2023年幼小銜接開放日心得體會簡短(模板9篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以積累寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的工作和學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。心得體會要言之有物，要表達(dá)出我們對所學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。走進(jìn)這些優(yōu)秀人士的心得體會，或許能夠給我們一些指引和啟示。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇一

幼小銜接開放日是一年一度的關(guān)鍵活動，旨在幫助幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加流暢，使孩子們過渡到小學(xué)能夠更輕松。最近，我參加了我們學(xué)校的這個活動，我深深感受到了這個活動對孩子們和家長們的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在這個幼小銜接開放日之前，我們學(xué)校做了充分的準(zhǔn)備工作。教師們上課演示了他們的教學(xué)方法以及如何幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)。我感到非常興奮，因為我想學(xué)習(xí)如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并了解小學(xué)課程的內(nèi)容。

第三段：開放日活動。

當(dāng)天早上，我到達(dá)學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在等著參觀孩子們的課堂。我們的教師們向參觀者展示了幼兒園和小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并為家長提供了諸如入學(xué)流程和教學(xué)計劃這樣的重要信息。當(dāng)看到那些可愛的孩子們在課堂上專注地學(xué)習(xí)時，我感到非常自豪，并深刻領(lǐng)悟到了幼小銜接的可貴。

第四段：孩子們和家長的感受。

我看到孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自如和自信，家長們也給我們以高度評價。他們表示，幼小銜接開放日幫助提高了他們對我們學(xué)校的信心和認(rèn)可，并提供了更多與教師們溝通的機(jī)會。這讓我感覺我們的努力已經(jīng)得到了認(rèn)可，同時也提高了我們?yōu)榧议L和孩子們服務(wù)的積極性。

第五段：總結(jié)。

總而言之，幼小銜接開放日是一個非常有價值的活動，能夠提供關(guān)于幼兒園和小學(xué)之間過渡過程的更多信息。在這一天，我認(rèn)識到了教育工作需要團(tuán)隊合作，而我們的學(xué)校在幫助幼小兒童適應(yīng)小學(xué)環(huán)境方面做得非常出色。我相信，在所有這樣的努力下，我們的孩子將會更有信心、更有勇氣地開創(chuàng)未來。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇二

在孩子成長的過程中，幼小銜接是非常關(guān)鍵的一步。為了讓家長和孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)校舉辦了幼小銜接開放日，讓家長和孩子可以提前了解小學(xué)的各種情況，為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。本文通過對幼小銜接開放日的觀察和學(xué)習(xí)，總結(jié)出了一些心得體會。

第二段：了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

在開放日中，校方詳細(xì)介紹了小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育目標(biāo)。通過介紹，我了解了小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等各科課程的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)該與孩子一起備課并指導(dǎo)孩子，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

第三段：了解小學(xué)生活。

小學(xué)與幼兒園生活有很大的不同，學(xué)校舉辦開放日的目的之一就是讓孩子和家長了解小學(xué)的生活和規(guī)章制度。開放日中，我了解了小學(xué)生一天的生活規(guī)律和學(xué)校的日常管理制度。這讓我更加清楚地了解了孩子在小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

第四段：了解小學(xué)家長參與。

在小學(xué)階段，學(xué)生的家長必須更加積極地投入到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。幼小銜接開放日中，學(xué)校也為家長們準(zhǔn)備了豐富的家長課程，其中包括學(xué)校的管理方式、與老師進(jìn)行溝通的技巧、家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績等方面的內(nèi)容。這些課程可以幫助家長們更好地與孩子溝通、更好地投入到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。

第五段：結(jié)論與建議。

通過幼小銜接開放日，我們可以更好地了解小學(xué)生活和規(guī)章制度，也可以了解家長應(yīng)該如何投入到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。我建議家長們在孩子進(jìn)入小學(xué)后，更加積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長。同時，也希望各個小學(xué)在幼小銜接方面能夠做得更好，為孩子和家長營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇三

近年來，幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學(xué)之間的過渡期進(jìn)行有效管理和教育，使孩子們在順利過渡的同時能夠適應(yīng)小學(xué)生活。對于孩子們來說，幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會通過五個不同的段落來探討幼小銜接的重要性，以及我的心得體會。

在第一個段落中，我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個過程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性和適應(yīng)性，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。此外，幼小銜接還有助于加強(qiáng)家校合作，家長和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學(xué)習(xí)需求。

接下來，在第二個段落中，我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會。記得當(dāng)時，我從幼兒園順利過渡到小學(xué)，但是一開始確實有點不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的老師和同學(xué)們對我來說都很陌生，我感到有點拘謹(jǐn)和害羞。然而，通過老師和家長的共同努力，我很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)交了新的朋友。我從中學(xué)到了獨(dú)立和適應(yīng)的重要性，也體會到了家校合作對于我的成長的意義。

接著，在第三個段落中，我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先，建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)?？梢越M織一些適應(yīng)性活動，讓孩子們在幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行平穩(wěn)過渡。例如，可以組織幼小銜接班級，讓幼兒園的孩子們在小學(xué)里能夠有一個熟悉的面孔。最后，教師可以采取漸進(jìn)式的課程安排和教學(xué)方法，幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

第四個段落將會討論幼小銜接的益處。通過幼小銜接，孩子們可以順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們將有機(jī)會結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和適應(yīng)性。此外，幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這將對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，并為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

最后，在最后一個段落中，我會總結(jié)本文的主要內(nèi)容，并再次強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和適應(yīng)性，為他們未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長、教師和學(xué)校的共同努力，只有這樣，我們才能讓孩子們在過渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長。

總的來說，幼小銜接是教育過程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過幼小銜接，孩子們培養(yǎng)了獨(dú)立性和適應(yīng)性，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。家長、教師和學(xué)校需要共同努力，以確保幼小銜接的成功。只有這樣，孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇四

幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué)，有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。

首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認(rèn)識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。

其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學(xué)到知識和技能。這樣，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的潛能。

再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和擔(dān)憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。

最后，幼小銜接要綜合運(yùn)用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會利用小學(xué)的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運(yùn)用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇五

《幼小銜接》是我國一項重要的教育改革，通過加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接，使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，深刻體會到了此項教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會。

第二段：認(rèn)識幼小銜接的必要性。

孩子們從幼兒園過渡到小學(xué)，是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù)，會遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機(jī)的過渡，很有必要。它能夠為幼兒提供連續(xù)的教育服務(wù)，促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時也為小學(xué)教育提供了一個更好的基礎(chǔ)，讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。

第三段：幼小銜接的方式和方法。

幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作，以促進(jìn)孩子們的過渡。根據(jù)孩子們的需求和特點，采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一，特色教育的有序銜接，教師隊伍的協(xié)同配合，學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時，家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。

幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個系統(tǒng)，每個年齡段的孩子們都有自己的任務(wù)，幼小銜接能夠讓教育更無縫結(jié)合，并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，并更好地理解和應(yīng)用知識。最后，幼小銜接也增強(qiáng)了家長對孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強(qiáng)孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。

第五段：結(jié)尾。

在今天的社會環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經(jīng)為我們的孩子的成長奠定了堅實基礎(chǔ)。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇六

幼兒園和小學(xué)是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進(jìn)步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。

第一段：了解孩子的特點與需求。

幼兒園階段的孩子和小學(xué)階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進(jìn)行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學(xué)習(xí)方式往往是通過游戲和親身體驗來進(jìn)行，而小學(xué)階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段：建立良好的溝通渠道。

幼小銜接的有效實施離不開學(xué)校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學(xué)校和家庭應(yīng)通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達(dá)一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便家長能夠更好地配合學(xué)校的工作。同時，學(xué)校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的，學(xué)校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學(xué)校能夠及時進(jìn)行針對性的幫助和指導(dǎo)。

第三段：順利過渡的課程設(shè)計。

幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學(xué)的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。因此，學(xué)校在進(jìn)行幼小銜接的課程設(shè)計時，應(yīng)該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)該加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

第四段：關(guān)注孩子的情感需求。

幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學(xué)校和家長可以通過開展一些心理疏導(dǎo)活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)該注意及時關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進(jìn)行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。

第五段：個性化輔導(dǎo)與關(guān)懷。

每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該提供個性化的輔導(dǎo)與關(guān)懷。通過了解每個孩子的具體情況，學(xué)校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持，幫助他們順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。

總結(jié)：

幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設(shè)計、關(guān)注孩子的情感需求以及個性化輔導(dǎo)與關(guān)懷，我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求，為他們的未來學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，幼小銜接也是學(xué)校和家庭緊密合作的一次機(jī)會，我們要加強(qiáng)溝通合作，共同關(guān)心孩子的成長，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇七

時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇八

大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強(qiáng)幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對很多一年級小學(xué)生來講，這無疑是一場嚴(yán)峻的考驗，這時孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當(dāng)延長了集體活動時間，大班下學(xué)期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準(zhǔn)備。

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如加強(qiáng)幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行專門的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成，最后對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵?，F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

總之，老師和家長要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接開放日心得體會簡短篇九

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。

人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊蠋熀图议L互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。