特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)(優(yōu)秀8篇)

心得體會(huì)是我們對自己行為和經(jīng)驗(yàn)的反思，是自我成長的重要一環(huán)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重條理和邏輯，確保觀點(diǎn)清晰明了。以下是一些心得體會(huì)的精選，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的特殊兒童在我們的生活中出現(xiàn)。作為一名輔導(dǎo)教師，我長期從事特殊兒童輔教工作，以期幫助他們更好地融入社會(huì)。在這個(gè)過程中，我積累了不少的心得和經(jīng)驗(yàn)，今天就和大家分享一下。

第二段：深入了解學(xué)生。

在特殊兒童的輔導(dǎo)工作中，深入了解學(xué)生是非常重要的一環(huán)。每個(gè)特殊學(xué)生都有自己的價(jià)值觀、想法以及情感需求。我們要通過交流和溝通，了解他們的情況和感受，逐漸建立聯(lián)系和信任，從而更好地理解和支持他們。比如，我輔導(dǎo)過一名自閉癥學(xué)生，他非常喜歡模仿別人行為，所以我通過學(xué)生身邊的其他人及家長的交流，了解到他喜歡的行為并運(yùn)用到課題中，使得他對學(xué)習(xí)的興趣和信心提升。

第三段：精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案。

輔導(dǎo)特殊兒童的教學(xué)方案需要因材施教、個(gè)性化。我們需要針對具體情況有針對性地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和需求，保證方案能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我輔導(dǎo)過一名視力障礙者，憑其自身缺陷，我在輔導(dǎo)中根據(jù)他的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了幾種不同的教學(xué)方案。通過視聽輔導(dǎo)、聽力訓(xùn)練、多次互動(dòng)等方式，逐步加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和掌握，這些方法不僅體現(xiàn)了個(gè)性化輔導(dǎo)的思想，而且能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自覺性和責(zé)任心。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。

特殊兒童常常面臨著很多挑戰(zhàn)和困難，因此需要我們付出更多的關(guān)心和理解。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的自信心等方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們的自我意識和情感表達(dá)能力。我輔導(dǎo)過一名擁有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過多次交流，發(fā)現(xiàn)他心靈世界內(nèi)的小秘密，及時(shí)進(jìn)行了情緒調(diào)節(jié)及適當(dāng)安慰，從而保持了良好心態(tài)。

第五段：多元化輔導(dǎo)方式。

特殊兒童不同于普通兒童的學(xué)習(xí)需求和方式，因此多元化的輔導(dǎo)方式顯得尤為重要。我們可以通過游戲、音樂、體育或者手工等方式，創(chuàng)造一個(gè)開放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，與家長、教育專家的交流、借鑒以及自身專業(yè)技能的提升，也非常重要。作為一名特殊兒童的輔導(dǎo)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和嘗試，探索出適合學(xué)生的多元化輔導(dǎo)方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論。

以上幾點(diǎn)心得和體會(huì)是基于我的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所得出來的，可以為從事特殊兒童教育工作的輔導(dǎo)教師提供一些借鑒和思考。輔導(dǎo)特殊兒童雖然很有挑戰(zhàn)性，但也是一份非常令人充實(shí)和有成就感的工作。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，出色完成每一次特殊兒童的輔導(dǎo)任務(wù)，就能為他們帶來幫助，為自己的人生增添一筆難得的經(jīng)歷和感悟。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇二

首先很感謝老師和我們家長一起分享《指南》，3——6歲的兒童，無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，接受能力，模仿能力極強(qiáng)，除了幼兒園老師的教育和引導(dǎo)外，家長的言行也給孩子提供了學(xué)習(xí)的榜樣。家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個(gè)人習(xí)慣也有較大的影響，通過學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我認(rèn)為《指南》給我們家長教育孩子提供了尺子，衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面，應(yīng)該綜合全面，下面是我個(gè)人對3——6歲孩子教育的一些看法：

往往每個(gè)家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小矛盾的時(shí)候，有的家長不注意影響，直接當(dāng)著孩子面爭吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負(fù)面影響，我和孩子的媽媽有一次爭吵沒注意到孩子，可對孩子的感觸很大，后來跟外公，外婆及老師都有提起過，說明孩子對事物或一些現(xiàn)象是認(rèn)知能力很強(qiáng)的，一定要注意這方面的影響。

城市的發(fā)展，我們年青人生活節(jié)奏加快，閑暇時(shí)間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強(qiáng)脾氣。在這一點(diǎn)上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點(diǎn)時(shí)間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導(dǎo)孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產(chǎn)生我要什么爺爺，奶奶就會(huì)給我買什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，媽媽就會(huì)帶我去玩什么的不健康心理。

孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時(shí)，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時(shí)孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導(dǎo)孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使孩子健康成長。

孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中健康成長，是需要家長，老師密切配合和艱辛付出的。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，特殊教育已經(jīng)逐漸成為一項(xiàng)備受關(guān)注的事業(yè)，更多的人開始關(guān)注特殊兒童的成長和發(fā)展。我曾經(jīng)在特殊兒童輔導(dǎo)中心擔(dān)任過志愿者，與多位有著不同疾病、不同特點(diǎn)的兒童接觸過。在這個(gè)過程中，我收獲頗豐，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：初入輔教。

當(dāng)我初入特殊兒童輔導(dǎo)中心時(shí)，十分緊張，對于如何與這些小朋友相處也有些困惑。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了如何與這些孩子們溝通，如何理解他們的需求。最初，我常常煩惱于如何讓他們聽懂我講的內(nèi)容，對于一些行動(dòng)不便的孩子更是不知從何下手，但是在耐心溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)耐心、細(xì)心才是最重要的品質(zhì)。每個(gè)孩子都擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們不能要求他們與我們一樣，而是要盡力照顧他們的需要。

第三段：專業(yè)技能。

在輔導(dǎo)過程中，我們不僅需要耐心的心態(tài)，還要有一定的專業(yè)技能。通過對每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們才能得出一套更加科學(xué)、專業(yè)的教育方案。個(gè)別化教育是特殊兒童輔導(dǎo)的一大優(yōu)勢，細(xì)致的觀察能夠更好地幫助孩子成長。例如，一位孩子行動(dòng)不便，我們可以根據(jù)他需要特別配備座椅；對于有自閉癥的孩子，我們則要培養(yǎng)其集中注意力、情感溝通、交往技能等方面的能力。在這個(gè)過程中，我們可以借鑒其他輔導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)越多更能在教育中提高效率，推動(dòng)孩子更好的發(fā)展。

第四段：陪伴孩子。

有一些孩子天生身體上有障礙，在生活中可能無法獨(dú)立完成某些生活自理技能。作為輔導(dǎo)師，我們需要更多的陪伴他們，幫助他們養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。一些孩子由于性格緣故，情緒容易失控或者安全意識較弱，我們需要引導(dǎo)他們更多的接觸社會(huì)，參加各種體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，對于孩子的情感，我們更需要耐心傾聽，及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，幫助他們形成積極正面的生活態(tài)度。

第五段：結(jié)語。

在特殊兒童輔導(dǎo)中心的日子，讓我對生命有了更深層次的思考。每個(gè)生命的出現(xiàn)都帶有意義，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的故事，特殊兒童需要更多的關(guān)注和幫助。我們作為輔導(dǎo)師，不僅需要具備一定的專業(yè)技能，還需要更多的責(zé)任心和耐心。讓我們一起呼吁，在接下來的生命旅程中，我們都能夠給愛與關(guān)懷！

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇四

本學(xué)期我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)真地研讀并逐步領(lǐng)悟《指南》的精神，并結(jié)合自己的工作實(shí)踐，來談?wù)剬W(xué)習(xí)了《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域方面對音樂活動(dòng)的一些感悟與理解。

《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵在于教師要“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，引導(dǎo)幼兒“感受和欣賞美”，“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，如何來為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)呢?《指南》指出尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在藝術(shù)活動(dòng)中，興趣是最好的老師，它會(huì)激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。

對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。

從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，常以“你的小耳朵真靈”“你聽到了什么”“你做的小熊真像……如果走路時(shí)左右搖擺點(diǎn)就更像了”等的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。又如：在“金蛇狂舞”的活動(dòng)中，我讓幼兒通過聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示下學(xué)習(xí)兒歌、跟隨樂曲做動(dòng)作等方式方法中，反復(fù)地傾聽樂曲、感知樂曲。運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng)，在歡快的樂曲聲中，舞龍比賽的場景將活動(dòng)推向了高潮，你追我趕，爭先恐后，準(zhǔn)確地表達(dá)了他們對樂曲的理解，并用他們自己的方式表現(xiàn)出來。教師也積極地參與到游戲中，活動(dòng)的氛圍輕松愉快，《指南》指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中，經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)。如：在晨間活動(dòng)、游戲、吃點(diǎn)心時(shí)，播放一些輕柔的音樂。游戲時(shí)，在小舞臺盡情地裝扮表演。同時(shí)我們還利用家長資源，鼓勵(lì)他們帶孩子去劇院欣賞文藝表演，帶幼兒到廣場欣賞傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等資源，來創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！吨改稀分赋觯骸皠?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)?！彼囆g(shù)教育它是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，我們在教室里有意識設(shè)置表演小舞臺，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、音樂圖譜、頭飾、彩帶、民族服飾等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的.氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象?！吨改稀分赋觯鹤鹬赜變鹤园l(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在音樂教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。如：在音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》中，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，老師不做過多的要求。音樂中明顯的威武鮮明的音樂特點(diǎn)，展現(xiàn)了獅王自信的心理和小動(dòng)物們見到獅子都是又怕有敬的樣子，我讓幼兒反復(fù)來聽這一段音樂，然后在這段音樂中讓幼兒插上想象的翅膀，讓他們大膽地用身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂、描繪音樂。有的孩子邊用動(dòng)作表示邊說：獅王來了，狐貍和小兔們都躲到了大樹底下;有的說：獅王真是威武，走起路來搖搖擺擺的，還有的孩子說：獅王的眼睛瞪得大大的，看了害怕;獅王在說我是森林之王……我知道孩子此時(shí)已產(chǎn)生了身臨其境的感受，充分進(jìn)入在音樂的情景中。音樂使他們置身在大森林中，仿佛看小動(dòng)物們在森林里發(fā)生的一切。

通過《指南》的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等，在以后的工作中，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇五

特殊兒童輔教是一項(xiàng)非常有意義的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在我長期的教學(xué)工作中，我遇到了許多與其他孩子不同的特殊兒童，有自閉癥孩子、智障兒童、多動(dòng)癥孩子等等。這些孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與其他普通兒童大不相同，需要特殊的輔導(dǎo)方法和人性化的教育理念。在輔導(dǎo)這些孩子的過程中，我也逐漸摸索出一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的心得和體會(huì)，希望能對其他從事特殊兒童輔教的人員提供一些參考和啟示。

第二段：認(rèn)識和理解兒童的特殊需求。

第一步，我們需要認(rèn)識和了解兒童的特殊需求。作為特殊兒童的輔導(dǎo)者，不能僅僅停留在表面的了解，而應(yīng)該深入挖掘兒童的內(nèi)在特點(diǎn)和個(gè)性差異。例如，自閉癥患者需要更多的視覺刺激，相對來說更難以接受書面的信息，因此我們需要尋找其他的教學(xué)方法；多動(dòng)癥患者需要更多的運(yùn)動(dòng)，幫助他們釋放多余的能量，讓他們的大腦更加集中；還有其他各種類型的特殊兒童，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，我們需要根據(jù)每個(gè)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教育。

第三段：溝通和關(guān)系的建立。

與特殊兒童相處，建立溝通和良好的關(guān)系也是至關(guān)重要的。不管是普通兒童還是特殊兒童，他們都需要被尊重和愛護(hù)。對于特殊兒童而言，他們往往沒有與其他人建立有效溝通的能力，這就需要我們更加細(xì)心耐心的去和他們交流。是在他們不愿意談話的時(shí)候，給予他們寬裕的時(shí)間；是在他們表達(dá)自己難以理解的情況下，耐心聆聽并反復(fù)解釋；是在他們發(fā)生情緒波動(dòng)的時(shí)候，給予他們適當(dāng)?shù)陌矒岷椭С?。只有建立了信任和相互尊重的良好關(guān)系，我們才能更好的進(jìn)行后續(xù)的教育工作。

第四段：創(chuàng)造有趣和有挑戰(zhàn)的環(huán)境。

有趣和有挑戰(zhàn)的環(huán)境對于特殊兒童的學(xué)習(xí)和成長也非常重要。我們需要?jiǎng)?chuàng)造出豐富的教育內(nèi)容和有趣的教育形式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，對于智力差異較大的兒童，可以采取采取情景教學(xué)和游戲化教學(xué)的方式，通過幽默和趣味，吸引他們的注意力和積極性；對于多動(dòng)癥患者，可以安排一些有挑戰(zhàn)性和體力勞動(dòng)的任務(wù)，幫助他們釋放過剩的能量。只有在興趣的引導(dǎo)下，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，并在有趣和有挑戰(zhàn)的環(huán)境中迅速成長。

第五段：積極的家長合作。

最后一點(diǎn)，特殊兒童的家長也需要積極的與我們進(jìn)行合作。特殊兒童的教育工作無論在學(xué)校和家庭都是非常重要的，家庭和學(xué)校都需要通力合作，才能取得更好的成果。我們需要與家長建立聯(lián)系和密切的溝通，了解孩子在家中的情況和狀況，了解他們的個(gè)性和需求，同時(shí)也向家長介紹特殊兒童教育中一些實(shí)際的處理方法和技巧。家長的支持和配合，可以更好的促進(jìn)特殊兒童的成長和教育。

結(jié)論部分：

特殊兒童的輔導(dǎo)工作非常的有意義和挑戰(zhàn)性，需要我們具備細(xì)心、耐心和專業(yè)的能力。通過了解和分析兒童的特殊需求、建立良好的關(guān)系、創(chuàng)造有趣和有挑戰(zhàn)的教育環(huán)境、積極了解家長的情況和配合，我們可以更有效的開展特殊兒童的輔導(dǎo)工作，并為其未來的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇六

作為一位踏上教育工作崗位的老師，在很多方面教育理論是結(jié)合不到實(shí)踐中去的，幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)也讓我體會(huì)到，這份職業(yè)它所存在的特殊性，不會(huì)向我們想象的那樣，想要做好，想要教育好孩子那么簡單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。

今天我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，它是國家教育部所出臺的，針對幼兒的不同年齡特征，把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

通過對《指南》解讀的學(xué)習(xí)，我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐，以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進(jìn)行了細(xì)致地解讀，讓我清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入學(xué)習(xí)，我對《指南》有了全面的了解。以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，《指南》的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)作為加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，并且要與加強(qiáng)師德建設(shè)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)做好全員培訓(xùn)，做好社會(huì)宣傳，還要做好幼小銜接等各項(xiàng)工作。我們幼兒園在以后的工作中將把實(shí)施《指南》作為全面提高教師專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的有利抓手，我將學(xué)好《指南》用好《指南》.我們園將以多種形式向家長宣傳《指南》，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長的教育觀點(diǎn)，促進(jìn)家園合作。有了《指南》的引領(lǐng)，我們教師能和家長充分地溝通，共同樹立對幼兒期望值得正確思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點(diǎn)，教育方式跟上時(shí)代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，就必須一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，應(yīng)消除不利于孩子發(fā)展的因素，積極創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

作為一名幼兒教師，我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教育工作中充分發(fā)揮《指南》的指引和導(dǎo)向作用，真正將《指南》精神落到實(shí)處。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇七

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一本師幼共同的“成長冊”正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn)，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的`推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓我體會(huì)到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)……而今天讓我重新認(rèn)識幼兒教育的靈活化。從《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面，幫助我們在工作中做到更細(xì)致更全面?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值:對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進(jìn)教育公平。

以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得，當(dāng)然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實(shí)踐邊鉆研的過程中不斷體會(huì)。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來。

特殊兒童成長指南心得體會(huì)總結(jié)篇八

《指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)的，是為了幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)而制定的。并且指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分了若干方面。每個(gè)方面都由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。對于一個(gè)剛?cè)肼毜慕處煻?，這些符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的詳細(xì)的教育目標(biāo)和建議就會(huì)如同海上的燈塔一樣清晰的指明未來發(fā)展的方向。因此，指南是明確的，細(xì)致的，給人以啟迪的。對于一個(gè)已入職6年的老師來說，指南就像是一個(gè)小鬧鐘，不斷地提醒著自己在學(xué)習(xí)和生活中是否科學(xué)的按照著指南提出的要求結(jié)合班級幼兒的個(gè)別差異性有效的安排課程。

總結(jié)而言，筆者有以下幾點(diǎn)感悟:。

《指南》在發(fā)展的五大領(lǐng)域都列了張表格，指出不同年齡段幼兒需要達(dá)到的目標(biāo)。例如在身心狀況這個(gè)目標(biāo)中，在情緒安定愉快這一塊就分別對于三個(gè)年齡段的幼兒提出了這樣的要求：對于3-4歲的幼兒，《指南》中提出的是“情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止”對于4-5歲的幼兒提出的是“經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解”而對于5-6歲的幼兒，《指南》中師這么描述的“經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。”這三個(gè)目標(biāo)之間，是有一定的遞進(jìn)與變化的，我注意到對于小班幼兒情緒狀態(tài)是“比較穩(wěn)定”對于中班幼兒是“經(jīng)常保持愉快”而對于大班是要“知道引起某種情緒的原因”要求的提出完全按照幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)，步步遞進(jìn)，并且，指南中運(yùn)用到的例如“很少”，“較快”，“經(jīng)?！钡纫恍┝吭~其實(shí)都是科學(xué)的暗示了幼兒教育一個(gè)過程的變化，而這些變化就是我們幼兒教師在日常生活中要注意到，并且結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幫助他們在健康，語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，這五個(gè)領(lǐng)域得到提升的。

仔細(xì)看教育建議，我們就可以發(fā)現(xiàn)在《指南》中的建議是著眼于幼兒的發(fā)展，取生活中的各種契機(jī)讓幼兒的能力得到發(fā)展的。例如在語言領(lǐng)域?qū)τ趦A聽與表達(dá)的建議中就指出“多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如:經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書，講故事.”“對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問”。《指南》中的教育建議最終都落實(shí)到生活去，這就要求教師平常在熟讀《指南》的前提下，做一個(gè)有心人，抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)去促進(jìn)幼兒在生活中達(dá)成這些目標(biāo)。

《指南》對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)很是上心。通讀整部《指南》會(huì)發(fā)現(xiàn)它充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)，認(rèn)真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如在科學(xué)領(lǐng)域中，《指南》不斷提出“真誠地接納，多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為”，具體到“多為幼兒選擇一些能操作，多變化，多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具”這些教育建議都著眼于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)則在生活中，教師就要做到不以硬性的學(xué)習(xí)指標(biāo)來限制幼兒的思維，要多多豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們自己思考，自己動(dòng)手的能力。

總體而言，教育是要以幼兒為本，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。當(dāng)然，《指南》對于我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么幾點(diǎn)，在教育這條路上，充滿著許多未知因素，面對幼兒這個(gè)不同的個(gè)體，教師要以《指南》為路標(biāo)，去好好引導(dǎo)每個(gè)幼兒的成長，為他們的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒體智德美各方面協(xié)調(diào)的發(fā)展，我想這正是《指南》想告訴我們每個(gè)教師和家長的，是幼兒教師這個(gè)職業(yè)所賦予我們的使命感。