校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本(精選12篇)

“心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是我們對(duì)所經(jīng)歷的事情、所獲得的收獲、所得到的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式?！睂?xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深自己的認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇一

校園欺凌是一種根深蒂固的問(wèn)題，除了學(xué)校和教師的努力，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與解決這個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)很好的平臺(tái)，可以讓家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同探討如何有效地應(yīng)對(duì)孩子遭受欺凌的問(wèn)題。在這次的家長(zhǎng)會(huì)上，我深有體會(huì)，下面就讓我一一道來(lái)。

校園欺凌對(duì)學(xué)生的身心健康安全造成了嚴(yán)重的影響，它不僅會(huì)導(dǎo)致受害者心理創(chuàng)傷，還會(huì)使得受害者的學(xué)習(xí)和生活受到影響。同樣，欺凌者也會(huì)受到負(fù)面的影響，他們可能會(huì)變得自大傲慢，從而影響到他們的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)成績(jī)。在校園欺凌的問(wèn)題上，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡自己的努力來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題。

第二段：家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與。

參與學(xué)校的校園欺凌解決計(jì)劃是非常必要的，家長(zhǎng)可以通過(guò)主動(dòng)與學(xué)校溝通、參加家長(zhǎng)會(huì)、給孩子提供支持等方式來(lái)積極參與。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們聽(tīng)到了很多有關(guān)校園欺凌的案例，這些案例讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象。

第三段：家長(zhǎng)需要提供支持。

在處理校園欺凌問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)需要經(jīng)常與孩子交流，深入了解孩子的想法和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)需要給孩子提供支持和鼓勵(lì)，讓他們知道在家人的支持下，他們可以克服困難并成為更加自信、勇敢的人。家長(zhǎng)還可以在孩子的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以此來(lái)防止孩子遭受欺凌，并促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

第四段：學(xué)生需要接受教育。

家長(zhǎng)會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)欺凌行為很多時(shí)候是因?yàn)槠哿枵咦陨泶嬖趩?wèn)題，而不僅僅是受害者的問(wèn)題。因此，學(xué)生需要接受心理教育，在了解自己的行為對(duì)他人造成的影響后，他們會(huì)更能夠理解自己和他人，有效地減少或避免校園欺凌的發(fā)生。

第五段：建立合作關(guān)系。

為了更好地解決校園欺凌問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該建立緊密的合作關(guān)系，共同應(yīng)對(duì)此問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該放置一些合適的機(jī)制來(lái)收集校園欺凌的信息，識(shí)別涉事學(xué)生，并及時(shí)采取措施制止欺凌行為。而家長(zhǎng)則可以幫忙收集兒女所經(jīng)歷的欺凌行為，積極配合學(xué)校解決問(wèn)題的處理方案，并鼓勵(lì)孩子面對(duì)困難和挫折。只有學(xué)校和家長(zhǎng)緊密合作，才能夠共同預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題。

總之，校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力來(lái)進(jìn)行解決。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我們可以更加了解如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，如何為受害者提供支持，以及如何幫助學(xué)生將其作為成長(zhǎng)的機(jī)遇。只有家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生緊密合作，才能夠構(gòu)建和諧和安全的校園環(huán)境。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇二

校園欺凌是一種危害學(xué)生身心健康的不良現(xiàn)象，它常常發(fā)生在校園內(nèi)的學(xué)生之間，給受害者帶來(lái)了巨大的傷害。我是一名高中生，在校園中也親眼目睹過(guò)這種惡劣的行為。通過(guò)觀察和思考，我深感校園欺凌給受害者帶來(lái)了巨大的困擾，也對(duì)肇事者產(chǎn)生了終身的傷害。

首先，校園欺凌給受害者帶來(lái)了巨大的心理創(chuàng)傷。當(dāng)受害者遭到攻擊、侮辱或威脅時(shí)，他們無(wú)法正常發(fā)揮自己的能力，焦慮、恐懼和絕望的情緒籠罩著他們。這不僅影響了他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響到他們的心理健康，甚至引發(fā)了抑郁和自殺的想法。其次，受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài)，他們對(duì)他人過(guò)分警惕，難以建立起真正的友誼和信任。他們可能對(duì)其他人保持距離，拒絕與人交流，以防止受到再次傷害，這進(jìn)一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

校園欺凌不僅對(duì)受害者有害，對(duì)肇事者也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的傷害。肇事者在欺凌行為中滋長(zhǎng)了暴力思維和行為，習(xí)得了一種以強(qiáng)凌弱的不良價(jià)值觀。這種不良價(jià)值觀會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸深化，影響著他們的人格發(fā)展。而且，肇事者不僅在校園中對(duì)受害者施暴，也可能在日常生活中對(duì)其他人有攻擊性行為。這樣的行為不僅會(huì)讓他們的人際關(guān)系變得緊張，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生，校方、家庭和社會(huì)都需要共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師生的教育，提高師生的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行心理健康教育，讓師生了解欺凌的危害和后果。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，建立舉報(bào)機(jī)制，讓受害者和目擊者能夠安全地舉報(bào)欺凌行為。其次，家庭和社會(huì)也要發(fā)揮重要作用。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，提供關(guān)鍵的支持和指導(dǎo)。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)法律保護(hù)，嚴(yán)懲欺凌肇事者，同時(shí)加大對(duì)受害者的幫助和支持力度。

第五段：個(gè)人心得與啟示。

作為一個(gè)學(xué)生，我深感個(gè)人的努力和關(guān)注是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán)。首先，作為目擊者，我們要勇敢地站出來(lái)并積極地制止欺凌行為。這樣能夠保護(hù)受害者，并向肇事者傳遞出不容忽視欺凌行為的信息。其次，作為同學(xué)，我們要互相尊重和關(guān)心，不輕易嘲笑和排斥別人。我們要理解每個(gè)人的不同，包容和接納他們，建立一個(gè)和諧的校園環(huán)境。最重要的是，我們要積極地參與到相關(guān)活動(dòng)中，如志愿者組織、心理咨詢和故事分享會(huì)等等，為解決校園欺凌問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，它給受害者和肇事者帶來(lái)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的傷害。為了減少校園欺凌的發(fā)生，我們需要從個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)多個(gè)角度共同努力。每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心校園欺凌問(wèn)題，自覺(jué)地制止欺凌行為，并為創(chuàng)造一個(gè)友好和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能讓校園成為一個(gè)安全、健康、快樂(lè)的地方，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇三

校園欺凌是一個(gè)近年來(lái)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。它給受害者帶來(lái)了心理和身體上的創(chuàng)傷，影響著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。近期我閱讀了一本關(guān)于校園欺凌的書(shū)籍，心中所感頗多。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我的心得體會(huì)。

首先，我要強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍存在性。這本書(shū)中涵蓋了各種形式的校園欺凌，包括言語(yǔ)欺凌、身體欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。書(shū)中所描述的案例讓人震驚，受欺凌者層出不窮，他們的心靈受到了極大的傷害。同時(shí)，校園欺凌在社會(huì)各個(gè)層面都有發(fā)生，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，都有可能發(fā)生欺凌行為。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到校園欺凌是一個(gè)普遍的問(wèn)題，不能輕視。

其次，我認(rèn)為除了幫助受害者外，預(yù)防校園欺凌同樣重要。書(shū)中提到了一些預(yù)防措施，如增加對(duì)校園欺凌的宣傳教育、建立良好的班級(jí)和學(xué)校氛圍以及培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力等。這些措施都能起到預(yù)防校園欺凌的作用。在我國(guó)，教育部門(mén)也加強(qiáng)了校園欺凌的管理，并制定了相關(guān)政策和法規(guī)。希望通過(guò)這些努力，可以減少校園欺凌的發(fā)生，讓每位學(xué)生都能在安全和和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三，我認(rèn)為家庭和學(xué)校的角色至關(guān)重要。書(shū)中指出，欺凌者通常是在家庭環(huán)境或?qū)W校中受到了不良影響，他們可能缺乏良好的家庭教育和關(guān)愛(ài)，或是受到同學(xué)欺負(fù)或忽視。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起重要的責(zé)任，提供良好的教育環(huán)境和關(guān)懷。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的身心健康，傾聽(tīng)他們的心聲；學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的監(jiān)管，對(duì)受害者提供及時(shí)的幫助和支持。只有通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，才能使孩子遠(yuǎn)離校園欺凌的陰影。

第四，我深刻感受到校園欺凌對(duì)受害者的心理傷害。在書(shū)中所描述的案例中，受欺凌者有的變得自卑、內(nèi)向，有的甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。這讓我意識(shí)到校園欺凌不僅僅是肢體上的傷害，更是心靈上的傷害。所以，在幫助受害者的同時(shí)，我們不能忽視他們的心理健康問(wèn)題。心理治療和心理輔導(dǎo)是幫助受害者走出陰影的有效途徑，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的幫助，受欺凌者可以重新樹(shù)立自信，恢復(fù)正常的生活。

最后，我認(rèn)為校園欺凌是一個(gè)需要全社會(huì)關(guān)注和參與的問(wèn)題。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)積極參與到校園欺凌問(wèn)題的解決中來(lái)。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的立法和監(jiān)管，同時(shí)提供更多的社會(huì)資源用于幫助受害者。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和人際交往能力。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立良好的親子關(guān)系，關(guān)注他們的心理健康。社會(huì)各界可以通過(guò)組織志愿者活動(dòng)、參與公益項(xiàng)目等方式，向受害者傳遞溫暖和力量。

總之，校園欺凌是我們應(yīng)該重視的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性，并提出相應(yīng)的解決措施。希望我們每個(gè)人都能為創(chuàng)造安全、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。只有共同努力，才能真正消除校園欺凌的存在，讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇四

校園欺凌是一種廣泛存在于我們身邊的不良行為，特別是在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中，欺凌行為對(duì)受害者造成了極大的心理和身體傷害。在我看來(lái)，校園欺凌不僅是一種道德問(wèn)題，更是一個(gè)反映社會(huì)問(wèn)題的縮影。通過(guò)參與和觀察校園欺凌事件，我得出了一些心得體會(huì)。

首先，我深刻體會(huì)到校園欺凌的殘酷性和破壞力。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生，他們因?yàn)橥饷病⒈憩F(xiàn)、成績(jī)等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。在我所目擊的欺凌事件中，受害者經(jīng)常遭受身體暴力、言語(yǔ)辱罵、網(wǎng)絡(luò)霸凌等各種形式的欺負(fù)，導(dǎo)致他們逐漸喪失了自信和尊嚴(yán)。一位曾是班級(jí)風(fēng)云人物的同學(xué)，在受到欺凌后，變得沉默、自閉，甚至出現(xiàn)了自殘行為。這種殘酷的行為不僅傷害了受害者的個(gè)人尊嚴(yán)，還影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活。

其次，我認(rèn)識(shí)到校園欺凌背后隱藏著諸多問(wèn)題。校園欺凌不僅是加害者個(gè)人道德觀念的缺失，更是社會(huì)教育問(wèn)題的體現(xiàn)。很多加害者之所以選擇欺凌行為，是因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ァW(xué)校以及社交圈等環(huán)境中沒(méi)有受到足夠的愛(ài)和關(guān)注。他們可能習(xí)慣于使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有被正確引導(dǎo)。此外，課堂上缺乏對(duì)同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。只有通過(guò)加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)，才能改善這一現(xiàn)狀，減少校園欺凌事件的發(fā)生。

第三，我認(rèn)為要解決校園欺凌問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)受害者的心理幫助和支持。受害者往往會(huì)陷入自我懷疑和自我厭惡的漩渦中，很難獨(dú)自解脫出來(lái)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理健康輔導(dǎo)中心，為遭受校園欺凌的同學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢和治療。同時(shí)，班級(jí)應(yīng)建立起互幫互助的氛圍，培養(yǎng)同學(xué)之間的友愛(ài)和寬容之情。只有讓受害者感受到支持和關(guān)懷，他們才能重建自己的自信和尊嚴(yán)。

第四，我堅(jiān)信校園欺凌問(wèn)題不僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長(zhǎng)的共同參與。家長(zhǎng)是孩子的第一任教育者，他們應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和理解，教導(dǎo)他們友善待人，尊重和包容異同。同時(shí)，家長(zhǎng)要與學(xué)校建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解孩子在校的情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在孩子身上的欺凌問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育的共同努力，才能從根本上減少校園欺凌行為的發(fā)生。

最后，我對(duì)解決校園欺凌問(wèn)題充滿了希望。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視校園欺凌問(wèn)題，并采取了一系列措施。校園欺凌的受害者也愿意勇敢地站出來(lái)，向老師和家長(zhǎng)求助。社會(huì)媒體也開(kāi)始普及關(guān)于校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待欺凌問(wèn)題。我相信，只要我們每個(gè)人都積極參與到解決校園欺凌問(wèn)題的行動(dòng)中，就能為建立一個(gè)友善、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之，校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要我們共同關(guān)注和解決。通過(guò)參與和觀察校園欺凌事件，我深刻認(rèn)識(shí)到它的殘酷性和破壞力，并肯定了家庭和學(xué)校教育的重要性。我希望通過(guò)加強(qiáng)心理幫助和支持，家長(zhǎng)的參與以及全社會(huì)的關(guān)注，能夠讓校園變得更加友善和和諧，讓每個(gè)孩子都能在積極健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇五

家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵，父母要改進(jìn)家庭管教方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以身作則，言傳身教，使學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的人生觀。

此外，要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前，我國(guó)對(duì)校園暴力沒(méi)有具體的法律規(guī)定，只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對(duì)人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決，這往往起不到很好的效果。因此，可以考慮借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，制定針對(duì)校園暴力的專(zhuān)項(xiàng)法律，如美國(guó)早在20xx年，就有加州等15州通過(guò)了禁止校園欺凌的法案，實(shí)踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化，將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為，并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，要依法加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)責(zé)力度，充分利用法治手段整治校園暴力行為，從根本上解決校園暴力問(wèn)題。

校園欺凌心得體會(huì)篇近年來(lái)，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的.，并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。

我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒，群體感情的狂暴，會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定，以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。

校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇?，不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇六

近年來(lái)，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生，就在剛剛過(guò)去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂(lè)的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢20xx年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會(huì)更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對(duì)于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長(zhǎng)眼里看的`不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說(shuō)以我為中心，我是老大。

校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。

學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢(qián)觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書(shū)的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說(shuō)。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會(huì)變得怎么樣呢？除了傳授知識(shí)以外。其他的就好像顯得無(wú)能為力。

趙教授說(shuō)，面對(duì)此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營(yíng)造良好的校園氛圍勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識(shí)，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對(duì)預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說(shuō)像校園心理劇，比如說(shuō)還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)事物的影響不可低估。社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國(guó)家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。

面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇七

校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。

可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談，一部分受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊，不停的自我否定，所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。

預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分情況的，我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。

校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。

最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇八

校園欺凌這個(gè)話題在我們國(guó)家近年來(lái)備受關(guān)注，不僅因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了極大的威脅，更因?yàn)槠溆绊懮钸h(yuǎn)，往往會(huì)持續(xù)到受害者的成年。而在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)的角色也尤為重要。最近，我觀看了一部關(guān)于校園欺凌的紀(jì)錄片，不僅感悟頗多，更對(duì)作為家長(zhǎng)的自己有了更深的思考。

第二段：影片介紹。

這部影片主要以兩個(gè)家庭的故事展開(kāi)，一個(gè)是一個(gè)女孩被班上同學(xué)欺凌至殘疾，另一個(gè)則是一個(gè)男孩在被同學(xué)欺負(fù)后選擇自殺。從這兩個(gè)家庭的經(jīng)歷中，我們可以看到欺凌對(duì)于被欺凌者以及家庭帶來(lái)的破壞和影響是多么深遠(yuǎn)。

第三段：家長(zhǎng)的角色。

在這兩個(gè)家庭的故事里，我們可以明確看到一個(gè)共同點(diǎn)，那就是家長(zhǎng)的缺失。一方面是家長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)孩子們所受的欺凌，另一方面是在孩子求助的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)采取措施。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色，不僅要關(guān)注并積極防范校園欺凌，更要及時(shí)地與孩子溝通并采取措施來(lái)保護(hù)他們。

第四段：社會(huì)責(zé)任。

除了家長(zhǎng)的責(zé)任之外，社會(huì)的責(zé)任也是不可回避的。從影片中可以看到，雖然案件發(fā)生后，學(xué)校和警方都采取了相應(yīng)的措施，但事件的發(fā)生和蔓延始終未能遏制，造成了不可挽回的結(jié)果。作為一個(gè)社會(huì)，我們要共同關(guān)注和打擊校園欺凌，通過(guò)各種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)其危害性，宣傳和普及校園欺凌的防范知識(shí)，以便構(gòu)建一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：結(jié)尾。

總之，校園欺凌這個(gè)問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其涉及到的領(lǐng)域較為廣泛，也充滿了復(fù)雜性。作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該要深入思考，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，讓孩子在一個(gè)安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也相信通過(guò)我們的共同努力，我們一定可以為每一個(gè)無(wú)辜的孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇九

x月x日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專(zhuān)題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)xx從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

主題鮮明的班會(huì)課

x月x日下午，各班班主任通過(guò)ppt課件、文字展示、講解具體案例等形式，向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”，引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”，要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，妥善處理矛盾。隨后，各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解，以案說(shuō)法，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對(duì)身邊防欺凌的方法。最后，各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)之間要友善相處，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦，要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

校園里的護(hù)導(dǎo)崗

學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的'巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問(wèn)題嚴(yán)重，需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們:在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。

隱患排查早知道

“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x--x日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件，同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。”

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí)，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇十

第一段：

校園欺凌是一個(gè)難以避免的社會(huì)問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們不僅需要關(guān)注我們的孩子是否受到欺凌，還要引導(dǎo)他們正確的面對(duì)困難和挫折。最近，我參加了一次以“校園欺凌”為主題的家長(zhǎng)會(huì)議，從中汲取了很多啟示和教訓(xùn)。

第二段：

在會(huì)議上，我們聽(tīng)取了學(xué)校和專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的介紹。他們說(shuō)，校園欺凌不僅僅是身體上的攻擊，更多的是心理上的傷害。如果我們的孩子受到欺凌，他們可能會(huì)感到孤獨(dú)、尷尬、憤怒、無(wú)助等。因此，我們需要采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他們恢復(fù)自信和勇氣。

第三段：

在會(huì)議上，專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生還分享了一些常見(jiàn)的應(yīng)對(duì)策略。他們提到，我們可以教育孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，承認(rèn)自己受到欺凌，并告知學(xué)?；蚶蠋?。但是，我們也需要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的自我治療方法，例如改變自己的態(tài)度、接受自己、把注意力轉(zhuǎn)移到更積極的事物上面來(lái)。

第四段：

會(huì)議上，學(xué)校和心理醫(yī)生也強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的重要作用。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的情緒變化，與孩子進(jìn)行交流，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。此外，我們還要把孩子的學(xué)習(xí)和生活放在第一位，給他們提供一個(gè)安全、舒適和富有挑戰(zhàn)性的成長(zhǎng)環(huán)境。

第五段：

總之，家長(zhǎng)會(huì)議使我意識(shí)到校園欺凌是一個(gè)需要我們共同努力才能解決的問(wèn)題。在保護(hù)我們孩子的過(guò)程中，我們需要關(guān)注他們的心理健康，采用正確的應(yīng)對(duì)策略，并提供家庭和學(xué)校的全面支持。只有這樣，我們才能讓我們的孩子在一個(gè)和諧、美好的學(xué)校環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇十一

為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：

一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。

三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：

1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。

3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。

5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。

面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的實(shí)施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。

工作職責(zé)：

組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門(mén)衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。

本次專(zhuān)項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段：20xx年5月—7月，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。

（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

（二）開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。

第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。

1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3．班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。

4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5．學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。

對(duì)不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門(mén)、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎(jiǎng)勵(lì)。

校園防欺凌家長(zhǎng)心得體會(huì)范本篇十二

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，校園欺凌問(wèn)題已經(jīng)日益引起人們的注意。校園欺凌涉及到的問(wèn)題不僅僅是學(xué)生之間的問(wèn)題，還涉及到家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度。通過(guò)觀后心得體會(huì)，才能夠使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，使我們更加積極地去預(yù)防和遏制校園欺凌問(wèn)題的發(fā)生。

第二段：對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

觀看《校園欺凌家長(zhǎng)觀后心得體會(huì)》后，讓我對(duì)校園欺凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。在這個(gè)電影中，不僅展現(xiàn)了校園欺凌對(duì)受害者的殘忍和傷害，同時(shí)也展現(xiàn)了校園欺凌背后的復(fù)雜原因，尤其是家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教問(wèn)題。校園欺凌是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，因?yàn)樗鼤?huì)給受害者帶來(lái)嚴(yán)重的心理傷害和身體傷害，甚至?xí)绊懙剿麄兊慕K身。只有家長(zhǎng)和學(xué)校能夠共同努力，加強(qiáng)教育和管理，才能夠有效地遏制校園欺凌的發(fā)生。

第三段：家長(zhǎng)的責(zé)任和責(zé)任感。

在電影中，屢次出現(xiàn)的父母和教師在面對(duì)校園欺凌時(shí)，普遍缺乏足夠的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教過(guò)于寬容，甚至無(wú)所謂，讓孩子自由發(fā)展。當(dāng)孩子的行為超出了他們的控制時(shí)，他們才開(kāi)始關(guān)注問(wèn)題的嚴(yán)重性，這時(shí)可能已經(jīng)為時(shí)已晚。正如電影中所描繪的那樣，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，從孩子的日常生活中察覺(jué)到問(wèn)題以及解決問(wèn)題，防止孩子在校園欺凌中遭遇傷害。

第四段：教育的反思與改變。

教育是根本，也是解決校園欺凌問(wèn)題的關(guān)鍵。校園欺凌現(xiàn)象的存在既暴露了學(xué)校教育和管理中的瑕疵，同時(shí)也說(shuō)明校園文化和社會(huì)價(jià)值觀的影響。學(xué)校教育應(yīng)該不僅僅在于傳遞知識(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念，教育他們?nèi)绾握_處理人際關(guān)系，如何尊重別人的權(quán)益。通過(guò)教育的方式，使學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

第五段：總結(jié)。

校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，影響到人們的身心健康，危害深遠(yuǎn)。只有家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)全體成員共同合作，加強(qiáng)教育和管理，才能夠抵制校園欺凌的泛濫。通過(guò)觀后心得體會(huì)，使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，并明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該從學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育等各個(gè)方面苦練思維，加強(qiáng)自我反思和改變，共建一個(gè)和諧美好校園。