通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以讓自己更有條理地思考問(wèn)題，提升我們的分析和解決問(wèn)題的能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。接下來(lái)將給大家分享一些關(guān)于心得體會(huì)的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇一

了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)，整合問(wèn)題；第三環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題，所以，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái)?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)閱讀，思考，提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新。。一遍，合并類似問(wèn)題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，供學(xué)生思考和討論。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題，稍有難度的問(wèn)題，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生。解，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、。。資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié)，最主要說(shuō)出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí)。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，通過(guò)討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3、關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇二

王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。他的心得體會(huì)主要可以從教育目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生激勵(lì)的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開(kāi)。以下是對(duì)他心得體會(huì)的總結(jié)。

第一段：教育目標(biāo)的確定。

王文教認(rèn)為，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使他們具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，他注重將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的提高。他還提倡為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

第二段：教學(xué)方法的選擇。

王文教強(qiáng)調(diào)，教學(xué)方法的選擇要因材施教，因?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求而定。他主張采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。此外，他還對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用非常重視，認(rèn)為教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。

第三段：學(xué)生激勵(lì)的方式。

王文教深知學(xué)生激勵(lì)的重要性，他通過(guò)設(shè)立具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還注重及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。他相信，只有真正讓學(xué)生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

第四段：師生溝通的重要性。

王文教強(qiáng)調(diào)師生溝通的重要性，他認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他主張教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。他還倡導(dǎo)教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)心和教育好孩子。通過(guò)有效的師生溝通，可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)同感。

第五段：教育改革的思考。

王文教對(duì)教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認(rèn)為，教育改革應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會(huì)和實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力。此外，他還提出教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情商，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質(zhì)量和公平，減輕學(xué)生的升學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)教育公平和個(gè)性化。

在教育界取得成功的王文教通過(guò)自己的實(shí)踐和思考，總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和心得。他堅(jiān)信教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，教學(xué)方法應(yīng)因材施教，學(xué)生激勵(lì)需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些心得體會(huì)無(wú)疑將對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇三

復(fù)式教學(xué)是課堂教學(xué)的一種組織形式，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用。它主要是多年級(jí)在同一個(gè)教室里由同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)。與單式班教學(xué)教學(xué)所不同，完成的教學(xué)任務(wù)是翻倍的，相對(duì)的是時(shí)間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學(xué)生能掌握知識(shí)，學(xué)得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。才能完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)談?wù)勔稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

備好課是上好課的前提，備課是全部教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的先決條件。復(fù)式教學(xué)備課應(yīng)先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備自動(dòng)作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級(jí)備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)路線，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間及小助手的安排使用。

橫向方面：設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的教案要做到：路線清楚、一目了然；內(nèi)容扼要、言簡(jiǎn)意明；動(dòng)靜分明、識(shí)別容易；時(shí)間明確、界線醒目；行款整齊、書(shū)寫規(guī)范。

（一）、合理安排“動(dòng)”與“靜”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。復(fù)式復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)。“動(dòng)”——學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！办o”——學(xué)生要獨(dú)立探索，也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。“動(dòng)”與“靜”交替輪換，構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展一個(gè)個(gè)層次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷推進(jìn)，不斷深化?！皠?dòng)”為“靜”打基礎(chǔ)，“動(dòng)”與“靜”是相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，相互服務(wù)的。在教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級(jí)留下太多的空隙。否則，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律?！皠?dòng)”的次數(shù)過(guò)多，授不完要授的教學(xué)內(nèi)容，或者草草了事，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握。針對(duì)這樣的情況，教師必須對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù)，基本上做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排?？傊?，“動(dòng)”“靜”搭配也沒(méi)有一定的模式。這就需要教復(fù)式班的老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。

（二）、教學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問(wèn)題，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，具體的說(shuō)教師理先“扶”后“放”。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，進(jìn)一步教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題?？朔蠋熢谡n堂中盡忙不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。

(三)、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于幫助別人的得力小助手，來(lái)幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上。通過(guò)他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓全體學(xué)生都能自覺(jué)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問(wèn)題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“熟能生巧”的效果。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇四

第一段：介紹文教處的職責(zé)和重要性（大約200字）。

文教處作為學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要組成部分，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)文化和教育工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會(huì)到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我有幸擔(dān)任文教處的一員，通過(guò)和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：有效協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)（大約250字）。

文教處的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)教育和文化活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調(diào)工作的重要性。只有協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，才能確保學(xué)校能夠高效運(yùn)行。例如，在組織學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí)，我需要與各個(gè)部門密切合作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的協(xié)調(diào)工作，不僅加強(qiáng)了各部門之間的溝通和合作，也提升了學(xué)校整體的素質(zhì)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神（大約250字）。

文教處的另一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的文化教育活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第四段：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。

作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓(xùn)工作。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到加強(qiáng)師資培訓(xùn)對(duì)于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過(guò)和教師進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，我能夠幫助他們提高教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場(chǎng)教學(xué)方法研討會(huì)，讓教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，教師們的教學(xué)水平得到了提升，進(jìn)而提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。

第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)（大約250字）。

通過(guò)幾年的文教處工作，我深刻認(rèn)識(shí)到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持努力，文教處工作將會(huì)取得更大的成就。展望未來(lái)，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述，可以初步構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“文教處心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當(dāng)引用實(shí)例和數(shù)據(jù)，對(duì)文教處的工作進(jìn)行具體化的描述和分析。同時(shí)，還可以結(jié)合自身的體會(huì)和經(jīng)歷，對(duì)文教工作的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行一些展望。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇五

作文先導(dǎo)教學(xué)改革以培養(yǎng)小學(xué)生自能作文為目標(biāo)，在小學(xué)低年級(jí)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課內(nèi)外作文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、句子和片斷作文的書(shū)寫能力，解決低年級(jí)與中高年級(jí)作文訓(xùn)練銜接不好，造成學(xué)生怕寫和寫不好作文的問(wèn)題。

作文先導(dǎo)教學(xué)是以低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，以口語(yǔ)表達(dá)為主要內(nèi)容，提前進(jìn)行作文知識(shí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的新的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式。它不是完全意義上的作文，而是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的一種手段，是以“作文”為先導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拼音、識(shí)字和閱讀學(xué)習(xí)，即在小學(xué)一、二年級(jí)，既要求學(xué)生學(xué)會(huì)拼音識(shí)字、組詞造句，又要以學(xué)生作文培養(yǎng)為中心，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)程序與內(nèi)容序列，通過(guò)說(shuō)話、寫話，靈活安排或穿插作文常識(shí)教學(xué)以及相應(yīng)的思維訓(xùn)練，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流創(chuàng)新情境開(kāi)展活動(dòng)。

其主要進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，主要內(nèi)容包括：看圖作文、仿寫兒歌、續(xù)編故事、體驗(yàn)作文、活動(dòng)作文、觀察作文、觀察日記等。一年級(jí)主要說(shuō)一句完整的話、幾句連貫的話，到二年級(jí)轉(zhuǎn)為片斷練習(xí)，下學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生要能說(shuō)寫三、四百字的短文。

說(shuō)寫訓(xùn)練一般可以設(shè)計(jì)為以下幾種類型：

（1）畫(huà)畫(huà)說(shuō)寫，在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生涂畫(huà)動(dòng)植物等，然后說(shuō)先畫(huà)什么、后畫(huà)什么、什么顏色等。

（2）玩玩說(shuō)寫，利用活動(dòng)和游戲進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。

（3）做做說(shuō)寫，讓學(xué)生動(dòng)手做，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把自己動(dòng)手的過(guò)程介紹給大家。

（4）聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)寫，欣賞音樂(lè)或故事，展開(kāi)豐富想象，說(shuō)寫感受。

（5）讀讀說(shuō)寫和背背說(shuō)寫，通過(guò)閱讀背誦詩(shī)歌、成語(yǔ)、名言名句和優(yōu)美片段，積累語(yǔ)言寫作素材。

三、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）從兒童在活動(dòng)中感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，自由大膽地表達(dá)自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

（2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，教師要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的閃光點(diǎn)，學(xué)生評(píng)議應(yīng)以找優(yōu)點(diǎn)為主，缺點(diǎn)為輔。

（3）由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)通順、說(shuō)完整，有一定的條理，不斷提高學(xué)生說(shuō)話的能力。

（4）表達(dá)時(shí)要求聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。

2.書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)

（1）為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二年級(jí)上學(xué)期要將的方法教給學(xué)生，拼音教學(xué)時(shí)適時(shí)引入拼音查字法，第二學(xué)期教會(huì)學(xué)生部首查字法。

（2）為不打斷思路，碰到不會(huì)寫的字，用拼音代替，寫好后通過(guò)問(wèn)同學(xué)和老師，或者通過(guò)再換成漢字。

（3）要求用詞基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順，內(nèi)容基本完整。

1．豐富學(xué)生的課余生活，要求家長(zhǎng)多帶孩子參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，做力所能及的社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子去觀察大自然中的一草一木，留心身邊的人和事，充實(shí)和深化內(nèi)心體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野。

2．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地體驗(yàn)感悟語(yǔ)言與文字的無(wú)窮魅力,在活動(dòng)中獲取作文知識(shí),積累作文素材。

3．充分利用各學(xué)科活動(dòng)資源，為作文教學(xué)服務(wù)。如美術(shù)課手工制作，音樂(lè)課聽(tīng)歌曲，體育課做游戲，勞動(dòng)課參加校園勞動(dòng)等。

4．提供內(nèi)容淺顯、故事性強(qiáng)的單幅、多幅圖片以及錄像等引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開(kāi)合理想象。提供閱讀材料，通過(guò)聯(lián)想來(lái)仿寫、改寫、續(xù)寫。

5．學(xué)習(xí)空間開(kāi)放，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，延伸到一切可開(kāi)發(fā)資源的地方。學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)放，從課堂延伸到課余、假日。學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放，既涉及教科書(shū)，也涉及生活中、媒體中等耳聞目睹的所有知識(shí)。

1．組內(nèi)交流。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，在同學(xué)的評(píng)論中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)的補(bǔ)充、修正，得到更多的知識(shí)。在交流之前，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等方面交代作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

2．集體評(píng)改。在教師指導(dǎo)下，抽不同層次的學(xué)生朗讀自己的作文。然后讓全班學(xué)生各抒己見(jiàn)，在寬松、民主的氛圍中一起感受、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索，集思廣益，提高學(xué)生的作文能力。

1.重視縱向評(píng)價(jià)，淡化橫向評(píng)價(jià)，以說(shuō)寫為主體，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量和用字量，取消整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的過(guò)去比，發(fā)展的看自己。

2.訓(xùn)練評(píng)比，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，保證每人一周內(nèi)至少一次受到表?yè)P(yáng)，至少一次展示，讓所有學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)作文的積極性。

3.建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果放入記錄檔案，考察記錄學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)巧用評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇六

目前我們組織學(xué)習(xí)了《xx市供電有限責(zé)任公司xx人身觸電事故》，《xx供電局xx誤操作事故》，《xx供電局110kvxx變電站xx人身觸電事故》的安全事故通報(bào),事故的主要原因是工作人員未認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)麻理不到位。此三件事故的發(fā)生，暴露了安全麻理的一系列問(wèn)題，凸現(xiàn)了工作人員安全責(zé)任不清，現(xiàn)場(chǎng)不進(jìn)行查勘，作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。事實(shí)證明，如果對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)不預(yù)測(cè)，不防范和控制，那么在一定的條件下，它就可能演變?yōu)槭鹿?，后果不堪設(shè)想。通過(guò)學(xué)習(xí)，在次強(qiáng)化了大家的安全生產(chǎn)意識(shí)，安全生產(chǎn)要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的思想，并切實(shí)落到日常工作中。此三件事故的發(fā)生，使每個(gè)員工的心里都十分沉痛，同為南麻人，發(fā)生在他們身上，如同發(fā)生在我們的身上一樣，沉痛的教訓(xùn)，只有認(rèn)真思考，進(jìn)行反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)如下:。

1、三件事故充分暴露出來(lái)的問(wèn)題是:“違章，麻痹，不負(fù)責(zé)任”，三違行為就是野蠻行為，不樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，只圖省事、快當(dāng)、存繞幸心理，怕麻煩，這就是事故發(fā)生的必然。

2、作業(yè)人員嚴(yán)重的違章，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因，不驗(yàn)電不掛接地線，無(wú)安全措施保障的情況下就作業(yè)，嚴(yán)重違反《安全工作規(guī)程》和保障安全的技術(shù)措施，這也是事故發(fā)生的必然。

3、制度的缺失，管理的缺位。嚴(yán)不起來(lái)，落實(shí)不下去，執(zhí)行力差，而且在檢查中只報(bào)喜不報(bào)憂，平時(shí)對(duì)設(shè)備管理又不到位消缺又不及時(shí)，判斷缺陷又不準(zhǔn)確，日常巡檢工作又不認(rèn)真，致使存在不安全的因素而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

4、風(fēng)險(xiǎn)管理流于形式，有章不循，有規(guī)不遵，工作浮躁，作業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)操作不按要求執(zhí)行，危險(xiǎn)點(diǎn)控制措施虛設(shè)。

5、在工作中安全管理制度和安全措施未落實(shí)，工作人員安全意識(shí)，安全學(xué)習(xí)流于形式。通過(guò)學(xué)習(xí)我們反思很多、很多，我們應(yīng)該深刻地吸取教訓(xùn)，對(duì)照《安全工作規(guī)程》，結(jié)合我們公司的安全生產(chǎn)實(shí)際和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，在今后的工作中加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)和反事故演練，對(duì)設(shè)備進(jìn)行全過(guò)程管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報(bào)，努力提高我們的業(yè)務(wù)技能和安全意識(shí)。做到安全無(wú)小事，筑牢防線，長(zhǎng)抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，為公司的安全生產(chǎn)工作做好、做實(shí)，作出新的成效。

電力部門安全事故通報(bào)學(xué)習(xí)心得體會(huì)安全事故心得體會(huì)范文2篇|返回目錄目前我們組織學(xué)習(xí)了《xx市供電有限責(zé)任公司xx人身觸電事故》，《xx供電局xx誤操作事故》，《xx供電局110kvxx變電站xx人身觸電事故》的安全事故通報(bào),事故的主要原因是工作人員未認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，不按章作業(yè)，工作負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)麻理不到位。此三件事故的發(fā)生，暴露了安全麻理的一系列問(wèn)題，凸現(xiàn)了工作人員安全責(zé)任不清，現(xiàn)場(chǎng)不進(jìn)行查勘，作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。事實(shí)證明，如果對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)不預(yù)測(cè)，不防范和控制，那么在一定的條件下，它就可能演變?yōu)槭鹿?，后果不堪設(shè)想。通過(guò)學(xué)習(xí)，在次強(qiáng)化了大家的安全生產(chǎn)意識(shí)，安全生產(chǎn)要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的思想，并切實(shí)落到日常工作中。此三件事故的發(fā)生，使每個(gè)員工的心里都十分沉痛，同為南麻人，發(fā)生在他們身上，如同發(fā)生在我們的身上一樣，沉痛的教訓(xùn)，只有認(rèn)真思考，進(jìn)行反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)如下:。

1、三件事故充分暴露出來(lái)的問(wèn)題是:“違章，麻痹，不負(fù)責(zé)任”，三違行為就是野蠻行為，不樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，只圖省事、快當(dāng)、存繞幸心理，怕麻煩，這就是事故發(fā)生的必然。

2、作業(yè)人員嚴(yán)重的違章，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因，不驗(yàn)電不掛接地線，無(wú)安全措施保障的情況下就作業(yè)，嚴(yán)重違反《安全工作規(guī)程》和保障安全的技術(shù)措施，這也是事故發(fā)生的必然。

3、制度的缺失，管理的缺位。嚴(yán)不起來(lái)，落實(shí)不下去，執(zhí)行力差，而且在檢查中只報(bào)喜不報(bào)憂，平時(shí)對(duì)設(shè)備管理又不到位消缺又不及時(shí)，判斷缺陷又不準(zhǔn)確，日常巡檢工作又不認(rèn)真，致使存在不安全的因素而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

4、風(fēng)險(xiǎn)管理流于形式，有章不循，有規(guī)不遵，工作浮躁，作業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)操作不按要求執(zhí)行，危險(xiǎn)點(diǎn)控制措施虛設(shè)。

5、在工作中安全管理制度和安全措施未落實(shí)，工作人員安全意識(shí)，安全學(xué)習(xí)流于形式。通過(guò)學(xué)習(xí)我們反思很多、很多，我們應(yīng)該深刻地吸取教訓(xùn)，對(duì)照《安全工作規(guī)程》，結(jié)合我們公司的安全生產(chǎn)實(shí)際和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，在今后的工作中加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)和反事故演練，對(duì)設(shè)備進(jìn)行全過(guò)程管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報(bào)，努力提高我們的業(yè)務(wù)技能和安全意識(shí)。做到安全無(wú)小事，筑牢防線，長(zhǎng)抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，為公司的安全生產(chǎn)工作做好、做實(shí)，作出新的成效。

事故已然發(fā)生，傷者正在理解著痛苦的治療，這次事故又一次給我們敲響了警鐘，讓我們從事故對(duì)當(dāng)事人所造成嚴(yán)重深切感受到它的無(wú)情和殘酷，他的人生因此而改變，他今后的路不知該如何的走下去。

透過(guò)事故的學(xué)習(xí)，我在為他感到惋惜和同情的同時(shí)不僅僅在想，造成事故的原因是什么，我們?cè)撐∈裁唇逃?xùn)，從而避免重蹈他的覆轍呢?從本次及歷次事故來(lái)看，事故現(xiàn)象雖有不一樣，但導(dǎo)致事故都與當(dāng)事人的主觀因素有著較大聯(lián)系，說(shuō)白了，就是“三大敵人”在做怪?？v觀人們的實(shí)際工作中，“違章、麻痹、不負(fù)職責(zé)”現(xiàn)象確實(shí)存在，當(dāng)上級(jí)來(lái)檢查或是要求嚴(yán)格些，下邊就收斂些，否則，風(fēng)頭一過(guò)就又放松了警惕。些次事故主觀上即當(dāng)事人安全意識(shí)淡泊，麻痹大意所致;客觀的原因諸如：工作負(fù)責(zé)人不負(fù)責(zé)、許可人許可隨意，監(jiān)護(hù)不到位，危險(xiǎn)點(diǎn)分析不足等等。

其次要提高思想意識(shí)，這是保證安全的根本。此事故中當(dāng)事人的工作經(jīng)驗(yàn)不可謂不豐富，技術(shù)水平不可謂不高(聽(tīng)說(shuō)是位高級(jí)技師)，但還是出了問(wèn)題，就是正因他思想上有了松懈，才犯了這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，陰溝翻船。提高思想意識(shí)，即：開(kāi)展形式多樣的安全思想教育，牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，把“三不傷害”確實(shí)貫徹到工作當(dāng)中，變“要我安全”為“我要安全”，使安全深入人心，平時(shí)工作提高警惕，多注意觀察員工的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不利因素及時(shí)調(diào)整。

另外，加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度及業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)奮提高業(yè)務(wù)技能，這是安全的重要保證，《安規(guī)》、《兩票三制》這些都是保障我們工作安全順利開(kāi)展的法寶，對(duì)此無(wú)論是管理者，還是我們員工自身都應(yīng)自覺(jué)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握。業(yè)務(wù)知識(shí)的重要性，不言而喻，沒(méi)有它，我們工作就好比初生的孩子不會(huì)走路，難免碰壁、摔倒。為了使我們的工作更得心應(yīng)手，不致于盲人摸象，我們務(wù)必不斷的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)變化更快的知識(shí)需求。

還有就是營(yíng)造良好的工作氛圍。工作中相互關(guān)心、相互幫忙，人人為工作著想，為安全把關(guān)。

總之，我們就應(yīng)把各自好的想法落實(shí)下去，不應(yīng)只流于形式，停留在口頭上。

xx-xx年x月x日，在我們碳素廠，發(fā)生一起安全事故，組裝車間的相某等人在配合拆卸陽(yáng)極導(dǎo)桿時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障時(shí)并未上報(bào)，并違規(guī)操作，造成相某右大腿骨折。此次事故的原因很多，懸鏈鐘不可靠，導(dǎo)桿受力不均勻，陽(yáng)極鋼爪存在內(nèi)傷等等，這些都是客觀存在的，還有一些主觀上的原因：安全意識(shí)薄弱站在設(shè)備上違規(guī)操作，懸鏈小車控制失靈后沒(méi)有終止作業(yè)，員工對(duì)非拆卸位拆卸陽(yáng)極鋼爪的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠。事故發(fā)生后，合成碳素廠、公司安環(huán)部本著對(duì)事故四不放過(guò)的原則，對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行了多次詳細(xì)的分析，對(duì)事故的責(zé)任人進(jìn)行了嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)處罰，同時(shí)針對(duì)本次事故對(duì)廣大員工開(kāi)展了一次安全教育。

作為一名帶班班長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到本事故的教訓(xùn)是深刻的，事故不僅給企業(yè)造成了損失，也給責(zé)任人及相關(guān)人員帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)給個(gè)人造成了無(wú)法彌補(bǔ)的精神傷痛。思痛之余，我更加感受到安全的重要性，對(duì)如何進(jìn)一步做好安全工作有深刻的體會(huì)。

一、提高安全素質(zhì)，杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關(guān)鍵時(shí)刻失去了對(duì)事故發(fā)生的可能預(yù)見(jiàn)和后果的意識(shí)，也就是平時(shí)所說(shuō)的對(duì)安全的僥幸心理。為此，抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質(zhì)、安全思想行為的教育和提高。

二、從多方面來(lái)提高員工的安全意識(shí)。安全工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，全體員工要互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要養(yǎng)成專心致志抓安全的良好習(xí)慣，操作工在做到三會(huì)、四懂的前提下，還應(yīng)做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

三、樹(shù)立安全就是效益的觀念。當(dāng)前公司上下正在轟轟烈烈地開(kāi)展降本增效活動(dòng)，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是最好的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時(shí)消除安全隱患。

只要人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，把安全生產(chǎn)銘記在心，消除任何對(duì)安全工作的饒幸心理，公司的安全工作必定能做得更好。安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名開(kāi)磷化工裝備工程公司的員工，更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。

通過(guò)這次公司下發(fā)的《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作中要強(qiáng)化“超前意識(shí)”，“預(yù)防為主”的理念。通過(guò)《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》里的幾個(gè)案例我知道，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過(guò)”也時(shí)為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，通過(guò)對(duì)設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備維修過(guò)或又維修，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。再者，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。

安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。在市文廣新局組織召開(kāi)的直屬單位安全生產(chǎn)例會(huì)上，學(xué)習(xí)了南通市安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室編發(fā)的《南通市典型生產(chǎn)安全事故警示錄》和相關(guān)安居消防知識(shí)講座，我們的內(nèi)心久久不能平靜，一個(gè)個(gè)鮮活的生命沒(méi)了，一個(gè)個(gè)幸福的家庭毀了，探究事故原因，無(wú)非是對(duì)安全的輕視，違章作業(yè)、麻痹大意、不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有安全意識(shí)，只圖省事，存有僥幸心理，造成了一起起令人痛惜的事故，給國(guó)家、人民財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失，給遇難者家屬帶去無(wú)法抹去的傷害。同時(shí)慘重的安全事故教訓(xùn)，也使我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到做好安全生產(chǎn)工作的重要性和神圣性。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)安全生產(chǎn)理論學(xué)習(xí)。讓廣大職工牢固樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，并且不折不扣地貫徹執(zhí)行，把“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針上升到講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)工作有效開(kāi)展。在日常工作中，要經(jīng)常組織職工利用業(yè)余時(shí)間觀看和學(xué)習(xí)消防的安全常識(shí)、滅火器的使用、地震火災(zāi)等自救逃生等一系列的安全生產(chǎn)的理論知識(shí)和安全生產(chǎn)的相關(guān)視頻資料，使職工的安全生產(chǎn)意識(shí)得到進(jìn)一步提高。

二、加大事故隱患的排查和整治，防范各類事故的發(fā)生。安全生產(chǎn)預(yù)防工作一定要經(jīng)?；獔?jiān)持預(yù)防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵(lì)職工幫助查找、發(fā)現(xiàn)事故隱患，認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)檢查工作，安全檢查是落實(shí)責(zé)任、規(guī)范管理行為、發(fā)現(xiàn)事故隱患要及時(shí)整改。通過(guò)制度化、規(guī)范化和專業(yè)化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除收費(fèi)站存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

三、完善應(yīng)急預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急演練。在日常工作中不斷對(duì)應(yīng)急預(yù)案等制度進(jìn)行完善，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急演練的力度。針對(duì)《生產(chǎn)安全事故警示錄》中真實(shí)的安全生產(chǎn)事故典型事例開(kāi)展相應(yīng)的應(yīng)急演練活動(dòng)心得體會(huì)。同時(shí)，根據(jù)演練中遇到的各種突發(fā)事件進(jìn)一步豐富和完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳培訓(xùn)力度，掌握必要的操作技能。安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)宣傳培訓(xùn)教育是提高職工的安全素質(zhì)，杜絕“三違”的有效途徑，以安全教育為基礎(chǔ)，使職工熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能從安全生產(chǎn)方針、安全法律法規(guī)、安全管理制度、安全操作規(guī)程、安全防范技能和意識(shí)等方面入手開(kāi)展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質(zhì)，有效減少，甚至杜絕事故的發(fā)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)《生產(chǎn)安全事故警示錄》，我們一定要把他人的事故當(dāng)做自己的事故對(duì)待，舉一反三、引以為戒;要把歷的事故當(dāng)做今天的事故對(duì)待，痛定思痛、警鐘長(zhǎng)鳴;要把小事故當(dāng)做大事故對(duì)待，深入剖析、嚴(yán)厲處理;要把隱患當(dāng)做事故對(duì)待，有備無(wú)患、防患未然?？傊?，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名職工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章、不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好安全生產(chǎn)工作。安全就是命，我們要將安全生產(chǎn)文化理念滲透于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要把別的單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，并圍繞本單位安全生產(chǎn)管理工作，做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)安全生產(chǎn)工作的高效發(fā)展。

車間是企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的主要執(zhí)行者，也是確保安全的關(guān)鍵責(zé)任人。車間的安全建設(shè)在企業(yè)的安全管理中占有舉足輕重的地位。我談一下車間安全管理建設(shè)方面的意見(jiàn)。

企業(yè)穩(wěn)定、安全的工作環(huán)境是我們每一位員工所共同創(chuàng)造的。提高人員素質(zhì)是安全管理的根本，抓人員的安全素質(zhì)要從增強(qiáng)職工安全意識(shí)、加強(qiáng)安全知識(shí)學(xué)習(xí)、提高員工的技能水平這三點(diǎn)做起。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)具體方面做起:。

1、在班前會(huì)上，各班要在安排當(dāng)日工作任務(wù)的同時(shí)，向成員提出需要安全注意事項(xiàng);在班后會(huì)上，應(yīng)對(duì)當(dāng)日班組管理的安全情況作出小結(jié)。堅(jiān)持天天召開(kāi)兩個(gè)會(huì)，天天敲響安全警鐘，久而久之使得員工樹(shù)立安全意識(shí)，只有安全意識(shí)提高了，我們才能在生產(chǎn)中真正對(duì)待安全工作。

2、各班要在工作閑余時(shí)間充分學(xué)好安全知識(shí)和掌握工作要領(lǐng)，把公司的安全制度銘記在心，并且掌握一些相應(yīng)的急救知識(shí)。

3、要保證施工操作安全，僅有安全知識(shí)是不夠的，還必須有精湛的專業(yè)技能。車間要不定期舉辦專題學(xué)習(xí)班，班組也要定期組織學(xué)習(xí)，每個(gè)人都必須參加。不定期舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)勝者。同時(shí)給落后者一種壓力和鞭策。

4、健康的設(shè)備是車間安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。車間的安全一定要把設(shè)備管理作為重點(diǎn)，著重抓好設(shè)備巡查工作。首先操作人員要在操作前對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)缺陷后必須馬上通知檢修。其次檢修人員要堅(jiān)持每周巡查設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)缺陷，檢修人員須盡快趕往現(xiàn)場(chǎng)處理。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇七

荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”毅力的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后，我才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。就說(shuō)這本書(shū)中的主人公帕唯爾吧，他的一生非?？部溃欢麘{什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無(wú)窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場(chǎng)，英勇殺敵，熱愛(ài)祖國(guó)，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來(lái)疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!

生活在和平年代的我們，生活中一點(diǎn)小小的困難沒(méi)什么大不了，只要勇敢地去面對(duì)，等事情一過(guò)，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己是有毅力的。

毅力需要堅(jiān)持，同時(shí)也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當(dāng)斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。

在堅(jiān)持的同時(shí)，還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節(jié)律并行，兩者都不容忽視。節(jié)律過(guò)快，頻率過(guò)高，要一直堅(jiān)持下去，是十分困難的。生活猶如長(zhǎng)跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標(biāo)。相反，如果保持適中的節(jié)律，就能取得好成績(jī)。

為什么說(shuō)毅力是成功之本呢?你想想，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又怎樣克服前進(jìn)道路中種.種的困難呢?這樣就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功;反之，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是通向成功的捷徑。

成功者前進(jìn)的每一步也許是細(xì)小的，但他一直前進(jìn)著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了，忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說(shuō)不上毅力。如果“一天打網(wǎng)，兩天曬網(wǎng)”，其毅力何在?所以我們一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，內(nèi)心有了很大的震撼，作為一名團(tuán)員，我知道了我應(yīng)該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學(xué)名著是我從小就很喜歡的書(shū)籍，只是由于過(guò)去家境不好沒(méi)條件滿足我閱覽群書(shū)的愿望。后來(lái)我慢慢的長(zhǎng)大了，又因諸事纏身同樣沒(méi)時(shí)間看這些小說(shuō)，現(xiàn)在人到中年了，終于有點(diǎn)時(shí)間與精力來(lái)完成我兒時(shí)的夙愿。沒(méi)看這本書(shū)之前，總聽(tīng)別人說(shuō)這本書(shū)如何的好，又是怎樣怎樣的不錯(cuò)，可那時(shí)畢竟沒(méi)看，也不知道這本書(shū)究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)總算明白了它可貴可敬之處。全書(shū)中沒(méi)有半點(diǎn)骯臟齷齪的言詞，而有的是大篇幅激勵(lì)人心的文字與章段，特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自內(nèi)心的那段話，它成了多少有心想進(jìn)步的輕年人鼓勵(lì)自己的人生感言。當(dāng)一個(gè)人在經(jīng)歷過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦煅煉后而發(fā)自內(nèi)心的感概，它定會(huì)在其它人心中產(chǎn)生共鳴，它不是一句口號(hào)，是作者用一生的經(jīng)歷對(duì)人生的總結(jié)。寫得好的文學(xué)作品，都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關(guān)系，這些產(chǎn)生過(guò)心靈震憾的東西，也是作者心靈深處的吶喊，這些吶喊教育著一代又一代人，這本書(shū)像中國(guó)的《青春之歌》一樣鼓勵(lì)著我們中國(guó)的幾代人成長(zhǎng)。

經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(huì)(三)。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭(zhēng)。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中，令人久久不能平靜的書(shū)中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造。后來(lái)雙目失明了，這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)，要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他沒(méi)有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對(duì)難以忍受的饑寒與勞累，他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對(duì)書(shū)稿丟失、身體狀況日益漸衰的無(wú)情打擊，他仍沒(méi)有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭(zhēng)。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中，令人久久不能平靜的書(shū)中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造。后來(lái)雙目失明了，這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)，要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)生與死的考驗(yàn)，他沒(méi)有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上，面對(duì)難以忍受的饑寒與勞累，他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對(duì)書(shū)稿丟失、身體狀況日益漸衰的無(wú)情打擊，他仍沒(méi)有屈服!多么令人敬佩，讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書(shū)，品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)定理想的信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，使我受益匪淺，它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇八

這本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂提供了大量的教學(xué)策略。

大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)：

有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。

教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。

以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。

我覺(jué)得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見(jiàn)微知著。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。

作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷

讀余文森《有效教學(xué)十講》第六講

《有效教學(xué)十講》的第六講主要討論教學(xué)的規(guī)律，有效教學(xué)的三條鐵律分別是：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。

區(qū)。先學(xué)之學(xué)具有三個(gè)特征：超前性、獨(dú)立性、異步性。后教之教具有三個(gè)特征：針對(duì)性、參與性、開(kāi)放性。“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)：

1、嘗試教學(xué)；

2、洋思模式；

3、杜郎口模式；

4、盧仲衡老師指導(dǎo)的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”；

5、黎世法老師倡導(dǎo)的“異步教學(xué)”。

了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，就是教師致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂教師的主導(dǎo)作用，最主要最根本的也就在于促進(jìn)和完成從教到學(xué)。先教后學(xué)的本質(zhì)就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主要措施是學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的主要教學(xué)要點(diǎn)包括三個(gè)方面：

1、堅(jiān)持傳授知識(shí)與傳授方法相結(jié)合。

2、注重學(xué)習(xí)過(guò)程本身的教學(xué)。

3、堅(jiān)持教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)：

1、錢夢(mèng)龍老師的“語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)法”；

2、魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”；

3、浙江省金華一中的“學(xué)案教學(xué)法”；

4、江蘇省東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”。

第三條鐵律“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣，告訴我們新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來(lái)，要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。美國(guó)布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉。“掌握學(xué)習(xí)”的核心策略：

1、目標(biāo)導(dǎo)向；

2、反饋糾正；

3、循序漸進(jìn)。“成功教育”的教學(xué)策略是“低，小，多，快”四字要訣。

讀余文森《有效教學(xué)十講》有感

南通陳厝小學(xué)翁麗云

回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學(xué)上就是一個(gè)茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過(guò)自己的教學(xué)是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，心中感慨良多，在讀的過(guò)程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說(shuō)自己的教學(xué)是無(wú)效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識(shí)，教學(xué)必須有效，追求高效教學(xué)。說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧。

在這本書(shū)中，余文森教授就把教學(xué)的有效性放在第一講，過(guò)玉米地掰玉米的隱喻形象地對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)速度；

二、學(xué)習(xí)結(jié)果；

會(huì)議時(shí)，張校長(zhǎng)就點(diǎn)出了：很多教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以從第一課復(fù)制到最后一課，從一年級(jí)復(fù)制到六年級(jí)，成為雷打不動(dòng)的鐵三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句懂得……道理

而目前教學(xué)，我們部分老師恰恰忽略了這點(diǎn)，上課時(shí)存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內(nèi)容沒(méi)有教，有些內(nèi)容卻一再重復(fù)等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學(xué)是無(wú)論如何也不能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。明確了教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也提高了教學(xué)的有效性。余教授又“從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會(huì)對(duì)教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對(duì)教師自身的素質(zhì)要求也更高了。

隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學(xué)，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過(guò)分注重情境

見(jiàn)血：這篇課文時(shí)代背景十分重要，背景知識(shí)了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒(méi)法有效進(jìn)行。在第四講中，余教授就說(shuō)：“你不能絕對(duì)化，不能為情境而情境，情境只是學(xué)習(xí)的憑借或工具?！币粋€(gè)形象的比喻又點(diǎn)出了情境的價(jià)值：情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收。是呀，既然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，就得有效地輔助教學(xué)，而不能成為擺設(shè)，否則，就不值得我們花心思，就讓學(xué)生直接把“鹽”吃進(jìn)去了。

余教授還歸納出了幾種教學(xué)情境，

并結(jié)合了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過(guò)的著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設(shè)置了教學(xué)情境。開(kāi)始上課，竇老師就說(shuō)：“今天課上，要為同學(xué)們帶什么禮物呢？我想起了我們學(xué)校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時(shí)候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災(zāi)難，并沒(méi)有讓他倒下去，他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。這么多年來(lái)，他一直用文字表達(dá)對(duì)母親的深深懷念。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么?！?/p>

當(dāng)然，如何有效的提高課堂教學(xué)的

有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略，這也是一個(gè)艱巨的過(guò)程。因此，如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷地探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。

以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，寫得并不周全，但看了這本書(shū)確實(shí)帶給我不少收獲。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把收獲播種入教學(xué)行為中，來(lái)獲得更多的收獲！

散文教學(xué)心得體會(huì)篇九

鋼鐵，是金屬中最堅(jiān)硬之物，那它們是怎樣煉成的呢?抱著這個(gè)疑問(wèn)，我閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，深有感觸。

小說(shuō)主人公保爾，生活在一個(gè)貧苦家庭，哥哥常年在外打工，家中只有母親一人，體弱多病，保爾也因討厭神父，被迫輟學(xué)。年僅16歲的他，在酒店茶水間打工，每天累得要死，但他依然堅(jiān)持著。在打工期間，他認(rèn)識(shí)一群小伙伴，其中也有紅軍的臥底;他也領(lǐng)悟了社會(huì)的殘忍，并更加痛恨資本主義。陰差陽(yáng)錯(cuò)下，他和他的好朋友加入了共青團(tuán)。在共青團(tuán)中，他經(jīng)歷了好朋友、戰(zhàn)友們的死亡，敵軍營(yíng)里的嚴(yán)刑拷打，被炮彈擊中雙眼的痛苦，但是他依舊一心向黨，在身體糟糕透了的情況下，極不情愿地改武從文?？朔搜勖さ恼系K寫下一本又一本書(shū)來(lái)激勵(lì)人們，鼓舞人們。

這本書(shū)中最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)保爾和他的女朋友冬妮婭屬于兩個(gè)對(duì)立的黨派時(shí)，他并沒(méi)有背信棄義，而是說(shuō):“既然現(xiàn)在我們不在一個(gè)陣營(yíng)，那么請(qǐng)你接受我的黨派和我的信仰，不然就分手。因?yàn)槲业娜耸紫仁菍儆谖业狞h和我的信仰，其次才是屬于我的家人和朋友?！彼麨榱俗约核┓畹男叛?，寧愿放棄自己最愛(ài)的人，這種秉公的愛(ài)國(guó)精神令我們敬佩。也可見(jiàn)他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次生死離別和磨難后，儼然從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年完全蛻變成了一位堅(jiān)定信仰的愛(ài)國(guó)人士了。

這本書(shū)另一個(gè)精彩的地方是:當(dāng)保爾被炮彈擊中時(shí)，昏迷了十多天，所有人都認(rèn)為他活不成了，但是堅(jiān)定的信念還是讓他挺過(guò)來(lái)了，。在經(jīng)歷了生死的情況下，他并沒(méi)有首先想到茍且偷生，而是想著要用寶貴的時(shí)間為自己所供奉的信仰總更多的事情。那時(shí)，我明白了鋼鐵就是要在無(wú)數(shù)磨難和是生死一線中鍛煉出來(lái)的。

其實(shí)我們每個(gè)人都不強(qiáng)，而那些所謂的強(qiáng)者也不過(guò)就是經(jīng)歷的多了罷了。如果我們想成為強(qiáng)者，想成為堅(jiān)硬的鋼鐵，就要經(jīng)歷得更多，承受的苦難更多。而能做到這一點(diǎn)的便是要社會(huì)中鍛煉，在題海中拔尖。社會(huì)是殘酷的，同樣也是有同情心的，但是要想在這把雙刃劍中生存，必須要經(jīng)歷失敗，承受苦難。題海中的闖蕩是枯燥的，但是如果你想成績(jī)優(yōu)異，如果你想出類拔萃。就必須要比別人付出更多，承受得更多。所以，我們應(yīng)該在社會(huì)中鍛煉自己，在努力學(xué)習(xí)中提高自己，只有這樣才能成功。

散文教學(xué)心得體會(huì)篇十

學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無(wú)話可寫或者有話寫不出來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。

我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開(kāi)闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝？是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的學(xué)生暢所欲言，樂(lè)寫善寫了呢？又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢？走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫(huà)面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。

真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話用上今天天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地；有的說(shuō)人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫一寫天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫天氣。教得無(wú)痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性？支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái)，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來(lái)，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開(kāi)啟他們習(xí)作情感的閘門。

在支老師的課上，我們能真切的感受到學(xué)生并不是一上來(lái)就能說(shuō)會(huì)寫，就想說(shuō)善寫的。甚至還有學(xué)生上課一開(kāi)始就表明自己最不喜歡做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來(lái)，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化。看著學(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽(tīng)著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。

為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開(kāi)了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。

營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)，還表現(xiàn)在于老師的習(xí)作評(píng)價(jià)上。他總是盡可能地讓大多數(shù)學(xué)生在眾人面前高聲朗讀自己的習(xí)作；他總是以即時(shí)評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以有效的指導(dǎo)；他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的習(xí)作。支老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂(lè)趣，更體味到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

整堂作文課，集指導(dǎo)、習(xí)作、講評(píng)于一體，課堂情感真摯，氣氛濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，意猶未盡，充分體現(xiàn)了支老師幽默風(fēng)趣、開(kāi)放有序、以讀為本、重在參與、點(diǎn)撥智慧、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。學(xué)生不僅學(xué)到了習(xí)作的方法，激發(fā)了情感，激活了思維，培養(yǎng)了習(xí)作能力，更重要的是體驗(yàn)了習(xí)作的歡愉，成功的歡愉，增強(qiáng)了作文的信心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。

在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書(shū)，多聽(tīng)一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開(kāi)拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。