試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告 試卷感受和反思怎么寫(xiě)(八篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告一

試卷就從聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。

本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽(tīng)力：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、格言，聽(tīng)短文作答，短文以小動(dòng)物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語(yǔ)，成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解：如省略號(hào)的用法、成語(yǔ)的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的本事，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。

寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，資料廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很貼合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到本事的評(píng)估，如概括主要資料的本事、理解詞語(yǔ)和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

學(xué)生完成試卷的情景，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫(xiě)近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情景的原因是：

一、學(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；

二、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。

這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因。另外，把“潔白的荷花開(kāi)了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大，也不太常見(jiàn)，若改擬人句則會(huì)降低難度，學(xué)生興趣較濃！

經(jīng)過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂，如寫(xiě)歇后語(yǔ)就寫(xiě)格言啊，寫(xiě)氣象諺又寫(xiě)農(nóng)諺或詩(shī)句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類(lèi)現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個(gè)題目寫(xiě)兩句話，草草了事。

應(yīng)對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，審題的本事，學(xué)以致用的本事，閱讀理解的本事。可是平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告二

本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。

本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè)。

（2）過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，資料涵蓋了概括、句子理解等。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫(xiě)作一題經(jīng)過(guò)觀察圖，寫(xiě)一段話?？傊?，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。

本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

（一）字詞

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。

2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。

3、寫(xiě)反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

4、形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

（二）句子

8題把下頭諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。

9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文資料填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén)；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的。可見(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對(duì)課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本事有待進(jìn)一步提高。

（三）段落

閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。

（四）習(xí)作

學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：

1、加強(qiáng)字詞的積累。

2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。

3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币源藖?lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)供給載體。

4、練筆要廣開(kāi)渠道。

一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……經(jīng)過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作本事。

經(jīng)過(guò)試卷透視出我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告三

總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。

試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。

2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。

3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告四

積累

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視

1、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫(xiě)成了“木”字旁，變成了“槽”字，“瞻仰”的“瞻”字寫(xiě)成了“日”字旁、“謄寫(xiě)”的“謄”不會(huì)寫(xiě)的人很多，個(gè)別的同學(xué)寫(xiě)成了名“譽(yù)”。也有的寫(xiě)成了三橫。這個(gè)看拚音寫(xiě)詞語(yǔ)在五年級(jí)中出現(xiàn)了，在六年級(jí)的非課改的試題中也出現(xiàn)了，也有的五年級(jí)學(xué)生將“慈祥”的“祥”寫(xiě)成了“詳細(xì)”的“詳”。有的個(gè)別批卷教師還將四點(diǎn)底的“慈祥”的“慈”給算做對(duì)的，還有就是六年級(jí)的學(xué)生“歧視”的“歧”不會(huì)寫(xiě)，這個(gè)錯(cuò)的比較多。

2、學(xué)生對(duì)形近字和同音字以及多音字掌握的較好，絕大多數(shù)能夠準(zhǔn)確區(qū)別，正確組詞，一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要有：如“熟”字應(yīng)當(dāng)有“shu”和“shou”兩個(gè)音，這個(gè)同學(xué)們都明白，可是真正要組詞的時(shí)候卻在“shou”的這個(gè)音上打了折扣，組的是五花八門(mén)，有“成熟”“熟悉”；“盡”字也有兩個(gè)讀音，大家都明白，可是組詞的時(shí)候，這個(gè)也是錯(cuò)的比較多的一組，同學(xué)們?cè)凇叭暋钡囊羯辖M詞時(shí)有很多同學(xué)不會(huì)組。錯(cuò)誤率占調(diào)卷人數(shù)的55.32%

3、學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語(yǔ)掌握的情景不盡樂(lè)觀。如五年級(jí)的再接再厲（勵(lì)）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們錯(cuò)的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級(jí)的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯(cuò)誤率也占總數(shù)的39%。

4、五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)歌、名言警句掌握較好，得分率為90.4%。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)別字的誤寫(xiě)，主要易錯(cuò)字有六年級(jí)的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫(xiě)成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫(xiě)成了“景”。

5、選詞填空。無(wú)論是五年級(jí)的近義詞填空，還是六年級(jí)的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配，同學(xué)們均能正確的做出選擇，足以見(jiàn)得同學(xué)們?cè)诮x詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91.9%，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞，但個(gè)別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué)。

6、按要求寫(xiě)句子。五年級(jí)的第七題，按要求寫(xiě)句子，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬(wàn)人的眼睛一齊投向主席臺(tái)。（要求是改病句）。這道題的正確率只是49%。同學(xué)們改的五花八門(mén)，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺(tái)，關(guān)鍵點(diǎn)就是不能把“眼睛”投向主席臺(tái)，要把目光投向主席臺(tái)，這道題同學(xué)們錯(cuò)的原因都是沒(méi)有把關(guān)鍵點(diǎn)抓住。其它的兩道按要求寫(xiě)句子也不是很夢(mèng)想。第2小題：香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)。（感嘆句）這道題雖然很簡(jiǎn)單，可是完成的正確率也不是很高，只為67%。其實(shí)很簡(jiǎn)單的一道題，可是我們有的同學(xué)卻把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，有的改成了反問(wèn)句（難道香港回歸不讓人激動(dòng)嗎？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動(dòng)），還有的同學(xué)改成了疑問(wèn)句，（香港回歸讓人激動(dòng)嗎？）也有的同學(xué)改對(duì)了，結(jié)尾卻沒(méi)有寫(xiě)感嘆號(hào)。（香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)?。８膶?duì)了，可是結(jié)尾卻是以“?！苯Y(jié)尾。六年級(jí)的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的僅有三十七人。僅為35%。其中第1小題，父親說(shuō)：“對(duì)不起，我自我會(huì)確定的”。（改為轉(zhuǎn)述句）。這道題錯(cuò)的最多，改為轉(zhuǎn)述句，首先，“說(shuō)”字的后面的“：”必需要改為“，”，同時(shí)說(shuō)后面的“”也應(yīng)當(dāng)去掉，同時(shí)要將第一人稱改為第三人稱。這三要素錯(cuò)一不可，可是我們的六年級(jí)的同學(xué)是做的不盡如人意，有的不把說(shuō)后面的“”號(hào)去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終，因?yàn)榫渥拥木毩?xí)是從字詞到篇章的過(guò)渡部分，這部分的資料是在一年級(jí)開(kāi)始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料，每年級(jí)每學(xué)期的期中或是期末測(cè)試時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，考試就是為了促動(dòng)，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這次沒(méi)答上來(lái)，回去好好復(fù)習(xí)一下，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時(shí)，提升自身的閱讀和寫(xiě)作本事。

關(guān)于積累部分的思考和提議

1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持。

2、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自我活學(xué)活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過(guò)的資料。也不必須是我們每個(gè)同學(xué)必須練過(guò)的資料，可是萬(wàn)變不離其中，教師們也不要用“沒(méi)學(xué)過(guò)”做為學(xué)生思路窄的借口，更不要用“超綱”來(lái)做為學(xué)生不會(huì)的借口。

3、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。孩子們平時(shí)寫(xiě)字不注意訓(xùn)練，考試時(shí)很容易失分，因?yàn)橛行┳衷谄綍r(shí)寫(xiě)的時(shí)候就是模棱兩可，沒(méi)有叫準(zhǔn)，到考試的時(shí)候想叫真了，可是為時(shí)已晚，比如我們有的同學(xué)在寫(xiě)“寇”和“冠”的時(shí)候，總是把兩個(gè)字寫(xiě)不明白，真正到考試的時(shí)候，明白自我寫(xiě)的不對(duì)，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒(méi)整明白。

閱讀

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明，此題的得分率偏低。

1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和一些寫(xiě)作方法的填空，同學(xué)們掌握的不是很夢(mèng)想，得分率為72。6%。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，常常是重視對(duì)課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥(niǎo)的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對(duì)大家、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥(niǎo)的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個(gè)別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級(jí)課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當(dāng)時(shí)我在中心?？嫉倪^(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)〈月光曲〉的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間流傳的故事，可能有一個(gè)人收集整理，可是我覺(jué)得這個(gè)課文的作者是誰(shuí)好象沒(méi)有必要去考，因?yàn)檎n文中根本就沒(méi)有出現(xiàn)。

2、課外閱讀，五年級(jí)的得分率71%，六年級(jí)的得分率為68。3%

我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺少答題技巧，如六年級(jí)課改部分的試卷中的課外閱讀的文章題目是《第一場(chǎng)雪》。其中第一小題的要求是補(bǔ)充詞語(yǔ)。的寒風(fēng)

的銀條兒

的證據(jù)

的陰云

的彩虹

的雪球

其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒(méi)讀，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒(méi)有答出來(lái)。

3、聯(lián)系文章資料理解重點(diǎn)句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語(yǔ)言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織本事不夠，答題時(shí)語(yǔ)言不到位。

關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議

1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事。

3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織本事的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生靈活答題。

作文

一、學(xué)生答題情景淺析：

從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

五、六年作文，一等作文占72.3%，二等作文，占20.1%，三等以下的作文，所占比例為7.6%。本次檢測(cè)，無(wú)論是寫(xiě)人的作文，還是記事的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取適宜的素材，較合理的安排材料，寫(xiě)出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因。

1、審題不準(zhǔn)，文章資料沒(méi)有緊緊圍繞題目來(lái)寫(xiě)，如五年作文要求中給了提示，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可是好多同學(xué)審題不認(rèn)真，甚至不審題，直接就寫(xiě)，導(dǎo)致作文跑題。

2、文章資料空洞概括，不夠真實(shí)具體，缺乏真情實(shí)感，不乏有嘮家長(zhǎng)的作文，如六年級(jí)的《——我想對(duì)您說(shuō)》，原本是一個(gè)很生動(dòng)、很真實(shí)的一個(gè)話題，應(yīng)當(dāng)是充滿真情實(shí)感的作文，應(yīng)當(dāng)是抓住這次機(jī)會(huì)給你的家人或是教師、同學(xué)寫(xiě)一封發(fā)自肺腑的信，可是卻被很多同學(xué)寫(xiě)得支離破碎。不能將自我的語(yǔ)言很好的組織起來(lái)。弄得整篇文章字?jǐn)?shù)不足，同時(shí)沒(méi)有表達(dá)出自已的真情實(shí)感，更不要說(shuō)有什么語(yǔ)言功底。

3、語(yǔ)句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多，個(gè)別學(xué)生字跡過(guò)草，詞不達(dá)意。

4、改版后的教材，作文教學(xué)由以往只注重寫(xiě)實(shí)的思路，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)實(shí)、寫(xiě)虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫(xiě)想象作文，激活、豐富學(xué)生的想象力。本次檢測(cè)的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。

1、平時(shí)教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本事，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。

2、注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)渡結(jié)尾、謀篇布局等方面的知識(shí)。

4、將習(xí)作與閱讀、習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。

1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅(jiān)持不變，但經(jīng)過(guò)采用不一樣的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。

3、注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的考察，試卷中越來(lái)越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開(kāi)放性。

4、語(yǔ)文考察的緯度由知識(shí)與本事的單維，走向了三維，即“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

本次試題注重基礎(chǔ)、突出本事、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、聯(lián)系生活，試卷難易適中，題量適宜。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和資料很多，我們思考今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，至少應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面作些努力。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如“糟糕”、“謄寫(xiě)”、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽(tīng)課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從本次的抽樣調(diào)卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文不能說(shuō)是一模一樣。但選材是沒(méi)有差別的。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告五

孩子成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，看到孩子在這一年中懂事了長(zhǎng)大了，也感到很欣慰。希望他能更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓!

希望你虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

期中考試優(yōu)秀的成績(jī)說(shuō)明了你的潛力，老師希望你繼續(xù)努力爭(zhēng)取保持住這種上升的勢(shì)頭，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都能有長(zhǎng)足的進(jìn)步!不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海，學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。你做值日生時(shí)有嫌臟怕累的思想，有時(shí)不聽(tīng)組長(zhǎng)的指揮，甚至逃避做值日生的責(zé)任，這可不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)有的表現(xiàn)。這次考的還可以，希望孩子繼續(xù)努力，另外在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。

試卷已閱，感謝教師平日對(duì)我孩子的培養(yǎng)，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續(xù)費(fèi)心教育孩子。我們家長(zhǎng)一定會(huì)鼎力支持，配合老師!

希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

這學(xué)期學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，家庭作業(yè)寫(xiě)得非常不好，考試成績(jī)也不理想，各科成績(jī)都有退步。正確或好的學(xué)習(xí)方式和方法仍未養(yǎng)成和找到，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，浮躁和粗心的毛病沒(méi)有得到改正，寫(xiě)作能力在這學(xué)期有較大提高。在家里非常懶惰，自己力所能及的事不自己干，也不能主動(dòng)幫父母干些家務(wù)活。優(yōu)育活動(dòng)和鍛煉身體的活動(dòng)參與的也不夠，與家長(zhǎng)的交流比以前多了和廣泛了。

愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但不善于總結(jié)，本學(xué)期粗心問(wèn)題又有所增加，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，知識(shí)面不夠?qū)?，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告六

在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道，試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則，課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。所以，一直以來(lái)我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法，感覺(jué)從中學(xué)到了不少課本以外的東西。

一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。好的成績(jī)，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，試卷講評(píng)課上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時(shí)?？隙ㄆ溥M(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心；同時(shí)，根據(jù)他們的不同，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步。

例如這次測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們考的還不錯(cuò)，相對(duì)以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表?yè)P(yáng)了大家，瞬間感覺(jué)到學(xué)生的情緒高漲起來(lái)。同時(shí)，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個(gè)別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點(diǎn)再接再厲。

二、因材施教，有的放矢。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，若講評(píng)的時(shí)候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的浪費(fèi)?？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因做到心中有數(shù)。科學(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時(shí)間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項(xiàng)選擇上，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽(tīng)力題等，我就直接把答案寫(xiě)在黑板上并沒(méi)多講，節(jié)約了不少時(shí)間。

三、講究方法，提高效率。講評(píng)試卷的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項(xiàng)選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法，排除法迅速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時(shí)，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句，善于從文章每段的首句來(lái)提取有效信息，學(xué)會(huì)理解文章句子間的深沉含義，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)意思等。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處。

四、形式多樣，不落俗套。千篇一律、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽(tīng)起來(lái)難免枯燥無(wú)味。因此，教師應(yīng)該深入研究試卷講評(píng)課，開(kāi)發(fā)新穎的授課模式。一般來(lái)說(shuō)，一套試題的講評(píng)不一定要教師全部講述，適時(shí)讓思路較為清晰或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。今天上課時(shí)，我就讓班上一名成績(jī)很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感，更加用心聽(tīng)講，而且還能及時(shí)了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對(duì)，起到了很好的檢測(cè)作用。

同時(shí)，若所涉及的知識(shí)源于課本原句時(shí)，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識(shí)的作用，還可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣。

一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失。我們?cè)诜治鲈嚲淼臅r(shí)候，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn)、幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告七

總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯本事，滲透德育。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)資料為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、本事并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。

1、今年試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。避免了考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)密集、覆蓋面較窄的問(wèn)題，可謂立意高遠(yuǎn)。

2、卷1為選擇題，共計(jì)35分。本卷主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。選擇題得分率為70%左右，這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中異常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'把握，這對(duì)于我們開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案供給了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

3、卷2為非選擇題，共計(jì)65分。本卷主要考察學(xué)生的綜合本事、分析本事、思考本事等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合本事有待提高。其主要表此刻：

⑴考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)?；A(chǔ)打的不牢。

⑵考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題本事不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，研究問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。

⑶考生綜合本事較差，如第38小題學(xué)生都能寫(xiě)出孫中山來(lái)，可是綜合孫中山在民主革命中做出的貢獻(xiàn)卻不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合本事較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

⑷考生的應(yīng)試本事不強(qiáng)。如：第41小題，很多學(xué)生在回答第二小問(wèn)時(shí)思路還停留在第一小問(wèn)上，不能展開(kāi)回答，造成失分。這就證明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試本事有待提高。

總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試供給可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合本事的提高。

描寫(xiě)試卷寫(xiě)作部分講解心得體會(huì)報(bào)告八

三年級(jí)綜合實(shí)踐期末試卷

班級(jí)：姓名：得分：

一、選擇題。（每題5分，共75分）

1、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員之間最正確的關(guān)系是()

a.有分工合作的精神b.有創(chuàng)新的精神c.有自主的意識(shí)

2、客家的飲食特點(diǎn)是（）

a、油重味濃b、清淡c、低熱量

3、風(fēng)是（）的運(yùn)動(dòng)。

a、空氣分子b、雨水c、灰塵

4、蔬菜中還含有一種免疫物質(zhì)（），它具有抑制人體細(xì)胞癌變和抗病毒感染的作用。

a、干擾素誘生劑b、維生素ec、葉綠素

5、空氣流動(dòng)所形成的動(dòng)能為（）。風(fēng)能是太陽(yáng)能的一種轉(zhuǎn)化形式。

a、風(fēng)能b、太陽(yáng)能c、水能

6、蝸牛喜歡在（）的環(huán)境中生活，晝伏夜出，最怕陽(yáng)光直射，對(duì)環(huán)境反應(yīng)敏感。

a、陰暗潮濕b、疏松多腐殖質(zhì)c、干燥

7、白蟻喜歡在（）出來(lái)活動(dòng)。

a、白天b、晚上c、中午

8、綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的擬定，重點(diǎn)要寫(xiě)清（）

a.研究成員及分工b.具體內(nèi)容c.方法步驟。

9、火警電話是：（）

a、110b、119c、12210、準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道的信號(hào)是：（）

a、紅燈亮b、綠燈亮c、綠燈閃爍

11、植樹(shù)節(jié)是哪一天：（）

a、3月12日b、4月12日c、3月22日

12、安全使用電器的做法是：（）

a、電視、電暖氣等長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)b、夜間長(zhǎng)時(shí)間使用電熱毯取暖不切斷電源

c、睡覺(jué)前或離家時(shí)切斷電器電源

13、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)不正確的逃生方法是：（）

a、用濕毛巾捂住口鼻b、披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離c、慌不擇路，從高樓上跳窗而逃。

14、遇到陌生人給你食物，你應(yīng)該怎么辦？（）

a、接過(guò)來(lái)就吃b、出于禮貌，不好意思不吃c、拒絕接受

15、每年的11月9日被確定為：（）

a、消防安全日b、安全生產(chǎn)日c、禁毒日

四、給大家介紹你最鐘愛(ài)的收藏品，寫(xiě)清收藏的理由和收藏的體會(huì)。（25分）