我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會及收獲一
教學(xué)過程中,我為了體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),抓住課文中描寫體現(xiàn)“夜鶯勇敢機(jī)智的句子”一條主線,抓這些句子展開教學(xué),力求起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究你是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子,印象深刻,學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來,大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的。學(xué)生把自己的想法和感受基本能表達(dá)出來了,我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里,我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度,不要求學(xué)生更深的去理解,因?yàn)檫@些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。
但是每一句的教學(xué)都會有一個(gè)重點(diǎn),比如教學(xué)“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!?這句話,我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人,體會他的機(jī)智,理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,因此這一句教學(xué)比較順利。
而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候,主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒有傳送情報(bào),只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報(bào)、不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,因此,在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生體會“夜鶯害怕嗎?”,我本來想讓學(xué)生體會出“是”,但當(dāng)學(xué)生回答“不”時(shí),我一下子覺得不知怎么回答才好,只好含混搪塞過去。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去想一想,“假設(shè)你是小夜鶯,面對一大群持槍攜彈的德國兵,你心里恐懼嗎?”這樣的話,學(xué)生可能體會的就會深刻,因此,這一句的教學(xué)就出現(xiàn)了理解不透的情況。
有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會及收獲二
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程:
(一)、回顧課文,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課,我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》?;叵胍幌?,文中的夜鶯是之誰?(蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”,把文章分成了幾幾部分?(分成了四段。)
(二)、默讀全文,把握大意。
快速瀏覽課文,想想每一段分別寫了什么?用自己的話簡單地說說。(板書:歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起)
誰能把四部分內(nèi)容連起來,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
(小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。)
(三)、品詞析句,感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?(勇敢、機(jī)智、愛國)
2、默讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子,并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問?他是在什么情況下問的?此時(shí)此刻,軍官心里會想些什么?于是他問小夜鶯,想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)。可小夜鶯回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎?那是為什么呢?
指導(dǎo)朗讀(板書:語言)
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,你能找出來,讀一讀,說說你的感受嗎?
“怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
小男孩東拉西扯,說東道西,為了什么?
指導(dǎo)朗讀。
“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!?/p>
野獸指的是什么?你怎么知道他是罵德國兵的呢?小夜為什么不直接罵德軍呢?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動作,你看出了什么?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。”
小夜鶯真的很快活嗎?
指導(dǎo)朗讀
(四)、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí),塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會及收獲三
1、第一步:舒展。 雙手搓臉,像洗臉那樣輕輕搓揉面部。輕柔眼睛、鼻子、嘴、耳朵的周圍,使面部肌肉舒展開。舒展通道:七竅相連、相通,我們需要舒展發(fā)聲通道,使其通暢。閉攏嘴唇、捏住鼻子,稍稍用力吹氣!感覺耳膜會鼓、眼睛會脹,用合適的力度,十個(gè)為一組,做四組。
第二步:均勻彈唇 用拇指和食指撐起臉蛋或嘴角,放松,輕輕吹氣使嘴唇彈起來。保持氣息均勻、慢吐慢吸、喉部完全放輕松,一口氣保持十多秒鐘,氣息要平穩(wěn)。此動作訓(xùn)練聲帶,同時(shí)訓(xùn)練聲帶的均勻震動。。。。k歌聲音好聽的前提,是聲帶震動要平穩(wěn)、均勻。。。慢慢才可以獲得輕松的高音!!!一次一口氣,保持十多秒鐘,做十次。
第三步:甩音高 在第三步均勻彈唇動作基礎(chǔ)上,發(fā)“du”這個(gè)音,模仿摩托車發(fā)聲的聲音。這個(gè)動作比起均勻彈唇來講,力度更明顯。要保證彈唇的正確和聲音的穩(wěn)定程度,一次一口氣保持十秒左右,我們還可以做真假聲之間的轉(zhuǎn)換。
第四步:動耳朵 將面部肌肉向斜后上方揚(yáng)起來,去找一下“突然受到驚嚇”時(shí)的感覺,就對了。 很多朋友不會做這個(gè)動作,如果不會做就跳過此步,這個(gè)動作其實(shí)對k歌很有幫助的。
第五步:共鳴練習(xí) 將舌頭放松平躺伸出(像狗伸出舌頭那樣,比喻不恰當(dāng),但很形象),然后舌頭微卷,讓上嘴唇和舌頭之間留一條小溝,現(xiàn)在我們來發(fā)“wu”這個(gè)音,發(fā)聲的時(shí)候要感覺全身都有共振。這個(gè)練習(xí)可以改變你說話和唱歌的音色,讓你的聲音更加明亮,有磁性,這樣的聲音k歌才好聽!
第六步:丹田發(fā)力 發(fā)“hi”這個(gè)音,每發(fā)一次,我們的腹部也要隨著動一下,這個(gè)練習(xí)是訓(xùn)練丹田的力量,腹部的氣息發(fā)聲,讓你獲得正確的氣息支撐點(diǎn)。
第七步:聲音豎起來 先來復(fù)習(xí)下第五步共鳴發(fā)“wu”這個(gè)音,保持“wu”發(fā)音位置和感覺,再發(fā)“mu”這個(gè)音。將“wu”和“mu”交替來發(fā)音,注意發(fā)“wu”和“mu”音要統(tǒng)一,堅(jiān)持練習(xí),你的聲音會越來越有質(zhì)感。
第八步:丹田咬字 先發(fā)三次丹田用力時(shí)候的“hi”音,然后讀一段任意的歌詞句子,注意發(fā)音時(shí)候短促有力。這樣練習(xí),放開你的聲音,用正確的氣息感覺去咬字,讓你的腹部獲得一種肌肉反應(yīng),k歌時(shí)就會有正確的氣息支持,對突破高音很有幫助。
第九步:假音朗讀 用假音說話(類似曾志偉說話的聲音),用假音來讀完一段完整的歌詞。這個(gè)練習(xí)沒有多神秘,這是訓(xùn)練我們的假音,同時(shí)能夠讓聲音越來越有“點(diǎn)”、質(zhì)感。
第十步:呼嚕練習(xí)法 堵住左邊的鼻孔,右鼻孔吸氣,發(fā)出打呼嚕的聲音,然后堵住右邊的鼻孔,左鼻孔吸氣,同樣發(fā)出打呼嚕的聲音,最后兩邊一起發(fā)出打呼嚕的聲音(有點(diǎn)像豬叫)。這個(gè)練習(xí)能夠打開我們的聲音通道,更重要能夠打開高位置,幫助我們更好、更輕松的唱好高音。
第十一步:強(qiáng)度練習(xí) 舌頭像第五步中狗喘氣那樣,發(fā)“eng”這個(gè)音,有點(diǎn)像架子鼓里面底鼓的聲音。
第十二步:狼叫 回憶共鳴練習(xí)中發(fā)“wu”音,迅速將其轉(zhuǎn)換為假音,控制好喉嚨的振動,從低音往高音走,再回到低音。喉嚨放松,保持音色一致,常做這個(gè)練習(xí),可以擴(kuò)展我們的音律,統(tǒng)一我們聲區(qū)。
有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會及收獲四
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重
3、教材內(nèi)容
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生,地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差,體會語言的表達(dá)技巧和體會文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識,另外,體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。
知識目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標(biāo):
3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法
重點(diǎn):
從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
難點(diǎn):
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法,引生有感情地朗讀課文,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、以讀為本,讀中感悟
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演
3、開放課堂,課外延伸
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事,使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有興趣。
第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)
a、找出文中的中心句。
b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?
第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)
自主朗讀課文,完成問題:
1、大家想一想,面對兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?
2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時(shí),你想對他說些什么?
4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?
5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)
這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示,因?yàn)閱栴}較多,可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示,展示的形式可以多樣,我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,派代表到前面展示,然后,同學(xué)們再評價(jià)他們的答案是否正確。
第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸 (10分鐘)
1.讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?
2.你知道在中國的抗日戰(zhàn)爭中有這樣的機(jī)智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,乘機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽
2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事,在班上開展小英雄故事會
七、板書設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報(bào)
|
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國
八、教學(xué)反思:
這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn),為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué),安排了自己品讀,品讀對話,品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀,使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生非常投入,感受也特別深。
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