最新幼兒大班幼小銜接心得體會精選(匯總9篇)

仔細總結心得體會，有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。寫心得體會時，可以通過與他人交流和討論，獲取更多的觀點和啟發(fā)。通過閱讀這些心得體會，我們可以進一步完善和提升自己的寫作和思考水平。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇一

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1.創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.各項能力的銜接。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇二

隨著時間的臨近，大班的學習生活即將畫上句號，上周孩子們與家長共同參觀了盛大花園小學，那美麗的園舍，鮮艷的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們向往，他們迫不及待地想要成為一名小學生，同時他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然，孩子們已經(jīng)有了自主意識，但在活動中還是會顯現(xiàn)出時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，是幼小銜接的重要內容之一，對孩子將來的成長都有著不可估量的作用。為此我設計了本次活動，通過過去現(xiàn)在和將來三個階段的比較，讓孩子感受的成長經(jīng)歷，體會現(xiàn)在的成長變化，從而感同身受要珍惜時間，在此基礎上，引發(fā)幼兒思考怎樣合理在好自己的時間，改變家長要“我”做什么，而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里，孩子們并不可能完全掌握其中的內涵，好習慣是日積月累的，因此，活動后將在學習性的區(qū)域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動，并圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動，以次激發(fā)孩子，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

1、通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。

2、再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。

幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。

1、前幾天，我在教室的時候，發(fā)現(xiàn)了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）

2、討論：

-你看到了錄像里有誰呀？

-這是你們什么時候的活動錄像呀？

-和現(xiàn)在比起來，有哪些不一樣的地方？

（引導幼兒說己的成長變化）

3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）

提問：

-xxx小朋友過了幾個生日？

-看了照片，你對他幾歲生日印象最深？

-想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？

-那么你們還能不能回到小時候了呢？

4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經(jīng)回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業(yè)了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在。

1、（出示故事背景）

提問：

-還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？

（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）

-通過這個故事，你懂得了什么道理？

-你會是一個愛等明天的小學生嗎？

交流：離開幼兒園之后……

1、剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。

2、（出示小學生的課程時間表表）

提問：

-這是什么？你能看懂表上的安排嗎？

-這個表格有什么用？

3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。

1、區(qū)域活動中幼兒設計周末作息表，并與同伴交流。

2、集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇三

1、通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。

2、再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。

幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。

1、前幾天，我在教室的時候，發(fā)現(xiàn)了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）

2、討論：

你看到了錄像里有誰呀？

這是你們什么時候的活動錄像呀？

和現(xiàn)在比起來，有哪些不一樣的地方？

（引導幼兒說己的成長變化）

3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）

提問：

xxx小朋友過了幾個生日？

看了照片，你對他幾歲生日印象最深？

想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？

那么你們還能不能回到小時候了呢？

4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經(jīng)回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業(yè)了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在。

1、（出示故事背景）

提問：

還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？

（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）

通過這個故事，你懂得了什么道理？

你會是一個愛等明天的小學生嗎？

交流：離開幼兒園之后……

1、剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。

2、（出示小學生的課程時間表表）

提問：

這是什么？你能看懂表上的安排嗎？

這個表格有什么用？

3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。

1、區(qū)域活動中幼兒設計周末作息表，并與同伴交流。

2、集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇四

1、通過帶幼兒參觀學校，初步了解學校，熟悉學校環(huán)境、教師和學生，感受哥哥姐姐的學校生活，激發(fā)幼兒對入小學的向往。

2、初步發(fā)現(xiàn)學校與幼兒園的區(qū)別，找出不同之處，培養(yǎng)幼兒觀察分析能力。

3、讓幼兒了解小學生的學習和生活環(huán)境，知道小學生在校的主要活動和活動方式。

4、通過活動讓幼兒懂得：課間要先入廁，在做戶外游戲，并且聽到上課鈴聲或上課音樂聲，能迅速回到自己的班里上課，在心理上做好適應這種學習模式的準備。

5、教育幼兒按時上學，不遲到，不早退有時間觀念的良好習慣。

1、事先聯(lián)系好學校負責人，確定參觀的有關事項。

2、提前通知家長做好幼兒參觀學校的工作。

3、告訴幼兒聽老師的指揮、不亂跑，不大超大鬧，做個文明的參觀者等參觀前的談話。

1、請小學生給自己講講自己在學校的學習生活以及校園趣事，說說如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學生。

2、組合幼兒到學校去實地參觀。

3、教師講解，幼兒觀察了解學校環(huán)境。

4、教師對幼兒進行隨機教育。

5、參觀后討論：小學與幼兒園的不同之處？相同之處？（請幼兒從環(huán)境、作息時間、上課科目、紀律等方面說說。）。

1、家長配合幼兒園，進一步讓幼兒了解學校的生活，知道什么時間該干什么。

2、看電視錄像，或讓上小學的哥哥姐姐向孩子講述小學學校生活，進一步了解學校。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇五

1.能按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長過程。

2.知道在不同的時候，“我”會有不同的表現(xiàn)。

3.體驗自己的獨特性，學習表達不同的“我”。

小時候與現(xiàn)在的照片、筆、繪畫紙

1.律動導入。

（1）幼兒跟音樂律動。

（2）請幼兒介紹自己。

2.講述“我”的故事。

（1）閱讀幼兒用書p1頁。

（2）請幼兒說說書里的故事。

（3）教師完整講述幼兒用書“我的故事”。

（4）師：小朋友，在我們的成長過程中每個人都有自己的故事，請你們也說說你們自己的故事吧。

（5）幼兒拿出自己的成長相冊，和自己的好朋友互相分享自己的故事。

（教師提醒幼兒按照自己從“0歲到現(xiàn)在”的順序講述成長過程）

（6）師：在你們的成長過程中有哪些最有趣的事情？

（6）請個別幼兒在集體面前講述自己的故事。

3.繪本制作“我的故事”。

班級舉辦幼兒繪本制作“我的故事”展。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇六

按貝殼的顏色排序，復習10以內的數(shù)字，比較數(shù)的大小，學習數(shù)的'組成。

貝殼若干（其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數(shù)字）。

1、按貝殼的顏色排序，如一個紅貝殼，一個黃貝殼，一個紅貝殼，一個黃貝殼……。

2、按數(shù)序排列貝殼。

3、比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼，比比誰的數(shù)字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。

4、撒貝殼，練習數(shù)的組成?？纯凑娉系挠袔讉€，反面朝上的有幾個，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。

5、將貝殼拼成各種圖案，并說出結果。如：“我用7個貝殼拼了一朵花?！?/p>

該活動適合中、大班幼兒。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇七

農村教育一直是一個需要教育界乃至社會關注的領域，以前農村經(jīng)濟跟不上，造成大批孩子因為經(jīng)濟困難上不了學，在社會各界的共同努力下，這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關心下得以改善。隨著經(jīng)濟的增長，農民的生活水平也有很大的提高，國家免農業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農民負擔。特別值得我們高興的是九年義務教育的普及，學生的學費國家也減免了，對生活困難的孩子還給予補助，這真的讓孩子們不會再因為交不起學費而失學。經(jīng)濟結構的變化，讓農村人有了走出去賺大錢的想法，大多數(shù)未讀大學的年輕人，一直在外務工，結識了對象之后，結婚生子也不會有在家務農的想法。而計劃生育政策的`大力實施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師，在這種環(huán)境下，對這些孩子的教育還是很擔心，這些擔心一方面是因為教育的普及，幼兒園的這個階段卻沒有很明細的教育規(guī)則，公立幼兒園私立幼兒園都很多，在開學初，就會擔心生源問題，部分家長在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個詞來說，就是現(xiàn)在大家不差錢，賺再多的錢也都是為了孩子，家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設施確實比公立的好，但是那里的很多教師都不持有教師資格證，很多時候只是在生活上照顧孩子，而在學習方面的啟蒙，我個人認為不是很到位。

另一方面則是來自家長，很多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點錢，孩子都是長輩們帶著，也就是隔代教育。很多小孩子剛來學校的時候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來的，一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人，對小孩都是寵愛有加，千依百順的。更值得注意的是，在農村，我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足，這讓很多小孩依賴心很強。來學校后，吃飯穿衣都需要老師幫忙，如果讓他們自己動手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無意識的尿褲子，讓我們很多時候也是尷尬不已，因為很多時候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服，濕了就沒法換了，這是我們最常見的難題，情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說，以后給小孩備條褲子，特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們很多時候扮演的角色不再是老師，很多時候被喊作奶奶，阿姨······學校的教育一直在改革，在小孩子面前很多時候不再是教條，面對孩子，不是能講道理的，道理只是在我們老師的心中，然后努力摸清每個孩子的喜好后再有針對性的教學，本著一切為了學生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師，我一直引以為豪，我也一直在學習，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來，我有很多困惑，在農村這種環(huán)境下，很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”，我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個方面來培養(yǎng)孩子，家長需要轉變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學習的好習慣，有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長，雙方一起努力，更科學的教育孩子，讓處在這個過程的我們不再那么被動，讓孩子們在接受幼兒教育的階段，健康開心更有收獲，為以后的成長學習打下牢固的基礎。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇八

幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁，他們起著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、為小學生活做好準備的重要角色。然而，幼小銜接并不僅僅是傳遞知識和技能，更是培養(yǎng)孩子自信、適應小學生活的過程。在過去的幾年里，我不斷總結經(jīng)驗和教訓，積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會。

第二段：創(chuàng)設過渡環(huán)境。

在幼小銜接的過程中，為孩子創(chuàng)建一個過渡環(huán)境至關重要。我把小學教室的布置調整得更接近幼兒園環(huán)境，以幫助孩子們順利適應新的學習環(huán)境。同時，我也注重培養(yǎng)孩子們在小學里的學習和生活技能，例如自理、整理書包、跟隨時間表等。通過這樣的過渡環(huán)境的創(chuàng)設，孩子們能夠更快地適應新的學習生活，減少了他們的壓力和焦慮感。

第三段：重視情感建立。

在幼小銜接的過程中，情感建立非常重要。我鼓勵孩子們與新的小學老師建立良好的關系，同時也與他們的家長保持緊密的聯(lián)系。我組織過家長和小學老師的見面會，讓孩子們更加熟悉小學老師和同學們，消除一些對未知的恐懼感。同時，我也鼓勵孩子們分享他們關于小學生活的期待和擔憂，傾聽他們的心聲，并給予他們積極的回應。通過情感的建立，孩子們能夠更加自信地面對新環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第四段：積極引導學習思維。

幼兒教育和小學教育在學習方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師，我深知這一點，并積極引導孩子們的學習思維。例如，在課堂上，我鼓勵孩子們主動提問、思考問題，并與他們一起探索答案。這樣的學習方式讓孩子們更好地適應小學的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

第五段：持續(xù)關注和支持。

幼小銜接并不是一次性的事情，需要持續(xù)的關注和支持。作為幼兒老師，我和小學老師之間保持著緊密的聯(lián)系，及時交流孩子們的情況和成長。我也鼓勵孩子們在學習和生活上與我保持聯(lián)系，提供他們需要的幫助和支持。通過這樣的持續(xù)關注和支持，我可以不斷了解孩子們的需要并及時調整教學方法，幫助他們更好地適應小學生活。

總結：

幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色，創(chuàng)設過渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導學習思維以及持續(xù)關注和支持都是關鍵的因素。通過我的實踐和總結，我相信這些心得體會能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務，讓孩子們能夠順利過渡到小學生活中。

幼兒大班幼小銜接心得體會精選篇九

幼兒園教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關重要的作用，而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接是我職責所在，經(jīng)過多年的教學實踐，我深感幼小銜接對于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會。

首先，了解每個孩子的特點和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學工作中，我經(jīng)常與孩子們相處，觀察他們的學習、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個孩子的基礎，幫助我更好地進行幼小銜接工作。只有深入了解每個孩子的特點和需求，才能個性化設計銜接方案，促進他們順利過渡到小學。

其次，合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內容也是幼小銜接工作的關鍵。孩子從幼兒園過渡到小學，教學內容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內容是為了讓孩子逐步適應小學生活。我會和小學老師進行多次交流，了解小學的教學要求和實施方案，并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學內容。同時，我還會結合孩子的實際情況和需求，設計一系列的教學活動，促進他們逐步適應小學的學習環(huán)境。

此外，積極協(xié)調家長與學校的關系也是幼小銜接工作的重要部分。家長是孩子的第一任教師，與學校保持良好的溝通和合作，可以加強幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中，我積極和家長進行交流，了解家長的期望和關注的重點。同時，我也向家長介紹小學的教學內容和學習要求，告知他們在幼小銜接中的工作。通過與家長的密切合作，可以更好地支持孩子的學習和發(fā)展。

此外，評估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中，我時刻保持著教育教學的熱情和探索的精神，積極評估和反思自己的工作。我會收集學生的學習成績和綜合素質評價等信息，深入分析孩子們的學習情況，了解他們在幼小銜接過程中的問題和需求。同時，我也會與其他教師和學校領導進行交流和討論，共同推進幼小銜接工作的改進和發(fā)展。

最后，幼小銜接工作中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年，我和孩子們一起度過了許多美好的時光，也一同成長和進步。當看到他們順利過渡到小學后，我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導。

綜上所述，幼小銜接是幼兒教育中至關重要的一個環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接工作需要我們了解每個孩子的特點和需求，合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內容，積極協(xié)調家長與學校的關系，進行評估和反思，并用心去付出。幼小銜接工作不僅關系到孩子們的順利過渡，更直接影響他們的學習和發(fā)展。我將一如既往地努力工作，為幼小銜接工作做出更大的貢獻。