2023年小組課題研究心得體會報告(匯總12篇)

心得體會是我們在實踐中不斷積累總結(jié)的寶貴經(jīng)驗，它不僅是我們思考和反思的結(jié)果，還可以幫助我們更好地成長?？偨Y(jié)是一種思想的整理和升華，是我們對自身經(jīng)驗的提煉和總結(jié)。心得體會可以是我們對某個事件、某個過程、某個問題的思考和感悟，也可以是我們對某個知識點、某個技能的理解和運用。總之，心得體會是我們成長和發(fā)展的重要來源?？偨Y(jié)要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，有序展開，清晰連貫。這些心得體會涵蓋了不同領(lǐng)域和不同經(jīng)歷的寫作者，具有一定的廣泛性和可參考性。

小組課題研究心得體會報告篇一

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

二、引子。

2003年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料。

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價;。

2、透過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;。

3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

四、研究過程。

(略)。

1、衛(wèi)生管理待加強;。

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;。

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個別。

小組課題研究心得體會報告篇二

20xx年我們的小課題正式啟動開始了，記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間，我覺得這是對廣大教師的一次觸動，更是對部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。

我的體會是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座，還是頗有感觸的，其對教師專業(yè)成長的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了。看來，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題，他提出的一點叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢，讓我很受啟發(fā)，很多時候我或許只在閉門造車而已，人們常說聽學(xué)術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動，想想激動，有點沖動，會后不動”，對于那么高起點、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動，我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。

市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個校級立項課題進行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點評，那句句話語都是一語中的，一針見血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評價該是相當(dāng)中肯而實用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。

盡管所有專家表達的只是他們個人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實是一種思維的開啟，思想的觸動，我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進，我也相信自己能夠不斷地、快速地進步。

我認為開展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型外加研究型的新時代人民教師，同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識的興趣，點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠。

小組課題研究心得體會報告篇三

也從中收獲滿滿。親身感受到了課題研究的意義和魅力。并且今年又有一個課題立項了，并于12月27日成功開題，下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、專家的指導(dǎo)引領(lǐng)助力成長。

課題開題時，專家們輪番對課題開題報告中的內(nèi)容進行論證分析，可行性分析，合理性分析等。本來我開始覺得很亂，沒想到專家們指點后，思路清晰多了，明朗多了，條理清楚了。并且不同的專家會從不同的側(cè)面進行指導(dǎo)。真正讓我受益匪淺，迅速成長。

二、用心做課題。

已經(jīng)令我們很費心了，特別是信息技術(shù)老師，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實際，實實在在的對課題進行了設(shè)計研究。如果不去用心去做、去來斷分析，思考、總結(jié)，我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。

三、做課題的意義。

首先我做課題是為了評聘職稱的需要，沒想到真正用心去做，對教學(xué)很有指導(dǎo)作用。通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問題。課題工作的展開過程，實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要勤于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

以前主要重視課堂，忽視研究和提高自我。參與課題，我不斷學(xué)習(xí)課題研究的方法，不斷吸取別人的經(jīng)驗，原來不知道的知識和方法，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也不斷提高，從而提高了自己的學(xué)習(xí)和研究能力。課題研究本身注重研究，研究課堂教學(xué)，研究教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)中存在問題，在研究問題的過程中不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己教學(xué)能力。

課題研究不是一個人的事情，不能只靠一個人孤軍奮戰(zhàn)，必須發(fā)揮集體的力量，要有凝聚力。我們在進行課題研究中，不管是調(diào)查分析，論文撰寫，我們都進行相互協(xié)作，幫助其他老師出謀劃策，互相修改，提供意見和建議。在研究中教師之間的合作意識增強，團體凝聚力增長，向心力增長，集體榮譽感增強了。

小組課題研究心得體會報告篇四

第一段：引言（100字）。

近年來，隨著教育體制改革的深入，越來越多的學(xué)生面臨著課題研究報告的任務(wù)。課題研究報告作為學(xué)生的學(xué)習(xí)或科研成果的一種形式，不僅驗證了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。在完成此項任務(wù)的過程中，我深刻體會到了它帶給我的收獲和反思，下文將對我的心得體會進行總結(jié)。

第二段：對課題研究的重要性的認識（200字）。

課題研究報告是一種探索性的學(xué)術(shù)研究，通過選定一個特定的主題或問題進行深入研究，需要借助大量的資料和文獻，同時結(jié)合自己的實踐與思考進行分析和總結(jié)，最后以一篇詳盡的報告形式呈現(xiàn)。這一過程要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科知識、獨立思考和深入分析的能力，通過個人努力實現(xiàn)對問題的梳理、歸納、分析和解答，提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力。

課題研究報告的完成不僅豐富了我的學(xué)科知識，還培養(yǎng)了我的信息檢索和整理能力。在撰寫報告的過程中，我深入挖掘了海量的文獻資料，學(xué)到了很多之前未接觸過的知識和觀點。我學(xué)會了運用各種搜索引擎和數(shù)據(jù)庫，篩選出與研究課題相關(guān)的可靠信息，提高了查找、整合和運用信息的能力。

此外，完成課題研究報告也培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。在整理和梳理海量資料的過程中，我學(xué)會了分類和分析，將雜亂的信息轉(zhuǎn)化為有條理的觀點和結(jié)論。通過論證、討論和辯證思考，我進一步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和辯證思維，提升了問題解決能力。

除此之外，完成課題研究報告也讓我體會到了合作與交流的重要性。在解決問題的過程中，我與同學(xué)們進行了深入的討論和交流，在對話中互相啟發(fā)，共同進步。通過耐心傾聽和積極發(fā)言，我學(xué)會了與他人進行有效地溝通與協(xié)作，錘煉了團隊合作的能力。

雖然在課題研究報告的過程中，我獲得了很多收獲，但也有一些不足之處。首先，時間管理能力還有待提高。由于對課題的理解和研究需要耗費大量時間，我在敲定報告的細節(jié)、修改和潤色方面花費了過多時間，導(dǎo)致了任務(wù)執(zhí)行的緊迫性。

其次，我的撰寫能力還需要進一步加強。在報告的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯條理和語言表達方面還存在不足，這需要我加大對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和分析，提升自己的表達和寫作能力。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過完成課題研究報告，我進一步意識到知識的廣度和深度是無限的，只有通過不斷學(xué)習(xí)和研究，才能不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力。未來，我會更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己的科研能力，進一步完善自己的課題研究報告的各個環(huán)節(jié)，提高自己的學(xué)術(shù)表達能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過這樣的不斷努力和進步，我將能夠在以后的學(xué)習(xí)和研究道路上取得更大的成績。

小組課題研究心得體會報告篇五

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的`個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學(xué)生，隨時注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思容也都是我在認真學(xué)習(xí)。

小組課題研究心得體會報告篇六

課題研究報告是大學(xué)生進行科研學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過研究選定的課題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高自己的科研能力。在完成這一過程中，我深深感受到了課題研究報告的價值和意義。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

二、報告選題的重要性。

選題是整個研究報告的基石，關(guān)系到研究的深度和廣度。一個好的選題具有切實的現(xiàn)實意義和研究的可行性。對我來說，選題的過程是一個尋找問題、思考問題、解決問題的過程。通過與導(dǎo)師的交流和對過去熱點問題的研究，我意識到選題需要具有獨創(chuàng)性和前瞻性，要關(guān)注當(dāng)下社會生活中存在的問題，才能夠引起廣泛的注意和學(xué)術(shù)討論。通過遵循課題選定的原則，我成功完成了我的選題，并獲得了良好的研究結(jié)果。

三、報告撰寫的技巧與方法。

報告撰寫是整個研究過程中不可或缺的一環(huán)。在撰寫過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些能夠提高效率和質(zhì)量的方法。首先，我學(xué)會了合理安排時間，制定詳細的計劃，并按計劃執(zhí)行。合理的時間安排可以保證有足夠的時間來深入研究課題，整理資料，寫作和修改。其次，我掌握了良好的文獻查閱技巧。在撰寫報告時，深入了解相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻，包括書籍、期刊、論文等，可以幫助我更深入地了解課題、發(fā)現(xiàn)問題和提出解決方案。最后，我學(xué)會了寫作中的邏輯思維和表達技巧。在報告中，合理的、連貫的邏輯結(jié)構(gòu)可以使文章更具說服力，適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾臀淖直磉_可以使讀者更容易理解文章的內(nèi)容。

四、報告答辯的準備與表現(xiàn)。

課題研究報告結(jié)束后，還要通過報告答辯來展示研究成果并接受老師和同學(xué)的評價。我的準備工作主要包括熟悉自己的研究內(nèi)容，準備詳細完整的PPT和演講稿，并與導(dǎo)師和同學(xué)進行了多次的交流和討論。在答辯過程中，我認真聽取評委和觀眾的問題，結(jié)合自己的實際情況進行回答。同時，我通過展示自己的數(shù)據(jù)、圖表和實物樣品，直觀地向評委和觀眾展示了我的研究成果，增加了報告的可信度。答辯結(jié)束后，我收到了許多寶貴的建議和肯定，讓我對自己的研究感到更加自信。

通過完成課題研究報告，我不僅提高了自己的科研能力，還學(xué)到了許多方法和技巧，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的指導(dǎo)意義。在未來的科研學(xué)習(xí)中，我希望能夠繼續(xù)深入研究自己感興趣的領(lǐng)域，并在更高的層次上推進科學(xué)研究的發(fā)展。同時，我也希望把我在課題研究報告中獲得的經(jīng)驗和收獲與更多的人分享，為他們的科研之路提供一些啟示和幫助。

總結(jié)起來，課題研究報告是一次寶貴的科研經(jīng)歷，通過它我深入了解了課題研究的全過程，學(xué)習(xí)了科研的方法和技巧，提高了自己的學(xué)術(shù)能力。通過選題、撰寫、答辯的過程，我不僅收獲了滿足感和成就感，還培養(yǎng)了堅持不懈的毅力和敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠的影響。

小組課題研究心得體會報告篇七

小組報告是大學(xué)生活中常見的一種學(xué)習(xí)方式，通過小組合作完成一項報告任務(wù)并進行展示，以此來提高團隊合作能力、交流能力和演講能力。在我參與的小組報告經(jīng)歷中，我深深地感受到了小組工作的重要性和價值，并且從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對小組報告的心得體會。

首先，小組報告需要良好的組織和規(guī)劃?！叭f事開頭難”，一個好的開始對于整個小組報告的順利進行至關(guān)重要。在組隊之后，我們首先共同討論確定報告的主題和內(nèi)容，明確每個人的任務(wù)和職責(zé)，以確保大家都能全力以赴、有計劃地進行工作。在報告撰寫過程中，我們充分利用課程資源和圖書館資料，收集相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，并對其進行整理和分析，確保報告的內(nèi)容有序、完整、準確。在報告展示前，我們還進行了多次模擬演練，以熟悉報告的內(nèi)容和各自的演講部分，確保報告的流暢性和連貫性。通過良好的組織和規(guī)劃，我們的報告在內(nèi)容和形式上都得到了充分展示，也獲得了良好的反饋和評價。

其次，小組報告需要積極的溝通和合作。小組合作的過程中，成員間的溝通和合作起著關(guān)鍵作用。每個人都有自己的意見和想法，一個成熟和高效的小組需要能夠統(tǒng)一思想、明確目標，并且每個成員都能夠充分發(fā)表自己的觀點和意見。在小組報告中，我們每周都會開展定期的會議，討論報告的進展和遇到的問題，解決困難和制定下一步的計劃。在溝通和合作過程中，我們不僅要學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點，還要學(xué)會解決沖突、妥善處理意見分歧和不滿，以確保小組的工作能夠順利進行。通過積極的溝通和合作，我們的小組能夠順利完成報告任務(wù)，并且建立了良好的團隊氛圍和合作關(guān)系。

第三，小組報告需要克服個人困難和局限。在小組合作過程中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足之處。有時候，個人能力和貢獻的差異可能會導(dǎo)致合作進展的困難和阻礙。在我們小組中，有些成員對于演講非常自信，但在報告撰寫和數(shù)據(jù)分析方面可能就比較薄弱。我們意識到這些困難和局限，并且互相幫助、互補個人能力。那些擅長數(shù)據(jù)分析的成員在指導(dǎo)他人的同時也提高了自己的演講能力，而那些擅長演講的成員也通過向他人學(xué)習(xí)提升了報告的可靠性和準確性。通過克服個人困難和局限，我們的小組能夠有效地協(xié)調(diào)成員之間的工作，明確角色和任務(wù)，并共同努力達成共同目標。

第四，小組報告需要提高自己的學(xué)術(shù)能力。小組報告是一個展示自己學(xué)術(shù)能力的重要機會。在報告撰寫過程中，我們不僅要選擇合適、可靠的文獻資料進行參考，還要學(xué)會對這些文獻進行分析和評價。同時，在報告的撰寫、組織和展示過程中，我們還能提高自己的論文寫作能力、演講能力和展示能力。在每次小組會議中，我們都相互分享學(xué)術(shù)經(jīng)驗和技巧，互相學(xué)習(xí)和提高。通過不斷的練習(xí)和積累，每個成員在這個過程中都得到了一定的提高和成長。小組報告不僅是一個完成任務(wù)的過程，更是一個提高自己學(xué)術(shù)能力的學(xué)習(xí)機會。

最后，小組報告讓我意識到“團隊合作”的重要性?！耙粋€人可以走得很快，但一群人可以走得更遠?！痹谛〗M報告中，每個成員都發(fā)揮著自己的優(yōu)勢和特長，為小組的工作做出了貢獻。小組合作的過程中，我們共同解決問題、共同取得成果，讓我深刻地感受到了集體的力量。一個成功的小組報告不僅需要每個成員的努力和付出，還需要保持團隊的凝聚力和信任感，才能最終取得成功。通過小組報告的經(jīng)歷，我學(xué)會了更好地與他人合作和溝通，也意識到了團隊合作的重要性。

綜上所述，小組報告是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、交流能力和演講能力。通過良好的組織和規(guī)劃、積極的溝通和合作、克服個人困難和局限、提高自己的學(xué)術(shù)能力以及體會到團隊合作的重要性，我在小組報告中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗將成為我未來學(xué)習(xí)和工作中的寶貴財富，讓我更好地適應(yīng)團隊合作的環(huán)境，并取得更好的成績。

小組課題研究心得體會報告篇八

國家教育部在《全日制義務(wù)教育語文課程標準（試用稿）》（以下簡稱語文課程標準）中首次將語文綜合性學(xué)習(xí)列入語文課程目標?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為語文課程的一種嶄新的課型正式進入教材，進入課堂。這是出于基礎(chǔ)教育改革、全面實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育“三個面向”、提高國民素質(zhì)和促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實提出來的。鑒于此，各版本義務(wù)教育課程標準實驗小學(xué)語文教科書都安排了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校教師語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)處于盲目和隨意狀態(tài)，存在著“不知怎樣教”等問題和困惑。調(diào)查顯示：條件好的、基礎(chǔ)好的學(xué)校比較認真地進行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究。而大多數(shù)的學(xué)校有的根本就沒有進行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課文來教，有的當(dāng)作單元練習(xí)題來教，還有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實踐活動來教等。當(dāng)然，各版本課標實驗教科書中設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)也存在著內(nèi)容和形式的單一，對不同地區(qū)和學(xué)校缺乏廣泛的適應(yīng)性等問題。因此，迫切需要我們研究解決：如何正確認識“語文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征，如何實施語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)；如何設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣、適應(yīng)性強的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何制定教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)基本模式等問題，這些問題的解決對于深入推進新課程改革，真正落實語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)無疑十分重要的。

目前在世界各國基礎(chǔ)教育改革中，綜合性學(xué)習(xí)都處于初步研究階段，如美國、日本等發(fā)達國家非常重視對其的研究，并建立了相關(guān)的理論和實踐策略。在借鑒國外綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國語文綜合性學(xué)習(xí)注意了語文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合和課內(nèi)外結(jié)合，目前還處于探索階段，是一個嶄新的領(lǐng)域，尚無成熟的經(jīng)驗。因此，本課題研究不但能豐富和填補課標實驗教科書的內(nèi)容和空白，還對構(gòu)建其基本理論框架和實踐模式，具有重要的價值。我們具此提出了本課題研究，被中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會列入教育科研項目課題，并正式獲準立項研究。我們在重慶市萬州區(qū)、涪陵區(qū)、渝中區(qū)、北碚區(qū)、綦江縣、榮昌縣、銅梁縣、璧山縣、梁平縣、彭水縣、人民小學(xué)、巴蜀小學(xué)、鴛鴦小學(xué)等20個區(qū)縣71所學(xué)校進行了課題研究，約10多萬學(xué)生參加了實驗研究。

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形式，它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主題的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有機地將語文知識與生活經(jīng)驗、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。它與識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作共同組成語文課程新的目標體系。

本課題從小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與實施的實際情況出發(fā)，以國家《語文課程標準》為依據(jù)，初步構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論基本框架，努力探索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律；力圖設(shè)計出符合《語文課程標準》要求的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式。為在新課程思想理念指導(dǎo)下更好地實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)尋求有效途徑。

主要研究以下內(nèi)容：

（3）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

（4）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計。

（5）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法設(shè)計。

1、研究思路。

《語文課程標準》提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一新課程，對廣大一線教師來說是一個全新的概念，對其概念的界定，特點的把握，教學(xué)的目標，教學(xué)的方法等都不甚了解，加之設(shè)備、條件有限，語文綜合性學(xué)習(xí)作為語文課程內(nèi)容的一個重要組成部分，教學(xué)中必然存在著諸多亟待解決的問題和困惑，如何設(shè)計出既符合《語文課程標準》要求，又適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。為此，本課題研究憑借大量的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)實場景（課堂），通過廣泛而深入的調(diào)查分析——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程實施中問題及原因，分析研究不同地區(qū)學(xué)校小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實際情況，開展有針對性地研究。

研究的基本思路是：設(shè)計課題研究目標——進行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結(jié)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律——進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計——構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式——總結(jié)、交流推廣研究成果。

2、研究方法。

本課題研究采用的研究方法主要有：文獻法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法、教育實驗法等。

1、對“語文綜合性學(xué)習(xí)”進行了界定。

實驗研究過程中，我們對“什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？它與綜合實踐活動課程有什么區(qū)別？”進行了思想理論上的討論和研究，學(xué)習(xí)研究專家學(xué)者的種種理論觀點，同時也提出了我們的理論觀點。

王文彥、蔡明認為：語文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)語文知識的綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài)。

陸志平認為：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性、生活化、經(jīng)驗性、個性化的課程，并認為這種學(xué)習(xí)方式有三種：觀察—表達、問題—解決、活動—探究。

鄭國民認為:“語文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語文課程之上，通過學(xué)生自主地開展語文實踐活動以促進其語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

朱紹禹認為它是與“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài)，集中而鮮明的體現(xiàn)了語文課程的新理念和主張?！?/p>

劉淼認為“語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，以語文學(xué)科與其他學(xué)科、學(xué)生生活與社會生活之間的聯(lián)系為主線，以問題為中心，以活動為主要形式，借助中心學(xué)習(xí)的內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”

巢宗祺認為“語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標應(yīng)當(dāng)指向語文，首先要保證在語文的某一方面或幾個方面取得比較確定的成效。”

靳彤認為“語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程中一種相對獨立的教學(xué)形態(tài)。它以語文課程的內(nèi)容整合為基點，強調(diào)語文課程與其他課程的整合，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的整合，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與實踐的整合，強調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。”

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合?！?/p>

我們認為：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形態(tài)。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)整起來，通過學(xué)生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學(xué)習(xí)過程，有機與校外結(jié)合起來；以提高學(xué)生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進知情意行和諧發(fā)展。它與識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際組成語文課程新的目標體系。

故有研究認為：綜合課程“其綜合的方式主要有兩種：一種是以某一學(xué)科為中心，讓另一學(xué)科去配合；一種是找出幾個共同的主題，每個學(xué)科都選教與主題有關(guān)的內(nèi)容?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)顯然與前一種方式相符合。

2、提出了語文綜合性學(xué)習(xí)的五個主要特征。

語文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，整合知識與能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜索信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個方面：

綜合性。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)首先要立足于語文知識的綜合運用，將理解運用語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感和發(fā)展思維貫穿于活動的全過程。活動內(nèi)容和形式的設(shè)計，應(yīng)凸現(xiàn)聽、說、讀、寫的實踐；其次是體現(xiàn)語文課程與其他課程的溝通。以語文課程為基點，有機整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、藝術(shù)等課程，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，實現(xiàn)語文知識的多元化，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

自主性?！熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

小組課題研究心得體會報告篇九

時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實的一年，因為有新課程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當(dāng)然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會：

年初，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負責(zé)人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔(dān)；從看熱鬧到進門道，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

一滴水只有放進大海才不干涸，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個負責(zé)人在中心校外，大多都在村小學(xué)任教，各自的工作量都不輕松，平時的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在負責(zé)人的'精心安排下，我們各自負責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨，但我堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的英語教育定會迎來新的春天。

小組課題研究心得體會報告篇十

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的潛力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實施。

1、研究動員、確定課題。

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際狀況。剛剛進入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2、制定方案，分組調(diào)查。

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：

一水污染問題;。

二水的凈化問題;。

三飲水與健康;。

四珍惜水資源。

班級成員自由組合分別承擔(dān)四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果。

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價審核。

(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫實驗報告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

三、研究資料。

首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。

一、水污染問題。

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源。

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源。

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

四、建立綠色社區(qū)。

隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。

四、研究方法。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學(xué)實踐。

第三，手段先進。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學(xué)生一個充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。

五、研究成果及其鑒定方式。

研究成果的形式：

1、論文;。

2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;。

3、結(jié)題報告;。

由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

1.20年9月-20年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2.20年10月：開始第一輪實驗。

4.20年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》(論文)。

5.20年3月-20年5月：進行第二輪實驗。

小組課題研究心得體會報告篇十一

二、四年級教師和青青子衿專業(yè)社群的教師，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的實踐研究——多種課型語文教學(xué)的有效策略”進行了小課題的研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

一年來，我們按照計劃有步驟地對“詩歌散文”、“童話神話”、“寫人敘事”、“寫景狀物”四類課文進行了策略研究，取得了一些進展。同時，也發(fā)現(xiàn)緊緊建立在課型的角度研究語言文字的運用，存在著局限性和片面性。為此，我們將原計劃一年完成的小課題研究，延長至兩年，以便更好地落實課標精神，把握教學(xué)規(guī)律。

1.研究特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。明確了“低中年級詩歌散文類課文”和“童話神話類課文”語言表達的特點，明確了學(xué)習(xí)這兩類課文語言文字運用的一般規(guī)律。

2.初讀課文，感受語言。在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)文本的內(nèi)容、語言特點，讓學(xué)生從整體上感受課文的美，語言的美。配樂朗誦、范讀、賞讀都是常用的方法。先引起學(xué)生的興趣，然后讓他們選擇自己喜歡的方式讀，最后談感受、想法。除了安排大量的形式多樣的讀以外，還要注意對學(xué)生進行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生感受。

3.理解課文，品味詞語。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是先有語言文字再有思想內(nèi)容，再體會文章的思想感情，進行深層次理解，這時要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進行語言文字訓(xùn)練。

4.深入文本，品味語言。文章有些詞語抽象概括了具體的事物，如果僅僅停留在對字面的分析上，學(xué)生不會留下深刻的印象，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以有選擇的做具體的深入文本，對語言進行品析、演繹。

5.積累語言，學(xué)習(xí)運用。學(xué)生的語言發(fā)展是有規(guī)律的，要經(jīng)歷識字、理解、積累運用的過程。在語言訓(xùn)練的過程中，不能孤立的進行，應(yīng)把理解語言、積累語言和運用語言有機的結(jié)合起來，進行有效地整合，使語言訓(xùn)練的內(nèi)容相互聯(lián)系，訓(xùn)練要求逐步提高，形成渾然一體的教學(xué)過程。

1.課程意識的缺失。閱讀教學(xué)處于封閉狀態(tài)，與寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)板塊嚴重隔離，偶爾看到讀寫結(jié)合，也是停留在表層。

2.目標意識的淡化。教師將過多的時間和精力投入到對課文內(nèi)容的理解和文章主旨的領(lǐng)。

悟方面，課程總目標、學(xué)段目標與教學(xué)目標之間缺乏整合與聯(lián)系。

3.單元意識的缺乏。教師處理教材簡單化，閱讀教學(xué)的模式基本上都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是各自為政，沒有站在單元主題的視野下來確定每篇課文教學(xué)的側(cè)重點。

4.課內(nèi)外結(jié)合的簡單化。許多教師在處理課內(nèi)外結(jié)合的時候視野不夠開闊，課內(nèi)外閱讀界限過于明確，多側(cè)重于內(nèi)容的拓展，學(xué)生課外閱讀實踐不能向深層次發(fā)展。

1.課程意識，指對課程的敏感程度，它蘊涵著對課程理論的自我建構(gòu)意識、課程資源的開發(fā)意識等幾方面。處于教學(xué)第一線的教師，其課程意識的強弱程度直接影響著教改的成敗及教學(xué)質(zhì)量的高低。課程意識意味著“教師即課程”，教師是課程的動態(tài)構(gòu)建者、課程的生成者。課程意識影響著教師的教育理念。作為教育領(lǐng)域的一種意識形態(tài)的“課程哲學(xué)”，是教師教育理念中的重要組成部分。

2.目標意識，指人在言語行為及其過程中，有意識地所要達到的目標和標準。教學(xué)目標決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式等教學(xué)的各個方面。它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支撐著教學(xué)的全過程，決定教與學(xué)的方向。顧泠沅教授指出：“現(xiàn)代教學(xué)研究中，教學(xué)目標占據(jù)的地位日益重要，幾乎成了全部教學(xué)活動的依據(jù)。”錢夢龍先生也曾說過：“目標的提出，是教學(xué)活動的起點，目標明確集中，學(xué)生達成度高，是有效教學(xué)的重要標志?！苯處熤挥忻鞔_教學(xué)目標在教學(xué)中的決定作用，才能真正做到心中有目標，過程實施目標，促使課堂教學(xué)有效展開。

3.綜合能力，指對人能夠同時對知識網(wǎng)絡(luò)，語言表達，身體協(xié)調(diào)自由靈活操控的能力。所謂綜合能力,指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力,就是以上五種能力形成的綜合能力。

1.常規(guī)教研課題化。

主題：學(xué)習(xí)語言文字運用策略研究。

共進行了三個年級的12次主題式常規(guī)教研活動。

（1）專題講座：

一年：《今天，我們怎么教語文》。

二年：《讓二年級語文教學(xué)承上啟下》。

四年：《閱讀教學(xué)走向何方》。

（2）課例觀摩研討：

一年《畫家鄉(xiāng)》。

二年《丑小鴨》。

四年《觸摸春天》。

（3）各年級“我的一招”征集及經(jīng)驗介紹。

（4）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

一年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；

二年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；

四年級教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運用》；

2.區(qū)域集體備課課題化。

一年級：（1）主題：《探索識字規(guī)律發(fā)展兒童語言》。

（2）主題：《抓好詞語教學(xué)發(fā)展兒童語言》。

（3）主題：《有效朗讀指導(dǎo)發(fā)展兒童語言》。

二年級：（1）主題：《閱讀教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)模式》。

（2）主題：《教課文？還是教語文？》。

（3）主題：《通過句子訓(xùn)練提高運能能力》。

四年級：（1）主題：《積累運用教學(xué)的一般流程》。

（2）主題：《各種段落教學(xué)的遷移運用》。

（3）主題：《學(xué)生如何學(xué)習(xí)提出問題和解決問題》。

3.社群活動課題化。

1.明確了“中高年級敘事寫人類課文”的一般教學(xué)規(guī)律，即“揭題質(zhì)疑，感受特點”、“初讀感知，交流體會”、“詞語牽動，引入深思”、“二次質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)矛盾”、“深入讀書，學(xué)習(xí)語言”。

2.總結(jié)了“低年級閱讀教學(xué)”學(xué)習(xí)語言運用的規(guī)律。

（1）內(nèi)容上，“抓字詞”牽動理解推敲，“抓重點”生成畫面情感，“抓空白”促進想象思維，“抓語段”掌握積累表達。

（2）策略上，落實以讀帶講，體現(xiàn)讀與看相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讀與說相結(jié)合，讀與演相結(jié)合，讀與畫相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合。

4.整理了小學(xué)1—5年級，閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、作業(yè)設(shè)計。

1.如何發(fā)揮母語教育的優(yōu)勢。

教學(xué)中，教師常常機械落實教學(xué)目標，主觀臆斷學(xué)生的需要，自己認為重要的地方就不斷訓(xùn)練，忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗及生活常識，忽視學(xué)生的感悟、體驗等學(xué)習(xí)能力。

2.如何提高學(xué)生的思維理解。

思維是學(xué)習(xí)的最高境界。目前的語文教學(xué)，教師落實知識用力多，對于字音的辨析、詞語的理解、句式的表達訓(xùn)練得多，而對于訓(xùn)練學(xué)生如何提問，如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何概括訓(xùn)練少。

小組課題研究心得體會報告篇十二

近年來，課題研究報告成為了許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域必不可少的一部分。作為一個新手，我在參與課題研究報告的過程中收獲了豐富的經(jīng)驗和知識。通過與小組成員的合作，我明白了團隊合作的重要性，并學(xué)會了如何更好地提出問題、收集資料、整理報告和展示研究結(jié)果。此外，課題研究報告也強化了我的分析和解決問題的能力。下面，我將分享我在課題研究報告中的心得體會，希望可以對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助。

首先，一篇成功的課題研究報告離不開良好的團隊合作。在課題研究報告的過程中，小組成員之間必須相互合作、互相幫助，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力。通過小組成員的各自優(yōu)勢的發(fā)揮，我們可以更有針對性地收集資料、分析問題和提出解決方案。同時，團隊合作也能夠增強我們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組討論的過程中，我學(xué)會了適當(dāng)?shù)乇磉_自己的意見和觀點，同時也尊重他人的意見和觀點。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報告更加全面和有說服力。

其次，提出問題是一次成功研究的基礎(chǔ)。在進行課題研究報告之前，我們必須找到一個有研究價值的問題，并進行充分的背景調(diào)查和文獻研究。只有這樣，我們才能找到合適的方法和理論，從而更好地解決問題。在我們小組的課題研究報告中，我們首先進行了對目前研究狀況的調(diào)查，然后結(jié)合自己的實際情況提出了很多新的問題。為了找到問題的答案，我們利用了各種方法，如實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及專家訪談。通過這些努力，我們成功地找到了問題的答案，并通過課題研究報告將這些問題和答案呈現(xiàn)給讀者，進一步擴展了研究領(lǐng)域。

此外，我還從課題研究報告中學(xué)會了如何收集和整理資料。在課題研究報告過程中，我們需要從各種渠道尋找相關(guān)的文獻和數(shù)據(jù)，以支持我們的研究。通過大量的閱讀和整理，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧。我學(xué)會了如何在海量信息中篩選出對自己的研究有用的內(nèi)容，并將其整理成可理解和易讀的形式。這不但提高了我的信息素養(yǎng)，還讓我能夠更好地理解和分析問題。

最后，展示研究結(jié)果是課題研究報告中至關(guān)重要的一環(huán)。通過報告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示。在展示研究結(jié)果之前，我們要對結(jié)果進行充分地整理和分析，以確保我們的表達準確且邏輯清晰。在我的課題研究報告中，我通過圖表、數(shù)據(jù)分析和案例分析來展示我所得到的結(jié)果，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結(jié)論。在展示時，我注意語言簡潔明了，重點突出，讓讀者能夠迅速抓住核心內(nèi)容。通過這種方式，我能夠有效地傳達我的研究成果，并得到了大家的認可和肯定。

綜上所述，課題研究報告是一次寶貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機會，讓我收獲了許多知識和經(jīng)驗。通過團隊合作、問題提出、資料收集和展示研究結(jié)果，我不僅提高了自己的研究能力，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力。希望這些心得體會能對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助，讓他們在課題研究報告中能夠取得更好的成果。課題研究報告是一次挑戰(zhàn)，但也是一次自我提升的機會，相信只要我們用心去做，都能取得令人滿意的結(jié)果。