我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦教學課件資料制作心得體會報告一

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

日記的內(nèi)容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1， 要持之以恒。

2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3， 用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時

講明愛護圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

培養(yǎng)良好的學習習慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護圖書

使用書簽（或絲

線）

及時修補

1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

推薦教學課件資料制作心得體會報告二

一、學情分析

1、十三四歲的學生剛從學習任務相對較輕的漫長的暑假回到學校，即使有人關注新聞，也是通過手機、電腦、電視等視覺畫面較強的媒體獲取，報刊、時事雜志已淡出當今中學生的生活，即使有人關注，他的閱讀目的和閱讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠。

2、夯實基礎，這個環(huán)節(jié)對初二的學生很有必要：字詞的音、形、義；人物特寫的文體知識。

3、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升：對字、詞、句、篇、章的分析、理解、運用，都需要教師主導，學生主體來實現(xiàn)。

4、結(jié)合學生的年齡特征和學習習慣，采用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實現(xiàn)學生學有所獲，獲得知識、獲得能力、獲得下一次學習的主觀期待。二、教學目標

1、掌握重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。

2、掌握新聞特寫的有關知識，明確人物特寫的常用寫法。（教學重點）3.認真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。（教學重點及難點）4.深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。三、教學方法

1、講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本_，因此，可以說，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。

[擬用于文體知識、學生經(jīng)過討論和點撥之后，仍無法理透的文本內(nèi)容。]2.談論法（即問答法）：為了調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

3、課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考后，（通常以小組為單位）共同進行討論或辯論，讓學生思維發(fā)生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現(xiàn)教學目標。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。

[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

4、練習法：學練結(jié)合，力爭學以致用。教師在備課時，精心設計課前（預習檢測）、課中（當堂達標）和課后（教學反饋）練習，學生運用相應的方法，解決實際問題，鞏固所學知識。

[擬用于基礎知識檢測、句子的賞析及簡單的（人物）特寫練習。]5.讀書指導法：只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來說，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。

[擬用于拓展延伸時，有意識地指導學生大量閱讀]四、教學過程及內(nèi)容要點

1、導入新課：

1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現(xiàn)場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一齊將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中，期待運動員們在這場優(yōu)雅與力量結(jié)合的競賽里嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負眾望，用她優(yōu)美的身姿、扎實的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》，走進曾經(jīng)為國增光的亞運冠軍呂偉。

2、整體感知(1)預習檢測。

（2）快速瀏覽課文，概括本文的主要內(nèi)容。

討論并歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。

（3）聯(lián)系人物傳記相關知識，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：(1)呂偉站在10米高臺，準備跳水。

第二部分：(2-4)細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：(5-8)寫了觀眾的反映和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。3.問題探究

（1）呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現(xiàn)讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果？

思路解析：此問即帶領學生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧:

①用第三人稱敘事，作者既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實。

②落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫，更像觀看一場慢速放映的形象活脫、聲情并茂的立體電影，是一種美的藝術享受。

③運用比喻、擬人、對照等多種修辭手段，文字清新優(yōu)美，增強了作品的形象性、生動性，調(diào)動了讀者豐富的想象力。

答案示例：

①作者以一個觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感_彩，自由靈活地還原新聞事實。

②“5136”這個跳水動作，是觀眾關注的焦點，也是作者落筆的焦點。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態(tài)。

③行文中動靜穿插自如，以靜反襯動（如開篇以白云、飛鳥之動襯托呂偉的沉著冷靜、起跳時“襯著藍天白云”等）畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感。

④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。(2)認真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優(yōu)雅。

品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力；其次，用“她”敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風度優(yōu)雅”是對“她”進行神態(tài)和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當?shù)乜坍嫛?/p>

②白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。

品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作

為中國記者，在中國運動員參賽時，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過。以白云、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜；以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

③輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。

品析：“輕”“高”“輕輕”三個形容詞；“舒”“舉”“蹬”“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現(xiàn)了運動員的姓名，看來，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反映，是運動員精彩表現(xiàn)的折射。

④一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時優(yōu)美的動作帶給作者的獨特感受。“飛天“凌空，這個神來之筆，容易開啟讀者聯(lián)想的閘門，并把他們引進美的意境。

⑤她已經(jīng)又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。

品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動的描繪了“她”入水時優(yōu)美、利落的身軀。如此完美的表現(xiàn)，作者再次更改了對“她”的稱謂------“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地擁抱。作者對“她”由衷的贊美之情蘊含在了字里行間。

⑥他說：“了不起，你們中國的人才太多了！

品析：借印度觀眾之發(fā)聲，側(cè)面烘托中國運動員水平之高。“了不起”，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情

4、教師小結(jié)

這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得女子10米高臺跳水冠軍，文章落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調(diào)動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領略了亞運冠軍的風采。

5、課時作業(yè)

1、根據(jù)釋義，寫出相應的詞語。

①暫時抑制呼吸，形容注意力集中或恐懼而寂靜無聲。（)②（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。(）

③像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來。()

④大方，不吝嗇。()

⑤形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。()

解題思路：此題屬基礎知識積累，但詞語理解也需要分析。如②④可采用近反義詞法；①、⑤是形容詞。

參考答案：屏息瀟灑如夢初醒慷慨輕盈2.下列句子的表達方式判斷正確的一項（)a白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。(描寫）

b那一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。（比喻）

c“了不起，你們中國的人才太多了?。ㄊ闱椋ヾ這位年方16的中國姑娘，贏得了金牌。（敘述）

解題思路：辨清表達方式的種類及辨析各類表達方式的特征是正確解答此題的關鍵。

參考答案：b（比喻是修辭手法，不屬于表達方式。）

3、判斷下列短語的結(jié)構(gòu)類型，并從中選出三個及以上短語連綴成一個不低于100字的片段。

①從容不迫（)②風度優(yōu)雅（）③震耳欲聾（）④凌空翔舞（）⑤瀟灑自如（）⑥特別慷慨(）

解題思路：1、短語類型判斷重在抓住詞語與詞語之間的關系，對照如下：詞語之間是并列關系，則是并列短語；是修飾關系，則是偏正短語；是支配關系，

則是動賓短語；是補充關系，則是后補短語；是陳述關系，則是主謂短語。2、選擇短語寫片段則需先確立短語的描述對象。

參考答案：①并列短語②主謂短語③后補短語④偏正短語⑤并列短語⑥偏正短語

片段參考答案：他挑起一邊的眉毛，將煙含在了唇上，瞟眼一看，她依然從容不迫地側(cè)身站在一旁，沒有動靜，也不打招呼，他眸光沉沉地落在她身上，盯著她一身長裙襯得她風度優(yōu)雅，他很快收回視線，兩條長腿快速移動著，倒有一種別樣的瀟灑自如。

推薦教學課件資料制作心得體會報告三

為了提高自己的教學課件制作水平，更好地為以后的教學服務，提高課堂教學效率。參加了ppt20_教學課件深度制作。通過本次學習，我收獲頗多。下面，我來談談個人的學習體會：

一、便捷的網(wǎng)上培訓

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，網(wǎng)絡已普及到我們生活的方方面面?，F(xiàn)在的教師培訓活動也可以方寸間通過網(wǎng)絡輕松搞定。通過本次學習，真切的感受到網(wǎng)上培訓的益處。這種網(wǎng)絡培訓顯得更加靈活、更加便捷，我可以在自由支配的時間里，自由地上網(wǎng)學習，不必擠出大塊時間去參加培訓班。

二、豐富的學習途徑

一進入課程學習界面就看了劉老師就為我們學員的學習方法進行了指導，為我們的學習指明了方向。我們學員可以有事加本班的qq，為我們的學習又創(chuàng)造了一個交流的平臺。在平時的學習中，我們相互討論、相互交流，形成了良好的學習氛圍。還有在學習討論區(qū)，你也會有所收獲，比如：我在學習中正在為如何運用觸發(fā)器控制音頻播放犯愁時，我在這里找到了答案。同時，如果你能解決他人的疑問，你也可以為他們支招。通過學習，還覺得劉老師的課程學習內(nèi)容劃分清晰，由易到難，循序漸進，文字說明與flash演示相結(jié)合，讓我一目了然，降低了學習的難度。

三、深度的ppt制作

在這十幾天的學習中，我通過對每個章節(jié)的.仔細學習，實例的練習，才知道平時經(jīng)常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識ppt課件制作功能的冰山一角。通過本次學習，我掌握了使用觸發(fā)器控制音頻文件播放、擺動小球的制作、皮帶傳動的制作、鐘帶的制作、文字探照燈效果的應用等等。在今后的課件制作方面，我會把所學的制作技能運用其中，制作出更加實用、高效的教學課件。

通過本次網(wǎng)上培訓，我收獲頗豐，相信會給我今后的教學提供很大的幫助。

推薦教學課件資料制作心得體會報告四

四下語文桂林山水課件

四下語文桂林山水課件

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

教學設計：

一、故事導人，激發(fā)興趣;

1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。

(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

推薦教學課件資料制作心得體會報告五

教學目標

知識目標：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情。

能力目標：

1、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。

2、學習誦讀富有生活情趣的語言。

情感目標：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

教學重難點

教學重點：通過品味平淡自然韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣。

教學難點：引導學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。

教法與學法

“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。

與教學過程相照應，教法可以采用導入――閱讀――拓展的步驟進行，在學法上可以按照歸納復述――搜索整合――誦讀品味――合作感悟――探究反思的步驟開展，通過對文本的感悟?qū)崿F(xiàn)教學目的，達到教學難點、重點的突破。

課時安排：一課時。

教學內(nèi)容

1、激發(fā)興趣，導入課題

首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關。再讓學生談談自己家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風味小吃。

意圖：此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，在游戲之中引導學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行回顧，同時為課文學習創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生歸納復述知識的能力。

2、瀏覽課文，整體感知

問題：(1)學生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?

意圖：在于培養(yǎng)學生自主搜索文章關鍵信息的能力。

意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，分享課前查找的資料信息，對知識進行匯總歸納學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確地描述作者的家鄉(xiāng)習俗，并能通過自己的知識對這一習俗進行補充闡述，完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。

3、細讀課文，了解內(nèi)容

問題：

(1)文章的主題是寫家鄉(xiāng)的.端午節(jié)的鴨蛋，為什么開篇要用那么大的篇幅來寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)?

(2)文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來安排課文內(nèi)容的?

(3)文章的結(jié)尾為什么要引用囊螢映雪的故事?是否離題太遠?

意圖：問題一可以使學生在了解作者通過介紹家鄉(xiāng)的端午風俗營造濃郁的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)情，為鴨蛋的的出現(xiàn)做鋪墊，對搜集的內(nèi)容進行分析整和。

問題二讓學生自我概括，掌握本文“端午風俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一框架，著重引導學生分析第一段的總分結(jié)構(gòu)，為理解課文掌握課文做好積累。教師不宜將結(jié)論直接告訴學生，這一內(nèi)容并不復雜，可由學生自主完成。

問題三可以引導學生初步感受文本寫作風格，明確對文章主題的認識。這一問題應允許學生有不同的認識和看法，但對主題的探討可以進行引導，應落實到對傳統(tǒng)文化和民族風俗的追尋以及對故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土風情的思念上。

4、精讀課文，感受情趣

問題：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。

讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句，反復朗讀品味。

例如：

(1)“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上?！?/p>

(2)“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”

意圖：讓學生學會品味文章的情趣。先讓他們反復朗讀，并抓住關鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。

又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實是好”，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。

感悟文章情感的`最好方法就是誦讀。設計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學生朗讀能力。

5、回歸生活，分享體驗

問題：學生通過對課文的分析學習后,從語言文字中感受到了平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。

意圖：回歸生活，在自己的身邊尋找被忽視的生活細節(jié)，在回憶品味中尋找傳統(tǒng)文化的印記，在討論交流中重溫民族文化的洗禮，加深對生活的感悟。本環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。

6、創(chuàng)設情境，深刻反思

思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要?！敖甓宋缂馈笔琼n國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象?

意圖：此環(huán)節(jié)讓學生關注社會，關注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

7、課堂小結(jié)

8、作業(yè)

了解本地的民俗，寫一篇練筆。

教學反思

四月，是萬物煥發(fā)生機的月份，也是天氣變化無常的月份，一如我在教學上的心情：有時意氣風發(fā)，內(nèi)心涌動著滿心的歡喜;但更多的時候是郁悶在胸，說不出的無奈和失望。下面是我在教學中的一個比較典型的教學片段：

《端午的鴨蛋》一文中，第二、三段講的是家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點。在第二段寫有清朝詩人袁枚的一段話，在第三段寫有北京咸鴨蛋。課堂上，我問學生高郵鴨蛋有名嗎?學生說有名，我讓學生找到文中的句子――高郵咸鴨蛋于是出了名。接著，我又問作者用什么寫作方法來說明高郵咸鴨蛋有名。這一問，把學生問迷了，學生一臉的茫然，好像不懂我在說什么。我進一步引導說，文中寫袁枚的話，寫北京的咸鴨蛋有什么作用。學生還是回答得亂七八糟，文不對題。此時，我的心情沮喪極了。

一個很簡單的問題，學生為什么就不會呢?下課后，我久久思索著。細細想來，我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個原因：1)學生對課文還是不熟，無法達到跳出課文看課文的程度;2)學生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板;3)學生沒有把學過的常見的寫作方法熟記于胸，不清楚寫作方法指的是什么，有哪些寫作方法。所以，當我問起那個問題時，學生腦子里一片空白，無法做出正確的回答。針對這一情況，今后，我決定做好以下幾個方面：1)定期組織學生復習，測試學過的知識;2)督促、檢查學生的讀書情況;3)利用課前說新聞等形式鍛煉學生的理解、概括等能力。

聾生的生理殘疾注定了他們在學習道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。

推薦教學課件資料制作心得體會報告六

鄭振鐸貓ppt課件

教學目標

1.理解貓的生命之美和命運之悲。

2.體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。

3.探究課文的立意之高和給人的啟示之深。

教學重點

體味作者的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛的思想感情。

教學難點

課文高遠的立意及其帶給人的深刻的啟示。

課型及方法：說讀

一 、 導入新課（1分鐘）

通過剛才的幾幅圖片，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。

在進入文本之前，我先了解下同學們對于字詞的掌握情況。

二、速讀課文 整體感知（8分鐘）

要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義。

2.用一句話概括課文內(nèi)容：本文寫了 的故事。

三、明確目標和學習方法（1分鐘）

今天咱們采用的方法是說讀。（教師板書：說讀）什么叫說讀呢？就是說說你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說邊讀的漫談式的方法，來了解課文。咱們說讀的話題主要有三個，分別是：說貓、說人、說文。（教師板書：說貓、說人、說文）

四、說讀活動一：說貓的生命之美和命運之悲（8分鐘）

1. 咱們首先進行的是第一個話題：說貓。說貓的什么呢？說貓的生命之美和命運之悲。（教師板書：生命之美和命運之悲）怎么說呢，老師先舉個例子。比如，我說第一只貓，可以這樣說：第一只貓是我們從隔壁抱來的，“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的?！彼芑顫娍蓯?。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲?？墒遣痪?，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個月以后離開了我們。同學們看，老師在說這段的時候交代了這只貓的來歷、外形，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說。那就準備一下，把相應的文字瀏覽一遍，組織一下，然后再說。

2. （屏顯：來歷，外形，性格，結(jié)局）學生認真瀏覽課文，然后根據(jù)要求說貓的故事，教師評價、點撥。

3.教師啟發(fā)小結(jié)：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一，但是他們的結(jié)局都是一樣的。都是怎么？（亡失）尤其是第三只貓，來得可憐，活得可憐，去得可憐。教師對第三只貓的評價（屏顯）：憂郁懶惰可憐貓，少時被棄大無好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥。在整個的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，因為它們的命運都是亡失，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

四、說讀活動二：說人的養(yǎng)貓之樂和失貓之痛（15分鐘）

1. 下面咱們進行第二個板塊的學習——說人。說什么呢？（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）要求同學們繼續(xù)看有關養(yǎng)貓之樂的文字，看看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？

2.請三位同學回答。

3.教師小結(jié)：我把剛才前面三位同學的連起來說說。養(yǎng)貓之樂，樂在哪里？（屏顯：樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧，讓我領受到如家人一般的溫情）。尤其是第三處請同學們把相應的句子劃下來。在哪里？你能找出來嗎？

4. 啟思導學：養(yǎng)貓給我?guī)砹藰啡ぃ砸坏┦ヘ?，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲埻瑢W們自由地朗讀一些句子，哪些句子？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準確。（生邊讀邊劃課文）

學生可能找的句子有：（有選擇的進行朗讀指導）

①“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

②“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

③“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的?！保c撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）

④“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”

⑤重點品讀“我心里十分難過……”一段。

小結(jié)：第一只：酸辛;第二只：悵然、憤恨、詛罵;第三只：更難過得多

前兩只：痛惜 第三只：痛悔

5.激趣啟思、巧妙過渡：第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，但它的死卻使我這樣的難過，而且還比前兩只貓難過得多。這只貓的死到底是誰的責任呢？

五、說讀活動三：語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧（8-10分鐘）

這篇文章的語言有很多個妙點，但是我們這堂課只做一件事，咱們說語言之妙只說作者描繪三只貓的相關文字傳神之處，妙處。

生26：第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。因為白色的毛上面還帶著一點花紋，所以就如同白雪球上面還帶著點泥土。

師：妙在外形的描寫逼真?zhèn)魃?。繼續(xù)。

生27：“常在廊前太陽光里滾來滾去”，寫出了小貓很活潑，喜歡和人玩耍。

師：請坐下，你關注到的是用詞之妙?！皾L來滾去”寫出了這只小貓的活力旺盛。

生28：“撲過來搶，又撲過去搶”（，）作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。

師：嗯，你關注到了描寫的手法，動作描寫。你告訴同學，還有精彩的動作描寫嗎？

生28：“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

師：是不是很活潑啊，是不是非常精彩的一系列的動作??？建議同學們把這一連串的動詞圈出來，在邊上寫上一個詞語的點評，寫哪個詞語？活躍，是吧？很好。

同學們也是很喜歡第一只和第二只貓，說得比較多。咱們看看第三只貓有沒有值得我們要說的呢？語言之妙，有沒有？

生29：第15段的第6行，“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”，為什么會“若有若無”呢？如果它是一個非常引人注目的貓，那么肯定所有人都非常喜歡它。它之所以是若有若無，那就代表它是不引人注意，這就說明了它的不活潑,也就更說明了它具有一定的憂郁性。

師：你關注到的是錘煉詞語的妙處。從“若有若無”這個詞語看出這只貓在我們家沒地位，我們不喜歡它。繼續(xù)。

生30：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，還有是“毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”，從這里可以看出這只貓并不是很好看，所以大家也不會很喜歡它。

師：你的答案很好，補充了一小點。這些你讀的句子是運用了？哎，運用了外貌描寫的方法。請坐下。

同學們看，在寫三只貓的時候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動作描寫；從錘煉詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。通過這些，我們就可以看出三只貓的個性是不一樣的，剛才已經(jīng)說了，活潑，更活潑和憂郁。同學們，寫動物，寫出了動物的不同個性，我們寫人，是不是也要寫出人的不同個性。怎樣來寫出小動物的不同個性，或者怎樣來寫人的不同個性，本課給了我們一個最重要的方法，那就是運用多角度的描寫能起到這個功效。

好，這篇文章描述三只貓，在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究?？梢哉f說嗎，它的結(jié)構(gòu)之巧。（提示：作者主要是想通過第三只貓的經(jīng)歷告訴我們一些道理，能不能不寫前面兩只貓？）

生31：將前兩只貓和第三只貓進行比較，就能說出最后一只貓很丑，然后也能說出最后一只貓它的死亡。

師：前兩只貓和第三只貓進行了比較，有鋪墊，是不是??？都是為了寫第三只貓，自己的這種痛悔之情。著重是表現(xiàn)了這點。還有嗎？可能迅速瀏覽一下就能體會結(jié)構(gòu)之妙，結(jié)構(gòu)之巧了啊。

生32：從作者寫第二只貓亡失了以后，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”；第三只貓亡失了以后，他寫“自此，我家永不養(yǎng)貓”，從這里可以看出第三只貓的死亡更讓作者感到自己的過失，十分痛悔。

師：“永不”：一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

他關注到了有兩句話，這兩句話實際上使課文的層次感很清晰，使我們感覺到寫三只貓的順序是按照情感的逐步加深。感覺到了嗎？這位同學的眼光很獨特。

老師還要再補充一點，從全文的角度上來講，你有沒有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用??？

生34：總起全文。

師：全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。你看，這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章脈絡清晰。

六、結(jié)束語（1分鐘）

師總結(jié)：

好，同學們，這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命或弱勢群體共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。

推薦教學課件資料制作心得體會報告七

本學期由于學校實際工作需要，我任，四年級、五年級和六年級的美術教育教學工作。現(xiàn)對一學年度工作總結(jié)如下：

(一)激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

(二)使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

(三)重視簡筆畫訓練

本學期我們美術組在張校長的直接領導下開展了簡筆畫教學，在簡筆畫教學中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進行了簡筆畫訓練，現(xiàn)在大部分學生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學效果是比較好。

(四)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

(五)重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

(六)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

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