全度過青春期，是我們老師需要關(guān)注的問題。既然要關(guān)注、想要改變，首先就要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長。

寒冬臘月梅花開，酷暑六月蓮花綻。每朵花都有每朵花的花期，每個(gè)孩子的成長周期也是不同。作為老師面對(duì)參差不齊的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)耐心等待，等待花開；我們要耐心灌溉，助其成長；我們要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的特長。不要再在辦公室里抱怨孩子太笨，也許他擅長運(yùn)動(dòng)，只是對(duì)數(shù)字反應(yīng)有點(diǎn)慢而已；不要再說學(xué)生太不聽話，也許今天他和他的家人、朋友鬧了矛盾。有時(shí)候，我們可能覺得我只是隨便地說了幾句話，也許就是這幾句話影響了一個(gè)孩子的一生。所以在孩子成長的道路上，作為他們的引路人，我們首先要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長，樹立一個(gè)好的模范榜樣，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們感覺到你對(duì)他們的愛。有人將學(xué)生比喻成“璞玉”，我覺得是不恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生是人，玉是物。玉可以隨心雕刻重塑，而人是有思想的，孩子的成長，教師和家長只能引導(dǎo)，不能強(qiáng)行塑造，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然，我不贊同教育無用論，教育對(duì)一個(gè)人的影響是長久的、深刻的，但影響也是有限的。孩子的成長我們不能一手包辦，適當(dāng)引導(dǎo)，給予孩子應(yīng)有的尊重和充分的空間和時(shí)間。

三、如何看待教師自身發(fā)展。

曾經(jīng)認(rèn)為讀書只是在學(xué)校里，作為學(xué)生時(shí)該做的事。但是工作時(shí)，我深刻體會(huì)到我的不足，感到“書到用時(shí)方恨少”。曾經(jīng)認(rèn)為一個(gè)教師從教一生，教材變動(dòng)小，知識(shí)變動(dòng)的內(nèi)容和幅度都很小，教書是在做簡單重復(fù)的工作。但工作后發(fā)現(xiàn)，知識(shí)更新的速度太快了，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也越來越多。有時(shí)候，我們教師知識(shí)的儲(chǔ)備量還不如學(xué)生掌握的多。而且雖然在教看似同樣的知識(shí)，但每個(gè)教學(xué)的對(duì)象不同，教學(xué)的內(nèi)容的不同，我們都要采取不同的教學(xué)方法。所以教師，在教學(xué)工作之余，還需不斷地學(xué)習(xí)、讀書、總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，探究出新的教學(xué)方法，總結(jié)出新的教學(xué)理念，這樣自身才能跟上時(shí)代的步伐，不斷前進(jìn)，不斷發(fā)展。

吳非先生的書用平實(shí)的語言、真實(shí)的事例給我啟發(fā)，讓我知道作為一名老師，為了教好我的學(xué)生，我究竟該如何去做。讀完這本書，我受益頗多、感觸頗多，也許有些想法是片面的，也許由于工作經(jīng)歷的關(guān)系，我還不能理解書中更深層次的內(nèi)涵，但現(xiàn)在讀有了以上的感悟，也許過幾年再讀，就有了更深的共鳴或者更深的、不同的理解。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十七

最近讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書，其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識(shí)”，回到了最初的真實(shí)，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說可能是一種莫大的鼓勵(lì)，賞識(shí)教育也逐漸被推廣起來。

低年級(jí)的孩子對(duì)于紀(jì)律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識(shí)，從一定意義上來說，頑皮的他們平時(shí)受的批評(píng)肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚(yáng)呢！自己以前或許對(duì)這一點(diǎn)有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。

此后，無論是在課堂上觀察到孩子們認(rèn)真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個(gè)問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，我都會(huì)在全班進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間以后，我觀察到孩子們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)情況都取得了進(jìn)步，雖然進(jìn)步是小小的、微乎其微的，但我知道畢竟孩子們的自控能力是有限的，想要在很短的時(shí)間內(nèi)改掉所有的壞習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是得來不易的，我很欣慰。即使發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候上課又開始不在狀態(tài)，做小動(dòng)作，沒有認(rèn)真聽講，對(duì)上課講的重點(diǎn)也模模糊糊，沒記在腦子里，我也不會(huì)一味地去批評(píng)他們，我知道改變需要時(shí)間，也需要耐心，相信經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)計(jì)的效果的。

班里的小曹就是個(gè)典型的例子，學(xué)習(xí)不怎么樣，倒是頑皮得很。自從改變了教育方式之后，他也有了些許的改變，以前課上不怎么愛回答問題的他，漸漸地愿意舉起他的小手了，雖然有時(shí)候回答的和我的預(yù)期毫不沾邊，但我依然會(huì)表演他的轉(zhuǎn)變、他的積極，此后在課堂上能見到小曹那只高高舉起的手的機(jī)會(huì)越來越多了，他也慢慢在朝著我期望中的樣子努力改變著。

“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”批評(píng)會(huì)壓抑孩子們的心靈，只有賞識(shí)才能開發(fā)人的潛能。把賞識(shí)教育運(yùn)用到孩子們的教育中，是一次不錯(cuò)的嘗試，希望此次教育方式的轉(zhuǎn)變能慢慢地讓孩子們也有所改變，通過孩子們和我的共同努力，譜寫快樂的學(xué)習(xí)生涯，或許過程是漫長的，但我相信最后一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十八

備課是每位教師必須要完成的任務(wù)之一，一節(jié)高質(zhì)量的課程離不開充分的備課工作。在備課的過程中，教師不斷地思考著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，尋求最佳的教學(xué)方案。在這個(gè)過程中，我想分享著我自己的一些備課心得和體會(huì)，希望能夠?qū)處熢趥湔n方面提供一些啟示和幫助。

第一段：準(zhǔn)備充足是成功的基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備充足是達(dá)成成功教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)科教師要求盡量把自己教過的內(nèi)容都背熟牢記，了解教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生常犯的錯(cuò)，同時(shí)也通過了解學(xué)生既往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長背景來優(yōu)化教學(xué)方案。教師在備課時(shí)必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行足夠的了解，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握準(zhǔn)確，這樣才能夠讓學(xué)生聽得懂、掌握得牢，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二段：注重課堂教學(xué)方式。

在備課期間，教師需要思考教學(xué)方式，課堂講解是否清晰明了、易于理解，能否引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。在新課教學(xué)上，講述身臨其境、情境渲染、圖畫呈現(xiàn)，甚至是帶有輕暈的效果課件等，可以更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。在考試周時(shí)，可針對(duì)學(xué)生常見的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

第三段：給學(xué)生做好相關(guān)案例分析。

在課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生提供大量的案例來進(jìn)行分析。案例分析是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能拓展學(xué)生思維，提高解決問題的能力。在備課中，老師需要從各個(gè)方面尋找相關(guān)的案例，并按照學(xué)生已有的知識(shí)水平組織好講解，指導(dǎo)學(xué)生尋找每個(gè)案例中的有用信息，了解案例的背景和現(xiàn)實(shí)意義，并且讓每個(gè)學(xué)生評(píng)估每個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第四段：持續(xù)不斷地進(jìn)行反思。

教師的備課過程需要不斷反思。教師需要反思自己的備課過程，不斷尋找問題并且尋找解決問題的方案，學(xué)生上課的反饋也很重要，聽取學(xué)生的意見和反饋，了解課程的效果，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改善，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

第五段：結(jié)論。

對(duì)于每一位教師而言，備課過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要各種方法和技巧。準(zhǔn)備充足是成功的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)方式要注意合理；案例分析是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，反思很重要。通過上述幾種方式的不斷自我完善，教師的備課能力將得到極大的提高，從而讓每一節(jié)課程都能夠最大限度地發(fā)揮效果，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇十九

-第一段：介紹電視劇《你究竟愛誰》并表達(dá)個(gè)人對(duì)該劇的看法。

-第二段：討論劇中人物的愛情觀和情感體驗(yàn)。

-第三段：探討劇中人物面對(duì)選擇時(shí)的困惑和成長。

-第四段：分析劇中情感描繪的真實(shí)性和觸動(dòng)人心之處。

-第五段：總結(jié)對(duì)該劇的收獲，并呼吁觀眾思考人生中的真愛與幸福。

首先，電視劇《你究竟愛誰》是一部深情細(xì)膩的情感劇，講述了幾位主角在掙扎、成長和最終找到真愛的故事。每一集都讓觀眾感受到濃烈的愛情，戲劇性的情節(jié)和角色之間的復(fù)雜關(guān)系使人忍不住被吸引。我個(gè)人對(duì)這部劇的看法是，它通過真實(shí)而生動(dòng)的情感表達(dá)，引發(fā)了觀眾對(duì)愛與幸福的思考和共鳴。

在劇中，人物們對(duì)愛情有著不同的看法和體驗(yàn)。有的人相信一見鐘情，認(rèn)為愛情是一種在瞬間就能決定的感覺；有的人則追求穩(wěn)定和長久，更注重情感的深度和共鳴。這些不同的愛情觀念讓觀眾思考愛情的真諦，同時(shí)也反映了現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)于愛情的認(rèn)知和選擇。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的選擇和取向，這也是劇中人物在經(jīng)歷情感糾葛后成長和明確自己感情需要的過程。

在面對(duì)愛情選擇時(shí)，劇中人物們都面臨著困惑和痛苦。他們徘徊于不同的選擇之間，思慮良久也無法決斷。然而，正是這個(gè)過程，讓他們經(jīng)歷了成長和明確了自己的心意。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常會(huì)面臨這種抉擇，但劇中人物的選擇和經(jīng)歷給了我們一個(gè)啟示，那就是追求真愛是需要付出努力和勇氣的，只有堅(jiān)持自己內(nèi)心的聲音，才能找到真正適合的那個(gè)人。

除了情感故事的引人入勝外，劇中情感的描繪也是極富真實(shí)性和觸動(dòng)人心之處。每個(gè)人物都有自己的故事和背景，他們的情感起伏和內(nèi)心矛盾讓觀眾能夠感同身受。劇中的情感沖突并不是簡單的愛與不愛的問題，而是涉及到責(zé)任、信任、成長和自我價(jià)值的重要命題。觀眾在欣賞劇中人物的情感表達(dá)時(shí)，也會(huì)對(duì)自己的情感狀態(tài)進(jìn)行反思和思考。

通過觀看《你究竟愛誰》，我深刻體會(huì)到了愛情的珍貴和復(fù)雜。愛情不僅僅是兩個(gè)人之間的感覺，更是一種成長和啟示。每個(gè)人都有自己的故事，愛情也是如此。對(duì)于自己究竟愛誰，應(yīng)該如何選擇，這是每個(gè)人都要面對(duì)的問題。這部劇通過展示不同人物的情感歷程，激發(fā)了觀眾對(duì)真愛和幸福的思考和追求。

綜上所述，《你究竟愛誰》這部劇從情感描繪到人物成長都給人留下了深刻印象。它通過真實(shí)的情感展示，引發(fā)觀眾對(duì)愛情與幸福的思考和共鳴。每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人也都在追尋屬于自己的真愛和幸福。在面對(duì)選擇時(shí)，我們需要反思和成長，才能找到真正適合的那個(gè)人。希望觀眾在欣賞劇中情感故事的同時(shí)，也能思考自己的人生，追求真愛與幸福。

語文究竟怎么教心得體會(huì)篇二十

為提升教師自身素養(yǎng)，學(xué)校在暑假前給我們每人發(fā)了本《課堂上究竟發(fā)生了什么》。捧起吳老的著作，打開一讀便被書上的精彩內(nèi)容深深吸引。短短的五個(gè)上午，我便細(xì)讀了一遍，感受頗深。

一、對(duì)自己的課要有自信。

吳老說“青年教師所學(xué)知識(shí)比老教師新，上課要有自信，不要縮手縮腳的，不要每事問，要自己觀察、選擇，也能差不離。但是，千萬不能看了老教師的示范，自己才敢上這節(jié)課，那不是獨(dú)立工作，而是照葫蘆畫瓢，簡單模仿，學(xué)生會(huì)失望的”。讀到這我想到了去年剛來建設(shè)路小學(xué)時(shí)，我們新進(jìn)教師要講公開課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們聽后直搖頭、嘆氣。接著我們學(xué)習(xí)了老教師的課，他們各有千秋，聽后很是感慨！接下來我便模仿他們的上課模式開始上課，可我總覺得哪兒不對(duì)勁，這不是我想要的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不理想。沒來之前在鄉(xiāng)下時(shí)，教辦的趙老師聽完我的課，跟我們的老校長說過“麗敏上課有自己的一套理論”。我能有什么理論呢？不過是上課比較自信，沒有那么多束縛，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中想、讀中交流收獲罷了?？蓙淼浇ㄔO(shè)路小學(xué)后，盲目的學(xué)習(xí)、跟風(fēng)，總覺得縣城的比我們農(nóng)村來的好得多，以至于走了很長一段彎路。下學(xué)期，我改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，重拾我的自信，并把來到建設(shè)路小學(xué)學(xué)到的好的教學(xué)方法融合到自己得心應(yīng)手的教學(xué)中去。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我的課堂越來越輕松了，孩子們也漸漸的喜歡上了我。

二、在“業(yè)余”讀書中提升自己。

愛因斯坦曾說過“人的差異在業(yè)余”。據(jù)計(jì)算，一個(gè)人到六十歲，除了吃飯睡覺，實(shí)際工作時(shí)間不很多，而業(yè)余時(shí)間倒是更長。通過業(yè)余學(xué)習(xí)，你可以成為某方面的專門人才。我曾自認(rèn)為我是愛讀書的人，平時(shí)也愛看些各類書籍和同行的博客。來到建設(shè)路的一年中，是我有意識(shí)去讀書或說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送給我們書要讀較多的一年。在這一年中我收獲滿滿，不但細(xì)讀了《新課標(biāo)》、《有效教學(xué)》、《課堂上究竟發(fā)生了什么》，還讀了《大學(xué)﹒中庸》和《老子》，以及《好媽媽勝過好老師》、《媽媽讓孩子笑著長大》等。在這一年中，我由原來的只讀不寫到嘗試著寫點(diǎn)兒心得體會(huì)，由一開始的寫的少到篇幅慢慢地增長。我發(fā)現(xiàn)我也能自己寫點(diǎn)什么了，盡管令人不是很滿意。

記得暑假前席主任讓我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》理念落實(shí)的交流稿，我寫了一個(gè)晚上和一個(gè)上午才寫出來的一點(diǎn)不成熟的做法《引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》。后來發(fā)到我的博客上，便沒再理會(huì)，誰知假期里我偶然的打開博客一看，這篇文章竟被評(píng)為了“精品”，并蓋上了“智慧教學(xué)”的小印章，我甭提有多開心了，這比發(fā)給我一百塊錢還高興！我連忙把兒子去年上初中時(shí)我寫給乖兒的信傳到了博客中，半小時(shí)后兒子回來了，我正要向他炫耀我的“精品”佳作，打開博客我驚喜的緊緊抱住了兒子，這篇《給乖兒的信》在發(fā)出去的半小時(shí)內(nèi)竟又被評(píng)為了“精品”，這大大激發(fā)了我的寫作興趣。就像我班的孩子們看到我寫給他們鼓勵(lì)的評(píng)語和優(yōu)時(shí)的興奮吧！不然小學(xué)作文才剛?cè)腴T的我班孩子們?yōu)楹螑凵狭肆?xí)作課呢？假期學(xué)校臨時(shí)通知要寫廉潔家書，我的《一封家書》在發(fā)給張主席的同時(shí)也傳到了我的博客中，幾天后打開看到題目前那個(gè)閃閃發(fā)光的“精”字，心里蜜一樣的甜！

吳老在這本書中寫到“我是個(gè)農(nóng)夫，在自己的地里勞作，這一小塊地，也要受天時(shí)的影響，這就讓我不停地流汗。如果要說這和其他職業(yè)有什么不同的話，那就是有近百名青少年，每天盯著我，看我是怎樣種地的”。我也要向吳老一樣在自己的田地里辛勤勞作，爭取每年都有好的收成！