2023年英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法(大全12篇)

寫心得體會是一種自我反省和成長的方式，可以讓我們更加清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身潛力。在寫心得體會之前可以進行相關(guān)資料和文獻的查閱，以提高自身的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。%20寫心得體會可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，從而做到以優(yōu)勢為主導(dǎo)，彌補劣勢。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇一

2、隨時記錄一些好句子，進行中英文比較;。

3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;。

4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。

學(xué)習(xí)小貼士:在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。

reciting:全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)。

背單詞的學(xué)習(xí)技巧:。

1、零散時間多遍記憶法:。

根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是:在第一天的晚上劃出200個單詞準備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余1個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了!

學(xué)習(xí)小貼士:記單詞最不實際的方法是用兩個小時當(dāng)場記牢十個單詞，一天記十個，第二天忘記七八個。最簡單而實用的單詞記憶方法就是對一個單詞不必當(dāng)場記下而是循序漸進反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長時間而記憶猶新!不信你可以試試。

2、詞根詞綴記憶法:。

至少50%的單詞都會存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。

詞根詞綴記憶法總口訣:前綴改變詞義，后綴改變詞性。

常用的前綴主要有:。

ab-表示反常absent缺席abnormal不正規(guī)的。

ap-表示添加append懸掛apposition同位置。

bi-表示兩、重bicycle自行車bigamy重婚。

com-表示共同combine聯(lián)合compete相爭。

dis-表示分開disarm裁軍dislike討厭。

im-表示不impossible不可能的immoral不道德的。

in-表示不、向內(nèi)informal非正式的inhuman不人道的。

non-表示無nonparty無黨派的nonmetal非金屬。

pro-表示向前progress進步prognostic預(yù)兆。

re-表示回、重新review復(fù)習(xí)reaction反應(yīng)。

un-表示不、非unhappy不快樂的unbalance失去平衡。

常用的后綴主要有:。

al-表示人、物rival競爭者mural壁畫。

cy-表示狀態(tài)、職位bankruptcy破產(chǎn)captaincy船長。

er-表示人、物teacher老師cooker廚具。

able-表示可能的movable可移動的passable可通行的。

ful-表示充滿beautiful美麗的useful有用的。

or-表示人、物actor男演員mirror鏡子。

ist-表示人copyist抄寫員socialist社會主義者。

ment-表示行為enjoyment娛樂movement運動。

ing-表示令人exciting令人興奮的interesting令人有興趣的。

ed-表示感到excited感到興奮的interested感到有興趣的。

less-表示沒有的resistless不抵抗的homeless無家可歸的。

ly-副詞后綴gently輕輕地intently專心地。

tion-名詞后綴graduation畢業(yè)relation親屬。

典型的前后綴應(yīng)用舉例:。

學(xué)習(xí)小貼士:詞根詞綴記憶法常常被英語初學(xué)者所忽略，如果將此法配合多遍反復(fù)記法在自學(xué)中應(yīng)用則可以做到舉一至少反三的妙用。詞根詞綴組成規(guī)律亦是英語專業(yè)中詞匯學(xué)必講必學(xué)的一門課程。

一、由外因?qū)雽W(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，并致力于提高其英語的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是由外向內(nèi)、由接觸到接受、由接受到自主學(xué)習(xí)而掌握的一個發(fā)展過程。對于初級學(xué)生而言，我們必須從學(xué)習(xí)英語的外因入手，將學(xué)習(xí)英語的積極意義灌輸給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，正確合理地把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)步驟，才能真正激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.抓住學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，在情趣教育的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。先從應(yīng)試程序、英語的考試形勢到英語實際價值、其使用市場加以解讀。從當(dāng)前情況看來，中國與世界各國日益頻繁的交往和合作，英語由外入內(nèi)，再由內(nèi)入外，都是其不可或缺的通行證。無論社會、家長還是學(xué)校都對英語教學(xué)寄予了很大的希望，這些外因都會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來積極的影響。

2.營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。良好的學(xué)習(xí)競爭有利于激發(fā)學(xué)生熱情，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進行競爭，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教師要用自己的教育和愛心培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感。教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，有利于使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此，情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。

二、從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

內(nèi)因是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)愿望，當(dāng)外因正確合理地導(dǎo)入，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的積極意義并加以認真投入的學(xué)習(xí)，內(nèi)因就起到明顯的促進作用，這也就是我們所說的內(nèi)外因的有機統(tǒng)一。

1.良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)情境是一堂課的起點，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)計必須符合學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)?？陀^情境的意義建構(gòu)只能是學(xué)生主體參與實踐才能產(chǎn)生，而學(xué)生主體參與真實情境中的實踐活動才是客觀情境意義的建構(gòu)，是掌握知識、技能，發(fā)展實踐能力、智力、潛能、個性和促進社會化進程的根本途徑。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，進而喚醒學(xué)生強烈的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促進學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力。這也有利于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，要隨時隨地、盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說英語和用英語的機會，讓各個層次的學(xué)生都感受到英語的氛圍，喜歡用英語表達，哪怕是簡單的問候，如“hello!”“goodmorning!”“goodnight!”等，隨時讓學(xué)生體會一種成就感。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，消除消極情感。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自尊、自信、愉快、自由、新奇、驚喜等積極的心理狀態(tài)下發(fā)展學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，不斷獲得成功感，形成良性的情感循環(huán)。其次，要克服消極情感。消極情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。主要表現(xiàn)在缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力、焦慮、抑制等。教師在日常教學(xué)中要觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因，積極采取有效措施，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中克服消極情感因素。例如:考試焦慮是導(dǎo)致很多初中生英語學(xué)習(xí)失敗的原因。對于這些學(xué)生，教師要及時進行心理輔導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)給予更多鼓勵和指導(dǎo)，對他們的學(xué)業(yè)評價應(yīng)采用過程性評價，在測試評價中也要堅持初中英語課標中規(guī)定的“在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，不必按考試成績排列名次，使他們在語言實踐中體驗成功，樹立自信，克服焦慮情緒”評價方式，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.英語課堂提問也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的源動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生積極思維。啟發(fā)思維的原則是教師的提問應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問題能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問而提問。教師必須明確，提問不等于啟發(fā)，好的提問才是啟發(fā)，因為好的提問才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

意境包括情境和環(huán)境。情境一般通過賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境一般包括教學(xué)環(huán)境，通過多媒體課件和書籍等擴展知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.針對不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡、平庸中捕捉閃光點，大力夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素;在進步、提高中評價賞析成功因素，強化欲望，揚長補短;在成功、卓越中品位、贊揚其特點及優(yōu)勢，以促進形成個性特色;在失誤、挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。這是新課標提倡的，也是新形式下的新教學(xué)理念。

2.教學(xué)資源是多種多樣的，教師要善于挖掘和利用。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用最直觀的教具或?qū)嵨?，如卡片、圖片，包括教學(xué)掛圖和老師畫的簡易圖片，還可以讓學(xué)生在課前自己畫，或選用一些報刊雜志的文章和圖片來豐富課堂教學(xué)。這樣容易集中學(xué)生注意力，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。多媒體課件的運用更能讓教學(xué)多一份色彩，它能從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生帶來較大的沖擊力。豐富的圖片和大量的操練有利于加強學(xué)生對所學(xué)語言知識的識記和靈活運用。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之而來，并能營造出寬松活躍的課堂氣氛。英語教材提供了許多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢，抓住學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、營造和諧教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)情境一般包括課堂師生互動以及有助于教學(xué)的各種活動，和諧的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本前提。用英語交流是教師與學(xué)生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題、分角色表演對話更能體現(xiàn)對學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。另外，教師還應(yīng)采取各種方式給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。

1.恰當(dāng)運用體態(tài)語言向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，對引起學(xué)生的求知欲、調(diào)節(jié)課堂氛圍、創(chuàng)造溫馨的課堂環(huán)境會起到積極的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)少一些低效、重復(fù)的說教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細致地鼓勵學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:學(xué)生站起來回答問題時，由于害羞、緊張或心里沒有底答不上來，如果教師用期待的目光看著學(xué)生，微笑地向?qū)W生提示其中一些詞，學(xué)生的緊張感很快就會消除。同時，教師應(yīng)避免老是板著臉、瞪著眼動輒就訓(xùn)斥的做法，力爭讓學(xué)生通過情感交流獲得最大成功。

2.課堂上教師應(yīng)多用“please”,“thankyou”,“verygood”,“haveatry”等禮貌或鼓勵性的用語。尤其是對差生，要多關(guān)照，多提問，多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會。教師只要真心對待每個學(xué)生，就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞的、鼓勵性的語言。這些話就像興奮劑，能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“請記住:成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你記住:無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”因此，在英語課堂上，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲取成功的快樂。

3.開展豐富多彩的課外活動。課外活動作為課堂教學(xué)的有效補充，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣，如辦英語手抄報比賽，每兩到三周舉行一次班級英語會話表演活動等。通過這一系列活動，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。高中英語單詞學(xué)習(xí)的方法在初中時還是有很多同學(xué)沒好好學(xué)習(xí)英語，步入高中學(xué)習(xí)緊張的氛圍會很壓抑，下面小編給同學(xué)們說說一些快速學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，給同學(xué)們減輕壓力，希望能幫到同學(xué)們。

2、隨時記錄一些好句子，進行中英文比較;。

3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;。

4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。

學(xué)習(xí)小貼士:在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。

reciting:全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)。

背單詞的學(xué)習(xí)技巧:。

1、零散時間多遍記憶法:。

根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是:在第一天的晚上劃出200個單詞準備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余12000個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了!

學(xué)習(xí)小貼士:記單詞最不實際的方法是用兩個小時當(dāng)場記牢十個單詞，一天記十個，第二天忘記七八個。最簡單而實用的單詞記憶方法就是對一個單詞不必當(dāng)場記下而是循序漸進反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長時間而記憶猶新!不信你可以試試。

2、詞根詞綴記憶法:。

至少50%的單詞都會存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。

詞根詞綴記憶法總口訣:前綴改變詞義，后綴改變詞性。

常用的前綴主要有:。

ab-表示反常absent缺席abnormal不正規(guī)的。

ap-表示添加append懸掛apposition同位置。

bi-表示兩、重bicycle自行車bigamy重婚。

com-表示共同combine聯(lián)合compete相爭。

dis-表示分開disarm裁軍dislike討厭。

im-表示不impossible不可能的immoral不道德的。

in-表示不、向內(nèi)informal非正式的inhuman不人道的。

non-表示無nonparty無黨派的nonmetal非金屬。

pro-表示向前progress進步prognostic預(yù)兆。

re-表示回、重新review復(fù)習(xí)reaction反應(yīng)。

un-表示不、非unhappy不快樂的unbalance失去平衡。

常用的后綴主要有:。

al-表示人、物rival競爭者mural壁畫。

cy-表示狀態(tài)、職位bankruptcy破產(chǎn)captaincy船長。

er-表示人、物teacher老師cooker廚具。

able-表示可能的movable可移動的passable可通行的。

ful-表示充滿beautiful美麗的useful有用的。

or-表示人、物actor男演員mirror鏡子。

ist-表示人copyist抄寫員socialist社會主義者。

ment-表示行為enjoyment娛樂movement運動。

ing-表示令人exciting令人興奮的interesting令人有興趣的。

ed-表示感到excited感到興奮的interested感到有興趣的。

less-表示沒有的resistless不抵抗的homeless無家可歸的。

ly-副詞后綴gently輕輕地intently專心地。

tion-名詞后綴graduation畢業(yè)relation親屬。

典型的前后綴應(yīng)用舉例:。

學(xué)習(xí)小貼士:詞根詞綴記憶法常常被英語初學(xué)者所忽略，如果將此法配合多遍反復(fù)記法在自學(xué)中應(yīng)用則可以做到舉一至少反三的妙用。詞根詞綴組成規(guī)律亦是英語專業(yè)中詞匯學(xué)必講必學(xué)的一門課程。

一、由外因?qū)雽W(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，并致力于提高其英語的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是由外向內(nèi)、由接觸到接受、由接受到自主學(xué)習(xí)而掌握的一個發(fā)展過程。對于初級學(xué)生而言，我們必須從學(xué)習(xí)英語的外因入手，將學(xué)習(xí)英語的積極意義灌輸給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，正確合理地把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)步驟，才能真正激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.抓住學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，在情趣教育的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。先從應(yīng)試程序、英語的考試形勢到英語實際價值、其使用市場加以解讀。從當(dāng)前情況看來，中國與世界各國日益頻繁的交往和合作，英語由外入內(nèi)，再由內(nèi)入外，都是其不可或缺的通行證。無論社會、家長還是學(xué)校都對英語教學(xué)寄予了很大的希望，這些外因都會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來積極的影響。

2.營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。良好的學(xué)習(xí)競爭有利于激發(fā)學(xué)生熱情，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進行競爭，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教師要用自己的教育和愛心培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感。教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，有利于使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此，情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。

二、從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

內(nèi)因是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)愿望，當(dāng)外因正確合理地導(dǎo)入，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的積極意義并加以認真投入的學(xué)習(xí)，內(nèi)因就起到明顯的促進作用，這也就是我們所說的內(nèi)外因的有機統(tǒng)一。

1.良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)情境是一堂課的起點，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)計必須符合學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)?？陀^情境的意義建構(gòu)只能是學(xué)生主體參與實踐才能產(chǎn)生，而學(xué)生主體參與真實情境中的實踐活動才是客觀情境意義的建構(gòu)，是掌握知識、技能，發(fā)展實踐能力、智力、潛能、個性和促進社會化進程的根本途徑。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，進而喚醒學(xué)生強烈的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促進學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力。這也有利于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，要隨時隨地、盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說英語和用英語的機會，讓各個層次的學(xué)生都感受到英語的氛圍，喜歡用英語表達，哪怕是簡單的問候，如“hello!”“goodmorning!”“goodnight!”等，隨時讓學(xué)生體會一種成就感。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，消除消極情感。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自尊、自信、愉快、自由、新奇、驚喜等積極的心理狀態(tài)下發(fā)展學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，不斷獲得成功感，形成良性的情感循環(huán)。其次，要克服消極情感。消極情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。主要表現(xiàn)在缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力、焦慮、抑制等。教師在日常教學(xué)中要觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因，積極采取有效措施，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中克服消極情感因素。例如:考試焦慮是導(dǎo)致很多初中生英語學(xué)習(xí)失敗的原因。對于這些學(xué)生，教師要及時進行心理輔導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)給予更多鼓勵和指導(dǎo)，對他們的學(xué)業(yè)評價應(yīng)采用過程性評價，在測試評價中也要堅持初中英語課標中規(guī)定的“在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，不必按考試成績排列名次，使他們在語言實踐中體驗成功，樹立自信，克服焦慮情緒”評價方式，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.英語課堂提問也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的源動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生積極思維。啟發(fā)思維的原則是教師的提問應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問題能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問而提問。教師必須明確，提問不等于啟發(fā)，好的提問才是啟發(fā)，因為好的提問才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

意境包括情境和環(huán)境。情境一般通過賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境一般包括教學(xué)環(huán)境，通過多媒體課件和書籍等擴展知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.針對不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡、平庸中捕捉閃光點，大力夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素;在進步、提高中評價賞析成功因素，強化欲望，揚長補短;在成功、卓越中品位、贊揚其特點及優(yōu)勢，以促進形成個性特色;在失誤、挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。這是新課標提倡的，也是新形式下的新教學(xué)理念。

2.教學(xué)資源是多種多樣的，教師要善于挖掘和利用。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用最直觀的教具或?qū)嵨?，如卡片、圖片，包括教學(xué)掛圖和老師畫的簡易圖片，還可以讓學(xué)生在課前自己畫，或選用一些報刊雜志的文章和圖片來豐富課堂教學(xué)。這樣容易集中學(xué)生注意力，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。多媒體課件的運用更能讓教學(xué)多一份色彩，它能從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生帶來較大的沖擊力。豐富的圖片和大量的操練有利于加強學(xué)生對所學(xué)語言知識的識記和靈活運用。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之而來，并能營造出寬松活躍的課堂氣氛。英語教材提供了許多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢，抓住學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、營造和諧教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)情境一般包括課堂師生互動以及有助于教學(xué)的各種活動，和諧的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本前提。用英語交流是教師與學(xué)生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題、分角色表演對話更能體現(xiàn)對學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。另外，教師還應(yīng)采取各種方式給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。

1.恰當(dāng)運用體態(tài)語言向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，對引起學(xué)生的求知欲、調(diào)節(jié)課堂氛圍、創(chuàng)造溫馨的課堂環(huán)境會起到積極的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)少一些低效、重復(fù)的說教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細致地鼓勵學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如:學(xué)生站起來回答問題時，由于害羞、緊張或心里沒有底答不上來，如果教師用期待的目光看著學(xué)生，微笑地向?qū)W生提示其中一些詞，學(xué)生的緊張感很快就會消除。同時，教師應(yīng)避免老是板著臉、瞪著眼動輒就訓(xùn)斥的做法，力爭讓學(xué)生通過情感交流獲得最大成功。

2.課堂上教師應(yīng)多用“please”,“thankyou”,“verygood”,“haveatry”等禮貌或鼓勵性的用語。尤其是對差生，要多關(guān)照，多提問，多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會。教師只要真心對待每個學(xué)生，就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞的、鼓勵性的語言。這些話就像興奮劑，能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“請記住:成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你記住:無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事?！币虼?，在英語課堂上，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲取成功的快樂。

3.開展豐富多彩的課外活動。課外活動作為課堂教學(xué)的有效補充，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣，如辦英語手抄報比賽，每兩到三周舉行一次班級英語會話表演活動等。通過這一系列活動，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。高中英語單詞學(xué)習(xí)的方法。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇二

英語學(xué)習(xí)首先我們要主動去接觸，才能談進展。接觸的第一步是什么，看和讀。那么大聲朗讀英語就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵技巧。

朗讀英語：首先要準備英語讀物，英語讀物包括課外英語有趣書籍、報紙和雜志等一切有關(guān)英語內(nèi)容的材料。其次，做到大聲朗讀。也就是一定要出聲，切忌默讀。讀的時候要學(xué)會劃分層次，也就是停頓的劃分，聽起來有韻律感。這是讀英語的目的培養(yǎng)，也就是朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，朗讀有了一定的基礎(chǔ)，就可以讀一些世界名著的英文簡寫本，在讀這些書籍的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己所懂的英文真的是太少了，打心底提升了對英語的認識。

聽寫英語：說到聽寫，我們就會想到常規(guī)的聽寫單詞，但是這里說的不單單是單詞，還有句子以及短文的聽寫。聽寫是一個對聽力和寫兩方面能力的實踐和訓(xùn)練。單詞聽寫讓你積累到不同單詞，句子聽寫就是對重點句型的掌握，短文聽寫考靈活運用能力為主。并且在聽寫過程中就是對英語基礎(chǔ)的提升。你要記得聽寫必須堅持才有效果!

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇三

1.學(xué)英語要有自我約束力，要有恒心。

“春來不是讀書天，夏日炎，正好眠。秋來蛀蟲冬又冷，背起書包待明年”。如果這樣我們的學(xué)習(xí)永遠不會學(xué)好。古人云：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟”。很有道理。因此，在學(xué)習(xí)上我們必須要靜心學(xué)習(xí)，抵制各種誘惑，集中精力，專心學(xué)習(xí)。

2.要對英語學(xué)習(xí)有信心。自信是成功的首要條件。在英語學(xué)習(xí)上，必須充滿自信，要堅持我能行，我會學(xué)好。有信心，有的心理狀態(tài)，就一定會學(xué)好，有付出就會有收獲，就一定會成功。高中：

3.要從心底滋生出英語的喜愛之情，把學(xué)英語當(dāng)成一個開心愉快的美差。正好愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。英語中有許多有趣的材料，才會逐漸有興趣。培養(yǎng)興趣，一是要尋找有興趣的東西，二是要從簡單入手，不好高勿遠。

4.學(xué)習(xí)英語要有連續(xù)性，持續(xù)性。它是一個漫長的進程，走走停停，很難有成就，要天天堅持，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、文章鞏固訓(xùn)練，加深印象，直到形成永久性記憶。

5.英語學(xué)習(xí)要堅持一個“多”字，多聽，多說，多讀，多練。要做到把耳朵聽出繭子，把大舌頭磨小，把書本讀薄。把練習(xí)做厚。高中英語教學(xué)要求聽、說、讀、寫四會并舉。

6預(yù)習(xí)單詞。在學(xué)新文章之前，必須先將單詞背下來，只有先掃清了生詞，老師講課時才能聽懂，才能理解的深，掌握單詞要做到把握音、形、義。名詞分清可數(shù)、不可數(shù)。動詞分清及物與不及物。記單詞方法很多，但千萬不要死記硬背。要從字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律上去記，從單詞拼寫的細微判別上去記，每節(jié)課前要將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，有不懂的問題課上可以重點聽、重點記。

7.充分利用課堂45分鐘，課上要注意聽講，積極思考問題，主動參與各項活動，要肯于動腦、動手、動筆、動耳、動嘴;要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將老師講的重點內(nèi)容記錄下來，以便及時復(fù)習(xí)。三年的筆記積累起來就是一本好的復(fù)習(xí)資料。

8.課后及時進行反饋練習(xí)，小結(jié)復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)很重要，人們記憶過程是一個反復(fù)現(xiàn)的過程，不可能是一次完成的。美國心理學(xué)家艾賓浩斯對人的記憶做過實驗，結(jié)果表明，記憶100個單詞在最初進遺忘最多，48小時忘掉72%，因此只有及時復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、不斷鞏固，才能達到永久性記憶。

詞匯是語言的基本要素之一,在信息傳遞中必不可少,在語言學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》對詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度提出了較高的要求,一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加,另一方面強調(diào)從運用的角度學(xué)習(xí)詞匯。可是,很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的渠道不多,記憶的方法不科學(xué),也沒有依據(jù)循序漸進的原則,不能形成對詞匯的長久記憶和靈活運用。所以,我們有必要研究英語詞匯學(xué)習(xí)策略,幫助高中學(xué)生擴大詞匯量、提高英語詞匯的運用能力。

單字是成功學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)，沒有了單字這個基礎(chǔ)，接下來的會話、文法、閱讀、寫作都將無法順利進行，因此在英語的學(xué)習(xí)中，“如何背單字”是絕不可忽略的首要之務(wù)。

有些人背單字是“每背必忘”、“每忘必背”，永遠離“成功背單字”有段距離;為破除這個魔咒，請奉行高老師正確背單字方法的絕招：

第一法：基本功。

絕招一：蠶食鯨吞法。

準備一本字匯書(或一本筆記)，這本書(或筆記)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：英文在最左邊的位置，中文在最右邊;中間則要空下來寫“提示”，提示這個字“怎么背”。

背單字的方法依每個字匯的不同，可能是依據(jù)字根、諧音、形狀、例句等…。完成工具的準備后，就可以開始背單字的工程!

以此窗體為例，我們在下面整理了“蠶食鯨吞法”的基本背法及步驟：

英文單字提示中文。

imp小魔鬼。

felon：felon念起來像“壞人”所以是重罪犯。

首先看到第一個字imp，在腦中我們可先自行加以判斷：這個字“背”或“不背”，如果“不背”就跳過去，也不用做任何記號。

再看到第二個字“重罪犯”：如果覺得很好背就背，不想背就跳過去，這一點很重要。

背單字三秘訣：好背的才背、想背的才背、有時間才背。

“重罪犯”怎么背?felon的諧音聽起來是不是很像“壞人”?掌握了背這個字的訣竅后，這個字就被歸于“好背”的部份;背起來了，就在旁邊打個勾勾、做個記號。

一本字匯書(筆記)，就用這種輕松的心情簡簡單單背過去，想背的做記號、不想背的略過;用這種方法，你一定可以看完這本書，而不會像被施了咀咒似的，買來的字匯書、自己整理的筆記都永遠停留在前幾頁，連翻到后面的機會都沒有。

背完一遍，記得在書(或筆記)的封面寫下日期，如/1/1背完第一次、/1/8背完第二次…，用這種“選擇性”背法，相信一定可以在一個月內(nèi)背完四次。

一本書背完了四次，卻發(fā)現(xiàn)有些單字“怎么都不想背”或“背了4次都背不起來”，其實，這些字是最佳幫手，你就是需要藉助這些“背不起來”的字匯，找出個人背單字的盲點。

經(jīng)過這個方法的篩選，你會知道哪些字匯需要再加強磨練，進而利用字匯課中老師提供的方法破除這些“背不起來的單字”。

絕招二：廢物時間法。

大部分的人，在一天當(dāng)中有許多時間是被當(dāng)作廢物來處理的;例如學(xué)生不專心上課、上班族摸魚聊天、通勤族坐在車上發(fā)呆…等，這些被浪費掉的零碎時間若能善加利用，背單字的成效會很驚人，尤其是等車時間，更是最值得被利用的“廢物時間”。該如何利用這些時間?你需要兩個訣竅來配合學(xué)習(xí)：

1.卡片：一張卡片上只寫一個單字，而且字體要“斗大”?？ㄆ酱笤胶?，正面寫英文單字，反面寫中文意思，以不能直接瞄到答案為原則。

2.少量多餐：時間少、單字少、多復(fù)習(xí)。背單字最忌“常立志，發(fā)宏愿”，愿太大不僅自己沒辦法負荷，還會打擊信心;反而是應(yīng)該“立志長”，維持背單字的信念，持續(xù)不斷地背下去。

配合這二個訣竅外，還需注意以下三個tips：

1.單字：一次不能背太多個，容易搞混。

2.時間：一次不需用太長的時間來背，廢物時間恰好可以拿來利用，但必須常常復(fù)習(xí)。

3.例如：學(xué)生利用每節(jié)下課時間背四個單字，背的時候也可順便復(fù)習(xí)之前已經(jīng)背過的，一天大約背32個，不需花費太大的力氣，一年就可以背一萬個單字了。即使最后忘掉一半，成績?nèi)匀豢捎^!

絕招三：四面楚歌法。

面對“有若無，實若虛”，明明背過好幾次卻完全想不起來的單字，你會需要用到“四面楚歌”之法。在每個看得到的地方都放一個背不起來的難字，字體要大。

單字務(wù)必配合情境場合。例如廁所就不適合放yummy(美味)這個單字。

讓單字出現(xiàn)在絕對有時間、絕對看得到的地方。例如：學(xué)生對于不喜歡上的課，可以在教室黑板兩側(cè)各列五個單字;經(jīng)常使用計算機的上班族，可以下載自動換桌布的程序，把單字設(shè)成桌面，一次一個單字，絕對不怕你看不到!

第二法：細部功夫。

絕招四：concentration(專注力)觀字法門。

背單字靠的不是記憶力，而是專注力，專注力不夠，記憶力就不會強。因此背單字的首要之務(wù)是練習(xí)專注力，可利用“靜坐”、“數(shù)息法”等幫助心靜下來，心靜方能攝物。當(dāng)你的心靜下來后，就可以開始修練這個高老師最喜歡的方法-“觀字法門”。

一般人背單字，不斷書寫復(fù)誦只做到了口到手到，心卻漂浮不定，沒有效用。

“觀字法門”的必備條件則是足夠的專注力。

“觀字法門”-背完一個單字時，是用“思考”的方式讓自己“記住”。例如背了一個單字“imp”，閉上眼睛，這三個字必定會浮現(xiàn)在眼前，讓字的樣子一個一個從心頭上熨貼過去，如果心夠靜，就可以達到“看過等于記得”的境界。

絕招五：耳根圓通法。

耳朵背單字的效果遠勝于眼睛，聲音更能使人臻至化境，所以利用耳朵的這個特點來練“睡眠學(xué)習(xí)法”，其實就是在進行一種潛意識的學(xué)習(xí)。

工具：

1.錄音帶。

2.錄音機(具自動回帶功能，而且一定要雙卡。)。

錄制方式：

1.請發(fā)音正確的人幫忙錄制。慢慢念，搭配讓夠心情平靜的背景音樂更好。

2.念完單字后，停頓1――2秒接著念中文意思，每個單字復(fù)誦3――5次;換到下個單字前，間隔5秒。

例如：imp――(停1――2秒)――小魔鬼、小魔鬼、小魔鬼(重復(fù)3――5次)――(停5秒)――felon――(停1――2秒)――重刑犯、重刑犯、重刑犯……，一次最多錄五十個單字。

3.錄好以后，把它對拷到兩卷錄音帶上，把兩卷錄音帶都錄滿。

播放方式：就寢前以自動回帶播放，a面播完后自動換到b面，連續(xù)播放整個晚上，假設(shè)五十個單字共錄了半個鐘頭，一個單字在一整個晚上就可以聽到好幾次。

勿戴耳機，將錄音機置于腳邊，音量不要太大，若有似無即可。

絕招六：圖像植入法。

很多人背單字無法成功的致命傷在于用了“翻譯式背誦法”，但若僅是不斷地復(fù)誦單字，是很容易忘掉的。

試著回想小時候?qū)W習(xí)中文的過程，中文的方塊字是不是往往會與相關(guān)畫面一同浮現(xiàn)腦海。

以此經(jīng)驗為據(jù)，即可得知背單字最直接的方式應(yīng)該是圖像植入、搭配意境，以達到背誦的最佳效果。

用這種方式背單字之后，下次要用某單字時就不必再搜尋腦中字庫，單字將自然浮現(xiàn)，達到“不思而中”的境界。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇四

一.錯題集：臨考前的“寶典”

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認真去落實。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎(chǔ)。上課時應(yīng)集中注意力，主動配合老師完成各項教學(xué)活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應(yīng)積極地回答問題，在口頭表達中把新學(xué)的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

二.制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學(xué)習(xí)計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學(xué)英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語法基礎(chǔ)知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期計劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計劃+認真執(zhí)行=夢想成真。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇五

第一段：引入和背景介紹（大約200字）。

大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，音標訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的一環(huán)。一方面，對于提高英語聽力和口語水平至關(guān)重要；另一方面，音標也是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的基礎(chǔ)。在大學(xué)的英語課堂上，音標訓(xùn)練是必不可少的一項任務(wù)。我作為一名大學(xué)生，在進行了一定時間的音標訓(xùn)練后，有了一些心得體會。通過在大學(xué)英語音標訓(xùn)練中的努力和經(jīng)驗，我逐漸提高了自己的發(fā)音準確性和聽力理解能力，對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)也有了更深入的認識。

第二段：認識音標的重要性和挑戰(zhàn)（大約250字）。

音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是英語語音體系的核心。在我開始大學(xué)英語學(xué)習(xí)的初期，我認識到學(xué)好音標對于提高自己的英語聽力和口語非常重要。然而，音標對于許多學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。在英語母語和非英語母語區(qū)分度很高的國家，如中國，學(xué)生常常會犯一些常見的發(fā)音錯誤。而其中很多錯誤與音標的學(xué)習(xí)和運用有關(guān)。因此，掌握音標，熟悉英語的發(fā)音規(guī)則，對于我們來說是一項重要的任務(wù)。

第三段：音標訓(xùn)練的有效方法（大約300字）。

在音標訓(xùn)練中，有效的方法非常重要。首先，我們需要了解每個音標的國際音標符號以及對應(yīng)的發(fā)音方式。掌握這些基本知識是進行音標訓(xùn)練的基礎(chǔ)。其次，多聽多模仿是提高發(fā)音準確性的有效方法。通過模仿優(yōu)秀的英語發(fā)音者，我們可以更好地理解和運用音標，逐漸改善自己的發(fā)音。此外，也可以通過參加發(fā)音訓(xùn)練班或使用手機應(yīng)用程序等輔助工具進行訓(xùn)練。這些方法可以幫助我們更有針對性地進行音標訓(xùn)練，從而提高發(fā)音的準確性和流利性。

第四段：音標訓(xùn)練的益處和收獲（大約300字）。

經(jīng)過一段時間的音標訓(xùn)練后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多益處和收獲。首先，我的發(fā)音準確性有了很大的提高。在進行聽力測試和口語表達時，我能夠更準確地發(fā)音，避免了很多常見的發(fā)音錯誤。其次，我對英語的聽力理解能力也有了顯著的提升。因為熟悉了音標符號和發(fā)音規(guī)則，我能更準確地理解和區(qū)分不同的英語音素。此外，我也更自信地進行口語交流，表達自己的觀點和思想。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，音標訓(xùn)練的益處是顯而易見的，它為我們的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)和展望（大約250字）。

通過大學(xué)英語音標訓(xùn)練，我深刻認識到音標在英語學(xué)習(xí)中的重要性以及它對我們的發(fā)音準確性和聽力理解能力的影響。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用音標，我在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中逐漸取得了進步并獲得了自信。然而，音標訓(xùn)練并不是一蹴而就的過程，它需要我們持之以恒的努力和不斷的實踐。未來，我將繼續(xù)加強音標訓(xùn)練，提高自己的發(fā)音和聽力水平，以更好地應(yīng)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，并在英語交流中展現(xiàn)出更加自信和流利的口語表達能力。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇六

我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。以下是小編為大家搜索整理的高中生英語聽力訓(xùn)練方法，希望能給大家?guī)韼椭?更多精彩內(nèi)容請及時關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

有學(xué)習(xí)唱歌的體會，要想學(xué)會一首歌，我們會反復(fù)去聽，直到熟悉音樂的旋律，記住歌詞為止，對有些樂感好的人來說聽幾遍就會了，但對樂感不好的人可能要聽很多遍才行，但還是會在k歌時跑調(diào)，提高的唯一辦法只有多聽，多模仿。其實英語學(xué)習(xí)完全一樣，對英語的聽力來說，除了聽，沒有別的辦法，我們遇到過很多同學(xué)，單詞發(fā)音不準，語音、語調(diào)沒感覺，這些同學(xué)的語感相對比較差，所以更要多聽才行。

對英語聽力的要求，不同階段是不一樣的。一般來說，每個人一生中都要參加很多考試，所有考試要求的聽力是最簡單的，只要加強訓(xùn)練，聽力部分其實都是送分的題。另外，就是日常學(xué)習(xí)、生活、工作中與人交流時要聽懂別人所說的，這方面有時很簡單(比如在中國與外國人進行簡單的溝通交流)，但在說英語的國家有時很難。再者就是去聽原聲的廣播，看原聲的電視、電影，這是最難的。因此，在練習(xí)聽力時一定要有針對性，要去聽適合自己的內(nèi)容，否則很難有效果。

關(guān)于聽力訓(xùn)練的具體方法，網(wǎng)上有很多的文章，總結(jié)起來無非兩種，即精聽與泛聽。

精聽首先，選擇適合自己的內(nèi)容，最好要有相應(yīng)的文本，第一遍聽的時候爭取能理解80%,然后再去聽第二遍，去找到聽不懂的部分，再去讀文本，找出聽不懂的原因，讀懂后再聽第三遍，理解全文的內(nèi)容，包括所有的細節(jié)，最后再去嘗試復(fù)述，即聽一句，自己復(fù)述一句。

泛聽不受時間、地點、題材、內(nèi)容的限制，隨時隨地，只要有可能就可以去聽，就像我們平時欣賞音樂那樣去欣賞英語，當(dāng)然如果選擇適合的難度效果會更好，泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。

學(xué)英語的人都知道英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個部分，但到底有多少人真真理解聽力的重要性，又有多少人能在日常的學(xué)習(xí)中持之以恒堅持聽力訓(xùn)練的呢?按我們的經(jīng)驗這樣的人不多。這里特別要指出的是，在我們的青少年英語培訓(xùn)與教育中，更要重視孩子們聽力訓(xùn)練的.自覺性，我們常常抱怨學(xué)了十幾年英語所學(xué)的是只會考試的啞巴英語，其中最重要的原因之一就是缺少聽力的訓(xùn)練!讓孩子們至少對所學(xué)的課文、教材、練習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時，不要忘了聽力訓(xùn)練，有時要強制性的要求完成聽力作業(yè)和練習(xí)，這也是我們在教學(xué)中非常重視的環(huán)節(jié)。

所以要學(xué)好英語，要提高聽力，一方面是要掌握方法，但更重要的是要有毅力和決心。

聽力的提高首先是要建立于發(fā)音標準的基礎(chǔ)之上的，我們平時所聽到的內(nèi)容無非是一些兩個人的情景對話，其實這些內(nèi)容都是一些常用的地道的句子，只要你模仿運用多了，這些語言都成了你的語言，你的聽力還是問題嗎?當(dāng)然了，這里有一些技巧：

首先，反復(fù)地聽。反復(fù)!反復(fù)!反復(fù)!反復(fù)的次數(shù)究竟要多少遍，這沒有定數(shù)，在前期階段，一篇課文通常不少于50遍，多的時候上百遍也不是不可能。為了保證重復(fù)的次數(shù)，聽力文章不能太長，以1~2分鐘語音長度為宜，最好不超過3分鐘，這很重要。本人推薦新概念第二冊、以及第三冊。如果你偏好美音，用其美音版就是了。

第二，持續(xù)跟讀。具體實施：前1-3遍可以邊聽邊看文本，同時跟讀，而且要讀出聲來(如果會影響別人就采用默讀吧)。如果有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反復(fù)朗誦這個句子若干遍。聽的時候，一定要集中精力，訓(xùn)練自己對聲音信號的直接反就能力，也就是盡量留心句子的意群和語調(diào)并極力模仿，細心體會語氣和感情色彩，這樣有助于培養(yǎng)語感。跟讀過程中，盡量忘掉文字和句子的篇章段落圖案，目的是排除傳統(tǒng)的閱讀式記憶(圖式記憶)方式，而直接訓(xùn)練對聲音的反應(yīng)、理解和記憶。如果是用電腦學(xué)習(xí)，可以在正常播放速度下跟讀順暢后，將播放器調(diào)成快速播放，以進行強化訓(xùn)練(windows media player的快速播放功能，提速1。4倍，不變頻，聽上去幾乎沒有什么變聲的感覺)。

直到跟讀完全流暢無滯、幾乎可以接近與原音同步的程度為止，再轉(zhuǎn)入下一課的學(xué)習(xí)。這時，通常已經(jīng)可以背誦全文了，而且這種背誦是純粹基于語音和聽覺的，而不是視覺意義上的背誦。這個過程其實是聽、說同步訓(xùn)練。經(jīng)過這種訓(xùn)練后，課文中的生詞基本被完全消化，可以形成長期記憶;還能加深對篇章結(jié)構(gòu)的理解，也有助于閱讀與寫作能力的提高。所以，這是一種全方位的訓(xùn)練。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇七

著名的凈空法師曾講過關(guān)于拜佛的問題，說：“各位知道為什么要擺放貢品嗎，其實這里面包含因果的意思。我們每當(dāng)拜佛的時候，都會看到果，佛家講因果，當(dāng)我們看到果的時候，要想想要布什么因，有因才有果?！边@啟發(fā)我們在生活中要有目的，時常想想自己希望得到的結(jié)果（果），然后還要想為了得到這個結(jié)果需要做什么樣的行動和付出（布因）。

在現(xiàn)實中，記憶力提高絕對不是我們生命最終的果，學(xué)習(xí)記憶只是為了取得人生最終目的的一個子目標，所以勸各位在學(xué)習(xí)、練習(xí)記憶的時候，多想想自己的人生目標：

學(xué)習(xí)記憶力如何能幫助自己快速提升？

把記憶力用在什么方面才更有助于自己實現(xiàn)人生終極目標？

用什么樣的記憶方法才能更有效果的把握知識，能更好的利用？

2、用什么方式記憶？

很多人都覺得記憶訓(xùn)練是中國特殊教育的產(chǎn)物，也是這種教育讓很多只有半瓶水的記憶講師能有騙人的空間。還有部分成名的記憶講師表演起來絕對震撼，但實際訓(xùn)練后效果不明顯，只能背些數(shù)字、撲克什么的，沒多大實際價值。目前中國的記憶市場已經(jīng)搞的烏煙瘴氣，使記憶訓(xùn)練的口碑甚差。

為了挽救中國當(dāng)前的記憶訓(xùn)練危機，希望各位網(wǎng)友能從實際運用的角度來從新審視記憶訓(xùn)練，把記憶變成一門實用的技巧，而不要一味的研究表演記憶（筆者將記憶分為表演記憶和實戰(zhàn)記憶：表演記憶是指數(shù)字、撲克等有編碼的記憶，地點配合編碼當(dāng)然記的快，一碰到非編碼的邏輯信息就不行了；實戰(zhàn)記憶是基于實際應(yīng)用的記憶，能幫人快速在理解的前提下記憶，并且不會割裂信息間的連貫性，記憶后能快速的將記憶的信息轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力）。

在此送各位幾句心里話：

要記就不要忘，需要忘記的就不要去記。

實戰(zhàn)全憑真功夫，能用才是硬道理。

記憶不等于知識，知識不等于技能，技能不等于本領(lǐng)，本領(lǐng)不等于智慧，而能把我們和別人拉開檔次的是智慧。

存在于硬盤里的知識叫資料，存在于大腦里的知識叫記憶，存在于習(xí)慣里的知識方顯力量。

3、關(guān)于英語記憶。

目前超級記憶訓(xùn)練中有人聲稱可以一天記憶500個單詞甚至更多，實地考察一下，這些記憶方法大多是基于中文的記憶，我曾聽某記憶大師用中國式的方法教英語單詞，記的確實快，可那位老師本身的英語口語水平實在不敢恭維。的確孩子是在短期內(nèi)記憶單詞了，但在記的同時給了他一個壞的單詞習(xí)慣，一個爛的口語基礎(chǔ)，學(xué)生以后糾正發(fā)音的時間要遠遠多于記憶節(jié)省的時間，這樣教英語是毀人。

所以我勸各位在本站討論英語記憶方法的時候盡量少用中國式的發(fā)音來輔助記憶，多從口語實用的角度來討論英語記憶。

4、什么方法有實際運用價值。

a、連鎖法：也有人稱鎖鏈法。

是將一系列詞語一個一個連起來，好像自行車鎖鏈一樣。這種方法的優(yōu)勢是記的快，但缺點也不少。

a、這種方法串的詞大多是可以產(chǎn)生形象圖象的名詞，但對于其他詞匯的作用就不大，而在實際學(xué)習(xí)中很少去記憶西瓜、大豆、老虎類的詞語，學(xué)習(xí)中需要記憶的信息大多是非圖象性的詞語如形而上學(xué)、共產(chǎn)國際、社會主義基本特征、公理、定理、牛二定律、西安事變、勾股定理這八個用連鎖法就相當(dāng)難串聯(lián)。

b、用串聯(lián)法連接是如果中間有一個想不起來了，后面就很難想起。一記記一串，但一忘也是一串。

c、難提取，如連鎖法記憶了10個詞語，問你第6個是什么，就很難一下子提取出來。

連鎖法的實用范圍：記憶10個以下可形象化的信息，且信息間的邏輯聯(lián)系不大。

b、編故事法：

和連鎖法有很大的相似處，記憶的時候故事里的邏輯順序?qū)儆谧竽X記憶，也容易遺忘。

c、編碼法：

這種方法局限性很大，多用于數(shù)字、字母、撲克等表演記憶的項目上，優(yōu)點是記憶速讀超快，缺點是適用范圍狹窄，在實際學(xué)習(xí)中難以運用。

d、地點法：

優(yōu)點是量大，回憶準確。目前大部分背誦整本書的記憶方法都是地點法，地點法的缺點是記憶時易將知識點割裂，為了背而背，難理解文意和上下文間的邏輯關(guān)系。

綜上筆者認為這幾種方法都不是好的記憶方法，實際意義不大。這也是記憶訓(xùn)練做了幾十年都做不大的真正原因，真正好的方法應(yīng)當(dāng)滿足幾個條件：實用強、速讀快、位置準、時間久、儲量大。其中最關(guān)鍵的實用強，如果實用性不強，背的再快再牢也是徒勞的，最終成為記憶的奴隸，只有在實用的前提下記憶才是記憶的主人。

4、記憶訓(xùn)練的出路在哪里。

目前學(xué)術(shù)界主流的記憶理論把記憶分為三個步驟：

a、編碼：把需要記憶的信息量化為熟悉的信息。

“用已知記未知”是對這個步驟的最好詮釋。如把34編碼為山寺，把a編碼為火箭都是常見的編碼方式。

實際上大部分信息都需要編碼才可記憶，我們常說的理解記憶也可說為編碼記憶，理解的過程就是編碼的過程。理解就是用我們原來的觀念來解釋新觀念，從廣義上屬于把未知的用已經(jīng)知道的來幫助記憶。

b、存儲：把編碼后的信息歸類存檔、方便提取。

就目前而言，古羅馬房間法和地點法最有利于存儲，所以在實際記憶中需利用這類似地點法的技巧。

存儲后的信息有遺忘規(guī)律，需要按照記憶曲線來制定復(fù)習(xí)計劃。

c、提?。?/p>

這個步驟在記憶術(shù)里一般不怎么研究，所以這里我們不多探討。

實際上在這三個步驟里最難的就是第一個，把未知的信息化為熟悉的、已知的。對于很多信息而言，只要理解了不去記憶都可以，當(dāng)然如果要記憶最好配上地點來記憶。

所以筆者認為：好的記憶方法應(yīng)是在理解的基礎(chǔ)上編碼，然后將編碼后的信息轉(zhuǎn)化為地點記憶。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇八

大學(xué)英語是大多數(shù)大學(xué)學(xué)生必修的一門課程，而在大學(xué)英語中，音標的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常重要的一部分。掌握音標不僅有助于準確發(fā)音，還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞和句子。本文將分享我在大學(xué)英語音標訓(xùn)練中的心得體會，以期對同學(xué)們有所幫助。

第二段：理解音標的重要性。

在開始我的音標訓(xùn)練之前，我一直有一個誤解，即只有英語老師和專業(yè)演說家才需要學(xué)習(xí)和掌握音標。然而，在接觸更多的英語材料時，我才意識到掌握音標對于每個學(xué)生來說都是非常重要的。通過音標，我們可以更準確地發(fā)音，尤其是對于那些英語不是母語的學(xué)生來說。另外，學(xué)習(xí)音標還可以提高我們對英語單詞和句子的理解能力，為我們的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第三段：學(xué)習(xí)音標的方法和技巧。

在學(xué)習(xí)音標的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，幫助我更好地掌握音標。

首先，要注重練習(xí)。練習(xí)音標并不是一件容易的事情，需要長時間的積累和重復(fù)。我經(jīng)常通過聽力練習(xí)來熟悉各個音標的發(fā)音，并且跟隨老師的指導(dǎo)做口語練習(xí)，以加強記憶和口腔肌肉的運動。

其次，要運用音標來學(xué)習(xí)和記憶單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時，我喜歡首先查閱音標并正確發(fā)音，然后與中文意思和例句進行關(guān)聯(lián)，這樣可以更好地幫助我記憶和理解單詞的意義。

另外，要積極參與課堂互動。在課堂上，我經(jīng)常與同學(xué)們一起進行口語練習(xí)，互相糾正發(fā)音錯誤。這種互動不僅可以加深對音標的理解，還有助于增強對話能力。

第四段：取得的成效。

通過長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我在音標方面取得了一些成效。

首先，我的發(fā)音更準確了。以前，我常常會發(fā)現(xiàn)在某些音節(jié)或單詞上發(fā)音不標準，但經(jīng)過音標訓(xùn)練后，我對于每個音標的發(fā)音有了更深入的了解，能夠更準確地模仿音標的發(fā)音。

其次，我的聽力和口語能力得到了提高。通過不斷聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，我可以更好地理解英語材料，并能夠更流利地與他人進行交流。

第五段：總結(jié)和展望。

學(xué)習(xí)音標是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，掌握音標對于每個學(xué)生來說都非常重要。通過學(xué)習(xí)音標，我們可以更準確地發(fā)音、理解和記憶英語單詞和句子。在學(xué)習(xí)音標的過程中，我通過不斷練習(xí)、運用和互動，取得了一些成效。希望我的經(jīng)驗和心得對同學(xué)們在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中有所啟發(fā)，幫助他們更好地掌握音標，提高英語水平。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇九

古人云：“授人以魚，不若授之以漁”。筆者以為，就高中一年級新生面言，教師在授之以知識的同時，更需要授之以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)科不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣各有側(cè)重。就英語學(xué)習(xí)而言，應(yīng)著重從以下幾個方面培養(yǎng)高一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)高一新生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)，初步加深。

學(xué)生在課前把生詞、課文預(yù)習(xí)一遍，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，加強上課聽講和做筆記的針對性、目的性。另一方面，經(jīng)過預(yù)習(xí)的學(xué)生上課時的積極性、自覺性也會大大提高。在教學(xué)中，筆者認為從以下幾個方面要求，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣。

其一，確保預(yù)習(xí)時間。教師應(yīng)要求學(xué)生每天抽出10—15分鐘時間，來預(yù)習(xí)當(dāng)天的新課內(nèi)容，具體時間建議學(xué)生安排在每天早讀前，或早讀課進行。另外，在每節(jié)課的最后，教師別忘記提示學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容及范圍，以便于他們的預(yù)習(xí)。

其二，明確預(yù)習(xí)的目的。無論是單詞、對話，還是課文，預(yù)習(xí)的第一目標是了解、熟悉新課內(nèi)容，摸準所要學(xué)習(xí)對象的難點。往往要求學(xué)生先瀏覽全文，達到初步理解，并了解其難易度。第二目標就是尋找問題。要求學(xué)生再次通讀并思考，逐步找出自己感到費解或有疑問的地方，并標上特定的符號或序號，以便上課時注意聽講該部分或者向老師提問。

其二，注意預(yù)習(xí)的方法。好的學(xué)習(xí)方法會達到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，良好的英語預(yù)習(xí)方法，第一要大聲朗讀新課內(nèi)容。英語是一種表音的文字，大聲朗讀不但有利于記憶，而且可以增強英語句子的語感及學(xué)英語的自信心。而且，在大聲朗讀時，學(xué)生的注意力也會非常集中。第二要思和做要結(jié)合。預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生不僅要看、讀，更重要的是思前想后。要思考新的單詞、短語或句型的基本含義是什么?在課文具體的語境中又是什么?是否和以前學(xué)過的有所聯(lián)系等等。只有積極主動地地聯(lián)系、思考，才會理解得更透徹，才有可能發(fā)現(xiàn)問題。第三要養(yǎng)成“查尋”的習(xí)慣。要經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)必有思，思若有疑，方可進步。思考產(chǎn)生問題時，解疑很重要，那就“查”。一是查字典，二是閱相關(guān)的教輔參考書。有時在課堂上我特意限定內(nèi)容和時間，專門訓(xùn)練學(xué)生的“查閱”技能，經(jīng)過一番努力學(xué)生若能找到答案，常會產(chǎn)生“成就感”，而這種自我滿意的愉悅感又會大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂互動，合作探討。

眾所周知，素知教育的旗幟要求我們的課堂融知識教育和學(xué)生個性發(fā)展于一體。這樣的課堂也往往是由一系列多方位、多層次的、互動的教學(xué)活動組成。在課堂上，教師是一個指揮者、管理者;學(xué)生則不僅僅是“認真、專心”聽課，更需要主動地參與課堂，積極地去感知、探討，從而獲取知識并提高能力。要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極主動，可以從以下幾個方面進行要求和引導(dǎo)。

其一，積極參與、敢于表現(xiàn)?，F(xiàn)行的高中英語新教材，要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在備課中，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計不同層次、不同范圍的“任務(wù)型活動”。讓活動貫穿整個課堂，旨在讓每個學(xué)生變“聽課”的被動為“參與”的主動。另外，我會極力地鼓勵學(xué)生大膽、勇敢地去表現(xiàn)獨特的“自我”;還建議同學(xué)們之間也要互相鼓勵、表揚。在這些“任務(wù)型活動”中，每位同學(xué)都變成出色的演員，盡情地“表現(xiàn)”自己，而教師僅僅是一個“發(fā)出號令的導(dǎo)演”。

其二，積極合作，樂于交流。以互動性活動貫穿的課堂，其根本目的是讓學(xué)生在活動中合作，合作中交流，交流中探討，探討中學(xué)習(xí)。在小組活動中，性格外向或英語基處比較好的同學(xué)很容易參與其中，并表現(xiàn)自己;性格內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較差的而缺乏自信心的同學(xué)可能會說的很少或者保持沉默。對于這些同學(xué)，一方面在課下我就找他們個別談話，鼓動他們只有參與課堂活動，積極與同學(xué)合作，探討才能取得進步;另一方面在課堂上及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”并及時表揚以提高其自信心;此外還特意任命有進步的同學(xué)為小組長，來激發(fā)他們的主動性?？傊n堂活動不僅要讓同學(xué)們參與進來，還要讓他們積極地合作、交流、探討，這樣才會產(chǎn)生1+12的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)們之間愉快的合作、交流也會促進知識增長和個性發(fā)展的合諧統(tǒng)一。

三、課后復(fù)習(xí)，鞏固提高。

課后復(fù)習(xí)對于鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容和提高獨自完成作業(yè)的質(zhì)量是必不可少的，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。筆者認為可以從以下兩方面做起。

每晚10分鐘。在教學(xué)上，英語課是每天1節(jié)，因此要求學(xué)生每日都要做小復(fù)習(xí)，即每晚抽出10分鐘時間復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂內(nèi)容。每到周末，要求學(xué)生做這一周的大復(fù)習(xí)——總結(jié)整理這一周所學(xué)的內(nèi)容。長此以往，形成固定的條件反射性的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)應(yīng)用結(jié)合。課后的復(fù)習(xí)完全不同于課前預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是記憶、鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容并加以應(yīng)用。經(jīng)過課堂上一系列活動及教師的講解、總結(jié)，學(xué)生的大腦已經(jīng)儲備了一定的知識。因此無論在每日的小復(fù)習(xí)中還是周日的大復(fù)習(xí)中建議學(xué)生都要嘗試先回憶、聯(lián)想，再仔細查看教本以及教輔讀物。其次，復(fù)習(xí)時要相互借鑒、查漏補缺。在周末總復(fù)習(xí)的整理、總結(jié)后，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交各自的總結(jié)，同時組織同學(xué)們交換批閱，互相比較借鑒，對自己的總結(jié)進行查漏，然后教師再親自查閱學(xué)生的總結(jié)，查看他們的知識結(jié)構(gòu)是否完整，如有必要就在課堂上給學(xué)生集體補缺。最后，要把復(fù)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來。復(fù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)便是做檢測性的練習(xí)題，學(xué)以致用，以“用”促“學(xué)”。

長期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的差異很大程度上是由學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同而引起的。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高成績，并全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，英語教師在高一一開始就要在課前預(yù)習(xí)——上課學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)這三大環(huán)節(jié)上對學(xué)生進行指導(dǎo)并嚴格要求，并堅持持之以恒，就能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)良好的語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，英語的語感特殊重要。一旦形成了語感，對于學(xué)好英語，準確答題都大有裨益。要養(yǎng)成語感，平日應(yīng)養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，可利用早晚各15分鐘時間朗讀課文或精美的英語短文，一定要持之以恒，每天堅持，不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)你的英語口語表達能力有了很大提高。

其次，應(yīng)多閱讀英文材料，擴大詞匯量，從高一入學(xué)起，就要堅持閱讀課外讀物，比如《21世紀中學(xué)生英文報》、《中學(xué)生英語園地》、《英語畫刊》等。每天抽出半小時左右時間來閱讀，持之以恒，堅持下去，定會有良好的收效。

2.做好課前預(yù)習(xí)。

高中英語教材每一個模塊的內(nèi)容都比初中明顯增多，詞匯量大，課文長，難度大。因此，同學(xué)們必須在每節(jié)課前做好充分的預(yù)習(xí)，通過查字典等工具書解決難點。對于自己解決不了的問題，做好標記。上課時，要特殊注重這些難點地方，這樣課堂聽課做到有的放矢，學(xué)習(xí)效果好，也就提高了學(xué)習(xí)效率。

3.提高課堂效率，做好課堂筆記。

課堂講的內(nèi)容較多，必須記筆記。記筆記要講究方法，不必把老師說的每句話都記下來，抓住重點、難點去記。

4.不斷積累，勤查詞典。

5.做適量訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。

6.建立錯題集，提高知識的準確度。

把自己平時做錯的典型題寫在本子上，建立錯題集。旁邊標注正確答案及自己出錯的原因。假如能堅持做下去，這是一個極大的收獲。

7.把握正確的行之有效的記憶方法。

記憶在英語教學(xué)中占有極其重要的地位。從某種程度講，它是學(xué)好英語的要害與前提。因為英語是一門記憶性很強的學(xué)科。它有大量的單詞、詞組、句型、語法等需要記憶。而且要求記得牢，記得準，怎樣記效果好呢?應(yīng)盡量采取情景記憶，把這個單詞放在語言環(huán)境中記，這樣不僅輕易記住，而且還把握了它的用法。在課文中或?qū)υ捴杏泦卧~，能達到事半功倍的效果。以記單詞為例，方法很多，但是比較科學(xué)簡潔的方法還是研究單詞的結(jié)構(gòu)，分析詞義。分析英文的單詞構(gòu)成，可以知道復(fù)合詞和派生詞占相稱大比例，尤其是派生詞數(shù)量極多，派生詞均由詞根和詞綴構(gòu)成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢必可以提高效率，少出錯誤。比如，unsuccessful，知道詞根success是“成功”的意思，un是否定前綴，ful是形容詞后綴，那么，這個單詞的詞義“不成功的”就很明確了。

以上只是一些學(xué)習(xí)方法，但學(xué)好英語沒有訣竅，要下功夫，要體現(xiàn)一個“勤”字。只有不斷的努力，才能到達勝利的彼岸。祝同學(xué)們在高中階段學(xué)習(xí)天天進步，成績天天提高，圓你的理想大學(xué)夢!

本文從英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣于方法的重要性入手，從課前預(yù)習(xí)初步加深、課堂互動合作探討、課后復(fù)習(xí)鞏固提高三個方面，簡明扼要地闡述了課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)三者相輔相成的關(guān)系，并就怎樣預(yù)習(xí)、怎樣互動、怎樣復(fù)習(xí)提出了較為有操作性的建議，旨在為英語同仁拋磚引玉。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇十

第一、自身準確的發(fā)音。

自身準確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進行的。

第二、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時，同比重的進行。

很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。

第三、voaspecialenglish是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。

你不可能要求外國人用specialenglish的語速說話給你聽。事實上specialenglish和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。specialenglish里全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達才不需要那么正兒八經(jīng)呢?你是否有信心聽懂?況且specialenglish里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認為，voaspecialenglish應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因為voaspecialenglish不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽specialenglish。

第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。

我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習(xí)時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽的同時，泛聽十分重要。

好像跟上面自相矛盾的樣子。請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量?泛聽中我想強調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習(xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預(yù)報天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。

第六、如何精聽?

我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢?聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。(當(dāng)然是不能看著文本啦。)這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇十一

一心兩用是泛聽的方法。就是說你聽的時候，精神要分散，一邊干著其他事，一邊有一搭沒一搭地聽著。泛聽要有一定量的保證，要多聽，一有機會就聽著，最好耳機不離耳朵。泛聽的內(nèi)容最好是精聽已經(jīng)聽過的。比如精聽聽到了第二盤磁帶，那么泛聽就聽第一盤磁帶，把精聽的`內(nèi)容重新再聽一遍，主要把握好語速和語調(diào)。

精聽可以采用從易到難循序漸進地進行訓(xùn)練。比如，先用一個禮拜聽初級聽力，先聽一遍材料，再好好看聽力原文，然后再聽材料，直到一字一詞都聽清楚為止。把初級的聽力材料都聽一遍，覺得基本上90%到95%都聽得懂，再接著聽中級材料。可以每天一次安排固定時間訓(xùn)練，或者每隔天一次，每次聽的時間不用太長，可以20到30分鐘，但一定要持之以恒。

除了聽訓(xùn)練材料之外，還要適當(dāng)做一些聽力題目：

1、注重聽力解題技巧，聽前略讀題干與選項，預(yù)測聽力內(nèi)容，分析對比各個選項的不同之處，集中精力抓住要信息;對較長的對話或獨白，要隨手用數(shù)字符號或單詞開頭字母記錄信息，以加深印象，有助于判斷。

2、保持良好的心態(tài)，克服緊張情緒，及早沉入題中，聽不懂的題目要先跳過，切記因此產(chǎn)生的急躁情緒而影響聽清后面的內(nèi)容。

英語語音訓(xùn)練心得體會高中和方法篇十二

1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何一門科目預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是必須的，預(yù)習(xí)高中英語可以使你提前了解明天所要講解的知識，重點聽講預(yù)習(xí)中不會知識，提高課堂聽講效率。高中英語課后復(fù)習(xí)可以對當(dāng)天課堂上講解的重點知識加以鞏固，加深記憶。

2、課堂筆記：可以說高中英語在課堂上講解的每一個知識點都是重點，我們都有必要把它們詳細的記錄下來，一來可以加深我們對高中英語的記憶，畢竟好記性不如爛筆頭，二來在以后復(fù)習(xí)高中英語的時候我們也有復(fù)習(xí)的對象，當(dāng)然對于課堂筆記可以根據(jù)個人情況進行增減。

3、學(xué)習(xí)高中英語一天也不能中斷，哪怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)高中英語的大好時光，尤應(yīng)充分利用。如果學(xué)厭了，不必勉強繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式來學(xué)習(xí)高中英語，如改聽錄音，看外語電視節(jié)目等。而且學(xué)習(xí)高中英語時絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。學(xué)習(xí)高中英語應(yīng)隨時記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。

4、盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種高中英語的訓(xùn)練方式。不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過的練習(xí)，只有那些肯定是正確的高中英語知識才值得去牢記。學(xué)習(xí)高中英語時要經(jīng)常抄錄和記憶“句套子”和慣用語時，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時則能根據(jù)不同時態(tài)而發(fā)揮出去。高中英語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。要敢于用高中英語進行交談，不要怕出錯誤。當(dāng)別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。要堅信自己一定能達到目的，堅信自己有堅強的毅力和語言方面的才能。

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