2023年兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短(實(shí)用16篇)

無論在學(xué)習(xí)上還是工作生活中，寫心得體會(huì)都是展現(xiàn)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程的重要材料。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？首先，要準(zhǔn)確把握心得體會(huì)的含義和目的，明確自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要基于真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷和感悟，避免空洞和泛泛而談；同時(shí)，要條理清晰地表達(dá)自己的思考和收獲，提煉出主要觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的支撐論據(jù)；此外，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文筆的流暢性，使讀者能夠理解和共鳴；最后，要注意心得體會(huì)的個(gè)人性和主觀性，同時(shí)也要尊重他人的權(quán)益和觀點(diǎn)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)寫作的常見問題和解決方法，希望能給大家一些啟示。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。

在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛。

在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。

剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔?。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。

比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。

繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。

教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來對(duì)幼兒進(jìn)行提問。可是，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。

如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。

活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁(yè)的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來，讓孩子猜測(cè)，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。

繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。

在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。

摘要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長(zhǎng)過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。

繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。

那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：

教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。

服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。

孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說過：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的，也是無法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。

親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。

一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。

我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

在當(dāng)今的文化教育中，兒童歷史百科繪本成為了越來越受歡迎的教育方式。相比于傳統(tǒng)的單調(diào)記憶，兒童歷史百科繪本采用圖文并茂的形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和好奇心，并能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)歷史，感受到歷史的意義。我閱讀了一些兒童歷史百科繪本，對(duì)此有了一些體會(huì)和感受。

第二段：優(yōu)點(diǎn)。

兒童歷史百科繪本的最大優(yōu)點(diǎn)在于其直觀性和故事性。通過繪制生動(dòng)的插圖，呈現(xiàn)歷史事件、人物和文化，很好地吸引了孩子們的注意力。而有趣的故事情節(jié)則有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，進(jìn)而促使孩子們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而愿意繼續(xù)了解更多關(guān)于歷史的知識(shí)。

第三段：挑戰(zhàn)。

然而，兒童歷史百科繪本也存在一些挑戰(zhàn)。比如，如何在合適的閱讀難度和有趣的故事之間取得平衡？如何使故事更貼近現(xiàn)代兒童的生活和需求？在閱讀了一些兒童歷史百科繪本后，我認(rèn)為，作者需要更多注意孩子們閱讀理解的能力和閱讀興趣的需求，并且要對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行精簡(jiǎn)和融合，以讓孩子們能夠更好地理解歷史知識(shí)。

第四段：?jiǎn)⑹尽?/p>

兒童歷史百科繪本所能帶來的教育價(jià)值是不容小覷的，它能夠?qū)⑸鷦?dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富的歷史知識(shí)結(jié)合起來，使得孩子們擁有更加深入的了解歷史的渠道和方式。同時(shí)，也會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x過程中獲得知識(shí)增長(zhǎng)、視野開闊的收獲。在今后的教育實(shí)踐中，兒童歷史百科繪本將會(huì)成為一種趨勢(shì)，激發(fā)了更多孩子對(duì)歷史的興趣。

第五段：結(jié)論。

總之，兒童歷史百科繪本是一種有益的輔助教育資源，它的教育意義超出了傳統(tǒng)教育范疇，是一種融學(xué)習(xí)、娛樂為一體的教育方式。雖然它還存在一些挑戰(zhàn)，但是在對(duì)歷史知識(shí)普及和推廣方面，兒童歷史百科繪本勝任其任務(wù)，相信未來也會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓诫x不開手機(jī)、電視等數(shù)字媒體，而傳統(tǒng)的閱讀方式也在悄然更替中逐漸式微。對(duì)于孩子來說，過度沉迷于數(shù)字媒體不僅會(huì)影響到他們的身體健康，更會(huì)嚴(yán)重威脅到他們的語(yǔ)文能力和歷史文化素養(yǎng)。因此，近年來家長(zhǎng)和教育工作者們開始重視兒童閱讀能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而“兒童歷史百科繪本”則成為了一種備受推崇的閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，從而探討這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方向。

孩子的閱讀興趣是孩子培養(yǎng)語(yǔ)文能力的第一步，而歷史百科繪本恰恰可以在孩子的鮮明視覺與文字能力上滿足孩子的閱讀興趣需求。在孩子閱讀百科繪本時(shí)，閱讀樂趣和知識(shí)面的拓展是同時(shí)進(jìn)行的，這種全面的“閱讀樂趣”能夠更有效地吸引孩子閱讀興趣，從而在語(yǔ)感形成、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮出更重大的作用。

歷史分期、古今淵源等歷史學(xué)方面的知識(shí)，是很多孩子學(xué)習(xí)時(shí)不易理解的概念。而歷史百科繪本的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子一目了然地了解歷史知識(shí)的整體體系以及各個(gè)時(shí)期的重大事件和藝術(shù)文化現(xiàn)象。此外，歷史百科繪本具有通俗易懂的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子更加深入地了解歷史的奧秘和歷史的價(jià)值，把一些看似晦澀難懂的知識(shí)變得呼之欲出、輕松易懂。

現(xiàn)代人走入數(shù)字時(shí)代，快速獲取信息成為了一種社會(huì)趨勢(shì)。相應(yīng)地，閱讀方式也產(chǎn)生了變化，而這種閱讀方式的副作用——淺層閱讀，更是一種廣泛出現(xiàn)的現(xiàn)象。而歷史百科繪本則可以引導(dǎo)孩子用心讀書，并且從知識(shí)表面追溯到深入理解，從而防止因信息的匱乏而無法形成深層次的認(rèn)知。此外，歷史百科繪本所包含的句式、詞匯也更加復(fù)雜，這使得孩子更能夠在閱讀中提高文學(xué)素養(yǎng)并遠(yuǎn)離淺薄閱讀。

歷史百科繪本為孩子打開了看待世界和人生的新視角，從社會(huì)、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度，向孩子展現(xiàn)了不同的歷史和文化現(xiàn)象。而這種跨學(xué)科的閱讀方式能夠讓孩子更加深刻地體驗(yàn)到人文素質(zhì)的重要價(jià)值：人文素質(zhì)不僅僅指功利價(jià)值，還包括真理、思考、創(chuàng)新、藝術(shù)、情感等多元素素。閱讀歷史百科繪本也同樣以文化意蘊(yùn)、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容感染了孩子的內(nèi)心，為其日后的成長(zhǎng)奠定了深厚的道德文化基礎(chǔ)。

隨著兒童歷史百科繪本的逐步普及，其應(yīng)用價(jià)值正在不斷推進(jìn)，主要應(yīng)用于短小精悍的教材、學(xué)科公共教材、家庭讀物等多個(gè)領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、制作精美、受眾廣泛的兒童歷史百科繪本，已經(jīng)成為豐富兒童閱讀素材的必備選擇。而在加入少兒閱讀推廣、教育規(guī)劃等方面，兒童歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值也在逐步推進(jìn)之中。

總之，對(duì)于需要尋找多元閱讀途徑的孩子來說，兒童歷史百科繪本的價(jià)值不可估量，想要更好地打造孩子的閱讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，歷史百科繪本會(huì)成為你不錯(cuò)的選擇！

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

提起《西游記》，大家也許對(duì)情節(jié)耳熟能詳。當(dāng)我第一次看了一遍《西游記》時(shí)，還是不禁感者寫的那么生動(dòng)，能寫出這樣的著作，真是令人感慨啊!

本書講的是唐生師徒四人歷經(jīng)重重困難，最終在西天取得真經(jīng)的故事。書中展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的神魔世界，讓人不得不感嘆這種超豐富的想象力。

在這四個(gè)人中，我最喜歡孫悟。他是一個(gè)了不起的英雄，有著無窮的本領(lǐng)，不僅會(huì)騰云駕霧，有這火眼金睛，他聰明，還會(huì)七十二變。他不僅本領(lǐng)高超，還不拘于刻板的禮儀，懂得反抗。雖讓她有缺點(diǎn)，喜歡聽恭維的話，他是一個(gè)勇于斗爭(zhēng)且有勇有謀的大英雄，面對(duì)玉皇大帝，他也敢與之一斗。面對(duì)妖魔鬼怪，他也從不退縮，敢于斗爭(zhēng)，橫掃千萬妖魔鬼怪。這就是孫悟空，一個(gè)光彩奪目的英雄。他代表著勞動(dòng)人民的美好愿望，那就是敢于與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)是一種正義的力量。

感受我覺得他的身上的這種精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，面對(duì)生活中的困難還是挫折，我們勇于斗爭(zhēng)，不要放棄。做一個(gè)富有正義感的人，對(duì)不公平的事情，勇于大膽地說出來，不向惡勢(shì)力低頭，也不要害怕，無論做什么事情都要放得開。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

繪本是兒童成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，它們用圖畫與文字的結(jié)合方式，為孩子們打開了一扇通往奇妙世界的大門。作為繪本創(chuàng)作者，我有幸能夠?yàn)楹⒆觽儙順啡ず蛦l(fā)。通過和孩子們的互動(dòng)和觀察，我深刻體會(huì)到了兒童繪本故事創(chuàng)作的重要性和技巧。以下是我在創(chuàng)作繪本故事時(shí)的心得體會(huì)。

首先，在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)和情感的敏感性。繪本故事不僅僅是一堆圖畫和文字的堆砌，更需要緊密地結(jié)合孩子們的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)。比如，我曾經(jīng)創(chuàng)作了一個(gè)關(guān)于小貓咪和小狗狗交朋友的故事。在這個(gè)故事中，我觀察到孩子們對(duì)于友情的渴望和好奇心。因此，我將小貓咪和小狗狗的相處過程寫得非常有趣和貼近生活。通過這樣的創(chuàng)作方式，我成功地激發(fā)了孩子們的閱讀興趣和好奇心。

其次，我發(fā)現(xiàn)了繪本故事中的角色扮演對(duì)于孩子們認(rèn)知和情感發(fā)展的重要性。繪本故事中，孩子們可以扮演故事中的角色，體會(huì)到不同角色的情感和思維方式，從而拓寬了他們的想象力和認(rèn)知能力。我曾經(jīng)創(chuàng)作過一個(gè)關(guān)于小兔子追夢(mèng)的故事，通過故事中兔子的角色扮演，孩子們認(rèn)識(shí)到不放棄追求夢(mèng)想的重要性，并體驗(yàn)到追逐夢(mèng)想的喜悅與困難。這樣的故事創(chuàng)作幫助孩子們更好地理解自己和他人，培養(yǎng)了他們的情感智慧。

第三，創(chuàng)作繪本故事需要注重情節(jié)的連貫和邏輯性。無論是幼兒還是小學(xué)生，孩子們對(duì)于故事情節(jié)的連貫性和邏輯性都有較高的要求。他們喜歡故事中有起伏和轉(zhuǎn)折，同時(shí)也需要故事中的事件之間有邏輯關(guān)系。在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，我會(huì)事先規(guī)劃好故事的框架，確保情節(jié)的連貫性和邏輯性。這樣的創(chuàng)作方式能幫助孩子們更好地理解故事，增強(qiáng)他們的思辨能力和邏輯思維能力。

第四，繪本故事的語(yǔ)言表達(dá)需簡(jiǎn)潔明了。兒童繪本故事的讀者多為幼兒和小學(xué)生，他們對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的理解和接受能力有限。因此，在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，我們需要盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來傳達(dá)故事的主題和情感。我會(huì)使用簡(jiǎn)單的詞句和生動(dòng)的描寫來表達(dá)故事內(nèi)容，讓孩子能夠輕松理解并愛上閱讀。這樣的寫作風(fēng)格能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。

最后，我認(rèn)為繪本故事的創(chuàng)作應(yīng)該至始至終地關(guān)注孩子們的需求和特點(diǎn)。作為繪本創(chuàng)作者，我們應(yīng)該明白孩子們的閱讀需求和喜好是不斷變化的，因此我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新創(chuàng)作。通過和孩子們的互動(dòng)和反饋，我時(shí)刻關(guān)注他們的喜好和需求，并將這些反饋融入到繪本故事的創(chuàng)作中。例如，我曾經(jīng)接到很多孩子們的反饋說他們希望看到更多關(guān)于動(dòng)物的故事，于是我在創(chuàng)作中增加了一些關(guān)于動(dòng)物的故事，以滿足他們的需求。

繪本故事的創(chuàng)作不僅僅是為了滿足孩子們的閱讀需求，更是為了培養(yǎng)他們的想象力、認(rèn)知能力和情感智慧。在創(chuàng)作繪本故事的過程中，我深刻體會(huì)到了孩子們的思考方式和情感需求，并努力將這些特點(diǎn)融入到故事中。通過與孩子們的互動(dòng)和觀察，我不斷提升自己的創(chuàng)作能力，并為孩子們創(chuàng)造更多有意義和有趣的繪本故事。我相信，在繪本故事的陪伴下，孩子們將在快樂的閱讀中茁壯成長(zhǎng)。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

作為一名兒童時(shí)期的讀者，我深刻體會(huì)到了閱讀繪本給我?guī)淼呢S富的心靈體驗(yàn)。下面我從五個(gè)方面為大家闡述我的看法。

第一，繪本進(jìn)入了我的內(nèi)心世界。我還記得小時(shí)候讀父母給我講的《小蝌蚪找媽媽》，當(dāng)我看到小蝌蚪在廣闊的池塘里尋找媽媽的情景，我感受到了小蝌蚪內(nèi)心的孤獨(dú)和無助，也感受到了它最終找到了媽媽的喜悅。繪本的視覺圖像和文字?jǐn)⑹錾钌畲騽?dòng)了我的內(nèi)心，讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈之旅。

第二，繪本培養(yǎng)了我的聯(lián)想能力。當(dāng)我讀到《三只小豬》時(shí)，我不僅感受到了小豬們對(duì)于建房的方法的不同，還聯(lián)想到了人類在現(xiàn)實(shí)生活中所需要的策略和技巧。這些想象和聯(lián)想的能力讓我對(duì)于世界充滿了好奇心，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維能力。

第三，繪本擴(kuò)展了我的視野。在讀完《布丁熊的故事》后，我對(duì)于不同生活環(huán)境所帶來的效果和影響有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這些生活細(xì)節(jié)可以在生活中得到類似的體驗(yàn)，讓我對(duì)于生活中更多的現(xiàn)象和事物有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

第四，繪本傳遞了一些人生的道理。每一個(gè)繪本都有一定的意義和價(jià)值，比如《小狗尋媽》，故事中小狗最后找到母親的過程中，故事既提醒我們向他人尋求幫助是正常的，讓我們意識(shí)到了家庭的溫暖和關(guān)愛對(duì)于人生的意義所在。

第五，繪本讓我在閱讀的過程中感受到樂趣。在翻閱《格林童話》和《安徒生童話》時(shí)，我不僅了解到了一些世界文化傳統(tǒng)和神話故事，而且還感受到了探索的樂趣和閱讀中的快樂。

總之，繪本作為兒童讀者的入門書和成長(zhǎng)啟蒙讀物，與我們兒時(shí)的成長(zhǎng)歷程密不可分。在閱讀成年后，我依然可以從繪本中受到啟發(fā)和啟迪，讓我體驗(yàn)到了閱讀的美好和魅力。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

繪本是兒童心靈世界的一扇窗戶，通過繪本，孩子們可以開啟想象的大門，沉浸在精彩的故事情節(jié)中。我一直對(duì)兒童繪本情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗鼈儾粌H能夠開拓孩子們的閱讀視野，還能夠培養(yǎng)他們的情感世界。通過閱讀眾多的兒童繪本，我的心得體會(huì)在不斷地豐富和成長(zhǎng)。

進(jìn)入兒童繪本的世界，就像是踏入了一個(gè)奇妙的旅行。繪本中的故事情節(jié)非常有趣，充滿懸念，吸引著孩子們一次次地翻閱。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以想象自己成為書中的小說家、畫家或者主人公。通過繪本，他們可以身臨其境地感受故事中的情節(jié)，潛移默化地學(xué)到知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣和思維能力。

第二章：繪本培養(yǎng)孩子的情感世界。

繪本中的角色形象豐富多樣，他們有愛心的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的，也有害羞的、膽小的、拖延的。通過閱讀這些不同的角色形象，孩子們可以了解到不同的情感和性格特點(diǎn)。例如，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)；當(dāng)他們遇到失敗時(shí)，可以學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。繪本在培養(yǎng)孩子的情感世界方面起到了重要的作用，讓他們懂得人與人之間的情感交流和友愛。

第三章：繪本帶給孩子的奇妙想象力。

繪本中的世界常常是奇幻的，充滿了魔法、神秘和未知。通過閱讀這些繪本，孩子們的想象力可以得到很好的鍛煉和豐富。他們可以想象自己成為一名冒險(xiǎn)家，探險(xiǎn)未知的世界；或者想象自己成為一名科學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造奇妙的事物。通過繪本的啟發(fā)，孩子們的天馬行空的想象力得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

第四章：繪本給孩子的人生智慧。

繪本中的故事情節(jié)往往能夠給孩子們帶來一些人生智慧。例如，有的繪本講述的是友誼和愛的故事，教會(huì)了孩子們珍惜他們身邊的人；有的繪本講述的是團(tuán)隊(duì)合作和努力的故事，教會(huì)了孩子們團(tuán)結(jié)互助和不畏艱難。這些智慧點(diǎn)滴都是通過繪本的故事情節(jié)傳遞給孩子們的，讓他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的各種困難，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五章：關(guān)于繪本的思考與進(jìn)一步的閱讀。

通過閱讀繪本，我明白了繪本的魅力所在。繪本不僅能夠娛樂孩子們，還能培養(yǎng)他們的情感世界和思維能力。然而，我也深感閱讀繪本只是開始，還需要進(jìn)一步地閱讀其他類型的書籍。我計(jì)劃在未來的日子里，選擇更多經(jīng)典的繪本和名著，培養(yǎng)自己的閱讀能力和情感理解能力。通過閱讀，我相信我的心得體會(huì)會(huì)越來越豐富。

在兒童繪本的世界中，我感受到了成長(zhǎng)和快樂。繪本給予我的是追求智慧、培養(yǎng)情感世界和開拓想象力的機(jī)會(huì)。我深信，繪本會(huì)在我成長(zhǎng)的過程中起到重要的作用，幫助我成為一個(gè)有情感、有思維和有創(chuàng)造力的人。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

從小到大，讀繪本是我童年最美好的記憶之一?；叵肫鹉切┰缫咽煊浻谛牡膬和x物，它們裹挾著無盡的溫暖，讓我瞬間回歸到童年歲月。在這篇文章中，我想分享一下我在兒童時(shí)期讀繪本的一些心得體會(huì)。

第二段：閱讀能力的提升。

在我年幼時(shí)，我是一位閱讀愛好者，我很喜歡翻閱各種各樣的書。不過，當(dāng)我開始接觸繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己能更好地理解故事，特別是那些對(duì)語(yǔ)言掌握還不夠好的兒童。這樣的繪本經(jīng)常會(huì)配有大大的插畫，雖然幾乎每本故事的背景和文化都不同，但這些插圖可以幫助孩子們更好地理解故事，讓故事情節(jié)更加清晰、生動(dòng)。

第三段：思想的啟蒙和塑造。

我想每個(gè)人在他們的成長(zhǎng)過程中肯定會(huì)受到各種各樣的影響，而童年讀繪本便是其中之一。繪本故事提供的人物、情節(jié)和對(duì)話可以潛移默化地影響孩子們，與傳統(tǒng)的文化差異無關(guān)。這些讀物隱含的信息呈現(xiàn)各種教育性的思想，幫助孩子們更好地了解理想社會(huì)的面貌，形塑他們的世界觀和價(jià)值觀。

第四段：心靈的撐起與慰籍。

讀繪本不僅可以提高閱讀能力，豐富思想，同時(shí)也可以給孩子們帶來心靈的撫慰與幫助。不管是故事中的主人公，還是扮演配角的小動(dòng)物，勇氣、信念、愛、友誼、責(zé)任等這些美好的情感生動(dòng)地呈現(xiàn)在兒童的眼前，指引著他們走向一個(gè)美好的成長(zhǎng)之路。其實(shí)，兒童讀繪本不在于什么成果，沒有壓力的累贅；它讓孩子們可以靜下心，了解自己的心情，快樂的充實(shí)自己。

第五段：結(jié)論。

童年讀繪本對(duì)我的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。它培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣，提高了我的閱讀能力，豐富了我的知識(shí)，塑造了我的性格，撐起了我的心靈。讀繪本的過程如同一道美味的甜點(diǎn)，盡管我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路中會(huì)嘗到各種苦澀的味道，但讀繪本會(huì)使我們的童年更加美好和難忘。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

兒童情感教育一直是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)，而繪本就是這個(gè)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。作為一名家長(zhǎng)，我也深深感受到繪本對(duì)孩子情感教育的重要性，在讀完不少優(yōu)秀繪本后，我收獲了很多。在這里，我想分享我對(duì)于兒童情感教育繪本的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)會(huì)體驗(yàn)情感。

繪本中，作者常常通過讓角色們經(jīng)歷各種情感來引起讀者共鳴，孩子們通過閱讀，了解到了不同情感在不同場(chǎng)合下的表現(xiàn)。例如，繪本《保護(hù)眼鏡蛇》讓孩子們學(xué)會(huì)了同情和關(guān)愛，也了解到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。而在《小馬過河》這本書中，孩子們則感受到了自己在面對(duì)困難時(shí)也能夠冷靜應(yīng)對(duì)并尋找解決問題的方法。這些情感體驗(yàn)不僅能讓孩子們學(xué)會(huì)理解別人的感受，還能讓他們更好地理解自己的情感，培養(yǎng)自己的情感意識(shí)和情感管理能力。

第三段：展現(xiàn)情感世界。

繪本作為一種視覺藝術(shù)形式，能夠通過畫面和文字共同營(yíng)造出情感世界的意境，讓孩子們進(jìn)入一個(gè)美麗的藝術(shù)空間。繪本的畫面通過畫家的筆觸和色彩，能夠使孩子們更好地理解和感受不同情感的來龍去脈，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和喜愛。如《長(zhǎng)頸鹿戀愛日歷》中的圖像，讓孩子們感受到愛情的美好；《小熊和小兔》展現(xiàn)出一對(duì)好朋友之間的友愛，讓孩子們了解和體驗(yàn)朋友情誼。這些情感世界可以讓孩子們更好地增強(qiáng)自己的情感認(rèn)知能力，讓他們更具想象力和靈感。

第四段：營(yíng)造情感氛圍。

繪本能夠營(yíng)造出一種寧?kù)o、豐富和有溫度的氛圍，這種氛圍能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲，讓孩子們更加愿意去接觸和理解不同的情感。而我們家長(zhǎng)也可以利用繪本來營(yíng)造情感氛圍，幫助孩子們更好地理解和表達(dá)自己的情感。例如，遇到孩子們有什么困擾時(shí)，可以通過讀繪本來開啟談話，讓孩子們更好地表達(dá)出自己的情感，同時(shí)也能夠增強(qiáng)和孩子們的互動(dòng)。

第五段：結(jié)論。

兒童情感教育繪本是一種非常好的方式來幫助孩子們更好地理解和表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能夠使他們具有美學(xué)教育和愛情意識(shí)。我們家長(zhǎng)可以在日常生活中，通過閱讀優(yōu)秀的繪本來幫助孩子們發(fā)展自己的情感意識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)和孩子們的互動(dòng)和溝通。希望未來，我們的孩子們可以更加健康、自信、和諧地成長(zhǎng)。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

小時(shí)候，克萊爾·a·尼維拉很喜歡拜訪奧拉尼，它是一個(gè)小村莊，坐落在地中海中心的撒丁島的中央山脈里。她的父親就出生在那里。

許多年以后，克萊爾跟隨父親回到了奧拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人類家庭的方方面面。

在她歌頌的這個(gè)村莊里，人們過著一種貼近大自然的生活?？巳R爾·a·尼維拉邀請(qǐng)我們來到她曾經(jīng)和她的堂親們自由奔跑的迷宮般的鵝卵石街道上，讓我們不斷遇到驚喜。

作者簡(jiǎn)介。

1947年出生于美國(guó)紐約。身為藝術(shù)家的父母對(duì)年幼的克萊爾?a?尼維拉產(chǎn)生了很大的影響，她很小就開始寫寫畫畫，耳濡目眼的藝術(shù)氛圍像空氣一樣圍繞著她。聽故事和閱讀也是她童年時(shí)熱衷的“游戲”。曾在拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)。1970年畢業(yè)后不久，她為第一本童書創(chuàng)作了插圖——《不聽話的鰻魚和意大利故事》。從此克萊爾?a?尼維拉作為童書的繪者及作者創(chuàng)作了多部作品，備受好評(píng)。其中包括《在肯尼亞種樹——旺加里·馬塔伊的故事》榮獲2009年簡(jiǎn)·亞當(dāng)斯童書獎(jiǎng)和2009年非洲圖書獎(jiǎng)榮譽(yù)童書。及《森林》、《伊麗莎白》、《海洋中的生活——海洋學(xué)家西爾維婭厄爾的故事》、《艾瑪?shù)脑?shī)——自由女神的聲音》、《奧尼拉——爸爸的家鄉(xiāng)》、《標(biāo)志制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等優(yōu)秀作品。現(xiàn)居美國(guó)馬薩諸塞州的牛頓高地。

書摘插圖。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

兒童時(shí)期是人生中最珍貴的時(shí)期之一，充滿了無限的好奇和探索精神。而讀繪本是我們成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，它不僅能夠幫助我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)我們的想象力、促進(jìn)我們的文化認(rèn)同、發(fā)揮我們的藝術(shù)才華等多個(gè)方面的能力。在我看來，讀繪本是我成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。下面，我將分享一些我在兒童時(shí)期讀繪本的體驗(yàn)和心得。

二、繪本拓寬了我的視野。

每次閱讀繪本都是我開闊視野的機(jī)會(huì)之一。我所閱讀的繪本中有許多豐富的內(nèi)容，涉及到不同的主題、領(lǐng)域和文化背景。這些內(nèi)容都能夠幫助我認(rèn)識(shí)世界、了解各種文化、拓寬我的視野，讓我感覺世界是無限的。尤其是閱讀一些跨文化的繪本，如《格林童話》、《安徒生童話》等，可以讓我和不同國(guó)家和文化的小伙伴們分享彼此的故事和文化，促進(jìn)我們的交流與理解。

三、繪本激發(fā)了我的創(chuàng)造力。

繪本中的畫面和文字能夠幫助我激發(fā)思維，培養(yǎng)我的創(chuàng)造力。我常常在看完一本繪本之后想象著那個(gè)故事的續(xù)篇，想象著自己是主人公，跟小伙伴一起展開驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。有時(shí)候，我會(huì)自己創(chuàng)作繪本，解構(gòu)那些熟悉的故事，用自己的語(yǔ)言、自己的創(chuàng)意去表達(dá)；有時(shí)候，我會(huì)自己在橡皮擦上畫圖，創(chuàng)作自己的角色和故事，這些創(chuàng)作都讓我感到非常有趣和興奮。

四、繪本培養(yǎng)了我的情感理解力。

繪本除了讓我開闊了視野、激發(fā)了創(chuàng)造力之外，還培養(yǎng)了我的情感理解力。例如在我看《小王子》時(shí)，我跟隨小王子的腳步，一起走進(jìn)了星星、玫瑰和狐貍的世界，體會(huì)了愛、友誼、孤獨(dú)等各種情感。每個(gè)繪本中都有自己獨(dú)特的人物、情節(jié)和情感元素，這些元素能夠讓我更好地理解自己和周圍人的情感世界，相信這些體驗(yàn)和感悟?qū)⒊蔀槲页砷L(zhǎng)中最寶貴和珍貴的財(cái)富。

五、繪本讓我更自信、更勇敢。

讀繪本讓我感受到了自我與他人的聯(lián)系和共同體，讓我更加自信、更加勇敢。當(dāng)我讀到許多充滿挑戰(zhàn)和困難的故事時(shí)，我會(huì)看到主人公在困境中勇往直前，快樂地渡過難關(guān)，這些故事激勵(lì)著我，讓我更好地面對(duì)自己的人生，有勇氣和信心去迎接生活的種種挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)。

在我看來，兒童時(shí)期讀繪本是一件非常珍貴的事情。它為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的成長(zhǎng)階段，讓我們打開了一扇通往世界的大門，并且通過它吸收自如，滋養(yǎng)心靈、塑造成長(zhǎng)。無論是在我兒時(shí)還是在我的未來，讀繪本的經(jīng)歷和收獲都將一直陪伴著我，成為我人生美好的一部分。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

兒童繪本是我們小時(shí)候的美好回憶，它們伴隨著我們慢慢長(zhǎng)大。而如今，作為已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，重新回顧這些繪本，會(huì)給我們帶來怎樣的體悟呢？在閱讀一系列的兒童繪本之后，我不禁思考起其中的含義和價(jià)值，深深感受到了繪本帶給我的動(dòng)人與感慨。下面，我將從情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣五個(gè)方面，詳細(xì)地談?wù)剬?duì)兒童繪本的心得體會(huì)。

首先，兒童繪本在情感方面給予了我許多感動(dòng)。在閱讀中，我常常被那些充滿愛和溫暖的故事所感動(dòng)，它們讓我懂得關(guān)愛他人，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。其中一本《小王子》尤其觸動(dòng)了我的心靈。這本經(jīng)典繪本通過小王子與行星的對(duì)話，探討了人與人之間的情感和友誼。讀完這本書，我深深地明白了珍惜情感的珍貴與重要，學(xué)會(huì)了用心去關(guān)心和理解他人。

其次，兒童繪本給予了我許多啟示與啟發(fā)。它們以普通的圖畫和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，傳遞著深刻的哲理和人生之道。在《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事中，小女孩雖然生活貧苦，但她的善良和勇氣卻讓人深深敬佩。從這個(gè)故事中，我明白了什么叫做堅(jiān)持和勇敢，并且學(xué)會(huì)了積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

第三，兒童繪本在教育方面有著重要的作用。通過閱讀繪本，我們可以學(xué)習(xí)和掌握很多基本的知識(shí)。比如，在《三只小豬的故事》里，我們可以學(xué)到建筑物的構(gòu)造和物理原理。在這個(gè)故事中，三只小豬用不同的建筑材料建造了房子，通過與大灰狼的斗智斗勇，我們了解到了哪一種建筑方式更為可靠。

接下來，兒童繪本在價(jià)值觀方面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)極為重要。世界上有很多繪本都蘊(yùn)含著積極的價(jià)值觀念。在《安徒生童話》中，我們可以看到和感受到愛、勇氣、專注等價(jià)值觀的體現(xiàn)。這些價(jià)值觀的灌輸，將對(duì)兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為他們樹立正確的價(jià)值觀提供了指引。

最后，讀兒童繪本也帶給我無窮的樂趣。在忙碌的生活中，回憶起兒童時(shí)代，總是讓我感到歡愉和快樂。有時(shí)，我喜歡翻閱那些故事精彩、畫面精美的繪本，讓自己沉浸在迷人的世界中，追溯那些美好的時(shí)光。這些繪本勾起了我內(nèi)心深處的回憶，讓我再次感受到了童年的無憂無慮和純真。

綜上所述，兒童繪本給予了我許多關(guān)于情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣方面的體會(huì)。它們不僅陪伴著我們成長(zhǎng)，更教會(huì)我們珍惜感情、堅(jiān)持勇敢、學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立正確的價(jià)值觀，并帶給我們快樂。兒童繪本的魅力是永恒的，無論是兒童還是成人，我們都可以從中獲得最珍貴的財(cái)富。讓我們懷揣著那份童心，打開這些繪本的一頁(yè)又一頁(yè)，去尋找生活中的美好與溫暖。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

兒童情感教育一直是父母、老師、園長(zhǎng)、心理咨詢師等教育工作者非常重視的一方面，在教育兒童情感方面，繪本是一種非常有用的工具，它可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)、表達(dá)和處理自己的情感，同時(shí)也可以提高孩子們的情感智力。在我參加的關(guān)于兒童情感教育繪本的學(xué)習(xí)中，我有了一些自己的心得體會(huì)。

情感教育是指按照兒童的個(gè)性、發(fā)展階段和興趣特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展與兒童情感相關(guān)的教育活動(dòng)，幫助兒童克服情感困境，健康地發(fā)展。情感教育的意義非常重要，通過情感教育，可以讓孩子了解自己的情感，并且發(fā)展情感智力，建立良好的人際關(guān)系。繪本在情感教育中扮演了重要的角色，它可以為孩子提供多種情感體驗(yàn)，并且讓孩子通過觀察畫面、讀懂文字、理解人物情感等方面來理解自己的情感。

第三段：繪本的情感表達(dá)。

繪本是一種非常適合兒童的書籍，它具有圖文并茂、情感深刻等特點(diǎn)。繪本中的情感表達(dá)比較容易被兒童所理解，這是由于繪本在故事內(nèi)容、人物形象、配色方面都能夠吸引孩子的注意力。對(duì)于情感表達(dá)來講，繪本中通過語(yǔ)言、肢體、表情、動(dòng)作等方面的描述可以突顯故事中的情感，引導(dǎo)孩子感受和表達(dá)自己的情感。

第四段：繪本教育的實(shí)踐案例。

在實(shí)踐中，繪本教育的應(yīng)用是非常多的，在我看來，繪本教育應(yīng)該是讓孩子參與主動(dòng)探究的過程，讓孩子在探究過程中把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和方向性。例如，可以讓孩子在故事前提前思考問題，幫助他們培養(yǎng)思考能力和獨(dú)立性。故事結(jié)束后，可以通過繪本中的故事情節(jié)、人物形象、情感表達(dá)等方面，進(jìn)行探究、討論、總結(jié)，讓孩子在交流中發(fā)展情感智力，促進(jìn)人際幸福。

第五段：總結(jié)。

繪本在兒童情感教育中有著重要的影響，它不僅促進(jìn)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等各方面的發(fā)展，還可以幫助孩子們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高情感智力。教育工作者們應(yīng)該充分利用繪本這一工具，在兒童教育中加強(qiáng)情感培養(yǎng)，使孩子們能夠成為情感豐富、樂觀自信的人。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

兒童歷史百科繪本是近年來備受關(guān)注的一種兒童教育資源。隨著時(shí)代的變遷，我們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)孩子的多元思維和綜合素質(zhì)，而歷史百科繪本不僅可以幫助孩子們了解歷史、增長(zhǎng)知識(shí)，更能夠啟發(fā)孩子的思維和想象力。我近期閱讀了一些兒童歷史百科繪本，感受頗深，特來分享我的體會(huì)。

第二段：閱讀感受。

我閱讀的幾本歷史百科繪本，其中一本是以“敦煌文化”為題材的。繪本通過可愛的漫畫形式，向孩子們介紹了敦煌壁畫、莫高窟、敦煌音樂等，并讓孩子們了解了古代文化的傳承和演變。通過閱讀這本繪本，我深刻了解到歷史百科繪本不僅可以吸引孩子的注意力，更能夠通過生動(dòng)的繪畫、妙趣橫生的情節(jié)，激發(fā)孩子的想象力和閱讀興趣。

第三段：學(xué)習(xí)收獲。

閱讀歷史百科繪本能夠讓孩子們了解到不同歷史時(shí)期的文化和人物，如《易經(jīng)》里的吉兇、《三字經(jīng)》中的道德教育等。我們可以看到歷史百科繪本注重將歷史真實(shí)還原，不斷拓寬孩子們的知識(shí)面。繪本的“百科性”也讓我們受益匪淺，通過它們我們可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)歷史有更深刻的理解。

第四段：閱讀啟示。

讀過歷史百科繪本后，我了解到閱讀對(duì)于孩子們非常重要。在閱讀過程中，孩子們能夠接觸到豐富的知識(shí)，不斷拓展自己的視野和認(rèn)知。同時(shí)，由于歷史百科繪本具有親和力和感染力，它們也能夠激發(fā)孩子們的想象力和好奇心，進(jìn)一步幫助他們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，兒童歷史百科繪本是一種非常好的兒童教育資源，它通過真實(shí)生動(dòng)的歷史繪畫和情節(jié)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時(shí)傳承了歷史文化知識(shí)。因此，我們應(yīng)該重視兒童歷史百科繪本的價(jià)值，讓孩子們?cè)陂喿x中更好地成長(zhǎng)。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

授課提綱。

（一）性質(zhì)、意義與功能。

作為學(xué)生核心閱讀資源的兒童文學(xué)與繪本。

文學(xué)閱讀與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。

（二）理念與原則兒童本位的文學(xué)閱讀學(xué)生作為閱讀的主體個(gè)性化與多元化閱讀。

課外閱讀與課堂教學(xué)的連接互動(dòng)。

（一）明確目標(biāo)及指導(dǎo)思想。

（二）儲(chǔ)備豐富資源選擇合適文本。

（三）根據(jù)學(xué)生興趣與需求制定并執(zhí)行閱讀計(jì)劃。

（四）保持閱讀過程的開放性，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整。

（五）推動(dòng)學(xué)生整體及集體的閱讀。

三、

（一）以閱讀為核心設(shè)計(jì)綜合閱讀活動(dòng)(《想當(dāng)強(qiáng)盜的兔子》黃嵐課例)。

（二）以文本為重點(diǎn)提供各種形式的閱讀支持。

（三）重視學(xué)生個(gè)體的閱讀反應(yīng)（《菊花娃娃》黃嵐課例）。

（四）促進(jìn)學(xué)生間交流與互動(dòng)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性成果回應(yīng)作品。

（六）喚起學(xué)生的閱讀自信心、成就感及積極性。

（七）師生分享閱讀資源及經(jīng)驗(yàn)。

（八）引進(jìn)社會(huì)資源，進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)。

一、小學(xué)各年齡段主題繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。

確定主題——選擇作品——設(shè)計(jì)活動(dòng)——記錄過程——評(píng)價(jià)反思自然生命主題圖畫書閱讀（王雅萍設(shè)計(jì)）。

二、小學(xué)中高年級(jí)兒童文學(xué)閱讀反應(yīng)觀察與研究。

選擇文本——學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及能力評(píng)估——閱讀反應(yīng)的觀察記錄——分析、評(píng)價(jià)、干預(yù)、反思。

兒童繪本可讀心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

在過去的幾年里，我一直熱衷于創(chuàng)作兒童繪本故事。通過這個(gè)過程，我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)作和兒童心理的知識(shí)。在這篇文章中，我想分享我個(gè)人的心得體會(huì)，并展示我是如何通過創(chuàng)作繪本故事來引導(dǎo)孩子們探索世界，發(fā)展他們的想象力和閱讀能力的。

第一段：激發(fā)兒童想象力。

兒童繪本故事的創(chuàng)作要點(diǎn)之一是激發(fā)兒童的想象力。孩子們具有豐富的想象力，能夠在無限的虛擬世界中自由地創(chuàng)造并探索。因此，我在寫繪本時(shí)盡量避免過多的限制和規(guī)定，而是給予孩子們足夠的空間去發(fā)揮他們的想象。通過用生動(dòng)的語(yǔ)言描述和巧妙的插圖，我希望能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們能夠在故事中投入自己，并為故事中的人物和場(chǎng)景展開豐富多彩的聯(lián)想。

第二段：故事情節(jié)的設(shè)計(jì)。

一個(gè)好的故事情節(jié)是吸引兒童的關(guān)鍵。我認(rèn)為，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)又充滿趣味和驚喜。孩子們喜歡故事中的沖突和轉(zhuǎn)折，這能夠激發(fā)他們的興趣和閱讀的欲望。在創(chuàng)作繪本時(shí)，我常常依據(jù)兒童心理和生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引起共鳴的主題，然后通過一個(gè)簡(jiǎn)單但引人入勝的故事情節(jié)，將主題展開。我會(huì)使用各種情節(jié)元素，例如喜劇、冒險(xiǎn)和友誼等，以確保故事更加豐富多樣，能夠吸引孩子的注意力。

第三段：語(yǔ)言和繪圖的配合。

在兒童繪本故事的創(chuàng)作中，文字和插圖是相互依存的。優(yōu)秀的文字配合生動(dòng)的插圖能夠使故事更加容易理解和吸引孩子們的注意力。因此，在撰寫繪本文本時(shí)，我會(huì)使用簡(jiǎn)單但形象的語(yǔ)言，力求用通俗易懂、生動(dòng)活潑的文字來表達(dá)故事的情節(jié)和感情。同時(shí)，我會(huì)與繪畫師緊密合作，確保插圖與文字的內(nèi)容相呼應(yīng)，能夠更好地為孩子們呈現(xiàn)故事的意義和情感。

第四段：呈現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

作為兒童繪本的創(chuàng)作者，我一直認(rèn)為自己有責(zé)任傳遞積極的價(jià)值觀。我創(chuàng)作的故事通常會(huì)融入一些教育意義，讓孩子們從中學(xué)到一些重要的道理和價(jià)值觀。然而，我也明白教育意義不能太過顯而易見。所以，我通常會(huì)選擇以隱喻、寓言或者幽默的方式來傳遞這些價(jià)值觀，使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)不會(huì)感到過度傾向或被灌輸。

第五段：打開閱讀的大門。

通過創(chuàng)作兒童繪本故事，我目的是為了引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，并隨之培養(yǎng)他們成為熱愛閱讀的習(xí)慣。閱讀能夠幫助孩子們擴(kuò)大知識(shí)和理解力，并提高他們的閱讀和寫作能力。因此，我相信為孩子們提供有趣且富有啟發(fā)性的繪本故事對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展來說非常重要。通過創(chuàng)作各種形式的繪本故事，我希望能夠打開閱讀的大門，讓孩子們愛上讀書，享受無限的樂趣。

總結(jié)：通過兒童繪本故事的創(chuàng)作，我深刻理解了激發(fā)想象力、合理設(shè)計(jì)情節(jié)、配合語(yǔ)言和繪圖、呈現(xiàn)積極價(jià)值觀以及打開閱讀之門的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我對(duì)兒童心理和閱讀習(xí)慣有了更深入的了解，也為我今后繼續(xù)創(chuàng)作更多優(yōu)秀的兒童繪本故事提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。我堅(jiān)信，在繼續(xù)探索和研究的道路上，我將能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)作出更多有意義且質(zhì)量上乘的繪本故事，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂和成長(zhǎng)。