寫心得體會是一種思考的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題。寫心得體會時，要盡量用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受，避免冗長和啰嗦。這里有一些精選的心得體會范文，供大家參考和學習。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇一

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究，真正的.貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進行單元教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質，真正調(diào)動了學生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界，。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……。

最后，我們要感謝xx市教育科學研究室，xx市基礎教育科研領導小組辦公室，xx市xx區(qū)教育局教研室，以及xx市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝！

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇二

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生主動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。”我國社會主義市場經(jīng)濟體制建立和現(xiàn)代化的實現(xiàn)，最終取決于國民素質的提高和人才的培養(yǎng)?；A教育由“應試教育”向素質教育轉軌是落實“科教興國”戰(zhàn)略的重要步驟。在實施素質教育，全面提高教育教學質量的改革實踐中，積極探索建立素質教育的運行機制：從轉變教育思想，確立素質教育目標入手，突破傳統(tǒng)的應試教育管理模式，構建以素質發(fā)展為中心的學校管理新模式，從擴充教育本身創(chuàng)造性功能，最大限度地促進人的健康成長和發(fā)展，全面提高人的素質出發(fā)，建立科學的評估、評價體系，在全省中小學實行規(guī)范化學校建設，對學校、教師、學生進行科學評價。

當前在我國建立社會主義市場經(jīng)濟的體制的影響下，從學校與社會發(fā)展的適應性、學校與學生身心發(fā)展的適應性、學校與社會環(huán)境的適應性出發(fā)，不斷地探索新形勢對學校管理提出的新的要求，使學校素質教育常規(guī)管理系統(tǒng)發(fā)揮其應有的功能，提高素質教育常規(guī)管理的效率，增強素質教育運行機制的活力，這是實施素質教育過程中帶有根本性的必須解決的大問題。

在中小學實施素質教育，它的運行機制，其系統(tǒng)內(nèi)部應不斷地進行協(xié)調(diào)，使之從無序向有序轉化。其轉化的直接成果表現(xiàn)為：學生整體優(yōu)良素質的養(yǎng)成，教師素質的提高。對中小學素質教育的常規(guī)管理，只是學校管理的一部分，是一種基礎管理，要提高素質教育的水平、質量和效益，還應使素質教育的運行機制不斷完善，真正建立起素質教育正常的工作秩序和正常的教學秩序，這是學校常規(guī)管理的基本使命。

通過實驗研究，總結出中小學素質教育常規(guī)管理規(guī)范化的典型，以推動基礎教育由應試教育向素質教育的.轉變，創(chuàng)造出較高水平的有代表性的中小學素質教育常規(guī)管理規(guī)范化的新模式。

二、素質教育實驗研究的設想和基本原則。

變應試教育為素質教育，是教育領域內(nèi)一場深刻的革命，也是一項復雜而艱難的系統(tǒng)工程。

在實施素質教育的實踐中探索、補充、完善素質教育內(nèi)涵、任務、目標、運行機制等理論與實踐問題。同時要把素質教育的理論轉化為學校的辦學和改革的機制，這就要以常規(guī)管理的改革為突破口，構建以學生素質發(fā)展為中心的新型的管理模式，從管理方式、方法、內(nèi)容、機制等諸多方面進行綜合改革。具體說從以下五方面實行突破：一要轉變教育觀念，充分認識應試教育的片面性弊端，堅持基礎教育的基礎性和全面性；重視基礎教育的育人功能，通過每個人的個性發(fā)展的培育實現(xiàn)基礎教育的社會功能；重視基礎教育對提高整個民族素質的作用。二要從素質教育常規(guī)管理和各種制度建設入手，完善保證素質教育的落實。三要改革和完善基礎教育的評估標準、方式和運行機制。四要改變教學方式和教師的行為模式，提高教師的素質。五要重視基礎教育教學內(nèi)容的基礎性，真正教育學生學會做人，學會生活，學會學習。常規(guī)管理規(guī)范化實驗研究要遵循下列原則：

（一）社會主義方向性原則。

學校管理必須堅持社會主義辦學方向。根據(jù)黨和國家的教育方針、政策，從學校的實際出發(fā)，實施素質教育，改革同社會主義現(xiàn)代化不相適應的教育思想、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的一代新人。

（二）整體性原則。

把學校視為整體，堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，合理組合，爭取最佳效果。做到把總目標分解落實到各部門、層次和個人；機構設置要合理，做到統(tǒng)一指揮，分工明確，協(xié)調(diào)運作；做到以學生素質發(fā)展為中心全面安排，領導統(tǒng)籌全局，做好協(xié)調(diào)工作。

（三）全面性原則。

面向所有學校，面向所有的學校領導和教師，面向所有學生，面向學校工作的各個方面，以學生素質發(fā)展為中心來研究常規(guī)管理工作。

（四）基礎性原則。

即從培養(yǎng)學生掌握基本知識，具體基本能力，培養(yǎng)基本修養(yǎng)出發(fā)，來構建常規(guī)管理的評估體系和標準。

（五）社會性原則。

學校與社會有著密不可分的關系，學校管理要貫徹社會性原則。學校通過溝通與協(xié)調(diào)同社會的關系，把社會上各種有利于學校教育的因素都調(diào)動起來，進行整體研究；建立家庭、社會和學?；ハ嗦?lián)系的網(wǎng)絡，形成正合力；不斷提高學校的教育教學質量，贏得社會的信譽。

（六）發(fā)展性原則。

教育的最終目的是實現(xiàn)全體學生諸方面素質與個性的充分發(fā)展，只有堅持發(fā)展性原則，才能真正實現(xiàn)素質教育。

三、實驗研究的內(nèi)容。

傳統(tǒng)的“應試教育”學校管理模式，沒有把學生的思想素質、道德素質、智能素質、心理素質、身體素質、勞動素質、審美素質等進行全面管理，沒有把主要精力放在學生全面發(fā)展上，這嚴重阻礙著素質教育的實施。為此，要構建一個以素質發(fā)展為中心的學校管理新模式，在實施管理過程中，把主要精力放在學生素質全面發(fā)展的分析、研究和評價上，對學生素質全面發(fā)展進行系統(tǒng)管理，建立一個綜合的、全面的、開放的、多元的管理系統(tǒng)，從而對學生的素質情況進行學校的、家庭的、思想的、道德的、生理的、心理的、智力的、體力的全面管理。

一是以學生素質發(fā)展為中心建立對學生的科學評價標準，并以此標準為基準，建立和完善各層次的管理職能。對學生的評價主要包括科學文化素質評價（包括智力因素、非智力因素、學習情況等），身體心理素質評價（包括體質發(fā)展情況和心理狀況等），思想道德素質評價（包括思想觀念、道德認識、行為習慣、生活能力），勞動素質評價（包括勞動觀念、態(tài)度、習慣和勞動技能等）。

二是為進行素質教育而設立相應的管理機構。要配備相應的管理人員，制訂相關的管理目標和管理制度，以及獎懲辦法方面的管理。

三是改變傳統(tǒng)的教師管理方式、方法。制定圍繞學生素質發(fā)展的教師素質新的評價標準，并以此為評價標準來對教師實施管理。

四是學校領導從觀念到行為要實行全方位轉軌。學校領導要從重分數(shù)轉到重素質的管理上來，研究與學生素質發(fā)展相適應的管理途徑、辦法和措施，打破學校常規(guī)管理，落實具體實施素質教育管理的機構人員，制訂有關素質教育管理試行辦法和有關制度，對學生素質發(fā)展情況進行管理。

五是改革不適應素質教育的管理辦法。如建立學生素質發(fā)展檔案，以學生綜合素質評價代替班主任評語，以素質發(fā)展情況代替分數(shù)通知單，取消分數(shù)制，實行等級制等。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇三

第一段：引言（120字）。

模式研究是一種以找尋事物內(nèi)在規(guī)律和追尋規(guī)律背后道理為目的的研究方法。在這個信息爆炸的時代，人們面臨的問題更加繁復多樣，發(fā)現(xiàn)并應用模式成為解決問題的有效途徑之一。通過近期的一次模式研究的學習和實踐，我深感收獲良多，對這一研究方法有了更深的理解。下面將結合自身經(jīng)歷分享我的體會。

第二段：定義與理解模式研究（240字）。

模式研究專注于尋找問題或現(xiàn)象中的共性規(guī)律，并將這些規(guī)律進行抽象、推廣，以指導實踐。模式研究可以分為兩個階段：模式的發(fā)現(xiàn)和模式的應用。在模式的發(fā)現(xiàn)階段，我們需要有觀察力和思考力，通過與現(xiàn)實世界的對話，收集并整理數(shù)據(jù)，找出規(guī)律和共性。在模式的應用階段，我們需要將模式抽象出來，形成理論框架，以引導實際問題的解決。通過對模式的理解和應用，我們可以更好地認識世界，解決問題。

第三段：重識自身的應用（240字）。

在模式研究的實踐中，我之前對某個問題的認識是非常表面的。然而，通過觀察和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些共性的模式。這些模式的發(fā)現(xiàn)使我更加深入地了解了這個問題，從而也為問題的解決提供了指引。隨著理解的深入，我開始將這些模式進行抽象，形成了一種理論框架。這種理論框架給予我解決該問題的啟示，幫助我從之前的表層認知轉向更深層次的思考，加快了解決問題的速度。

第四段：模式研究的意義與應用（240字）。

模式研究的意義在于它可以幫助我們把握問題的核心本質，從而更有針對性地解決問題。通過發(fā)現(xiàn)和應用模式，我們能夠形成一種有效的思維模式，用以指導我們在實踐中的應對。這種思維模式能夠幫助我們更好地理解事物的內(nèi)在規(guī)律，并能夠提供創(chuàng)造性的解決方案。此外，模式研究也能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，為我們構建新的觀念和方法提供指引。

第五段：總結與展望（360字）。

通過模式研究的實踐，我體會到了這種研究方法的重要性和價值。我意識到，在未來的學習和工作中，我需要繼續(xù)加強對模式研究的理解和應用。只有不斷地發(fā)現(xiàn)和應用模式，才能更好地認識世界、解決問題。因此，我計劃繼續(xù)深入學習模式研究的理論和方法，通過多樣化的實踐來提高我的模式研究能力。同時，我也鼓勵身邊的人們將模式研究應用到實際工作中，幫助他們更好地認識問題、解決問題。相信通過模式研究，我們能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇四

作為一種研究方法，模式研究在不同領域都有著廣泛的應用。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我對模式研究有了更深刻的認識和了解。下面，我將從模式研究的定義、模式研究的步驟、模式研究的優(yōu)點和模式研究的不足四個方面來談一談我的心得體會。

首先，模式研究是一種對現(xiàn)象、事件或者問題的詳細描述和解釋。通過模式研究，我們可以深入了解事物的發(fā)展過程、特點和規(guī)律。模式研究通常通過收集和分析大量的數(shù)據(jù)來獲得真實而全面的信息，以便對研究對象進行準確的描述和解釋。

其次，模式研究的步驟包括問題的提出、數(shù)據(jù)的收集、模式的提煉和模式的解釋。在問題的提出階段，我們需要明確需要研究的問題，并從實際中提取出關鍵的問題。在數(shù)據(jù)的收集階段，我們可以運用不同的研究方法，例如問卷調(diào)查、訪談、觀察等，以獲得大量的數(shù)據(jù)。在模式的提煉階段，我們需要將數(shù)據(jù)進行分類整理，并找出其中的規(guī)律和模式。最后，在模式的解釋階段，我們需要根據(jù)已有的理論或者構建新的理論，對模式進行解釋和分析。

在模式研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)模式研究有許多優(yōu)點。首先，模式研究能夠從深度上揭示問題。通過對數(shù)據(jù)的搜集和分析，我們能夠獲得真實而全面的信息，從而對問題有深刻的認識和了解。其次，模式研究能夠提高研究的可信度和可靠性。模式研究通常采用多種方法和工具，可避免某一種研究方法的局限性，從而提高研究的可靠性。最后，模式研究能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在模式研究的過程中，我們需要對數(shù)據(jù)進行整理和分析，進行歸納和演繹的思考，從而培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。

然而，模式研究也存在一些不足。首先，模式研究的過程比較復雜和繁瑣。模式研究需要我們進行大量的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，需要我們對數(shù)據(jù)進行分類整理，從而對研究對象進行描述和解釋。其次，模式研究的結果受到研究者的主觀因素的影響。在模式的提煉和解釋過程中，研究者的認識和理解對研究結果有很大的影響，從而可能導致結果的不確定性。最后，模式研究的樣本和范圍有時候會比較有限。模式研究通常需要獲得一定數(shù)量的數(shù)據(jù)才能得出可靠的結論，然而在實際研究中，由于時間和資源的限制，我們往往只能獲得有限的數(shù)據(jù)，從而影響研究的全面性和準確性。

綜上所述，模式研究是一種對現(xiàn)象、事件或者問題進行詳細描述和解釋的研究方法。模式研究的步驟包括問題的提出、數(shù)據(jù)的收集、模式的提煉和模式的解釋。模式研究具有深度揭示問題、提高研究可信度和可靠性、培養(yǎng)思維能力和解決問題能力的優(yōu)點。然而，模式研究的復雜和繁瑣、受主觀因素影響和樣本范圍有限的不足也需要我們認真對待。在今后的學習和實踐中，我將不斷加強方法的練習和理論的學習，提高模式研究的能力和水平。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇五

近年來，隨著市場競爭的激烈化和經(jīng)濟環(huán)境的變化，商業(yè)模式創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。作為一名從業(yè)多年的商務專業(yè)人士，我一直對商業(yè)模式的創(chuàng)新和創(chuàng)建深感興趣。在與各種企業(yè)的合作中，我積累了一些有關商業(yè)模式創(chuàng)建的心得體會。

第一段：了解市場需求并提供有價值的產(chǎn)品或服務。

創(chuàng)造一個成功的商業(yè)模式是基于對市場需求的充分了解和洞察。在商業(yè)模式創(chuàng)建的過程中，首先要明確目標消費群體的需求。這需要對市場進行充分的調(diào)研和分析，了解潛在客戶的需求、消費行為和偏好。只有了解了市場需求，企業(yè)才能提供有價值的產(chǎn)品或服務。創(chuàng)建一個成功的商業(yè)模式需要以市場為導向的思維，精準定位目標用戶，并提供他們需要的解決方案。

第二段：創(chuàng)造差異化競爭優(yōu)勢。

在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，創(chuàng)造差異化競爭優(yōu)勢是非常重要的。在競爭激烈的市場中，企業(yè)必須找到自己的獨特之處，以與競爭對手區(qū)分開來。通過創(chuàng)新思維和技術手段，企業(yè)可以在產(chǎn)品、服務、渠道、定價等方面實現(xiàn)差異化。差異化競爭優(yōu)勢能夠吸引更多的目標客戶，提高品牌的認可度和市場份額。企業(yè)在商業(yè)模式創(chuàng)建過程中，要不斷尋找并發(fā)揮自身的差異化競爭優(yōu)勢，才能取得長遠的成功。

第三段：建立良好的合作生態(tài)系統(tǒng)。

商業(yè)模式的創(chuàng)建不僅僅關乎企業(yè)自身的能力，還需要與其他合作伙伴建立良好的生態(tài)系統(tǒng)。合作伙伴可以是供應商、分銷商、客戶等，他們與企業(yè)共同構成了商業(yè)模式的一部分。建立良好的合作生態(tài)系統(tǒng)可以實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢互補，提高效率和降低成本。在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，與合作伙伴建立互信和長期合作關系非常重要，可以為企業(yè)帶來更多的機會和更廣闊的發(fā)展空間。

第四段：靈活應對市場變化和需求變動。

市場環(huán)境和消費者需求是不斷變化的，商業(yè)模式的創(chuàng)建也需要靈活應對市場變化和需求變動。企業(yè)要時刻關注市場的變化和競爭動態(tài)，不斷調(diào)整和優(yōu)化商業(yè)模式。在市場變化劇烈的行業(yè)中，企業(yè)應密切關注市場的變化，及時調(diào)整戰(zhàn)略、產(chǎn)品或服務的定位，以滿足市場需求。商業(yè)模式的持續(xù)創(chuàng)新和適應能力是企業(yè)永葆競爭優(yōu)勢的關鍵。

第五段：不斷優(yōu)化和改進商業(yè)模式。

商業(yè)模式的創(chuàng)建不是一次性的活動，而是一個持續(xù)不斷的過程。企業(yè)應不斷優(yōu)化和改進商業(yè)模式，以適應市場的變化和發(fā)展需求。在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，要注重分析和評估，發(fā)現(xiàn)問題和潛在機會，并進行相應的調(diào)整和改進。通過不斷的優(yōu)化和改進，企業(yè)可以不斷提高自身的競爭力和盈利能力。

結論：

商業(yè)模式的創(chuàng)建需要深入了解市場需求、創(chuàng)造差異化競爭優(yōu)勢、建立良好的合作生態(tài)系統(tǒng)、靈活應對市場變化和需求變動，以及不斷優(yōu)化和改進。在實踐中，我深刻認識到商業(yè)模式的創(chuàng)新和創(chuàng)建對企業(yè)發(fā)展的重要性。只有不斷發(fā)展創(chuàng)新的商業(yè)模式，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。我相信，只要企業(yè)始終堅持市場導向、創(chuàng)新求變，不斷優(yōu)化和改進商業(yè)模式，就能夠取得持續(xù)的成功和穩(wěn)定的發(fā)展。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇六

-我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。

一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

二、精心選題是課題研究的良好開端。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。

三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了“歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究”的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。

2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。

3確定實驗研究對象，每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工，并責任到人。

4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。

5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。

6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。

這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設置也使我們相信：作業(yè)的設計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。

四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵。

1、積累資料。

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。

課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。

每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內(nèi)外的作業(yè)設計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。

每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結。

2、不斷反思。

行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。

我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關系。

放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內(nèi)容。

3、在不斷的反思中取得了突破。

首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。

（1）設計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇七

初識小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基于行動的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風趣的講座，讓我了解到一線教師對教育教學研究的困惑來自于對教育科研的敬畏，同時也讓我明白了中小學教師的教育科研應該是以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線，回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當家作主的豪氣，真正研究一些屬于自己的東西，做一個真實的自己的想法。對于像我這樣一個在小學教師崗位上混了的老師來說，真的好想有個老師帶著我進步。然而，一路走來，我清楚地認識到?jīng)]有人可以教你，一切都得靠自己的努力和鉆研。直到20xx年2月1日，當我參加了臺山市小學骨干教師培訓班舉行的關于《小課題的研究》的培訓學習，使我真正走進“小課題”,終于找到了自己的方向———做個真實的老師，做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。

通過學習，我對小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學研究，也符合教育科研步驟：發(fā)現(xiàn)問題———選題———做題———結題———成果交流推廣。同時，通過對小課題研究的學習，我掌握了小課題研究的常用方法：調(diào)查研究、讀書和文獻查閱、行動研究、敘事研究、案例研究、課堂觀察。我發(fā)現(xiàn)，其實在我們的日常教育教學活動中，也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚，所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓活動，為我也為我們一線老師掌握科學的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說：小課題培訓幫我獲益良多，讓在教育教學中游刃有余，讓我享受到了教育科研的樂趣。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇八

商業(yè)模式是指企業(yè)為了實現(xiàn)利益最大化的目標而采用的一種組織和管理的方式。在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，一個成功的商業(yè)模式可以成為企業(yè)發(fā)展的重要支撐。本文將從市場調(diào)研、產(chǎn)品定位、運營模式、創(chuàng)新和合作伙伴等五個方面探討商業(yè)模式創(chuàng)建的心得體會。

首先，在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，市場調(diào)研起著至關重要的作用。市場調(diào)研可以幫助企業(yè)了解市場需求、競爭對手以及潛在的消費者群體，從而制定出合適的市場策略。例如，通過問卷調(diào)查、訪談和市場分析，企業(yè)可以了解到消費者對于某種產(chǎn)品或服務的需求程度以及他們的購買習慣，從而為企業(yè)的產(chǎn)品定位和市場定位提供指導。因此，在商業(yè)模式創(chuàng)建的過程中，不能忽視市場調(diào)研這一重要的環(huán)節(jié)。

其次，產(chǎn)品定位也是商業(yè)模式創(chuàng)建中不可或缺的一步。產(chǎn)品定位是指確定產(chǎn)品或服務在目標市場中的地位和差異化。通過分析目標市場的需求和競爭對手的產(chǎn)品定位，企業(yè)可以找到自己的差異點和優(yōu)勢，并將其轉化為市場競爭力。例如，蘋果公司通過將技術創(chuàng)新和設計風格相結合，將自己定位為高端用戶和時尚青年的首選品牌。因此，在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，確立清晰的產(chǎn)品定位是十分重要的。

運營模式也是商業(yè)模式創(chuàng)建中的關鍵要素。一個高效的運營模式可以使企業(yè)在競爭中保持優(yōu)勢并提高效益。運營模式包括供應鏈管理、生產(chǎn)管理、銷售管理等一系列流程和方法。企業(yè)需要通過優(yōu)化運營流程和使用先進的信息技術來提高運營效率和降低成本。例如，物流企業(yè)可以通過建立智能化的倉儲系統(tǒng)和運輸路線規(guī)劃，提高貨物的配送速度和準確性，從而優(yōu)化運營效果。因此，在商業(yè)模式創(chuàng)建的過程中，建立高效的運營模式是取得成功的關鍵。

創(chuàng)新是商業(yè)模式創(chuàng)建中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)新，企業(yè)可以開辟新的市場、改善現(xiàn)有產(chǎn)品和服務、提高競爭力等。創(chuàng)新可以表現(xiàn)為技術創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、營銷策略創(chuàng)新等多個方面。例如，谷歌公司通過研發(fā)新的搜索引擎算法和推出各類新的互聯(lián)網(wǎng)服務來不斷創(chuàng)新，保持了在搜索引擎領域的霸主地位。因此，在商業(yè)模式創(chuàng)建的過程中，創(chuàng)新精神是至關重要的。

最后，合作伙伴關系也是商業(yè)模式創(chuàng)建的一個重要因素。通過與合作伙伴的合作，企業(yè)可以共同發(fā)展，共同分享資源和風險。合作伙伴可以是供應商、分銷商、技術合作伙伴等。例如，蘋果公司與福特汽車公司合作推出了CarPlay，將蘋果的移動設備與汽車的娛樂系統(tǒng)連接起來，為用戶提供更便捷的功能和體驗。因此，在商業(yè)模式的創(chuàng)建過程中，建立穩(wěn)固的合作伙伴關系對企業(yè)的發(fā)展至關重要。

綜上所述，商業(yè)模式的創(chuàng)建是一個復雜的過程，需要企業(yè)在市場調(diào)研、產(chǎn)品定位、運營模式、創(chuàng)新和合作伙伴等方面進行綜合考慮。通過對這些方面的深入思考和實踐，企業(yè)可以找到適合自己的商業(yè)模式，提高企業(yè)的競爭力和盈利能力。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇九

近年來，隨著數(shù)碼技術的迅猛發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律和模式。在各個領域，模式研究成為一種熱門的研究方法。我也有幸參與了一個關于模式研究的課題，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我對模式研究的心得體會。

首先，模式研究是一種深入思考和觀察的過程。在課題中，我必須對大量的數(shù)據(jù)進行分析和比較，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和模式。這無疑需要我具備一定的專業(yè)知識和嚴謹?shù)乃季S方式。而且，在進行模式研究時，我還要時刻保持敏銳的觀察力，留意細微的變化和趨勢。只有通過深入思考和觀察，我才能真正把握住模式研究的本質和價值。

其次，模式研究是一種跨學科的探索。模式研究不僅僅局限于某一個領域，而是涉及多個學科的交融與應用。在我們的課題中，我發(fā)現(xiàn)模式研究可以運用到文學、歷史、數(shù)學、心理學等多個領域。這讓我深刻地認識到，要真正深入研究某個領域的模式，必須從多個角度進行思考和探索?？鐚W科的探索不僅可以拓寬視野，豐富知識，也可以激發(fā)新的靈感和創(chuàng)新。

第三，模式研究有助于發(fā)現(xiàn)人類社會的共同性。通過模式研究，我發(fā)現(xiàn)不同領域的模式之間常常存在著某種聯(lián)系和相似性。比如，在研究歷史文本的模式時，我發(fā)現(xiàn)它們往往可以用數(shù)學模型來描述和解讀。這種共同性不僅使我對人類社會的發(fā)展有了更深刻的認識，也讓我相信模式研究可以為不同領域的知識交流和合作搭建起橋梁。

第四，模式研究能夠提供對未來的預測和指導。通過對現(xiàn)有模式的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)某些變化趨勢和發(fā)展模式。這不僅能夠幫助我們預測未來可能的發(fā)展方向，也能為我們制定相關的政策和策略提供指導。例如，在研究社交媒體的模式時，我們可以發(fā)現(xiàn)用戶數(shù)量的不斷增長和流行話題的周期性變化。這為社交媒體平臺的發(fā)展和管理提供了有益的參考。

最后，模式研究是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。在模式研究中，我經(jīng)常需要從大量的數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，并進行創(chuàng)意的思考和聯(lián)想。這鍛煉了我的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而且，通過模式研究，我也發(fā)現(xiàn)了一些之前未被察覺的現(xiàn)象和規(guī)律，這增強了我對創(chuàng)新的信心和動力。

總的來說，模式研究是一項有意義且挑戰(zhàn)性的工作。它可以幫助我們深入思考和觀察，拓寬視野，發(fā)現(xiàn)人類社會的共同性，并為未來的預測和指導提供支持。同時，模式研究也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了我們對知識的探索和熱愛。我相信，在不斷地實踐和探索中，模式研究將發(fā)揮更重要和更深遠的作用，為人類社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇十

商業(yè)模式的創(chuàng)建對于企業(yè)的發(fā)展至關重要。在市場競爭日益激烈的背景下，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整自身的商業(yè)模式，以適應變化的市場需求和消費者的要求。在我個人的實踐中，我深刻體會到了商業(yè)模式創(chuàng)新的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。

第二段：調(diào)查研究。

在進行商業(yè)模式的創(chuàng)新之前，必須仔細調(diào)查研究目標市場和行業(yè)情況。通過了解市場需求和競爭對手的商業(yè)模式，可以更好地把握市場機會和挑戰(zhàn)。在我過去的一次創(chuàng)業(yè)中，我首先進行了大量的市場調(diào)研，包括顧客需求、行業(yè)競爭狀況以及潛在合作伙伴的情況等方面的調(diào)查研究。這些數(shù)據(jù)和信息為我后續(xù)的商業(yè)模式創(chuàng)新提供了重要的參考和決策依據(jù)。

第三段：創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是成功商業(yè)模式創(chuàng)新的關鍵。在現(xiàn)今日新月異的時代，傳統(tǒng)的商業(yè)模式已經(jīng)不再適應市場的變化和需求的變更。創(chuàng)新思維讓企業(yè)能夠看到不同的角度和機會，找到突破傳統(tǒng)模式的方法。在我的經(jīng)歷中，我學到了如何從不同的角度思考問題，如何尋找并利用現(xiàn)有資源，如何將技術創(chuàng)新與商業(yè)模式相結合等等。這些思維方法的應用使我的商業(yè)模式創(chuàng)新更具有競爭力和前瞻性。

第四段：團隊合作。

商業(yè)模式的創(chuàng)新離不開團隊的合作。一個好的團隊可以匯集不同的智慧和能力，幫助企業(yè)抓住商機并成功創(chuàng)新。在我所參與的一個項目中，我們的團隊由來自不同行業(yè)和專業(yè)背景的人組成，每個人都帶來了獨特的視角和經(jīng)驗。在團隊中，我們互相傾聽、互相學習，通過集思廣益共同制定商業(yè)模式創(chuàng)新的方案。正是因為團隊的合作，我們成功地打造了一個獨具競爭力的商業(yè)模式。

第五段：持續(xù)改進。

商業(yè)模式的創(chuàng)新是一個不斷迭代和改進的過程。一旦商業(yè)模式創(chuàng)新的初步成果出現(xiàn)，就需要不斷地根據(jù)市場反饋和用戶需求進行調(diào)整和改進。在我的實踐中，我意識到持續(xù)改進是商業(yè)模式成功的關鍵。我們通過不斷地收集用戶反饋和市場數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整和改進我們的商業(yè)模式，使其更加符合市場需求和用戶期待。持續(xù)改進的理念讓我深深地體會到，商業(yè)模式創(chuàng)新不是一蹴而就的事情，而是一個不斷試錯、不斷改進的過程。

結語：

商業(yè)模式的創(chuàng)新對于企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。通過調(diào)查研究、創(chuàng)新思維、團隊合作和持續(xù)改進，我們能夠更好地把握商機，創(chuàng)造出具有競爭力的商業(yè)模式。在我個人的實踐中，我積累了不少經(jīng)驗和教訓，這些將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。最后，我相信，只有不斷反思和完善自身的商業(yè)模式，我們才能在市場競爭中保持活力，并實現(xiàn)更大的成功。

創(chuàng)建模式研究心得體會簡短篇十一

20xx年9月在學校領導的安排部署下，結合我校正在實施的“先學后教，當堂訓練”的教學模式,全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學習課堂教學基本模式的研究》作為研究的小課題。

小課題立項半年來，為真正讓學習成為學生生活中的一部分，促進學生主動全面地發(fā)展。結合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學習方面的探究和課堂嘗試。在教學中，我們組織多種形式的合作學習。如：同桌互學、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。

一、合理分組，使小組成員之間產(chǎn)生積極的相互促進作用。

根據(jù)學生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學生，在合作之前提出明確的要求和學習任務，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學習流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。

二、合理引導，提高合作學習的有效性。

作為引導者，教師要精心設計問題情境，設身處地感受學生的所做所為，所思所想，引發(fā)學生合作學習的動機，提出合作學習的目標，要結合具體的`教學內(nèi)容，活動前向學生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學生學習愿望和動力的能力，切實提高合作學習的有效性。

三、充分地調(diào)動起每個學生的積極性，讓課堂變得精彩。

由于學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學生都有了發(fā)言的機會，學生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學習態(tài)度、學習興趣、學習水平也有了明顯的提高。學生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質疑都非常精彩。合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學生提供了更多的機遇，從而促進學生的全面發(fā)展。

四、合作學習培養(yǎng)了學生團隊合作精神與人際交往能力。

在小組合作學習的過程中，一些同學對有些問題不能自主解決，這時候就有同學主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學習的習慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神。

五、優(yōu)化師生關系，教師成為學生學習的合作者、促進者。

在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導外，還必須置身于學習小組中，參與到學生中間去，在內(nèi)容，時間，學生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學習，相互提高的目的。

六、教師的評價在逐步到位，而且開始具有了親和力。

具有親和力的評價開始在課堂教學中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學生的關系，極大的激發(fā)了學生在課堂上表現(xiàn)的熱情。