科學與創(chuàng)新的心得體會實用 科學和創(chuàng)新的心得體會(9篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用一

第一根刺：從撬棍引到杠桿，太急!

本課開頭如下：在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫撬棍。(右邊是一幅卡通插圖，畫的就是一個人在用撬棍撬木箱的情景)然后馬上就引出來：像撬棍這樣的簡單機械叫作杠桿，并馬上介紹杠桿的三個重要位置。

對學生來說，“撬棍”是個新概念，它有什么特點，它的工具原理是什么，在學生對這些知識還沒有明晰的前提下，就輕率引出杠桿，還說“像撬棍這樣的簡單機械叫作杠桿”，學生能知道哪些是像撬棍這樣的機械呢?

我覺得，這個內(nèi)容完全可以作為一個教學點，標題為“撬棍的秘密”。讓學生看圖或者實踐，充分討論撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再類推出螺絲刀撬東西、開瓶器開啤酒蓋，都是和撬棍相似，它們共同點就是有個支點，另外還有用力點和阻力點。這個時候，再提出“杠桿”的標準，就比較恰當了。

撬棍和類似撬棍的機械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎?學生肯定有爭議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧!當他們在這些工具上也找到了支點、用力點和阻力點，我們就可以總結：這些工具也是杠桿。

第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣!

中學科學老師抱怨，小學科學常常把錯誤的概念教給學生。這個問題出在哪?除了是因為許多科學老師的專業(yè)知識素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫中的問題，在教材中有些編者生造的概念名詞，和通用的科學術語不一致。

比如本課中的“用力點”，在初中科學上描述為“動力點”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會制造麻煩。還有在分析杠桿的時候，有一種情況是不省力也不費力，因為字多，學生常略寫成不省力，導致表達不準確，我就納悶了，為什么這里不用初中的“等臂杠桿”來描述呢?

第三根刺：問題描述不嚴謹，有歧義!

書本第4面有這樣的一個問題：“下面的工具是不是杠桿呢?說說我們的理由”。下面出示了6幅圖，分別是：羊角錘拔釘、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍搟面。

粗粗看，好象沒問題。仔細分析，有4幅圖僅僅出示工具的名稱，容易產(chǎn)生歧義。比如螺絲刀，如果用來擰螺絲，那它就是輪軸而不是杠桿，可如果是用來撬蓋子呢，那就要歸類到杠桿了。再比如老虎鉗，用來剪鐵絲是杠桿，用來釘鐵釘也是杠桿，用來夾擰螺帽就是輪軸。

延伸到我們的作業(yè)本和考卷，有些出題人小氣的連圖都不給，就提供一個工具名稱讓判斷是不是杠桿，真的是很過分。

第四根刺：探究活動難掌控，耗時!

書第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力嗎”，這個問題我覺得有些好笑，難道用撬棍還會故意采用費力的方式嗎?然后提出用“杠桿尺”來研究杠桿作用，又說把“杠桿尺”當“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠桿呢，還是研究撬棍?

算了，還是按小標題“研究杠桿的秘密”來理解吧。問題是我們的實驗材料不夠精確，比如兩邊都掛一個鉤碼，左邊掛在第三格右邊掛在第四格，居然也差不多平衡。還有的學生在杠桿尺的一側選了兩個地方掛鉤碼?？磥磉@個探究實驗設計還需改進或更換。

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用二

一、班級情況分析：

本學期七年級共四個班，據(jù)了解，個別學生的家里有電腦，而且大部分學生在小學學過計算機，對計算機知識有了一定的了解，也掌握了一定的操作，學生對信息技術這門學科比較感興趣。但從學生上課情況看來，學生的水平參差不齊，各人接受水平不一，所以今后要做好培優(yōu)輔差工作。同時，由于機房條件所限(需兩人一臺、機老易卡)學生都還是小孩子，心態(tài)好玩，自我控制能力比較低，所以在上課時，還要注意各班的上課紀律，讓他們養(yǎng)成良好的上機習慣，保證上課順利進行。

二、教材分析：

本套教材是青島出版社出版的《信息技術》。

教材中設有一些固定欄目。[閱讀與思考]欄目是給學生提供了與知識、技能、情感和價值觀相關的問題情境，引發(fā)大家進行思考，進而引出個性化的問題，以培養(yǎng)學生的問題意識，為下一步的學習做好鋪墊。[學習目標]明確了本單元的知識目標、技能目標和情感、態(tài)度與價值觀目標。本欄目設置了范例精講、加油站等是基本知識和技能學習的主要環(huán)節(jié)。[實踐與創(chuàng)新]學生可在學習過程中靈活運用基本知識與技能、進行自我評價。[我的收獲]本欄目是引導學生對本節(jié)課的學習進行總結。

教材注重培養(yǎng)學生探究信息技術的興趣，通過一

些學生感興趣的主題探究活動，培養(yǎng)學生信息收集、加工、分析問題、語言表達、與人協(xié)作等方面的能力。

三、教學目標及要求：

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W技術的深刻影響;通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、擬定本學期教學目標：

教學強調(diào)基礎知識，重視教學方法、教學技能;注重教學生動形象，激發(fā)學生學習興趣;培養(yǎng)學生思維能力、提高教學效果，課堂中注重小組互助合作充分發(fā)揮學生主體作用;加強學生上機實踐操作管理和引導教育加強學生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學生不良行為、組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現(xiàn)小組互助合作學習與教學。

五、教學內(nèi)容及課時安排：

第一單元：信息與信息技術

第1課：信息的特征 1 課時

第2課：現(xiàn)代信息技術與生活 1 課時

第3課：計算機探秘 1 課時

第4課：使用計算機管理文件 2 課時

第5 課：信息安全信息道德 1 課時

單元小結 1 課時

第二單元：我的新學期

第1 課：歡迎參加辯論會 2 課時

第2 課：為運動員加油 1 課時

第3 課：我心中的班級 1 課時

第4 課：文學社的新成員 1 課時

第5 課：班級風采 2 課時

單元小結 1 課時

第三單元：暢游齊魯

第1 課：策劃準備 1 課時

第2 課：設計外觀 1 課時

第3 課：組稿編輯(一) 1 課時

第4 課：組稿編輯(二) 1 課時

第5 課：播放展示與發(fā)布 1 課時

單元小結 1 課時

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用三

1. 迷信使人墮入無知深淵，科學使人攀上智慧峰巔。張堯上海市公民道德格言

2. 學知識，懂科學;反迷信，拒xx。屠林明上海市公民道德格言

3. 從小學科學，長大不迷信。劉勵上海市公民道德格言

4. 科學健身，幸福一生;愚昧迷信，渺茫一世。錢煥

5. 科學為生活添彩，文化替家庭增輝。經(jīng)百陽上海市公民道德格言

6. 科學醒腦，迷信喪智。胡鳴上海市公民道德格言

7. 科學作刀，文明為劍;刀劍合一，鏟除xx。楊凡上海市公民道德格言

8. 綿羊可以克隆，產(chǎn)權不能拷貝。徐普良上海市公民道德格言

9. 學知識，懂科學;反迷信，拒xx。屠林明上海市公民道德格言

10. 衣食住行，科普先行。薛關鈞上海市公民道德格言

11. 知識改變命運，科技增強國力。朱慧莉上海市公民道德格言

12. 知識改變世界，科學改變生活。龐進春上海市公民道德格言

13. 知識是科學的基石，愚昧是迷信的根源。龐進春上海市公民道德格言

14. 志存高遠愛國敬業(yè)為人師表書育人嚴謹督學與時俱進。杰上海市公民道德格言

15. 科學，是盞明燈，照亮人間陽關道;迷信，是死胡同，鉆進取就難脫身。姜明上海市公民道德格言

16. 速度超人，色驚四座，hp designjet hp，打印機 無限自由，輕松擁有 聯(lián)想電腦

17. 數(shù)字時代，動力核“芯” intel，cpu

18. 活的色彩 epson，彩色打印機

19. 小空間，大作為 利盟，打印機

20. 明基“微雕”掃描技術，向每一個細節(jié)索取快感 明基，掃描儀 個性主義的時代看法 lg未來窗液晶電視

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用四

一、指導思想

圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質(zhì)量、促發(fā)展”的學校工作主線，牢固樹立質(zhì)量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創(chuàng)新意識，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高教學質(zhì)量為重點，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學質(zhì)量的途徑和方法，不斷強化教育教學管理，全面推進我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

以更新科學教育觀念為前提，以優(yōu)化科學課堂教學為重點，以提高科學師資整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，以務實、創(chuàng)新的工作作風，嚴格落實規(guī)范辦學要求，切實解決科學教學中的新問題，開創(chuàng)我校科學教育工作新局面，使每一位學生能力有所提高，使每一位教師整體素質(zhì)都取得很好的發(fā)展。

二、基本情況

1、科學組有一位專職教師、四位兼職老師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。

2、小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系。

三、工作目標

1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質(zhì)量的地位。

2、加強進修，提高教學業(yè)務水平，樹優(yōu)秀教師形象。

3、糾正學生的偏科思想，轉變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學生科學興趣和科學素養(yǎng)，要學生像科學家一樣重視科學學習，要學生有一定的科學創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經(jīng)驗。

5、用實驗活動提高學生科學素養(yǎng)，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學生進入科學興趣小組。

6、鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，組織四、五、六年級學生結合科學課程開展小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學記錄”比賽，提高學生科學實踐能力。

四、具體任務

1、配合我?？茖W課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務素質(zhì)過硬，符合新課標要求的教師隊伍。

2、在科學學科教研教改中注重素質(zhì)教育，學習先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質(zhì)量的提高。

3、加強科學課堂改革力度，積極開展對學生學習方法的指導，做到班班有特色，人人有方法，讓學生想學、會學、樂學，成為學習的主人。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃，領會精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學理念。

2、加強師德師風學習，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關系。

3、加強理論學習，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學教研、教改活動。

六、抓好教學常規(guī)，加強教學管理,提高教學質(zhì)量

1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃、有安排、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認真鉆研教材，共同切磋，達到資源共享，共同提高。

2、各備課組教師應提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補充教學意見，并要及時寫好教學后記，并及時上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，應做到作業(yè)量適當，質(zhì)量高，難易比例恰當。堅持每天做1道科學開放題，開闊學生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時、認真、規(guī)范，對學生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習題盡可能讓他(她)及時訂正。

4、強化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補差工作，對學困生要有更多的關愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學困生的轉化工作。學期末，教導處將對輔差效果好的教師進行獎勵。

5、加強畢業(yè)班的教學督查，實行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認真分析，及時整改，努力提高教學質(zhì)量。

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用五

為貫徹落實市黨代會精神，充分發(fā)揮黨建品牌的輻射和示范帶動作用，按照《關于在市直機關黨組織和黨員中開展“三創(chuàng)三先”進機關、進支部、進崗位活動的通知》及《關于在“三創(chuàng)三先”活動中開展創(chuàng)建機關黨建品牌工作的通知》要求，經(jīng)校總支研究決定，2014年在全校開展“立學為先，服務發(fā)展”黨建品牌創(chuàng)建活動?，F(xiàn)制定具體實施方案如下

以黨的十八大精神和市委七次黨代會精神為指導，以學習提能為著力點，倡導育人咨政、服務發(fā)展，通過黨建品牌創(chuàng)建活動，全面提升機關黨建工作水平，樹立黨組織和黨員的良好形象，努力把黨校黨組織建設成引領發(fā)展的先鋒隊，不斷開創(chuàng)黨校工作新局面。

（一）品牌名稱

“立學為先，服務發(fā)展”

（二）品牌標識

整體造型是一個佩戴黨徽和眼鏡的人手握書卷漫步在寬闊整潔的大道上。象征著學習提升能力，知識服務發(fā)展。

（三）品牌內(nèi)涵

1、黨建引領，學習提能；時代先鋒，服務發(fā)展。

2、體現(xiàn)時代特點，把握學用交點。

（一）堅持立學為先

堅持科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的基本規(guī)律和要求，使品牌創(chuàng)建活動成為學習型黨組織建設的有效載體。

1、樹科學學習理念，促思想觀念轉變。以引導全校黨員干部樹立學習是實現(xiàn)“雙爭”和“沖刺百強”現(xiàn)實需要的理念為出發(fā)點，積極推進全校黨員干部做愿學、勤學、真學、深學、善學的模范。市委黨校成立黨建品牌創(chuàng)建工作領導小組，對創(chuàng)建工作進行指導、協(xié)調(diào)和督查，各支部要建立相應的組織，制定并負責具體落實，切實解決品牌創(chuàng)建與黨組織建設“貼不上、融不進、兩張皮”等問題，通過把學習引入工作、生活，做到工作學習化、學習工作化，實現(xiàn)品牌創(chuàng)建活動和中心工作兩不誤、兩促進。

2、興全員學習熱潮，促整體素質(zhì)提升。全員學習、團隊學習是學習型黨組織建設的重要特征，要通過品牌創(chuàng)建活動，形成科學長效的學習機制，在抓好黨組織中心組學習和普通黨員的培訓教育工作的同時，充分運用在線學習、圖片展示、手機短信等各種學習平臺擴展理論學習覆蓋面，學習內(nèi)容應涵蓋政治、文化、經(jīng)濟各領域，促進學習生活化。

3、樹知行合一學風，促創(chuàng)新能力增強。創(chuàng)建“立學為先，服務發(fā)展”黨建品牌，離不開良好的學風。要堅持學習與研究相結合、學習與運用相結合、學習與創(chuàng)新相結合，實現(xiàn)理論務虛和實踐務實的內(nèi)在統(tǒng)一，切實將學習的成果轉化為推動“五個”建設的新思路、新決策、新舉措，著力提高推進實現(xiàn)“雙爭”和“沖刺百強”目標的實際本領。

（二）突出“四學”帶動

品牌創(chuàng)建活動，是充分發(fā)揮品牌效應的重要載體。緊緊圍繞向書本學、向實踐學、向群眾學、向同事學的“四學”要求，注重品牌特色的培養(yǎng)，力爭形成良好品牌創(chuàng)建局面。

1、突出主題，積極服務發(fā)展。圍繞我市七次黨代會提出的總目標、總任務，堅持以服務發(fā)展為核心要素，立足本職，強化學習，以學習凝聚率先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的動力源泉，把學習與研究貫穿于工作開展、個人成長全過程，通過學習培養(yǎng)一批會學習、會思考、會實踐的干部，形成“主動、互動、能動”的學習格局。

2、苦練內(nèi)功，形成鮮明特色。在品牌創(chuàng)建的過程中，要以呈現(xiàn)崗位工作、學習特色為根本，以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為重點，通過開展各種沙龍、辯論賽、主題演講等多種方式，為教職工提供業(yè)務技能交流平臺，深挖業(yè)務技能，錘煉專業(yè)素質(zhì)，積極促進工作效能提高和服務本領提升。

（三）助推“創(chuàng)先爭優(yōu)”

1、以品牌創(chuàng)建助推學習型黨組織建設。要通過開展品牌創(chuàng)建活動，充分調(diào)動黨組織和黨員主動學習的積極性。通過頭腦風暴、考察培訓、課題調(diào)研等方法形式，推進學習與理念創(chuàng)新相結合、與提升能力相結合、與推動發(fā)展相結合，實現(xiàn)學習型黨組織建設由知識型向研究型轉變，由泛學化向品牌化的轉變。

2、以品牌創(chuàng)建助推“三創(chuàng)三先”活動取得實效。要通過品牌創(chuàng)建活動，幫助黨員干部進一步增強“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、爭先領先率先”的意識，促使黨員干部務必始終想在先、干在前，不滿足、不停步，凝聚創(chuàng)先爭優(yōu)的強大合力。

（四）服務“育人咨政”

1、圍繞市委市政府中心工作和工作大局，找準品牌創(chuàng)建與服務中心工作的切入點和突破口，在打造品牌過程中促進服務中心工作開展，實現(xiàn)黨建品牌創(chuàng)建與學校長期發(fā)展戰(zhàn)略在指導思想上、工作目標和工作部署上的協(xié)調(diào)一致。

2、學習是前提，服務是目的。要把黨建品牌內(nèi)化為服務中心工作的具體行動，充分發(fā)揮黨校在干部培訓中的主陣地、主渠道作用，發(fā)揮黨校在黨委政府決策中的思想庫作用。

（一）醞釀發(fā)動階段（2014年3月）

采取多種形式，認真組織宣傳工作，營造良好氛圍，發(fā)動廣大黨員干部積極投入到黨建品牌創(chuàng)建活動中來。組織教職工根據(jù)工作職能和群眾的要求，開展創(chuàng)建黨建品牌大討論，集思廣益，確定我校黨建品牌的名稱和定位。把黨建品牌的定位過程變成宣傳發(fā)動和增強機關黨員干部服務意識的過程。

（二）品牌申報階段（2014年4月）

在集思廣益的基礎上，研究制定出《中共市委黨校關于開展“立學為先，服務發(fā)展”黨建品牌創(chuàng)建活動的實施方案》，明確目標，分解責任，落實創(chuàng)建措施，建立管理制度和保障措施，形成規(guī)范、科學的工作運行機制。向上級部門申報黨建品牌，同時上報創(chuàng)建工作方案。

（三）創(chuàng)建實施階段（2014年5月至12月）

完善服務機制，建立創(chuàng)建載體，發(fā)揮品牌效應。

1、把黨建品牌創(chuàng)建與當前各項工作結合起來，妥善處理好開展活動與做好日常工作的關系，把活動開展的效果落實到提高工作效率和服務水平上。

2、培育品牌，加強宣傳推介。圍繞黨建品牌創(chuàng)建，創(chuàng)新工作思路、提升服務水平，積極采取有效措施，不斷增加創(chuàng)建投入。各支部要圍繞“立學為先，服務發(fā)展”這一總體黨建品牌，結合實際確定各支部具有自身特色的黨建品牌，切實使黨建品牌創(chuàng)建的內(nèi)涵不斷充實、品質(zhì)不斷提升、影響力不斷擴大，促進黨建品牌創(chuàng)建活動的健康發(fā)展，增強黨建品牌的社會影響力和效果。

（四）品牌認定階段（2014年12月至2014年1月）

1、向市直機關工委突出認定申請。

2、對創(chuàng)建工作開展自查，及時查漏補缺，全面總結創(chuàng)建經(jīng)驗，積極做好迎接檢查驗收的準備。

3、針對檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，進行整改，建章立制，對黨建品牌創(chuàng)建活動實施長效管理，做到持之以恒、長抓不懈，不斷提高我校黨建品牌的知名度和公信度。

為了將黨建品牌創(chuàng)建活動抓緊抓好，落實到位，特成立黨校黨建品牌創(chuàng)建活動領導小組：

領導小組辦公室設在機關黨總支，負責創(chuàng)建工作的組織實施、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查。

（一）各支部要立足本支部特點，突出實踐特色，創(chuàng)新活動主題，用鮮活的形式和內(nèi)容確保活動取得實效。

（二）加強黨建品牌的宣傳推廣。各支部要立足現(xiàn)有條件，采取有力措施，利用不同載體，加大黨建品牌和創(chuàng)建工作的宣傳推廣，切實增強“立學為先，服務發(fā)展”黨建品牌創(chuàng)建工作的感染力和影響力。

（三）在黨建品牌創(chuàng)建過程中，各部及全體黨員干部要以求實的態(tài)度去工作、以務實的作風當先鋒、以落實的品質(zhì)作表率，創(chuàng)新黨建品牌、創(chuàng)造一流業(yè)績，以黨建品牌創(chuàng)建和“三創(chuàng)三先”活動的深入開展帶動黨校工作晉位爭先。

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用六

本冊教材以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學習和生活打好基礎。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學

本學期我擔任三年級科學教育教學工作，全班共有17名學生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學生剛剛接觸的新課程，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程。

在“植物” 單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。

在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并 潘海灣

在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

周次教學內(nèi)容

1 我們看到了什么

2 校園的樹木 大樹和小草

3 水生植物 植物的葉

4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點

5 尋訪小動物

6 蝸牛

7 蚯蚓 螞蟻

8 金魚 動物有哪些相同特點

周次 教學內(nèi)容

9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬10 比較韌性 它們吸水嗎

11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器、瓷器12 給身邊的材料分類

13 水

14 水和食用油的比較

15 誰流得更快一些 比較水的多少 16 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎 17 空氣有重量嗎

18 期末復習

19 期末復習

20xx.8.31 中化小學

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用七

科技工作名稱：_______________________

歸口部門：___________________________

承擔單位：___________________________

承擔單位負責人：_____________________

一、科技工作的目的、意義(包括說明該工作對促進科技體制改革，推動科技事業(yè)發(fā)展，改變科技環(huán)境將產(chǎn)生的作用，效益分析與評估及可能產(chǎn)生的影響等)：______________________________________________________________

二、主要任務與達到的目標(包括階段目標)______________________________________

三、實施方案、具體步驟與進度計劃______________________________________________

四、考核內(nèi)容與合同的終止期限__________________________________________________

五、經(jīng)費概算、來源和還款計劃

1.概算(包括科技工作的總經(jīng)費概算和調(diào)節(jié)費的使用方向)：_______________________

2.來源：_____________________________________________________________________

單位：萬元

來源

政策性調(diào)節(jié)費

自有資金

其它渠道資金

合計

有償

無償

其它

數(shù)額

落實情況

3.承擔單位還款計劃

單位：萬元

年度

數(shù)額

六、合同簽署各方

1.承擔單位(乙方)

承擔單位負責人：__________________

具體組織工作負責人：______________

單位蓋章：________________________

______________年_______月_______日

2.歸口部門(或擔保單位)(丙方)

部門科技主管：____________________部門財務主管：_____________

主管負責人：______________________主管負責人：_______________

單位蓋章：________________________單位蓋章：_________________

______________年_______月_______日_______年_______月_______日

3.國家科委主管廳、司(或其他授權單位)(甲方)

主管廳、司：______________________條件財務司

主管負責人：______________________主管負責人：_______________

單位蓋章：________________________單位蓋章：_________________

______________年_______月_______日_______年_______月_______日

本合同自甲、乙、丙三方全部簽字、蓋章之日起生效。

國家科學技術委員會

______年______月______日

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用八

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。

一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意安全）

二、交流工具使用方法

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒講述使用過程和方法。

3、教師小結：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學習中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？”

5、分類并認識字卡。

師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

4、再次分類及鞏固。

教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）

5、引導幼兒認識一些特殊工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導幼兒說出農(nóng)作工具并認識字卡。

6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。

三、總結認知激發(fā)探索。

出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

描寫科學與創(chuàng)新的心得體會實用九

一、指導思想：

以培養(yǎng)小生科學素質(zhì)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展調(diào)查活動;鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

6、能查閱資料，了解有關的問題。

7、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。

三、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在今年畢業(yè)考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的子課題“導、學、練"的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現(xiàn)在五六年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

1、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。

2、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制、

4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現(xiàn)科學的生活化。

5、實行課課內(nèi)容當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施評定。