2023年小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)(模板15篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更加深入地審視自己的行為和決策，從而提高自我認(rèn)知。在寫(xiě)心得體會(huì)之前，可以進(jìn)行一定的資料和素材收集，以便豐富自己的內(nèi)容和觀點(diǎn)。接下來(lái)是一些專業(yè)人士的心得體會(huì)，對(duì)于我們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的發(fā)展具有很大的指導(dǎo)意義。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇一

近日，我參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)生科學(xué)大課堂活動(dòng)，對(duì)此留下了深刻的印象。這次活動(dòng)使我受益匪淺，促使我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)，讓我更加了解了科學(xué)的奧秘。以下是我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)生科學(xué)大課堂的教學(xué)方法非常別致和有趣。老師利用許多生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，把抽象的科學(xué)理論變得更加具體和可感知。例如，在學(xué)習(xí)物體與力的作用時(shí)，老師用一個(gè)繩子系在沙發(fā)上，要求同學(xué)們用力拉繩子，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感受到力與物體的互動(dòng)。這種情景式的教學(xué)使我們更容易理解和記憶，增加了我們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，小學(xué)生科學(xué)大課堂還提高了我們的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂上，老師讓我們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和操作，例如通過(guò)在水面上撒鹽或吹氣球等，來(lái)展示水的密度和氣體的特性。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，我們不僅能感受到科學(xué)的真實(shí)性，還能提高我們的實(shí)際操作能力和觀察力。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式，讓我們不再滿足于僅僅聽(tīng)老師講解，而是能夠主動(dòng)參與，積極思考和探索科學(xué)的奧秘。

此次課堂還通過(guò)一些小組合作讓我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的構(gòu)成和行星運(yùn)行規(guī)律后，老師讓我們分成小組，互相討論，組成自己的太陽(yáng)系模型。我們需要分工合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要進(jìn)行有效的溝通，理解其他組員的觀點(diǎn)，提出自己的建議。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。

此外，小學(xué)生科學(xué)大課堂還加強(qiáng)了我們的實(shí)踐應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法之后，老師要求我們?cè)谥笇?dǎo)下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有些是我們自己設(shè)計(jì)的，有些是根據(jù)老師提供的材料和要求來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生科學(xué)大課堂給我留下了深刻的印象。它不僅提高了我們對(duì)科學(xué)的興趣和理解，還培養(yǎng)了我們實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。這些收獲對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)都有著積極的影響。我相信，通過(guò)這樣的科學(xué)大課堂活動(dòng)，我們的小學(xué)生科學(xué)夢(mèng)想會(huì)像星星一樣閃耀，我們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)也會(huì)像火焰一樣燃燒，為我們走向更廣闊的知識(shí)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇二

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的.掌握。再后當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇三

體育教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，而小學(xué)生體育大課堂則是體現(xiàn)一種全新教學(xué)理念的創(chuàng)新課堂。通過(guò)參與小學(xué)生體育大課堂，我深深地感受到了其獨(dú)特的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過(guò)去幾個(gè)月里，我不僅鍛煉了身體，提高了體育技能，還培養(yǎng)了合作精神，并懂得了健康的生活方式。以下是我在小學(xué)生體育大課堂中的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)生體育大課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在這個(gè)課堂中，我們不僅僅學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。每個(gè)課堂都會(huì)按小組進(jìn)行，學(xué)生之間需要緊密合作才能完成任務(wù)。這種合作方式使我學(xué)會(huì)了尊重別人的想法，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。在小組合作中，我通過(guò)與隊(duì)友的互動(dòng)，了解到每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅使我們?cè)隗w育活動(dòng)中取得好的成績(jī)，還培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力，使我們能夠在其他方面也能夠勝任。

其次，小學(xué)生體育大課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)健康。體育課堂不再僅僅是簡(jiǎn)單的跑圈和做深蹲，而是設(shè)計(jì)了一系列有趣且富有挑戰(zhàn)的游戲和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。這些游戲和活動(dòng)既鍛煉了我們的身體，又提高了我們的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。我記得有一次，老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)足球比賽，每個(gè)人都需要和隊(duì)友密切配合才能得分。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白到體育不僅僅是運(yùn)動(dòng)，還是一種藝術(shù)，需要我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)新。通過(guò)這些活動(dòng)，我們的體質(zhì)也得到了提高，我們的耐力、速度和力量都有了明顯的改善。

再次，小學(xué)生體育大課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上，老師會(huì)給每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，并鼓勵(lì)我們積極完成目標(biāo)。無(wú)論我們的成績(jī)?nèi)绾危蠋煻紩?huì)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。這樣的教學(xué)方式使我們感受到了進(jìn)步的喜悅，也讓我們不再害怕失敗。我記得有一次，在課堂上，我完成了一個(gè)自己從未嘗試過(guò)的難度較高的項(xiàng)目，雖然最后沒(méi)有完全成功，但是老師還是給予了我積極的評(píng)價(jià)，讓我對(duì)自己的能力更加有信心。這種鼓勵(lì)讓我懂得了，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠取得進(jìn)步。

最后，小學(xué)生體育大課堂還教會(huì)了我健康的生活方式。在體育課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，還學(xué)習(xí)了身體保健的基本知識(shí)和技巧。老師會(huì)定期給我們講解關(guān)于健康飲食、適度運(yùn)動(dòng)和保持良好的心態(tài)的知識(shí)。通過(guò)這些教育，我學(xué)會(huì)了如何選擇健康的食物，避免不良習(xí)慣的影響，并且把這些知識(shí)應(yīng)用到了日常生活中。我現(xiàn)在每天早上起床后會(huì)做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，保持身體的活力和靈活性。

總之，參與小學(xué)生體育大課堂是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。這個(gè)課堂不僅僅培養(yǎng)了我的體育技能，更重要的是提高了我的全面素質(zhì)和健康意識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了合作和溝通；通過(guò)挑戰(zhàn)和努力，我獲得了自信和成長(zhǎng)。我相信，這次經(jīng)歷對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到積極的影響，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，保持健康的生活方式。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂成為了教育界的熱門(mén)話題。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一種針對(duì)小學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式，分為“愛(ài)心班”和“智慧班”兩種不同形式，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。作為一個(gè)小學(xué)生，我很幸運(yùn)地參加了這樣一個(gè)課堂，通過(guò)這篇文章，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)方式和特點(diǎn)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧，采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)科協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊做，提高了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和操作性。同時(shí)，這種課堂以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，比傳統(tǒng)的教育方式更加科學(xué)、有效。

通過(guò)參加數(shù)學(xué)大課堂，我的數(shù)學(xué)水平有了很大的提高。平時(shí)我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程以機(jī)械式的計(jì)算為主，而數(shù)學(xué)大課堂將其中很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)、比例的運(yùn)用、圖形的變換、方程的解法等內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，極大地豐富了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和解題能力。此外，數(shù)學(xué)大課堂也讓我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極和自信。

雖然我的體驗(yàn)很好,但我認(rèn)為數(shù)學(xué)大課堂還有一些需要完善的地方。第一，數(shù)學(xué)大課堂的課程設(shè)置需要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知層次來(lái)設(shè)置，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的程度與需求；第二，大課堂的老師和輔導(dǎo)教師人員需要專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和普及化。如果能夠解決這兩個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)大課堂將會(huì)更加完美。

第五段：總結(jié)。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的一份盛宴，讓我們?cè)谳p松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，找到了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在解題享受成就感的同時(shí)，更深刻感受到了美妙的數(shù)學(xué)世界。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣和實(shí)用性很強(qiáng)的科目，也為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我深深地感慨，數(shù)學(xué)大課堂是一種美好的教育方式。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)是一門(mén)智力訓(xùn)練的科目，而小學(xué)生數(shù)學(xué)便是從數(shù)學(xué)的基本概念出發(fā)，用淺顯易懂的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。最近，我參加了一場(chǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，現(xiàn)在我想分享一下我的感受和體驗(yàn)。

第二段：突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)，但是這種教學(xué)方式往往會(huì)讓小學(xué)生們感到枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂采用了不同的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲式教學(xué)等創(chuàng)新性的方式，讓學(xué)生們能夠逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

第三段：豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，涵蓋了數(shù)字、幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且還結(jié)合了趣味性和實(shí)踐性。比如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，課堂上設(shè)置了多個(gè)面積計(jì)算游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)親自體驗(yàn)面積的計(jì)算方法，讓他們能夠?qū)γ娣e有更加直觀的認(rèn)識(shí)。

第四段：注重細(xì)節(jié)的教學(xué)。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂中，每位老師不僅是一個(gè)講師，更是一個(gè)耐心引導(dǎo)者。他們不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，幫助每個(gè)學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，在每個(gè)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，也注重每個(gè)人的情感因素，使孩子們能夠在學(xué)習(xí)中保持良好的心理狀態(tài)和動(dòng)力。

第五段：結(jié)論。

參加小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，與其被動(dòng)地接受知識(shí)，不如用一種更加自由、生動(dòng)創(chuàng)意的方式去學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以在探索中成長(zhǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力，自然而然地愛(ài)上數(shù)學(xué)。希望我們的教育師資可以采用這種更有益的教育方式，共同培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活，其核心主線是：以生活為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣；幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而抽象，建立數(shù)學(xué)模型；再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題；在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)觀念。

下面就以課堂教學(xué)為平臺(tái)，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會(huì)。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活資源，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)“6的組成”時(shí)，為了讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)探究的欲望，我聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：小明家有3口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會(huì)怎樣取筷子？取了幾次？每次取了幾支？用小棒代表筷子取一取。通過(guò)操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以取一次（6和0）、取兩次（1和5、2和4、3和3或是取多了再去掉多的部分）、取三次（1、2、3；2、2、2；1、1、4；……）……有的學(xué)生一根一根地取了6次，即6個(gè)1。通過(guò)日常生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的生活情境“取筷子”，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且玩得高興，學(xué)得輕松。

2．借助生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)。

要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供親自探究的機(jī)會(huì)和素材。如借助動(dòng)畫(huà)幻燈片的.手段再現(xiàn)了“上車(chē)下車(chē)”的生活實(shí)例，以此來(lái)幫助學(xué)生探究加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：例題為4－2＋3，動(dòng)畫(huà)展示：公共汽車(chē)上原有4人，到站后先下去2人（先減2），又上來(lái)3人（再加3）。使學(xué)生直觀清楚地看到：計(jì)算時(shí)，先從4人中去掉下車(chē)的2人，再加上上車(chē)的3人，結(jié)果車(chē)上還有5人。即4－2＋3的運(yùn)算順序是先算減法，再算加法。這一生活實(shí)例的引入使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右依次運(yùn)算；同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的思維。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅探得了知識(shí)的本源，培養(yǎng)了探究能力，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。這些意外所得的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與生活實(shí)例緊密地融合到了一起。

3．提供生活背景，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識(shí)和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”之后，可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看誰(shuí)搭得最結(jié)實(shí)？結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長(zhǎng)方體或正方體，都不選擇球體，因?yàn)榍蝮w愛(ài)滾動(dòng)。剛學(xué)的知識(shí)就派上了用場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透，有機(jī)地融為一個(gè)整體，用生活之泉來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)之法來(lái)完美我們的日常生活。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇七

20**年11月2-3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20**一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。

每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢？教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長(zhǎng)和直徑關(guān)系時(shí)，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過(guò)圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對(duì)探究知識(shí)的必要性，到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇八

中小學(xué)滿分大課堂是一個(gè)旨在提高學(xué)生素質(zhì)和能力的優(yōu)秀課程，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)施，我深深感受到了其中的好處和價(jià)值。在參加中小學(xué)滿分大課堂的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自己的能力，這些能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。下面將就我的體會(huì)談?wù)勎覍?duì)中小學(xué)滿分大課堂的認(rèn)識(shí)。

中小學(xué)滿分大課堂是一個(gè)非常系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程，它旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的各種才能和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信與責(zé)任感，使學(xué)生在升學(xué)，就業(yè)和生活中更具競(jìng)爭(zhēng)力。在參加這個(gè)課程之前，我對(duì)自己的能力和素質(zhì)并沒(méi)有多大的信心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我在很多方面都需要提高，尤其是在口語(yǔ)和寫(xiě)作方面。但是隨著我參加課程的時(shí)間增長(zhǎng)，我漸漸體會(huì)到這個(gè)課程的巨大價(jià)值，也逐漸提升了我的信心。

第三段：學(xué)習(xí)如何快速閱讀和深入思考。

課程中的知識(shí)點(diǎn)非常豐富，其中印象最深的是學(xué)習(xí)如何快速閱讀和深入思考。在快速閱讀的技巧上，我學(xué)到了如何通過(guò)快速的瀏覽來(lái)獲取文章的主旨和大致意思，這樣可以大大提高我的閱讀速度。在深層思考的技巧上，我學(xué)到了如何將一個(gè)問(wèn)題分析透徹，從多個(gè)角度思考問(wèn)題并得出合理的解決方案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀和思考能力有了顯著的提高，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的幫助。

第四段：演講技巧的提升。

在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何閱讀和思考，還學(xué)習(xí)了演講技巧。在學(xué)習(xí)演講技巧的過(guò)程中，我意識(shí)到在演講中，除了技巧，表達(dá)力和自信也非常重要。通過(guò)對(duì)比自己之前的演講和現(xiàn)在的演講，我發(fā)現(xiàn)我的口才和表達(dá)能力都得到了很大的提高。這些技巧和能力將對(duì)我未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助。

第五段：總結(jié)。

總之，中小學(xué)滿分大課堂是一門(mén)非常寶貴的課程，它可以幫助我們提高各種能力，拓展自己的視野。通過(guò)這個(gè)課程，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的能力。我相信這些能力將成為我未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力和成功的基礎(chǔ)。我非常感謝中小學(xué)滿分大課堂，讓我成為一個(gè)更好的自己。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇九

大多數(shù)時(shí)候，我們都是愛(ài)聽(tīng)好話的。表?yè)P(yáng)總比批評(píng)更讓人接受，也更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都無(wú)疑有良好的促進(jìn)作用。

通過(guò)仔細(xì)閱讀《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》一本，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲研究，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)解決策略：

1、表?yè)P(yáng)應(yīng)趨實(shí)而忌虛。

2、表?yè)P(yáng)要有效、有度，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)。

3、表?yè)P(yáng)應(yīng)有針對(duì)性而忌盲目。

4、多點(diǎn)藝術(shù)多點(diǎn)巧妙作為教師，我們應(yīng)睜大我們的“慧眼”，注意他們身上沒(méi)有被發(fā)覺(jué)到的優(yōu)點(diǎn)，從而提高他們的自信心，使其在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的.成績(jī)，效果會(huì)事倍功半。

5、重視表?yè)P(yáng)，但不應(yīng)偏廢批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)猶如天平上的兩個(gè)托盤(pán)，缺少任何一方，教育的天平就會(huì)失衡。但批評(píng)要講究藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面存在不足時(shí)，不要輕易說(shuō)“希望你”應(yīng)該把這些話留到他們?cè)谄渌矫嫒〉贸煽?jī)受到表?yè)P(yáng)后，在話鋒一轉(zhuǎn)，提出希望。學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感、榮譽(yù)感和自豪感，這種積極地心里反應(yīng)不僅會(huì)使其心情愉快，還會(huì)使其信心大增。在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ涮岢鼋ㄗh和批評(píng)，不僅不會(huì)使他感到是在挑刺，而且會(huì)使其真正感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

6、最好的表?yè)P(yáng)是給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人人都渴望在行動(dòng)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，獲得他人的認(rèn)可。學(xué)生也渴望得到展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，得到這樣的機(jī)會(huì)，就是對(duì)他最大的認(rèn)可了。有了這些策略，我把他們都應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)得到了改正。在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一堂課都變得表?yè)P(yáng)有度，學(xué)生有“趣”。最后我要用書(shū)里的一段話結(jié)尾。

讓我們做一個(gè)始終在乎學(xué)生、與學(xué)生心靈相通的老師，用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語(yǔ)去引導(dǎo)激勵(lì)他們。讓我們“吝嗇”表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)多一份思考，多一分“謹(jǐn)慎”，這樣才能讓表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)“靈”下去。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十

“中小學(xué)滿分大課堂”是一種新型的教學(xué)方式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)科中取得優(yōu)異的成績(jī)。在參加了“中小學(xué)滿分大課堂”為期五天的集訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)方式的好處，也從中得到了一些心得體會(huì)。

正文1：靈活的教師。

在“中小學(xué)滿分大課堂”中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是擔(dān)任著更多的“引導(dǎo)者”和“指導(dǎo)者”的角色。老師不再一味地按照教材進(jìn)行講解，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，力求將知識(shí)點(diǎn)傳授得更加深入。而在課堂之外，老師們還要不斷地學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。這種靈活而又敬業(yè)的教師形象，讓我深受鼓舞，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，讓我在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加勤奮努力。

正文2：自主學(xué)習(xí)。

在“中小學(xué)滿分大課堂”中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都得到了更好的發(fā)揮。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，能夠自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題。學(xué)生也可以自主選擇自己擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好地發(fā)掘自己的潛力。而這種自主學(xué)習(xí)的方式，也讓我在學(xué)科中的學(xué)習(xí)更加自信、自主和具有高效性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我也會(huì)更加注重自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓自己更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

正文3：多元評(píng)價(jià)。

在“中小學(xué)滿分大課堂”中，評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了很大的變化。不再單一地采用考試評(píng)價(jià)方式，而是從多個(gè)方面、多元化地進(jìn)行考量和認(rèn)知。除了平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，還有教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、考試后的反思、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的多元評(píng)價(jià)方式，更能夠體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平和潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠被正視和認(rèn)可。我也要更加注重自身的綜合素質(zhì)，讓自己具有更高的綜合素質(zhì)和能力。

正文4：合作學(xué)習(xí)。

在“中小學(xué)滿分大課堂”中，合作學(xué)習(xí)也是非常重要的方式之一。通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)等方式，學(xué)生們能夠更好地與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和溝通，從而更好地熟悉和掌握學(xué)科知識(shí)。而這種合作學(xué)習(xí)的方式，也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓我更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我也會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作的能力和技巧，讓自己更好地融入到集體組織中。

結(jié)尾。

總之，“中小學(xué)滿分大課堂”的教學(xué)方式，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，還能夠更好地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力和能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。我也從中學(xué)到了很多的知識(shí)和體會(huì)，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己，更好地理解了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我也將繼續(xù)注重學(xué)習(xí)，并將這些體驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，讓自己不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十一

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開(kāi)放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“，從注重書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書(shū)本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十二

20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”————要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國(guó)教育家第斯多惠這樣說(shuō)“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十三

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。

而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(zhǎng)（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。

再后當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十四

作為小學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校舉辦的科學(xué)大課堂活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解，也收獲了很多寶貴的體會(huì)。在這片文章里，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：科學(xué)知識(shí)的啟迪。

科學(xué)大課堂給我們帶來(lái)了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，老師用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和多媒體輔助工具，將抽象難懂的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)和示意圖向我們介紹了物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓我們更直觀地理解物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)和加速度等概念。這樣的啟發(fā)使得我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。

第三段：科學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)。

科學(xué)大課堂不僅教會(huì)了我們科學(xué)知識(shí)，還讓我們親自參與科學(xué)實(shí)踐。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，例如制作手電筒、觀察生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等等。我還記得有一次，我們一起觀察了蚯蚓的生活習(xí)性并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解剖。通過(guò)這些實(shí)踐，我們不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力和勇氣。

第四段：科學(xué)思維的培養(yǎng)。

在科學(xué)大課堂中，老師鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題，發(fā)散思維，并積極思考解決問(wèn)題的方法。這些啟示感染到了我，我在日常生活中開(kāi)始養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。在上課時(shí)，我會(huì)積極思考老師講的內(nèi)容，并主動(dòng)舉手提問(wèn)。我也開(kāi)始嘗試通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。這些鍛煉培養(yǎng)了我科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。我相信這些能力將在未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

第五段：科學(xué)精神的培養(yǎng)。

通過(guò)參加科學(xué)大課堂，我不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和方法，還培養(yǎng)了科學(xué)精神?？茖W(xué)大課堂告訴我，科學(xué)并不是無(wú)謂的追求，而是和我們的日常生活息息相關(guān)的。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以理解到科學(xué)的真理；通過(guò)提問(wèn)和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。我深深地體會(huì)到科學(xué)不僅僅是一種學(xué)科，更是一種精神，一種用理性探究世界的態(tài)度。這種科學(xué)精神將引導(dǎo)我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中追求知識(shí)，對(duì)事物提出疑問(wèn)并探究答案。

總結(jié)：

通過(guò)參加小學(xué)生科學(xué)大課堂，我收獲了豐富的科學(xué)知識(shí)，親身體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了科學(xué)思維和科學(xué)精神。這次活動(dòng)在我心中播下了科學(xué)的種子，讓我更加熱愛(ài)科學(xué)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的人。

小學(xué)教學(xué)大課堂心得體會(huì)篇十五

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一場(chǎng)精彩盛宴。我近日也有機(jī)會(huì)參加了一次小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂，這次體驗(yàn)讓我深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在觀看小學(xué)生們?cè)诖笳n堂上積極參與的過(guò)程中，我不禁想到了孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。接下來(lái)，我將分享我通過(guò)這次經(jīng)歷所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)通常采用“游戲化”教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種模式讓孩子們不再將數(shù)學(xué)看做一種枯燥無(wú)味的學(xué)科，而是變成了一種有趣且有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在大課堂上，老師們也往往會(huì)采用“互動(dòng)性”教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谂c老師和同學(xué)的互動(dòng)中更加專注和積極。這種教學(xué)方式不僅讓孩子們更加喜歡數(shù)學(xué)，還能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，更是為孩子們提供了一個(gè)互動(dòng)、競(jìng)技、合作、分享的平臺(tái)。在大課堂上，孩子們可以學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)也可以鍛煉自己的認(rèn)知、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些提升不僅僅在數(shù)學(xué)成績(jī)上體現(xiàn)，也能為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的幫助和啟示。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和活動(dòng)。這樣，我們可以更加有針對(duì)性和指導(dǎo)性地幫助孩子們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)練習(xí)能力和自信心。此外，我們也可以利用小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)模式和方式來(lái)啟發(fā)孩子們?cè)谄渌麑W(xué)科中的學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一個(gè)充滿活力、創(chuàng)意與競(jìng)爭(zhēng)氛圍的教學(xué)方式，它不僅僅讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能通過(guò)互動(dòng)、合作和分享促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)提升。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與相關(guān)的教育活動(dòng)并以此啟發(fā)和指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得更多的成就。