有效課堂提問策略心得體會和方法 提高課堂提問有效性策略的研究(8篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法一

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的.要求，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用"四步導讀"的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的"導"與學生的"讀"相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。"四步導讀"模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過："如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦"。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。

新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學也更加精彩了!

首先要求我們教師轉變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，"跳一跳摘果子"，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法二

以下就是對承包合同確認有效之訴起訴狀該怎么寫的回答，民事起訴狀：_________________

原告：_________________(姓名)，(性別)，(年齡)，(民族)，(住址)，(電話)。

法定代表人：_________________(姓名)，(性別)，(年齡)，(民族)，(住址)，(電話)。

委托代理人：_________________(姓名)，(所屬律師事務所)。

被告：_________________(姓名)，(性別)，(年齡)，(民族)，(住址)，(電話)。

法定代表人：_________________(姓名)，(姓名)，(性別)，(年齡)，(民族)，(住址)，(電話)(所屬律師事務所)。

委托代理人：_________________(姓名)，(所屬律師事務所)。

訴訟請求：_________________

1、判決確認爭議房屋的所有權為原告。

2、判決被告承擔本案的訴訟費。

事實和理由：_________________

證據(jù)及證據(jù)來源：_________________

1、身份證復印件;

2、證人_____某，(年齡)(住址)(所證明事項);

3、共建房屋費用清單一份;

此致

__________市**區(qū)法院

起訴人：_________________原告

__ 年 __ 月 __ 日

附：_________________本訴狀副本一份

對于有效課堂提問策略心得體會和方法三

語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

每個人都渴望被肯定，獲取贊揚。學生更是如此。表揚并不是優(yōu)等生的專利。在教學過程中我們要盡量挖掘學生的進步之處和閃光點。比如武鳳霞在評價學生時用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學生，使學生在老師的評價中獲得自信，在點滴的進步中得到自信，激勵學生在以后的學習中超越自己，

還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。

如果回答的正確，應及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

1、營造親和力的對話氛圍。

學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。

2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。

教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。

總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法四

近期，本人參加了高效課堂教學研討會，通過這次的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略，根據(jù)教學目標創(chuàng)設一個高效課堂教學模式是培養(yǎng)學生物理思維的關鍵。高效課堂教學是包括激發(fā)學生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。對于物理而言，每一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個過程都是一首生動的有血有肉的史詩。在教學中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設，是提高高效課堂教學的有效途徑。為此，我們通過理論學習和積極進行課堂實踐，既在宏觀上把握指導高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié)。

新課程改革的一個重要目的是改變學生的學習方式，變機械、被動、單一的學習方式為自主、合作探究為核心的多樣學習方式。認知心理學的研究表明，學生的知識形成過程是外來的信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程；學生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進行思考，在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。為了達到提高每一個學生的物理能力這一目標，就應該創(chuàng)設一個有利于實現(xiàn)教學目標的高效課堂活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力揭示知識發(fā)生的過程和學生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學生的主動性和參與感，激發(fā)學生的學習熱情。

1．學生主動參與的原則

學生是高效課堂教學活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。在高效課堂教學中，教師應始終關注學生主動性的發(fā)揮，設置能激發(fā)學生興趣，鼓勵創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題，讓學生自主地去探究；善于設置高效課堂活動問題，引導學生自主地學習，主動積極地思考。因此，教師在設計高效課堂活動時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設計高效課堂學生活動程序，激發(fā)學生的求知欲和參與感。使不同層次學生的認知結構、個性品質在參與中都能得到發(fā)展。

2．自主活動和合作活動相結合的原則

所有有效的學習都是建立在學生自主發(fā)揮的基礎上的。物理高效課堂教學活動必須為不同水平的學生提供各不相同的學習物理的機會。在制定高效課堂活動策略時，要鼓勵個別化學習及同學間的相互交流，充分發(fā)揮學生的個體作用和“群體效應”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進的高效課堂活動氛圍。

高效課堂教學活動的操作策略，就是怎樣引導學生通過思維獲得物理知識的具體步驟。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉換，高效課堂活動的創(chuàng)設，高效課堂活動中的議論和活動后的小結是關鍵的操作環(huán)節(jié)。

1．高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉換

為了達到傳授知識，提高能力的教學目標，物理教師必須認真鉆研教材，并抓住教材加工的兩個環(huán)節(jié)：高效課堂選擇和轉換。所謂高效課堂選擇，一是要選

擇教材中的關鍵內(nèi)容，便于以點帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學生思維的良機。所謂高效課堂轉換，就是把現(xiàn)成的教材轉換成既有教學內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。

2．高效課堂教學模式的創(chuàng)設

從靜止的平面教案到立體的高效課堂活動，首先應該把握好高效課堂的創(chuàng)設這個控制環(huán)節(jié)。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在高效課堂活動的起始階段多用筆墨，多動腦筋，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。根據(jù)教學目標創(chuàng)設優(yōu)良的活動環(huán)境，是一門教學藝術。在教學實踐中，我遵循針對性、好奇性、趣味性、創(chuàng)造性的創(chuàng)設原則，作了如下嘗試：（1）設置懸念，構建手腦并用的高效課堂活動情景(2)設計實驗操作，構建手腦并用的高效課堂活動情景(3)實例引發(fā)，構建學用結合的高效課堂活動情景(4)采用電教手段，構建多媒體的高效課堂活動情景

3.高效課堂教學模式的組織和調(diào)控

高效課堂活動的組織形式可分為個體自主活動、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求來靈活運用。讓每個學生參與到物理課堂教學中來， 自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。教師對活動設計時，教師應該充分估計到學生有可能遇到的障礙，做好適當?shù)匿亯|；在活動進行時，教師應該注意觀察、傾聽并收集有關信息，進行適當?shù)囊龑А?/p>

4．活動中的議論和小結，議論和交流，是高效課堂教學模式中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

1．堅持“學生是學習的主體”的高效課堂教學的教學理念

充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，使學生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學習保持樂觀積極的態(tài)勢。

2．營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學的課堂氛圍

教學過程中，良好的課堂氣氛和人際關系是學生主動參與學習活動的前提。不輕易否定學生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵學生積極思考、質疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責學生提問的深淺、遠近。還要注意，當學生出現(xiàn)錯誤時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。

3．控制好高效課堂教學的節(jié)奏

教學中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學生思考與發(fā)揮活動的時間和空間。

4．高效課堂教學模式的提倡鼓勵性評價

盡可能地給予學生鼓勵性評價，讓學生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，由學生內(nèi)在的需要和興趣激起地學習自然是主動積極地學習。教師要把須達到的目標轉化成學生的內(nèi)在需要，把教學內(nèi)容生成學生的興趣點。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法五

1、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主。

2、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

3、勤總結常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。

4、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。

5、教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。

6、參與就有歡樂，自信就能成功。

7、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

8、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

9、亮出自我的旗幟，你將成為一道絢麗的風景。

10、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；

11、把課堂還給學生，我的學習我做主

12、課堂還給學生，把課余時間還給學生。

13、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

14、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

15、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試

16、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

17、揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸；

18、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

19、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

20、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

21、我的學習我做主

22、課堂大舞臺，人人展風采

23、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

24、付出就有收獲，嘗試就能成功。

25、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。

26、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

27、九教改春風進課堂，學校面貌換新樣。

28、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

29、十努力，成功的必備；教改成功的搖籃。

30、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

31、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

32、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

33、我的課堂我主宰，我的青春我做主；

34、我參與，我歡樂；

35、我的課堂我展示，我的班級我管理。

36、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺

37、參與就有歡樂，自信就能成功

38、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

39、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

40、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

41、勇于質疑，敢于展示。

42、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；

43、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。

44、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

45、把課堂還給學生（是素質教育的期望）我的學習我做主

46、進入歡樂新課堂，譜寫人生新篇章；

47、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。

48、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

49、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

50、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

51、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

52、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

53、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

54、第一凡是學生能夠自我完成的事，教師決不替代。

55、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

56、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

57、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

58、自信是成功的起點，努力是成功的基石；

59、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；

60、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；

61、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

62、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

63、預習是展示之本，展示是學習之魂。

64、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

65、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識

66、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

67、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；

68、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

69、第三把期望寄托于課堂，把期望寄托于學生。

70、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

71、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

72、我參與我歡樂我自信我成功。

73、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎；

74、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

75、給我一次機會，還你一份驚喜；

76、知識問題化，問題層次化。

77、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

78、我的課堂我主宰我的人生我把握

79、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

80、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

81、你追我趕，有識有膽。

82、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

83、以人為本，關注生命

84、張揚個性，塑造品格，展示自我，成就未來

85、進入新課堂譜寫新篇章

86、讓精彩展示成為我們的學習方式。

87、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。

88、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

89、領先來自爭鋒，成功源于合作，

90、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

91、抓機會，快參與，顯風采，真英雄

92、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

93、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

94、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

95、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

96、勤總結常校正則事無不達，善反思常就錯則人無敗事。

97、從人格上去尊重每一個學生

98、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

99、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

100、讓精彩展示成為我們的學習方式。

101、勤總結常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。

102、領先來自爭鋒，成功源于合作，

103、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

104、我的課堂我主講

105、試一試我能行，比一比我能贏；

106、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復）。

107、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調(diào)理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。

108、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。

109、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

110、以人為本，關注生命

111、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

112、參與就有歡樂，自信就能成功

113、我的學習我展示；

114、參與就有歡樂，自信就能成功

115、樂著學，學著樂。

116、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂

117、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

118、讓精彩展示成為我們的學習方式

119、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

120、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

121、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

122、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

123、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

124、團結合作深入探究活力澎湃創(chuàng)一流高校課堂；

125、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

126、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

127、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。

128、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；

129、勇于質疑，敢于展示。

130、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。

131、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；

132、二教師愛崗敬業(yè)，傾心教學

133、參與就有歡樂，自信就能成功。

134、開放的課堂是我們心靈放飛的舞臺。

135、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；

136、參與就有歡樂，自信就能成功

137、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

138、我的學習我做主

139、從人格上去尊重每一個學生

140、參與就有收獲，展示就會成功；

141、付出就有收獲，嘗試就能成功。

142、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

143、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

144、我的學習我展示；

145、第八書是學生學出來的，不是教師教出來的。

146、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

147、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎；

148、多彩課堂，締造期望

149、給我一次機會，還你一份驚喜

150、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

151、第二要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。

152、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

153、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；

154、八認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好

155、勇于質疑，敢于展示

156、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；

157、我的`課堂我展示，我的班級我管理

158、我參與我歡樂我自信我成功。

159、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

160、我的課堂我主講；

161、讓精彩展示成為我們的學習方式。

162、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

163、“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價即時化管理。

164、躍躍欲試不如親自嘗試；

165、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

166、探索創(chuàng)新

167、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

168、動感課堂我自主，給了我期望，讓我看到成功的曙光。

169、四研而不教則空，教而不研則淺

170、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

171、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

172、把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

173、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

174、我的課堂我主宰，我的青春我做主；

175、有獨特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學校是名校。

176、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。

177、歡樂課堂，奇思妙想；

178、付出就有收獲，嘗試就能成功。

179、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

180、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

181、參與就有歡樂，自信就能成功

182、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

183、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

184、我的課堂我主宰，我的人生我把握

185、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

186、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

187、三勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不饒

188、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

189、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

190、領先來自爭鋒，成功源于合作，

191、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

192、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

193、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。

194、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主

195、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

196、第五課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方。

197、樂著學，學著樂。

198、你說我講，歡樂課堂，你爭我論，放飛夢想；

199、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

200、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。

201、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試

202、我學習，我自主；

203、課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

204、僅有經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

205、常反思常糾錯則人無敗事

206、我的學習我展示；

207、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事作為教學的重點。

208、以點頭微笑擁抱鼓掌等激發(fā)歡樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；

209、課堂是自我的，如果被別人占為己有，那還了得。

210、進入新課堂譜寫新篇章

211、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

212、一勤總結，常校正，則事無不達

213、多彩課堂，締造期望；

214、我參與，我提高，我展示，我提高；

215、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

216、參與就有歡樂，自信就能成功。

217、高效學習獲得的不僅僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習本事。

218、歡樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

219、僅有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

220、第十讓笑聲掌聲歡呼聲在課堂上響起。

221、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

222、我參與我歡樂我自信我成功

223、知識問題化，問題層次化。

224、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

225、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

226、你爭我辯，歡樂無限；

227、合作合作合作沒有輸家僅有共贏。

228、我的課堂我主宰我的人生我把握

229、把握參與的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。

230、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

231、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

232、推進自主學習，打造高效課堂

233、歡樂課堂，任我翱翔；

234、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

235、僅有經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

236、亮麗人生大舞臺；課堂展示顯風采；

237、學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

238、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

239、我的課堂我主宰我的人生我把握

240、鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

241、你說我講，歡樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

242、第六課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。

243、寧可充實過一分，不愿茫然活一世

244、我的學習我展示；

245、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

246、自主自信

247、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

248、勇于質疑，敢于展示。

249、第四讓學生表現(xiàn)課堂體驗課堂感悟課堂享受課堂。

250、學會學習最重要的是學會提出問題，僅有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

251、預習的差異決定成績的優(yōu)劣。

252、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉??；

253、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

254、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

255、我的課堂我主宰我的人生我把握

256、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

257、得課堂者得教育之天下

258、我的課堂我展示，我的班級我管理。

259、把握參與的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；

260、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

261、生活因充實而歡樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

262、七因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血

263、我的課堂我主講；

264、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

265、我的課堂我做主，我的人生我把握；

266、勇于質疑，敢于展示。

267、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

268、參與就能歡樂，自信就能成功；

269、樂著學，學著樂。

270、會聽勤思敢說善問；

271、參與就有歡樂，自信就能成功

272、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

273、課堂因我而精彩，我因課堂而自信；

274、課堂是自我的，如果被別人占為已有，那還了得。

275、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展

276、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調(diào)理解學習死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀。

277、課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在歡樂中演繹；

278、第九對教師充滿期望的學生是沒有期望的學生。

279、勇于質疑，敢于展示。

280、得課堂者得教育之天下

281、放飛心靈的翅膀，尋找成功的期望；

282、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

283、課改是時代的陽光，讓我們有幸沐浴陽光，茁壯成長。

284、五勤細實樹形象，教研改鑄師魂

285、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

286、會聽勤思敢說善問；

287、學生志存高遠，勤奮學習

288、全員互動活力互動。

289、我參與，我歡樂；

290、領先來自爭鋒，成功源于合作，

291、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

292、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

293、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；

294、僅有參與才能體驗，僅有體驗才算理解和把握。

295、我的課堂我主講

296、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的歡樂。

297、我的課堂我展示我的班級我管理

298、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

299、躍躍欲試不如親自嘗試今日課堂試牛刀明天世界主沉?。?/p>

300、你爭我辯，歡樂無限

301、預習的差異決定成績的優(yōu)劣。

302、張揚個性展示自我斗志昂揚走精彩人生之路；

303、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

304、教改新風范，來自我展現(xiàn)。

305、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

306、你追我趕，有識有膽。

307、領先來自爭鋒，成功源于合作，

308、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

309、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識

310、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

311、今日我為母校驕傲，明天母校為我自豪

312、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

313、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復）。

314、讓精彩展示成為我們的學習方式。

315、抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

316、學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

317、我的霸氣無人敵，歡樂課堂我稱帝。

318、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

319、推進自主學習打造高效課堂

320、讓活力燃燒成為我們的學習狀態(tài)。

321、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我歡樂的地方。

322、我們主宰，課堂精彩

323、課堂精彩，由我主宰；

324、我參與，我歡樂，我自信，我成功

325、課堂大舞臺，人人展風采；

326、你追我趕，有識有膽。

327、挖掘你的潛能，鑄造巨大的成功；張揚你的個性，描繪不凡的人生。

328、教育即解放——解放人的潛在本事，促使人的全面發(fā)展。

329、預習交流明確目標分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達標測評

330、最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

331、課堂是學生展示才華的舞臺教室是學生自由求知的殿堂

332、會聽勤思敢說善問；

333、勤總結常校正則事無不達，善反思常糾錯則人無敗事。

334、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；

335、讓精彩展示成為我們的學習方式。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法六

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。

對于有效課堂提問策略心得體會和方法七

“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時”，在這么一個美麗誘人、心曠神怡的日子里，我們一起探討溝通的話題，這的確是一件愉悅的事。希望大家不要忘記綻放自己的笑容，永遠和快樂在一起。因為溝通需要喜悅心。

說到溝通，大家一定記得美國的卡耐基說過的這樣一句話：一個人的成功，15%來自于他的專業(yè)知識和技能的影響，85%靠他與別人相處的方式方法。有個叫約翰?奈斯比特的人在談到溝通時也亮明了自己的觀點，他說：“未來競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通之上。”從他們兩個人的表述中我們可以看出，雖然說法不同，但中心詞是一個，就是有效溝通的積極意義。

那么，何為溝通?簡單的說就是交流觀點和看法，尋求共識，消除隔閡，謀求一致。可以說，溝通是我們一生一世都在實踐和探索著的生存方式。自你出生，無時無刻你不在與人溝通。而隨著當今社會的發(fā)展，競爭的加劇，溝通能力也從來沒有像現(xiàn)在這樣成為個人成功的必要條件。

有效溝通在我們的工作以及日常生活的方方面面，都扮演著極其重要的角色，但是我們的溝通并不總是有效的，而無效的溝通往往會成為我們在工作中取得成功和生活中獲得滿足的障礙。這里我給大家講兩個小故事。

第一個故事是：阿東明天就要參加小學畢業(yè)典禮了，他想，怎么也得精神點把這一美好時光留在記憶之中。于是他高高興興上街買了條褲子，可惜褲子長了兩寸。吃晚飯的時候，趁奶奶、媽媽和嫂子都在場，阿東把褲子長兩寸的問題說了一下，飯桌上大家都沒有反應。飯后大家都去忙自己的事情，這件事情就沒有再被提起。到了晚上，媽媽睡得比較晚，臨睡前想起兒子明天要穿的褲子還長兩寸，于是就悄悄地一個人把褲子剪好疊好放回原處。半夜里，狂風大作，窗戶“哐”的一聲關上把嫂子驚醒，嫂子猛然醒悟到小叔子褲子長兩寸，自己輩分最小，怎么得也是自己去做了，于是披衣起床將褲子處理好才又安然入睡。而老奶奶覺輕，每天一大早醒來給小孫子做早飯上學，趁水未開的時候也想起孫子的褲子長了兩寸，馬上快刀斬亂麻。就這樣，阿東只好穿著短四寸的褲子去參加畢業(yè)典禮了。

第二個故事是一則寓言：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，卻無法將它撬開。一片瘦小的鑰匙來了，它把身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”

第一個故事告訴我們：在人們的現(xiàn)實生活中，許許多多的不愉快、不順暢、難堪、挫折、失敗、不幸，均與缺乏溝通或溝通不成功有關系。英國學者帕金森有一個著名定律——帕金森定律：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥?！奔彝ブg，朋友之間，人與人之間，無不需要經(jīng)常性的溝通、經(jīng)常性的交流。后一個故事則告訴我們：打開鎖其實很容易，只要你有鑰匙。人與人溝通不難，需要的是你如何既準確又不失巧妙的方式打開它。

溝通對事業(yè)的重要性其實大家都非常了解。沒有溝通，其體系組織就不會有凝聚力和向心力;沒有溝通，就不會有合作;沒有合作，就不會有團隊;沒有團隊，就不會有發(fā)展;沒有發(fā)展，就沒有市場;沒有市場，就不會有成功。這是一個有效鏈接。所以說溝通它是聯(lián)絡感情的紐帶，它是通向友誼的橋梁，它是事業(yè)成功的基礎。

在這里，請大家不妨記住良好溝通所給予我們的回報：能獲得更佳更多的合作;能減少誤解;能使人更樂于作答;能使人覺得自己的話值得聆聽;能使自己辦事更加井井有條;能增強自己進行清晰思考的能力;能使自己事業(yè)獲得更大成功。

那么，如何才能實現(xiàn)有效溝通，使自己擁有一個成功的人生呢?我認為應該從溝通的目的定位、溝通的行為指向、溝通的條件設置、溝通的對象把握以及溝通的肢體語言等五個方面來解讀。

溝通的目的定位。溝通并不是一種本能，而是一種能力。溝是手段，通是目的。如果人一生當中想要有所作為，一定要學會溝通。溝通的目的有四個方面：了解他人、激勵他人、表達情感、傳遞信息。

了解他人：如果我能夠知道他表達了什么?如果我能知道他表達的動機是什么?如果我能知道他表達了以后的感受如何?那么我就能信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響和改變他。名人之所以成功，很大一部分和他們的溝通技巧分不開。那么名人溝通技巧的基礎是什么呢?那就是了解人和人性。資深的安利銷售總監(jiān)，你和他聊天時，他能80%猜到你在想什么，然后一步步走進你心里，讓你感覺他說的話很有道理，和你想的一樣，或者是你的想法的補充，覺得你的想法是在他的基礎上的升華?，F(xiàn)實生活中，人的理想、信念與世界觀代表了一個人的精神寄托和事業(yè)追求，理想、信念與世界觀不同的人，也可以在一定條件下互相交往、互相理解。人與人之間在一起工作、學習和生活，要互相配合、齊心協(xié)力、和諧相處，就必須了解他人的行為，了解的過程就是溝通的過程。蔣介石的一生是爭權奪利的一生，在國民黨內(nèi)他斗敗了汪精衛(wèi);在軍事上，他斗敗了李宗仁、馮玉祥、閻錫山。他身上中華文化的印記很深，很少見他穿西裝，多數(shù)是戎裝或長袍。蔣介石對部屬非常了解，真正實現(xiàn)了有效溝通：愛官的給官，愛錢的給錢，愛地盤的給地盤。像陳布雷這樣不愛官，不愛錢的舊知識分子，他又區(qū)別對待，更是了解有加，知其嗜好。記得在陳布雷50歲生日時，蔣介石送了8個字“寧靜致遠，淡泊名志”。蔣介石這一招起到了很好的溝通效果?！皩庫o致遠，淡泊明志”八個字出自諸葛孔明的名言，陳布雷接到蔣介石親書的這八個字，感慨萬千。他說：“蔣先生給我這八個字，使我特別感奮!淡泊為立身之本，寧靜為處世之要。淡泊則與世無爭，寧靜則堅忍不拔?！逼狡降?個字，使陳布雷認為蔣介石對他知其最深。后來，在蔣家王朝日落西山時，陳布雷以自殺表示了他對蔣的忠誠。

當然，我們在溝通中了解他人，其目的是：知人善交?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！敝松迫?。通過了解人，合理的安置人，量才使用。《尚書?皋陶謨》說：“知人則哲，能官人?！敝松婆e。就是通過認知，把德才兼?zhèn)涞娜送扑]出來。宋代黃庭堅詩云：“世上豈無千里馬，人間難得九方皋。”知人善諫。日常交往中，搞好人際關系，不等于一團和氣、抹稀泥，對于缺點和錯誤，及時提出善意的批評和建議，這是對朋友同事的愛護和關心，可以避免因小誤大，鑄成大錯，釀成大禍。知人善學。“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

對于有效課堂提問策略心得體會和方法八

中國的領導喜歡攬權，再將權力自上而下分配。領導不論會上會下如何大講對你的信任，都是假的，都是有前提的：他實時知道你在干什么。這樣一則可以隨時了解工作進度，如有偏差，及時糾正;二則利于控制大局，保證工作按時按質按量完成。

中國的領導喜歡被下屬追捧，喜歡有下屬請示，我們就滿足他。

如果你在公司，每天都至少到他的辦公室坐坐，聊聊昨天做過的事，甚至家長里短;如果你出差在外，不管多晚，多累，也要給領導發(fā)封郵件，這樣每二天一早，他就知道你昨天的活動。至少要打個電話，哪怕發(fā)發(fā)牢騷，讓他知道你不是在家里歇著。特別是有意外情況，更要馬上通報，若等事后他從別的渠道知道這個消息，你的苦日子就不遠了。輕則一頓臭罵，緊緊皮肉;重則收回授權，從此不再重用。如遇請客吃飯洗浴，一定要在發(fā)生前做溝通，而且過程中如果超出計劃數(shù)，還要再打電話，不要等報銷請老板簽字時再解釋，你不是每次都那么好運氣的。

知名的沃爾瑪商場要招考一名收銀員，幾經(jīng)篩選，最后只剩三位小姐有幸參加復試。復試由老板親自主持，第一位小姐剛走進老板辦公室，老板便丟了一張百元鈔票給她，并命令她到樓下買包香煙。這位女孩心想，自己還未被正式錄用，老板就頤指氣使地命令她做事，因而感到相當不滿，更認為老板故意傷害她的自尊心。因此，老板丟出來的錢，她連看都不看，便怒氣沖沖地掉頭離開。她一邊走，一邊還氣呼呼地咒罵：“哼，他憑什么支使我，這份工作不要也罷!”

第二位女孩一進來，也遇到相同的情況，只見她笑瞇瞇地接了錢，但是她也沒有用它去買煙，因為鈔票是假的。由于她失業(yè)許久，急需一份工作，只好無奈地掏出自己的一百元真鈔，為老板買了一包煙，還把找回來的錢，全交給了老板。不過，如此盡職賣力的第二位面試者，卻沒有被老板錄用。因為，老板錄用了第三位面試的小姐。原來，第三位女孩一接到錢時，就發(fā)現(xiàn)錢是假的，她微笑著把假鈔還給老板，并請老板重新?lián)Q一張。老板開心地接過假鈔，并立即與她簽定合約，放心地將收銀工作交給她。

三位面試者有三種截然不同的應對方式。第一個面試者的心態(tài)，是多數(shù)老板最害怕的類型，畢竟，只會用情緒來處理事情的人，任誰也不敢將工作托付給他。第二位面試者的處理方式，則是最不專業(yè)的表現(xiàn)，雖然委曲求全的人比較有敬業(yè)精神，但萬一真的遇到重大問題，老板需要的不是員工委屈與退縮，而是冷靜與理性的處理能力。于是，第三位面試者成功了，因為在這件小事上，她充分表現(xiàn)出責任心和專業(yè)能力。

有效溝通技巧3、不忙的時候要主動幫助別人，這一點非常重要!這是中國人最欠缺的!幫助別人其實就是成就自我;

你愿意時時刻刻與他們競爭嗎?現(xiàn)在假設你隨時都面臨著誰能領先、誰會落后的問題，而你個人的價值就由這個問題決定;在這種情況下，你必須時刻保持警惕、永遠不能放松，更不用說與他們合作了。

他們一旦得到機會，就會亮出王牌、給你致命一擊，而且還會讓你永遠也忘不了你失敗的事實。你希望與你共事的人以及其他較為親近的人都像這樣冷酷無情、充滿競爭意識嗎?

與公開的競爭相比，暗中進行的競爭也好不到哪里去。盡管某人在你心目中具有重要的地位，你仍然絕對不能信任他，因為他可能心懷鬼胎，打算乘你不備之機搶奪你的地位。而且，你會感到自己必須搶先一步陷害別人，因為別人必定也會陷害你。暗地里的競爭對你造成的危害只會比明里的競爭更加嚴重。