音樂(lè)美學(xué)研究方法心得體會(huì)和感想 音樂(lè)審美心理分析心得體會(huì)(3篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

最新音樂(lè)美學(xué)研究方法心得體會(huì)和感想一

一、音樂(lè)與德育的結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,更重要的是使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,養(yǎng)成對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和合作共處的集體主義精神。許多學(xué)校德育工作中都將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生懂得環(huán)保作為其中的一項(xiàng)內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)必須從孩子抓起,利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,可以使學(xué)生在娛樂(lè)中思索,在思索后感悟,并真正化為行動(dòng),從小樹(shù)立愛(ài)自然,愛(ài)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)自選課外歌曲《環(huán)保小衛(wèi)士之歌》時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,已經(jīng)對(duì)環(huán)保有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行討論:“就我們自己而言,我們還能為環(huán)保做些什么?”對(duì)學(xué)生回答再適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生明白不光自己要注意環(huán)保,還要通過(guò)自己的行動(dòng)影響身邊的人,因?yàn)榄h(huán)保是人類共同的責(zé)任。這類的環(huán)保歌曲還有很多,如:《嘀哩嘀哩》,使學(xué)生感受大自然的美好,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合

從古至今,文學(xué)就和音樂(lè)融于一體,從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞再到元曲,都可吟唱。許多歌曲的歌詞本身就是一首詩(shī),如:《讓我們蕩起雙槳》、《快樂(lè)的節(jié)日》等還作為教材編入了語(yǔ)文課本。像這樣的歌曲,先讓學(xué)生來(lái)讀一讀,再配上旋律讓學(xué)生來(lái)唱一唱,可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵,有利于在歌唱中情感的發(fā)揮。在教學(xué)《大樹(shù)媽媽》這一課時(shí),我先讓學(xué)生回憶在學(xué)校高大的法國(guó)梧桐樹(shù)下和在散發(fā)著清香的香樟樹(shù)下玩耍納涼的情景,然后再飽含深情地將歌詞當(dāng)成詩(shī)歌朗誦,那充滿溫情的語(yǔ)言立即使學(xué)生受到了感染。故事一直就對(duì)少年兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,將歌曲的內(nèi)容編成一個(gè)小故事向?qū)W生講述,能使學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃,提高學(xué)習(xí)的效率。

三、音樂(lè)與“勞技”的結(jié)合

音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行“勞技”教育滲透,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在教學(xué)“音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短”內(nèi)容時(shí),我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中音源材料。如:可樂(lè)罐、沙子、瓶蓋和塑料袋等啟發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)易樂(lè)器來(lái)探索怎樣使它們發(fā)出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在課堂上每位學(xué)生都不亦樂(lè)乎,自制打擊樂(lè)來(lái)親自感受音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短,并用自制的簡(jiǎn)易樂(lè)器為三拍子歌曲伴奏。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)生興趣濃厚,不但輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)而且還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)造能力。

四、音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合

利用音樂(lè)教學(xué)中的美術(shù)作用,可以幫助學(xué)生深入地理解歌曲的內(nèi)容,感受到歌曲的美,更好地表現(xiàn)歌曲的美。教唱《閃爍的小星星》這首歌,在唱、動(dòng)中學(xué)會(huì)之后,讓學(xué)生在音樂(lè)中畫(huà)出美麗的夜空,不局限他們所畫(huà)的景物,這使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣。最后,學(xué)生把自己“美麗的星空”圖展現(xiàn)在黑板上,在自己的歌聲中欣賞自己的“佳作”,其樂(lè)無(wú)窮。這樣的課不僅使學(xué)生能唱會(huì)動(dòng),更使學(xué)生能畫(huà)會(huì)創(chuàng),培養(yǎng)了他們的能力,又受到了美的熏陶。

五、音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合

舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂(lè)旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的,而音樂(lè)的節(jié)奏,又需要通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)形象地展現(xiàn),因而,通過(guò)舞蹈能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感,提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力。對(duì)于民歌和民族音樂(lè)欣賞曲目的教學(xué)中,為幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在上欣賞課《我是草原小騎兵》時(shí),先教幾個(gè)簡(jiǎn)單的騎馬、勒馬和放哨等蒙古動(dòng)作,然后啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)根據(jù)自己的想象進(jìn)行表演,學(xué)生們隨著歡快的樂(lè)曲,手舞足蹈,有的做揮鞭子動(dòng)作,有的做勒馬動(dòng)作……通過(guò)身體語(yǔ)言的表達(dá),學(xué)生們情緒高漲,為歌曲的教學(xué)作好了鋪墊。

六、音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)影視的結(jié)合

動(dòng)畫(huà)影視具有形象鮮明、畫(huà)面豐富,音樂(lè)旋律輕松活潑的特點(diǎn),尤其符合低段年級(jí)的心理需要。因此,在教學(xué)中要充分利用多媒體電教的作用,把動(dòng)漫影視音樂(lè)緊密結(jié)合起來(lái),挖掘音樂(lè)內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中的各個(gè)要素在音樂(lè)中表現(xiàn)的作用。在《動(dòng)畫(huà)音樂(lè)》一課教學(xué)前,我給學(xué)生欣賞《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片,孩子們熱情高漲,表現(xiàn)出極大的熱情。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,又?jǐn)U大了音樂(lè)文化的范疇。

七、音樂(lè)與鄉(xiāng)土文化的結(jié)合

南音,中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠,被譽(yù)為民族音樂(lè)的根,華夏傳統(tǒng)文化的“活化石”。讓學(xué)生用最熟悉的語(yǔ)言演唱閩南語(yǔ)歌曲和南音,讓同學(xué)切身感受閩南歌曲的韻味,再次體會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能,理解音樂(lè)與生活的關(guān)系,弘揚(yáng)民族音樂(lè),熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。

最新音樂(lè)美學(xué)研究方法心得體會(huì)和感想二

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程資料劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。從音樂(lè)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看，由于3-6年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的本事不斷增強(qiáng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富多彩，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)也需要增加資料。所以我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)資料帶進(jìn)了教學(xué)課堂。

課時(shí)安排為一課時(shí)。

本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教材第8冊(cè)第7單元的編創(chuàng)與活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展教學(xué)。本單元經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國(guó)旗時(shí)演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)資料。

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依靠于聽(tīng)覺(jué)?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則。把全部教學(xué)活動(dòng)都圍繞“聽(tīng)”這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。

進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)，主要指軍隊(duì)中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂(lè)。進(jìn)行曲通常由簡(jiǎn)單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂(lè)句構(gòu)成。聽(tīng)起來(lái)雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按資料可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

根據(jù)對(duì)新教材和音樂(lè)新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)、經(jīng)過(guò)對(duì)多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊(duì)列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》，使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。

(二)、認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。

(三)、經(jīng)過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺(tái)、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊(duì)旗、彩色的小指揮棒)

合理的教學(xué)程序設(shè)計(jì)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，去探索，去實(shí)踐。

(一)組織教學(xué)

學(xué)生按三個(gè)半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計(jì)，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流合作。

(二)比較欣賞，引入新課

播放《搖籃曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》兩首樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行比較，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。

(三)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加深感受

音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有資料都具有體驗(yàn)性和操作性，不僅僅包括音樂(lè)知識(shí)傳授等外顯的方式，尤為重要的是體此刻音樂(lè)與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂(lè)感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)三步實(shí)踐操作來(lái)完成。

1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。

2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。

3、隊(duì)列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(四)類比欣賞，拓展延伸

是不是所有的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽(tīng)，并能體會(huì)其情緒，做出相應(yīng)的律動(dòng)。經(jīng)過(guò)同一體裁的不一樣樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊學(xué)生的聽(tīng)域，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在不一樣場(chǎng)合的作用，在比較之中無(wú)形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過(guò)欣賞“半個(gè)世紀(jì)以來(lái)第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。

我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)看，音樂(lè)體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂(lè)教師設(shè)計(jì)與組合多種形式的教學(xué)。所以，我將了解和體驗(yàn)進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。

在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽(tīng)為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在很多的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

具體做法有：

(一)體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)法

1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、欣賞法與律動(dòng)教學(xué)法：樂(lè)曲的欣賞，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受立刻構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)烈的比較和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過(guò)說(shuō)(交流感受)和動(dòng)(形體表現(xiàn))。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不一樣的體裁風(fēng)格。

(二)實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法

創(chuàng)作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗(yàn)的很多空間，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行列隊(duì)行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的進(jìn)取性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

對(duì)學(xué)生的隊(duì)列表演，教師要充分加以肯定，肯定其成績(jī)，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng)造成果，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自我學(xué)會(huì)在團(tuán)體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。

(三)探究性音樂(lè)教學(xué)法

請(qǐng)學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來(lái)，再繼續(xù)交流。經(jīng)過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的本事，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)光得到了無(wú)限的延伸。

本節(jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，經(jīng)過(guò)比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以，我認(rèn)為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

最新音樂(lè)美學(xué)研究方法心得體會(huì)和感想三

這是一節(jié)綜合音樂(lè)課，由南師大附小尹潤(rùn)萍老師執(zhí)教。聽(tīng)完我們與會(huì)的老師們都發(fā)出了由衷的感慨：“上的真好！”而我不禁又思考起來(lái)了，她的哪些地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒的呢？

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！边@節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、唱、玩、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣上，最后的學(xué)習(xí)效果不言而喻。該課教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面：

始終把音樂(lè)放在重要的位置，游戲、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

例如：教師把整節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)成了有意思的五塊：聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在音樂(lè)的氛圍中創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一特定的情境，使學(xué)生對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和音樂(lè)的表達(dá)產(chǎn)生初步的聯(lián)想；聽(tīng)賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺(jué)得在觀看一場(chǎng)乒乓球大賽。在教師有效的引導(dǎo)下，孩子們從音樂(lè)中找到了打乒乓時(shí)球發(fā)出的節(jié)奏型，并在跟著音樂(lè)律動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)在不斷地變化，在老師的又一次指引下，孩子們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化來(lái)自節(jié)奏型的變化而不是速度，從而揭示了又一個(gè)音樂(lè)知識(shí)“變奏曲”的含義。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是本課的重頭戲：學(xué)唱新歌《拍皮球》。教師則巧妙地將它設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來(lái)參與運(yùn)動(dòng)，拍皮球。只見(jiàn)老師拿出了一個(gè)皮球，當(dāng)場(chǎng)邊拍邊唱，讓學(xué)生立刻就掌握了歌曲的節(jié)奏；緊接著讓孩子們跟著音樂(lè)的節(jié)奏做拍球的動(dòng)作又是一次很有意義的聽(tīng)賞活動(dòng)，部分孩子還真的邊聽(tīng)邊拍了球，這又一次大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞，并讓學(xué)生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂(lè)的力度有所變化了，于是在演唱時(shí)立刻就表現(xiàn)了出來(lái)。這里教師有別具匠心地設(shè)計(jì)了一個(gè)啦啦隊(duì)有節(jié)奏的呼喊聲，并做了兩聲部的練習(xí)，這一切看起來(lái)都是那么自然，孩子們正全身心地投入在音樂(lè)游戲中。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)被設(shè)計(jì)成了“載譽(yù)歸來(lái)”。視頻歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生將自己想象成為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)激動(dòng)的心情。孩子們當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)肅穆、激情暗涌的場(chǎng)景現(xiàn)在還浮現(xiàn)在我的腦海了。這就是音樂(lè)的魅力。比教師單純的說(shuō)教要有力得多！

特別值得一提的是，在這節(jié)課一系列的聽(tīng)賞學(xué)唱活動(dòng)中，教師始終沒(méi)有離開(kāi)音樂(lè)去泛泛而談，而是讓學(xué)生將心中的疑問(wèn)都放到音樂(lè)中去尋找，極好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣與能力。也正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)良好的聽(tīng)賞感知，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)造力都在這節(jié)課中有了很好的展示和發(fā)展。

例如：在讓學(xué)生找出《乒乓變奏曲》中音樂(lè)是怎樣變化的，教師分別作了節(jié)奏和速度的對(duì)比。起先學(xué)生都認(rèn)為是速度在變化，這時(shí)教師讓學(xué)生找到兩段音樂(lè)的主題節(jié)奏先拍一拍，孩子們突然發(fā)現(xiàn)速度根本沒(méi)有變化，那是什么讓音樂(lè)旋律聽(tīng)上去好象快了呢？學(xué)生的好奇心上來(lái)了。這時(shí)教師讓他們?cè)俑惺芰艘幌鹿?jié)奏型，孩子們這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)同一個(gè)主題只要將節(jié)奏型作改變，即使不改變速度也會(huì)讓人覺(jué)得情緒有所變化了。這時(shí)教師才揭示了這是“變奏曲”的特點(diǎn)和含義。將復(fù)雜枯燥的音樂(lè)知識(shí)融入有趣的音樂(lè)游戲中，用音樂(lè)的形式來(lái)解決音樂(lè)的難題，是尹老師教學(xué)的又一大特色！

這是一個(gè)全國(guó)性的觀摩研討會(huì)，無(wú)論是誰(shuí)多少都會(huì)有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺(jué)。但是在整個(gè)一節(jié)課上我們卻誰(shuí)也沒(méi)感到她緊張、拘束，相反她舒展自如的教學(xué)風(fēng)格，與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想，只有一個(gè)真正熱愛(ài)音樂(lè)、尊重學(xué)生、全身心投入教學(xué)的教師才會(huì)在課堂上忘記緊張、拋開(kāi)拘泥，跟著音樂(lè)、跟著學(xué)生，似乎她已不是一位老師了，而是孩子們的伙伴、指揮、隊(duì)長(zhǎng)，這樣的教師才能產(chǎn)生最具魅力的教學(xué)。

當(dāng)然，沒(méi)有一節(jié)課會(huì)是十全十美的，這節(jié)課也有幾個(gè)地方值得商榷。而尹老師的遺憾，會(huì)是我經(jīng)后教學(xué)中難能可貴的財(cái)富。

1課中教師的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)。音樂(lè)教學(xué)屬于美育的范疇，是實(shí)施德育的主要途徑，“藝術(shù)不容說(shuō)教，審美不容灌輸”，這節(jié)課中應(yīng)該說(shuō)