2023年班級培養(yǎng)學生的心得體會(實用13篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地記錄和分享自己的學習和人生經(jīng)驗。寫心得體會時，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加入一些生動的細節(jié)和感受，提升文章的真實感和趣味性。以下是一些值得一讀的心得體會，希望能給您帶來啟示和思考。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇一

在教育的過程中，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學教師，我認為，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)的心得與體會。

段落二：了解學生特點。

了解學生的特點是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發(fā)展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認為激發(fā)學生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現(xiàn)。比如在數(shù)學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。

在培育學生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養(yǎng)跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節(jié)日時，安排校內(nèi)活動宣傳節(jié)日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區(qū)的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。

思想素養(yǎng)就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質(zhì)，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)應該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現(xiàn)學生自我發(fā)展。

結(jié)論：

總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，以人為本，通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動，讓學生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發(fā)展做出更積極的貢獻。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇二

許多教師不愛當班主任,尤其是初中的班主任,認為這個階段學生叛逆思想明顯,當班主任勞心費神.從參加工作到現(xiàn)在,我一直當班主任,班級每年都被評為優(yōu)秀班級,自我感覺并沒有多付出什么,同事們爭著來“取經(jīng)”,我的經(jīng)驗就是民主型班級管理應做到“三化”:。

作者：趙春莉作者單位：招遠市西苑學?？撼刹胖酚⑽目簍heroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇三

素養(yǎng)是指個人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識、技能、態(tài)度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學生素養(yǎng)的心得體會，分享給大家。

在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養(yǎng)成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內(nèi)外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。

在現(xiàn)代社會，合作是非常重要的素質(zhì)。因此，在中學階段，培養(yǎng)學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協(xié)作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量，也是實現(xiàn)個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機會提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個人的創(chuàng)新能力。

第五段：結(jié)尾。

總之，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇四

班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當?shù)姆椒?，為實現(xiàn)班集體共同目標,不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動。在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構(gòu)建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

一、 以學生為本，培養(yǎng)獨立自主的精神

沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！眰鹘y(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初，我組織學生制訂班規(guī)，每們同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導下，由學生干部帶領(lǐng)全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學自己設計，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應結(jié)合班內(nèi)實際情況和學校重大活動進行編排。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計劃落實記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報可以看出同學們具有的獨立自主的精神。

二、 實施民主管理，培養(yǎng)學生高度的責任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這

就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個性品質(zhì)不僅不能形成，還會使學生養(yǎng)成一種奴性。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。首先給同學們兩天時間準備，想想自己競選什么職務，制訂職務責任計劃書，準備三分鐘的競選演講。然后利用周會的時間請參加競選的同學宣讀職務責任計劃書及競選演講，回答同學們提出的有關(guān)問題，最后進行無記名投票，選出班干部。通過這一活動使同學們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責任感。在班上我們還設立了許多崗位，“財產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書管-理-員”、“黑板清潔員”……使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權(quán)負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務，不僅增強了參與意識和對集體的責任感，也培養(yǎng)了他們獨立工作的能力和創(chuàng)造性個性品質(zhì)。實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。

班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當?shù)姆椒?，為實現(xiàn)班集體共同目標,不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動。在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構(gòu)建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

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班級培養(yǎng)學生的心得體會篇五

我認為關(guān)鍵一是“培”，就是教師的指導與教育，就是要在平時特別是入校后一個月的時間內(nèi)，旗幟鮮明說一不二地告訴學生哪些是好的習慣，好的行為，好的作風，我們必須加以發(fā)揚光大和保存的，反之就要克服的，改正的；二在“養(yǎng)”，重在學生的自我養(yǎng)成，教師通過一系列有針對性和趣味性的活動，使學生在活動中得到養(yǎng)成教育，培養(yǎng)一種責任感、榮譽感和正確的審美意識。為突破這兩個關(guān)鍵，通過多年的帶班和實踐教學，我將之歸結(jié)為五步法。那就是識班——創(chuàng)班——愛班——為班——榮班。具體是這樣做的：

一、識班。緊緊抓住學生進校之初，最有興趣，最渴望了解班級新同學

的時機，讓他們恰到好處地認識同學，認識班級。在這一點上，采取的是給他們一個明確地目標：那就是看誰在最短的時間內(nèi)讓同學和老師記住自已，看誰能在最短的時間內(nèi)記住同學的名字最多。那誰就是我們班獨樹一幟的“記多星”。這是每一個老師在新接-班時都用的老做法，雖然是老做法我卻力圖有新創(chuàng)意，開學注冊那天我也會與別的教師一樣在黑板寫上學生家長須知，其中一欄就是學會自我介紹的要求：（１）、知道自已名字的來由（２）、怎樣介紹能給別人留下深刻美好的印象（３）、語言清晰流暢，讓學生按照要求回去準備，等待開學第一天在全班進行的自我介紹中能讓大家記住自已。這一做法效果非常好。

二、創(chuàng)班。就是要緊緊抓住學生相互間有了一定的了解但又不是很熟悉

3、確立班級奮斗目標。班級奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個班級的奮斗目標。對于一年級的孩子來說，過大的目標因奮斗過程較長，實現(xiàn)需要付出極大的努力，反而影響了他們追求的積極性和自信心。因此，在制定班級目標時依據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的要求來細化本班具體的奮斗目標，在實施過程中，又分為小集體項目和個人項目兩類來進行評比。第一類是小集體項目即創(chuàng)小組，將全班分成七個小組，每個小組的組名都以一個動物名稱命名，例如小蜜蜂組、小螞蟻組、小蜻蜓組等，以“小腳丫”作為獎勵標志。第二類，個人項目，即通過“蘋果熟了”“金拇指冠軍”這兩個活動加以實現(xiàn)。

以上活動，作為班主任都應及時地進行總結(jié)表彰，要充分調(diào)動并發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

三、愛班。就是通過樹立正確的輿-論導向，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓，人人都愛自已班”的良好班氣。

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班級培養(yǎng)學生的心得體會篇六

隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為越來越多學生的首選，學校和社會對于學生的專業(yè)性要求也越來越高。情況的這種變化，對于教師也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學生的專業(yè)性，成為了每位教師需要關(guān)心的話題。

第二段：專業(yè)知識的融會貫通。

在教學過程中，教師需要注重知識的融會貫通，不能簡單的死記硬背，而應該聯(lián)系實際情況，注重實際應用。只有這樣，學生才能更好的掌握專業(yè)知識，更好的將其應用到日后的工作中。

第三段：學生技能的培養(yǎng)。

除了理論知識之外，學生的實際動手能力也非常重要。對于一些專業(yè)類的學生而言，動手能力不足會導致其工作效率低下，甚至無法勝任職位。所以，教師還需要注重學生技能的培養(yǎng)，教給學生實際動手的方法和技巧，幫助他們更好地將理論知識應用到實際中。

第四段：心態(tài)的調(diào)整。

除了專業(yè)知識和實際能力，學生的心態(tài)也很重要。當學生面對職業(yè)的困難和挑戰(zhàn)時，教師應該幫助學生調(diào)整心態(tài)，塑造良好的心理素質(zhì)。只有這樣，學生才能在職業(yè)生涯中更好地面對和解決問題。

第五段：總結(jié)。

總的來說，要培養(yǎng)學生的專業(yè)性，教師需要注重專業(yè)知識的融會貫通，學生技能的培養(yǎng)以及心態(tài)的調(diào)整。只有在這三個方面做足，才能為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還需要不斷的學習新的知識和技能，不斷更新自己的教學理念和方法，以適應時代的發(fā)展。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇七

隨著教育觀念的不斷更新和社會需求的變化，學生的管理與培養(yǎng)方式也在不斷地創(chuàng)新和改進。作為一名教育工作者，我在多年的教育實踐中積累了一些心得和體會，希望能夠與大家分享，期望對學生的管理與培養(yǎng)能夠起到有益的作用。

第一段：規(guī)則的制定與執(zhí)行。

學生的管理離不開規(guī)則的制定和執(zhí)行。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，制定適當?shù)囊?guī)則可以讓學生明確自己的行為標準，保證學校的秩序和安全。同時，對于違反規(guī)則的學生，也應該堅持執(zhí)行紀律，避免對其他學生的不公。為此，學校需要明確規(guī)則，讓學生了解自己的職責與義務，同時需要設立合理的獎懲機制，讓學生在遵守規(guī)則的同時也有足夠的動力。

第二段：學習環(huán)境的營造。

學習環(huán)境的營造對于學生的成長與發(fā)展至關(guān)重要。體驗式教學和課外活動的開展，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能夠增強學生的實際能力和社交能力。在這個過程中，老師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)與問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。此外，在課堂中，老師還需要重視學生的自主性，營造寬松和嚴謹有度的學習氛圍。

第三段：個性化教育的實踐。

學生在成長過程中，人格、性格、興趣等方面存在著巨大的差異，需要采取個性化的教育管理措施。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，了解每個學生的特點和需求，量身定制課程和教學計劃，能夠讓學生在學習中更好地發(fā)揮自己的潛能。同時，與學生的家長進行良好的溝通合作，增強學生的家校關(guān)系，有利于學生的管理和培養(yǎng)。

第四段：情感教育的重要性。

情感教育的重要性在于，通過情感教育能夠使學生更好地抵御各種誘惑和壓力，有利于成長為健全的人格和積極的社會人。在實踐中，情感教育應該貫穿于學生的整個教育過程，從心理學、德育教材、社會實踐等方面考慮，幫助學生積極面對人生中的各種挑戰(zhàn)和機遇。

第五段：未來發(fā)展及展望。

未來的學生管理與培養(yǎng)，需要打破傳統(tǒng)和過去的束縛，走向現(xiàn)代化、科學化、個性化發(fā)展。教學體系的優(yōu)化重點需拓寬學科邊緣課程和綜合課程開發(fā)，充分發(fā)揮學生的自主學習能力和激烈競技的活動中了解團隊的生產(chǎn)和形成規(guī)律。

總之，學生的管理與培養(yǎng)是一個復雜的多變的系統(tǒng)工程，需要教育工作者在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗，注重理論與實踐相結(jié)合、統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)管理，不斷提高教育教學質(zhì)量，使學生更好地發(fā)揮自己的潛能，為社會的發(fā)展做出貢獻。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇八

隨著社會經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展，對于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來越大，這也使得學校中學生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學生的專業(yè)性升華的過程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強對學科基礎(chǔ)的理解和掌握、強化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實踐、加強團隊協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會。

加強對學科基礎(chǔ)的理解和掌握。

在進行專業(yè)學習的時候，必須先打牢基礎(chǔ)。作為學生，理應先在課堂上認真聆聽講解，強化對知識的掌握和理解。其次，可以在高質(zhì)量的教學資源網(wǎng)站上，比如網(wǎng)易公開課、TEDx等集中精力地學習課程并結(jié)合實際問題進行思考，從而鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高課程實踐應用的能力。

強化專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素養(yǎng)是一個人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而不僅僅是學科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學習，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時掌握先進技術(shù)及設備的使用，并將之運用到專業(yè)實踐中，這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點及趨勢，使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

積極參與實踐。

理論與實踐的結(jié)合可以促進專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗提升。我們需要加強實踐環(huán)節(jié)，積極參與專業(yè)實習和創(chuàng)新實驗，不僅可以提高操作能力，還可增強我們對專業(yè)知識的實際運用能力。在這個過程中，我們需要認真學習并關(guān)注實習導師的指導及指導意見，并結(jié)合實踐經(jīng)驗同步更新知識，將學習成果與實際問題相結(jié)合，快速成長。

加強團隊協(xié)作和溝通。

我們每個人都有自己獨特的特長，而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習中，學生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團隊合作中，要注意及時溝通，反饋信息及時，有效協(xié)調(diào)，使得團隊合作效果達到最佳狀態(tài)，提高團隊與自己的綜合實力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

定期反思提升自我。

學習是一個長期而不斷的過程，不斷反思總結(jié)，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學習中不斷對自己的學習情況進行調(diào)整。在學習的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結(jié)自己學習的成果和收獲，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認識自己的問題，解決問題，才能更好地提高，從而更好地完成學業(yè)并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

以上就是我從“培養(yǎng)學生的專業(yè)性”的角度提出的幾個方面的心得，它們是互相聯(lián)系、互為補充的。當我們立足專業(yè)素養(yǎng)，注重實踐和溝通，不斷反思來提升自己，在實際工作中才能更好地為社會服務，實現(xiàn)個人的價值和社會對我們的需求。當然，這個過程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴，不僅需要時間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學習生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇九

如今，社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中所涉及到的物質(zhì)生活與人民生產(chǎn)力，也給人們帶來了巨大的物質(zhì)利益。因此，培養(yǎng)好學生的消費觀是非常重要的事情。這是現(xiàn)在社會趨勢，也是新時代的課題。毫無疑問，學校教育是將來人們重視和青睞的重要手段，如何培養(yǎng)學生的消費觀自然成了教育領(lǐng)域的一大難題。在我們追求發(fā)展的良好過程中，培養(yǎng)好學生的消費觀成了復合型人才教育的重要方向之一。

第二段：消費觀的定義和重要性。

消費觀指的是個體在與市場經(jīng)濟進行交互的過程中，制定消費行為的一種態(tài)度，這種態(tài)度涉及到價格合理性問題、品質(zhì)問題、文化意義等多方面的問題。培養(yǎng)好學生的消費觀，可以加強他們的消費價值觀和消費文化素養(yǎng)水平，從而比較好地使他們進入社會生活、職場與生活環(huán)境中更加符合需求和要求。

1.提高教育的內(nèi)容和水平，加強學生消費觀的教育，引導他們知道什么是好消費；

2.在學校環(huán)境中創(chuàng)造出和諧、積極向上的消費環(huán)境，給予學生一個正確的消費觀模板；

3.結(jié)合校內(nèi)實際情況，在選購、購買等消費環(huán)節(jié)中加強技能培訓。

1.不應過分強調(diào)價值觀的教育，要注重實踐過程的培養(yǎng)；

2.教育的內(nèi)容和方法應該與時俱進，及時更新；

3.消費觀的培養(yǎng)不應該局限于市場經(jīng)濟視角，而應從人文科學角度去理解。

第五段：總結(jié)。

綜上，培養(yǎng)學生的消費觀可以促進其道德修養(yǎng)、社會責任感、文化意識、創(chuàng)新思維等素質(zhì)的全面發(fā)展。在學校教育中，教師應該自覺履行教育職責，將培養(yǎng)好學生的消費觀作為重點內(nèi)容，在引導和培育學生中張懸優(yōu)秀的道德操守與創(chuàng)新精神，努力培育出多才多藝，各有所長的復合型人才。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇十

隨著社會的進步和人民生活水平的提高，消費觀念在人們心中占據(jù)了極其重要的位置。同時，現(xiàn)代社會的日新月異、變化多端也給人們的消費觀念帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。對于學生來說，培養(yǎng)正確的消費觀念不僅是他們個人成長的必要條件，更是為將來做好社會工作的根本要求。以下，筆者將結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，從四個方面談一下如何培養(yǎng)學生的正確消費觀念。

第二段：理性消費。

現(xiàn)代社會商品種類繁多，商家也在不斷地刺激人們的購買欲望，引導消費。在這種情況下，學生理性消費是必須的，其實現(xiàn)有助于學生的成長和發(fā)展。學生應該樹立“錢才是掙來的，不能隨便花”、“理性消費才是明智之舉”等消費觀念，以實際行動來維護自己的利益和尊嚴，從而體現(xiàn)自己的人格魅力。

第三段：理性借貸。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，消費貸款日益普遍，很多人往往借貸之后不惜一切手段來還債，這無疑增加了他們的生活負擔。為了避免這種情況的發(fā)生，學生必須具備理性借貸的意識，這意味著他們不僅要對自己的收支有一個清晰的意識，同時要有選擇性地進行借貸，不盲目跟風。學生應該充分了解借貸的利弊、還款方式等方面的知識，讓自己隨時做好相關(guān)規(guī)劃，并及時做好提前還款。

第四段：理性儲蓄。

儲蓄是現(xiàn)代社會中保持經(jīng)濟穩(wěn)定的重要手段之一，它不僅是家庭的經(jīng)濟支柱，同時也是一個人權(quán)利、身份和安全的體現(xiàn)。學生應當樹立“給未來設定目標，從儲蓄開始”等消費觀念，了解到儲蓄可以讓他們不在乎消費過程中短暫的“享樂”，而是會從長遠的角度去考慮自己的利益。學生可以通過制定月度儲蓄計劃來控制自己的消費和儲蓄。

第五段：消費文化素質(zhì)。

消費品質(zhì)的不斷提升、消費品種的不斷增加，都需要人們具備高度的消費文化素質(zhì)。學生在成長過程中，應該盡早掌握不同消費文化素質(zhì)知識，例如，商品的品質(zhì)、服務的質(zhì)量、消費者權(quán)益等。同時，學生也需要具備獨立消費的素質(zhì)，遵循自己的消費決策，不盲目追求品味，而是秉持實用消費的理念。

總體來說，要培養(yǎng)學生的消費觀念需要對學生進行滲透式教育，這里涉及到個人、家庭、學校、社會等方面，學生本身也應具備正確的價值觀，具有理性的思考能力、儲蓄和消費計劃的制定能力、具有獨立消費的素質(zhì)、正確處理借貸關(guān)系的能力等方面。當學生具備這些素質(zhì)后，將會更好地進行消費，使其身心健康、充滿生機。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇十一

班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當?shù)姆椒ǎ瑸閷崿F(xiàn)班集體共同目標,不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動。在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構(gòu)建起班集體的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續(xù)性發(fā)展。其主要做法如下：

一、 以學生為本，培養(yǎng)獨立自主的精神

沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”，以“事”為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級管理中的基本狀況，學生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初，我組織學生制訂班規(guī)，每們同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與課任課一個樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導下，由學生干部帶領(lǐng)全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。還有我按組要求他們輪流布置板報，每月一期。版面安排，藝術(shù)插圖均由同學自己設計，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應結(jié)合班內(nèi)實際情況和學校重大活動進行編排。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計劃落實記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報可以看出同學們具有的獨立自主的精神。

二、 實施民主管理，培養(yǎng)學生高度的責任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個性品質(zhì)不僅不能形成，還會使學生養(yǎng)成一種奴性。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。首先給同學們兩天時間準備，想想自己競選什么職務，制訂職務責任計劃書，準備三分鐘的競選演講。然后利用周會的時間請參加競選的同學宣讀職務責任計劃書及競選演講，回答同學們提出的有關(guān)問題，最后進行無記名投票，選出班干部。通過這一活動使同學們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責任感。在班上我們還設立了許多崗位，“財產(chǎn)小衛(wèi)士”、“圖書管-理-員”、“黑板清潔員”使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權(quán)負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務，不僅增強了參與意識和對集體的責任感，也培養(yǎng)了他們獨立工作的能力和創(chuàng)造性個性品質(zhì)。實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。

三、 發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性才能

教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發(fā)展興趣，這對他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。為此，我鼓勵學生參加學校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學生的個性和特長。如我班的李鑫同學，喜歡書法，跟書法老師學習了一段時間后，由于太辛苦想半途而廢。我了解這一情況后為其講王獻之刻苦練字的故事，鼓勵他持之以恒。他接受了班主任的意見，經(jīng)過堅持不懈的努力獲得了“全國百名小書法家”的稱號，作品獲全國書法少年組一等獎。班主任還要培養(yǎng)學生的興趣，對教育要求中必須具有的，但學生不感興趣的知識加以引導，使其由不感興趣到感興趣。在這里我巧妙地用學生感興趣的事情來帶動他不感興趣的事情。我班的程誠同學曾一度對學習文化知識不感興趣，終日沉迷于看《飛碟探索》這一類書刊上。我發(fā)現(xiàn)這一情況后并沒有急于批評他，而是在他的作業(yè)本上寫上這樣一段話：“神奇的宇宙和ufo之迷正在強烈地吸引著你，但你知道嗎？解開它們的秘密需要科學文化知識，努力學習吧！未來的科學家。”他看到這段話明白了老師的意圖，熱愛學習了，成績提高很快。培養(yǎng)學生的個性才能，幫助學生從無數(shù)生活道路中選擇一條最能發(fā)揮創(chuàng)造性的道路是班主任的職責。

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班級培養(yǎng)學生的心得體會篇十二

首先我們先了解一下“自主學習”的概念及“自主學習”與“自學”的區(qū)別與聯(lián)系。 根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，我們可以將\"自主學習\"特征概括為以下幾個方面：

2、學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；

4、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我臨控，并作出相應的調(diào)適。（自我臨控是指學生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價） 自學是指不依賴他人幫助而由個體自覺利用相關(guān)資源進行學習的一種學習方法。良好的自學能力及習慣是自主學習的必然要求，但自學能力并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)形成的。學校教育及教師的重要任務之一，就國外有人做過調(diào)查研究，在小學階段，學生獲取的知識中80%來自課堂教學；中學階段這一比例減少至60%；而到了大學階段則僅占20%。由此可見，隨著受教育層次的提高，通過各種途徑的自學所獲取的知識，其比例呈較大幅度遞增。信息社會中教育終身化的趨勢，要求現(xiàn)代社會中每個期望自己能不斷獲得發(fā)展機會的人，都必須有自主學習的愿望并具備良好的自學能力。而這正是我們大學生在大學階段學習期間的一個重要目標。是指導并幫助學生在掌握知識的同時，逐漸培養(yǎng)形成一定的自學能力。

清晨，同學們和教師一進丹陽五門，便可在見一群頭戴紅帽子的同學在大門口行禮，在丹陽五園的各個角落，也經(jīng)常看見紅帽子的身影。他們或幫助教師值日，或檢查全校各角落衛(wèi)生，或查看同學們做操……這就是我校建立的班級值日體系。

我校建立的學生自主性管理體系，旨在常規(guī)管理中，把學校的各種規(guī)章制度、管理條例內(nèi)化為學生的一種內(nèi)在需求，并外顯為學生的自覺行動，讓學生處于自主性管理為主線的動態(tài)運作中，不斷對學生個體發(fā)展方向進行引導，為學生提供選擇的可能和教育學生學會選擇，幫助個體對發(fā)展的各種可能性作出判斷和價值選擇。學生個體在學校教育主導下的自主選擇中，形成主體意識和自我教育的.能力，進行自我教育。從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”，提高學生的自我教育能力，發(fā)揮學生自我教育作用，推動學校教育工作的發(fā)展。

（一）、堅持“學生路線”，激發(fā)學生的主體意識

我們正處在一個高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，青年學生富有活力，他們更能用新的思維方式來觀察和處理問題。學生是教育的主體，我們在教育活動中堅持學生路線，在學生自主性管理中就充分體現(xiàn)了“從學生中來，再到學生中去”，喚起學生的主體意識和主動精神，讓學生帶著自己的想法和自己的體會去看待自己身邊的問題，處理自己周圍發(fā)生的事情。這樣，縮短了管理者和被管理者的距離，貼近了主體的心靈，真正把學生的發(fā)展與需求放在核心位置，使管理的內(nèi)涵大大豐富起來，使教育對象的思想情感發(fā)生根本性的變化。

以往餐廳管理中，只是食堂師傅和學校要求學生按秩序買飯，不準亂倒剩下的飯菜，但有的同學往往不能做到，工作人員經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導和班主任反映部分學生不守紀律。實行班級值周后，參加餐廳值周的同學通過對其他同學的管理，自然會把餐廳的秩序和紀律要求，如排隊買飯、不亂倒飯菜等內(nèi)化為主體意識和道德規(guī)范，從而大大改觀了食堂的就餐秩序和紀律。

（二）、實現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的自治能力

現(xiàn)代管理理論認為，他人管理只是外部條件，自我管理才是根本和基礎(chǔ)，在自主管理中學生參與學校管理，實行自我管理，學會自我監(jiān)督和修正。參加值周的同學都有深刻的感受，只有在充分律已的基礎(chǔ)上，才能“正人”。自行車排放管理，課間操督查、衛(wèi)生檢查等幾支隊伍活躍在校園內(nèi)外，“自律”與“他律”浸潤其間，并不斷由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)換。

特別在自行車排放管理中，一開始學生要吃力地將自行車從頭到尾一輛接一輛挪開排齊，這樣做不僅費力而且滋生了其他同學“心中無集體”的習慣，于是有同學提議將場地按自行車車型大小劃分若干停車區(qū)域，并且排放自行車的值日生提前到校，及時提醒其他同學將車停好，這樣很快出現(xiàn)了同學們自覺將自行車排放整齊的局面?？梢姡攀肿寣W生自我管理，并應用集體智慧，不僅有助于提高管理效率，而且增強了學生的自治能力。

（三）、豐富管理內(nèi)容，創(chuàng)造學生的鍛煉機會

素質(zhì)教育要求面向全體學生，在實施學生自主性管理中，面向每一個學生，著眼于學生的整體發(fā)展和全面提高。班級值周過程中面向班級內(nèi)的全體學生，設置了較多崗位，最大極限地豐富了學生自主管理的角色，為更多的學生在管理中承擔責任，創(chuàng)造了鍛煉機會。

班級值周是一個跨班級的校級學生自主性管理體系，涉及到學生的學習、生活等方方面面。有檢查衛(wèi)生責任區(qū)，檢查宿舍內(nèi)務、紀律、衛(wèi)生，檢查自習課紀律，負責自行車排放管理、門衛(wèi)值日、就餐秩序，評比課間操、主題班會、黑板報等。它能讓學生在較高層面上獲得鍛煉，得到培養(yǎng)，真正形成人人有事做，事事有人做，人人會做事的局面。

（四）、優(yōu)化管理模式，增強學生的管理效果

傳統(tǒng)的管理模式中，學生對工作的態(tài)度是：學校要學生做，為學校和班主任做，導致了學生不會做，也不想做。而現(xiàn)在的學生自主性管理，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，通過學生的鍛煉和內(nèi)化，首先轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度：學生自己要做，為自己做；其次也改變了指導思想和工作效果：雖然自己不會做，但要學著做。這些變化，不僅使學生的工作能力明顯提高，而且主體意識得到了極大的體現(xiàn)，真正把學校教育工作從“外壓型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)部啟動型”，使教育的外因轉(zhuǎn)化成了學生的“內(nèi)動力”。從而大大提高了管理效果，真正為管理者“松綁”。

（五）、適應社會需要，提高學生的自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會強調(diào)人要能夠適應社會需要，有極強的獨立生存和競爭能力，這就要求我們的學生具備自我管理和自我調(diào)控的能力。實行學生自主性管理，特別在班級值周中，真正做到了班級骨干能做的班主任不做，一般學生能做的班級骨干不做，這樣，學生經(jīng)受的鍛煉越多，學會的東西越多。實踐表明，通過班級值周，全體學生的自我教育和自我管理能力、自我調(diào)控能力、相互協(xié)調(diào)能力、社會交往能力等都得到了很大發(fā)展，真正提高了學生素質(zhì)，適應了社會需要。比如說，我校歷年來的畢業(yè)生中，參加國家公務員考試被錄取的較多，而且走上工作崗位后能力也相當不錯，能很快適應自己的崗位要求。他們在校時，在自主性管理中都表現(xiàn)較為突出，得到了很好的鍛煉，提高了自身能力，這正是學生自主管理成功實踐的有力佐證。

班級培養(yǎng)學生的心得體會篇十三

作為班級輔導員，培養(yǎng)學生的消費觀一直以來都是我的重要工作之一。在長期的實踐中，我深刻地認識到培養(yǎng)學生的消費觀不僅僅是財經(jīng)教育的一部分，更是一項重要的道德素質(zhì)教育。在此，我想分享我在這方面的體會和心得，希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。

一、加強消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀。

當前，我國的消費觀和消費習慣還存在較大的問題。很多學生缺乏正確的理財觀念和消費觀念，盲目追求時尚和消費品質(zhì)量，導致很多不必要的浪費和消費層次的失衡。因此，我們應加強學校的消費理財教育，引導學生形成正確的消費觀，讓他們深刻認識到消費是需要權(quán)衡、需要理性的行為。

二、創(chuàng)設多樣化的消費體驗課程，增強學生消費意識。

學生在消費中往往缺乏實踐經(jīng)驗。因此，我們還應該設計多樣化的消費體驗課程，幫助學生了解不同消費行為的結(jié)果，從而學會做出明智的選擇。比如，可以組織學生去超市比價，去拍賣場體驗價格的變化等等，這些體驗可以增強學生的消費意識和判斷能力，讓他們更加深刻地認識到錢不易賺，更應懂得珍惜每一分錢。

三、加強家庭消費教育，讓學生繼承家風財富。

家庭消費教育是培養(yǎng)學生消費觀的重要方面。我們應該鼓勵學生從家庭中學習節(jié)欲、優(yōu)質(zhì)消費的好習慣，讓他們繼承家風財富。在此基礎(chǔ)上，我們也應該提醒家長，加強家庭消費教育，讓孩子意識到金錢和財富對生活的影響和作用，進一步樹立正確的消費觀。

四、學校和社會的支持，為學生消費觀的培養(yǎng)提供可能。

學校和社會也應該為學生消費觀的培養(yǎng)提供必要的支持。學校應該制定相關(guān)的政策和規(guī)章制度，支持學生在消費中形成正確的觀點和給予相應的幫助。同時，社會也應該更加關(guān)注青少年的消費行為，提供更加理性、合法的消費環(huán)境。

五、教師身體力行，成為學生消費觀的榜樣。

最后，教師的身體力行也是引導學生形成正確消費觀的重要因素。只有教師在消費方面做出正確的榜樣，才能真正引導學生做出正確的消費行為。因此，教師在日常生活中也應該注重節(jié)約、減少浪費，幫助學生生活在一個健康、理性的消費環(huán)境中。

總的來說，培養(yǎng)學生的消費觀是一項長期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發(fā)，注重思考和實踐，才能切實幫助學生形成正確的消費觀，為他們今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。