學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)心得體會簡短 兒童閱讀的心得體會(3篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)心得體會簡短一

分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練和分類指導(dǎo)，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，最大限度的調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。

教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個層次：(a)基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳。處在a層次的學(xué)生對教師的依賴性最大，因此在情感因素上要注意利用各種機(jī)會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;在導(dǎo)學(xué)過程中應(yīng)以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會怎樣理解所學(xué)知識、如何掌握它與其它知識的聯(lián)系;在實(shí)踐環(huán)節(jié)上除了加強(qiáng)"雙基"規(guī)范演練外，還要多提供略有變化的情境，同時加強(qiáng)思路和方法的引導(dǎo)，要求并帶領(lǐng)學(xué)生動口、動手、動腦參與練習(xí)。教學(xué)模式在實(shí)施時，對該層次的學(xué)生在"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"促內(nèi)化、助遷移、漸放手";(b)基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績中等左右。處在b層次的學(xué)生學(xué)習(xí)從眾性強(qiáng)，往往學(xué)習(xí)方法會有不當(dāng)之處，而致命弱點(diǎn)是做事缺乏，毅力與恒心，因此在情感因素上要時刻為他們鼓勵打氣，使到他們萌生出一種對社會要有所作為的觀念，有不甘人后的精神。在導(dǎo)學(xué)過程中首要的是要介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其次是要鼓勵他們自己去克服學(xué)習(xí)上的困難，不能急于冒進(jìn)，以扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識為主，逐步學(xué)會靈活綜合運(yùn)用各種知識，在實(shí)踐還節(jié)上應(yīng)是立足課本，適當(dāng)補(bǔ)充，注重講審題、講思路、講規(guī)律、講延伸、講答題技巧，通過選講“小、巧、靈”的題目，使他們從不同角度與側(cè)面去認(rèn)識吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教學(xué)模式在實(shí)施時，對該層次的學(xué)生"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"爭上游、夯基礎(chǔ)、并肩走";(c)基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀。對處在a層次的學(xué)生，應(yīng)注意盡力把學(xué)生穩(wěn)定的興趣逐步確定為一種終身的志向;在導(dǎo)學(xué)過程中要以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性獨(dú)立學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，著重于創(chuàng)造性思維的啟發(fā);在實(shí)踐環(huán)節(jié)上則讓學(xué)生有更大的獨(dú)立性和靈活性，只在非常必要時稍加點(diǎn)拔讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其精妙之處，舉一反三、觸類旁通。所以教學(xué)模式在實(shí)施時，對該層次的學(xué)生"情"、"導(dǎo)"、"實(shí)踐"三個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)為"立志向、導(dǎo)探索、自己走"。誠然，在同一年級的學(xué)生中，存在這種學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力和動機(jī)狀態(tài)等方面的層次性差異已是不爭的事實(shí)。對學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，不宜對學(xué)生公開，防止優(yōu)生自滿、差生自卑，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。對學(xué)生的分層是動態(tài)的，要隨時注意學(xué)生層次的變化，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)分層。a、b、c層次的教學(xué)目標(biāo)不同：(1)a層次學(xué)生能模仿課本例題，做好課本配置的練習(xí)題，b層次學(xué)生能理解課本例題，做一些簡單的新題，c層次學(xué)生應(yīng)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識。(2)對a層次學(xué)生立足對知識掌握和記憶，對b層次學(xué)生著眼于使用知識的培養(yǎng)，對c層次學(xué)生著重提高其思維品質(zhì)。(3)a層次學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少恐懼，肯記肯做，做到記憶好定義、公理、公式和使用它們的方法;b層次學(xué)生應(yīng)做到基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)熱情;c層次著重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力。根據(jù)以上確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，a層次學(xué)生應(yīng)是教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，b層次學(xué)生是教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，c層次學(xué)生是深化熟練大綱的教學(xué)要求。

2.分層備課。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。a層學(xué)生要求掌握課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本方法;b層學(xué)生要求熟練掌握基礎(chǔ)知識，并能靈活運(yùn)用知識解決問題;c層學(xué)生要求在b層次的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)可分為三個層次：a層學(xué)生能說出平行線的性質(zhì)，并能應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行簡單計算;b層學(xué)生要求能理解、掌握平行線的性質(zhì)，并能熟練地加以運(yùn)用;c層學(xué)生要求能理解掌握性質(zhì)的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，要求能靈活運(yùn)用性質(zhì)。各層次的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的，這樣才能調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。備課時應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練，應(yīng)注意層次和梯度。

3.分層授課。學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo)，對課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平。如初二代數(shù)例題，分解多項(xiàng)式16(a-b)2-9(a+b)2對于a、b層次的學(xué)生而言，顯然難度較大，不易理解、掌握，如果把例題分成三個問題：分解下列各式(1)x2-9y2;(2)16x2-9y2;(3)16(a-b)2-9(a+b)2,這樣層次就非常分明，第一二題要求a層次的學(xué)生掌握，第三題要求b、c層次的學(xué)生掌握，同時鼓勵a層次的學(xué)生也盡可能掌握。課堂提問更應(yīng)該分層次，a層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)和智力問題，往往對學(xué)過的知識掌握得不太好，對a層次學(xué)生的提問應(yīng)是一些課本的基礎(chǔ)知識，難度不宜太大;對b、c層次的學(xué)生，尤其是c層次的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)，課堂提問著重引導(dǎo)他們?nèi)ゲ孪牒皖惐?，在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如在講授“等腰三角形的判定”內(nèi)容時，設(shè)計三個提問：(1)判定命題“如果三角形的兩條邊相等，那么它們所對應(yīng)的兩個角相等”的真假;(2)說出命題的逆命題;(3)判定逆命題的真假。第一個問題是針對a層次學(xué)生設(shè)計的，而第二三個問題是對b、c層次學(xué)生而設(shè)計的，目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢，通過大膽的猜想和類比，主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.分層訓(xùn)練。課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，應(yīng)該設(shè)計多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。如完全平方公式的訓(xùn)練題：把下列各式分解因式：(1)x2+4x+4;(2)25a2+10ab+b2; (3)(x+y)2+10(x+y)+25;(4)(a+b)4-18(a+b)2+81。學(xué)生訓(xùn)練時，老師不宜明確指明哪些學(xué)生做什么題組，a層次的學(xué)生選做(2)(3)題時，老師應(yīng)及時點(diǎn)撥，允許部份學(xué)生集體討論完成第(4)題。課外作業(yè)也應(yīng)分為幾個層次，一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求a、b、c層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個同學(xué)一起研究共同完成，這樣在學(xué)生習(xí)中形成競爭意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。每周一練的題目可分為a、b兩種，印在同一張試卷的正反兩面，方便學(xué)生選擇。

5.分類指導(dǎo)。學(xué)生訓(xùn)練時，要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強(qiáng)對a、b層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對a層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，積極組織c層次的學(xué)生開展第二課堂活動，通過開展競賽知識講座，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。平時的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由c層次的學(xué)生幫助a層次的同學(xué)，通過生生之間的互動，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的進(jìn)步。

6.評價分層。測驗(yàn)、考試原來是全班統(tǒng)一一個標(biāo)準(zhǔn)，a層學(xué)生的平均分始終在45分左右，在測驗(yàn)、考試中a層學(xué)生大多數(shù)學(xué)生不得不將時間消耗在超越他們能力的試題方面，這種測驗(yàn)、考試嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，不少學(xué)生因此產(chǎn)生了氣餒或厭學(xué)情緒。事實(shí)上不同的學(xué)生在掌握知識和技能方面是存在差異的，要求所有學(xué)生面對同等難度的試題是不恰當(dāng)?shù)?。后來我們感到有必要改革評價方式，要采取“不同標(biāo)準(zhǔn)、分層評價”的方法。我們的做法是一張試卷中試題從易到難排列，要求c層學(xué)生全部做完，b層學(xué)生做到某一題，同時教師積極鼓勵他們繼續(xù)往下做，做對的加分，同一層次的考題，a層的得分值可超過b層，b層的得分值可超過c層。這樣可以對不同層次的學(xué)生的評價有所區(qū)別，對于a層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展，對b、c層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)。

分層教學(xué)發(fā)展的方向其次是以給學(xué)生學(xué)習(xí)成功的回報來正向激勵學(xué)生。要改變過去那種以一份教案，一張試卷，一種訓(xùn)練方式，一個標(biāo)準(zhǔn)面對全體學(xué)生的做法，這樣老師們非得動一番腦筋不可，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們提出不同的要求，各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)要求去做，努力完成各自的練習(xí)，都能在“各自的發(fā)展區(qū)”中得優(yōu)，多些實(shí)施“成功”教育，把學(xué)習(xí)的歡快愉悅還給學(xué)生，那真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量就有保證了。

分層教學(xué)發(fā)展的方向教師要優(yōu)化。要真正做到變教書為育人，教育目的不是選“好人”來教，而是應(yīng)該想方設(shè)法去教“好人”。分層教學(xué)要求教師的說理、動員的能力更強(qiáng)，要真心關(guān)愛他們的成長，在學(xué)生成長的道路上要更化老師的心血。

對于學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)心得體會簡短二

同學(xué)們、老師們：

帶著春節(jié)的吉祥和喜慶，帶著新年的希冀與期望，大家又回到了學(xué)校——這塊曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和生活的樂土，伴隨著雄壯的國歌，開始了一個新的學(xué)期!

新學(xué)期的開始，正處于和“十二五”交匯的歷史坐標(biāo)點(diǎn)上。期間，我們學(xué)校形成了“素質(zhì)為魂、能力為本、厚德強(qiáng)能、全面發(fā)展” 的素質(zhì)教育理念，挖掘了總結(jié)了“愛無涯美無極”的校本文化資源，明確了“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校堅持以人為本、崇愛尚美，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面、自由、和諧發(fā)展，縱深推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工程，促進(jìn)同學(xué)們的綜合素質(zhì)的提高。我們高興地看到：全校有100多名學(xué)生和30多個班集體獲省市以上表彰，我們榮獲了“全國‘五四’紅旗團(tuán)委”、“全國保護(hù)母親河活動先進(jìn)集體”、“江蘇省社會實(shí)踐先進(jìn)單位”、“全國高職創(chuàng)新教育杰出貢獻(xiàn)院?！钡仁∫陨霞w榮譽(yù)26項(xiàng)，涌現(xiàn)出了“見義勇為”的丁卯、“自強(qiáng)之星”莊重等先進(jìn)典型。期間，學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了大力改善，擴(kuò)建校園、新建校舍、新辟運(yùn)動場，完成了一大批重點(diǎn)建設(shè)工程，教學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力得到了大大增強(qiáng)，同學(xué)們發(fā)展、成才的環(huán)境得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。

新年伊始，“十二五”已經(jīng)像一輛高速列車，正啟動向前。全市教育工作會議已經(jīng)為我校明確了發(fā)展方向，這就是：要將鎮(zhèn)江高?！敖ǔ蓪I(yè)結(jié)構(gòu)合理、辦學(xué)特色鮮明、人才質(zhì)量上乘、富有競爭力和吸引力的應(yīng)用型高職院校”，“為進(jìn)一步提升辦學(xué)層次打好基礎(chǔ)”?！坝刑厣母呗殹焙汀盀樯敬蚝没A(chǔ)”是我們在“十二五”的兩大戰(zhàn)略目標(biāo)。在這樣一個機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，我們作為高專人，應(yīng)該怎么想?應(yīng)該怎么做?這是值得每一位同學(xué)認(rèn)真思考的。

每年的這個時侯，我真心的希望，同學(xué)們能夠?qū)⑸n白的浮躁趕在門外，將無聊的喧囂關(guān)在窗外，靜靜地坐下來，開啟心靈，與自己進(jìn)行一場知根知底的對話。

這時候，也讓我想起那“職業(yè)是生病，業(yè)余是作家”的史鐵生，這位一生都把寫作當(dāng)作個人精神生命的敘述和探索，一生都在關(guān)注個人生命的體驗(yàn)，一生都在與自己的生命和宿命進(jìn)行抗?fàn)幍膫ゴ蟮娜?，他總在思索著，人該怎樣看待生命中的苦難;他總在告訴著我們，作為一個真正的人，一個無憾的生命，他該往何處去?怎么去?這也是我們從他的作品中讀不出絲毫的“病”與“殘”的原因。我們知道，就在20__年的最后一天，他終于掙脫肉身微笑著走了，給他主刀的腦外科主任小心地、輕輕翻開史鐵生的眼皮，看著他那正在漸漸放大的瞳孔，不由得長嘆一聲：“他的眼睛真亮啊!”兩個多小時以后，他的肝臟已經(jīng)被移植給天津的一位病人。他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究。史鐵生，他活在自己的心靈里。

這時候，還讓我想起奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的名言：人最寶貴的東西是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過，回首往事，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

作為一名大學(xué)生，當(dāng)下的任務(wù)，就是要珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德。車胤“囊螢照讀”、匡衡“鑿壁借光”的故事，大家已經(jīng)耳熟能詳，蘇秦“懸梁刺股”、祖逖“聞雞起舞”，更是勤學(xué)的典范。勤奮使他們最終成就了一番偉業(yè)。

當(dāng)然，也有不少杰出的人，很早就停止上學(xué)了，但這些人絕不是停止學(xué)習(xí)，他們是立刻改去更廣大的社會學(xué)校、去向更厲害的人學(xué)習(xí)了，你如有這種膽識，也盡可如此。但是千萬不要誤以為他們是因?yàn)樵缭缤Ｖ股蠈W(xué)而變得杰出的，這就好像以為拿破侖是因?yàn)閭€子矮才成為英雄一樣。

天道酬勤。一個人不必隨時都站在高處，但關(guān)鍵的時候，你完全可以登高幾個臺階。這樣做，將有助于你看清楚自己的處境，看清自己從哪兒來，到哪兒去，別人走的路又有什么不同。那么如何登高呢?別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。透過書，或者透過生活，你就能夠有所發(fā)現(xiàn)。如果想要有一天，真能踩上巨人的肩膀，眺望到最遠(yuǎn)，那么，現(xiàn)在開始，你就勤奮學(xué)習(xí)吧!

從1912年呂鳳子先生創(chuàng)辦正則學(xué)校開始到現(xiàn)在，我們學(xué)校即將走過百年春秋。滄桑歲月留給我們的是“愛無涯”、“美無極”的弦歌不輟，留給未來的是“璀璨如花”、“疇發(fā)其蒙”的精氣神。

同學(xué)們、老師們，明年將是建校100周年。讓我們勤奮學(xué)習(xí)，與高專同行。以優(yōu)異的成績，迎接百年校慶的輝煌!

謝謝大家!

對于學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)心得體會簡短三

為進(jìn)一步推動我鄉(xiāng)依法治市工作落地落實(shí)和營造尊法、學(xué)法、用法、守法良好法治氛圍，根據(jù)萬市司法〔20xx〕2號，文件相關(guān)精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)、注重實(shí)效，使法制宣傳教育和公民道德建設(shè)緊密結(jié)合、提升全鄉(xiāng)各級干部法制觀念和法律素質(zhì)，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，現(xiàn)將實(shí)施開展法律法規(guī)活動計劃報告如下：

我鄉(xiāng)黨委政府高度重視此次學(xué)法活動，成立了由黨委書記、鄉(xiāng)長任組長和其他班子成員任副組長，各單位、部門負(fù)責(zé)人、各村支部書記為成員的學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)小組，為集中學(xué)法活動的順利開展實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障，領(lǐng)導(dǎo)小組并詳細(xì)制定了學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)制度，從制度上確定了學(xué)法活動的長期有效性。

本次學(xué)法活動學(xué)主要是采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，充分調(diào)動大家的積極性。集中學(xué)習(xí)主要以主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)法律條款、講解法律案例、播放法治宣傳教育影片、干部座談的形式開展，自學(xué)主要以研讀法律相關(guān)書籍、撰寫學(xué)法筆記、網(wǎng)上瀏覽法律法規(guī)相關(guān)文章、學(xué)習(xí)與工作實(shí)際相關(guān)的法律條款等形式開展。

為便于干部職工與群眾學(xué)習(xí)領(lǐng)會法律法規(guī)，我鄉(xiāng)利用村村響宣傳，并充分利用橫幅、宣傳欄、led燈等多種媒介，廣泛宣傳，法律法規(guī)持續(xù)掀起學(xué)習(xí)宣傳會議精神熱潮，大家的法治意識得到了進(jìn)一步提高，行政執(zhí)法隊伍和行為建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在機(jī)關(guān)內(nèi)部初步形成了人人知法、人人守法的良好氛圍。

我鄉(xiāng)將繼續(xù)深入開展學(xué)法活動，做好20xx年學(xué)法活動的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)干部法律素質(zhì)，增強(qiáng)依法執(zhí)政能力，進(jìn)一步提高各級干部學(xué)法守法用法的主動性積極性，確保我鄉(xiāng)人人知法、人人守法、人人更要用法。