最新提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告(通用11篇)

通過撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)前行的經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長積累寶貴的財(cái)富。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)、客觀的原則。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，一起提升寫作水平。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇一

第一，抓作業(yè)。

要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)、必須檢查。

口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。

要檢查作業(yè)質(zhì)量，督促做作業(yè)的同時(shí)兼顧自覺性的培養(yǎng)。

習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，希望家長們能耐心地做好配合工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

平日里我們每學(xué)習(xí)一篇課文之前都要讓孩子預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)楝F(xiàn)在一般學(xué)校的作業(yè)量都比較打，課程緊，完全靠學(xué)校的時(shí)間根本不行。

第二，抓態(tài)度。

要求孩子學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難。

書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。

當(dāng)天的作業(yè)以及預(yù)習(xí)課程，當(dāng)天完成。

第三，抓能力。

初中是孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，閱讀、理解、思考能力都有待提高。

老師平時(shí)的上課時(shí)間對孩子閱讀、思考、解題能力的培養(yǎng)是有限的。

因此孩子需要多看課外書：寫作是需要語言的，而課外閱讀將能極大的提高孩子們的語言素養(yǎng)。

另外解題的技巧也是需要通過練習(xí)和總結(jié)的，所以希望家長能夠配合老師，督促孩子多看課外書，完成相應(yīng)的課程練習(xí)，在課余生活中，培養(yǎng)孩子觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。

第四，關(guān)心孩子的假期。

如果沒有特殊情況，假期完成作業(yè)后，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多看書少看電視，拓展孩子的開放性思維。

學(xué)習(xí)情況不理想或是學(xué)有余力的同學(xué)可補(bǔ)充一些課后閱讀練習(xí)題，當(dāng)然家長應(yīng)注意調(diào)整孩子的心態(tài)，讓他想做、樂做。

1.發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師聯(lián)系。

尤其是孩子思想上的問題，有時(shí)家長說的話孩子不一定聽，但孩子一般比較聽老師的話，所以家長可以跟老師溝通，讓老師跟孩子交流，效果還是比較好的。

作為家長不要怕麻煩老師，教育孩子是我們大家的職責(zé)。

但是，有些孩子比較調(diào)皮，對老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們經(jīng)常聯(lián)系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴(yán)重了再來找老師。

2.督促孩子認(rèn)真完成回家作業(yè)，對完成質(zhì)量嚴(yán)格要求。

很多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差很多，因?yàn)椴徽J(rèn)真，所以錯(cuò)誤也多。

因此培養(yǎng)孩子認(rèn)真、及時(shí)做作業(yè)、作業(yè)完成后能認(rèn)真檢查、遇到問題愛動(dòng)腦筋、寫字姿勢端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

有時(shí)還可以用一些小策略來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰。

但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情。

孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習(xí)慣了。

3.鼓勵(lì)孩子不懂就問。

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。

但是家長最好不要直接把答案告訴他，只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

特別是一些練習(xí)卷子上的題目，閱讀題，理解題，需要家長適當(dāng)指導(dǎo)一下。

4.為孩子創(chuàng)建祥和安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，不要在他身邊大聲講話、爭論、看電視等。

我們在家訪時(shí)了解到很多優(yōu)秀孩子的家長為了讓孩子安靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時(shí)從來不看電視，或者等孩子睡了再看。

因?yàn)橹灰⒆幽苈牭诫娨暤穆曇?，是無法認(rèn)真思考的。

如果他在抄寫，他能記住這幾個(gè)字嗎;如果他在做數(shù)學(xué)題，那么再簡單的題可能也會(huì)做錯(cuò)。

5.保證孩子有充足的睡眠時(shí)間。

初中生正處于發(fā)育期，身體很重要，不要讓孩子太晚休息，否則會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)布置要根據(jù)孩子實(shí)際能力而定。

每個(gè)孩子的情況是不同的，做得快的孩子覺得作業(yè)太少，但做得慢的孩子已經(jīng)覺得負(fù)擔(dān)很重了，再多就完不成了。

對一些基礎(chǔ)比較扎實(shí)的孩子，要留給孩子更多的時(shí)間自己安排，可以預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，也可以多看些課外書。

一些文學(xué)書籍可以提高孩子的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng);百科書可以拓展孩子的知識(shí)。

最后，提醒各位家長：作為父母，應(yīng)該理性地對待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇二

第一，復(fù)習(xí)要根據(jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好稍稍超前一點(diǎn)。這樣上復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對相近、相反、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)，常使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細(xì)閱讀。對我來說，這個(gè)方法十分有效，既全面又省時(shí)，同學(xué)們不妨一試。

第三，復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。大家可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對自己的情況胸中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)語文中的名言名句很令我頭疼，內(nèi)容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個(gè)小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，就繼續(xù)把一些自己常錯(cuò)的內(nèi)容抄到了本子上，果然出錯(cuò)率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退;面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。

第五，要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺得真簡單;看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運(yùn)用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。

二.高三成績什么時(shí)候定型。

1.從現(xiàn)實(shí)的角度上看，半數(shù)以上的學(xué)生成績都沒有定型，很多時(shí)候，定型說是一種沒有自信的表現(xiàn)，這種沒有自信，直接導(dǎo)致自己對自己要求不高，甚至自暴自棄，還有如果說別人對你說：“比努力了，已經(jīng)定型了”是他們給你傳遞的負(fù)能量。盡管我們面對的學(xué)生基礎(chǔ)很好，成績相對較好，甚至有的區(qū)里前幾名，可是對他們來講，一樣不能說定型。因?yàn)楦呖贾邢肴〉煤贸煽?，有多重因素決定。心態(tài)、對試卷的適應(yīng)能力等等。

2.其實(shí)高考還是相對公平的，它不本不殘酷，給眾多的學(xué)生留足了自救的時(shí)間，可是很多人錯(cuò)誤的想法把這屬于自己自救的時(shí)間繼續(xù)浪費(fèi)了。定型與否還取決于自己對自己的要求，如果一個(gè)學(xué)生抱著有書讀就行了的要求，那么他沒有上進(jìn)心，這樣一來，你自己不想努力，自己選擇定型，但是前提是不可能往好的方面去。因?yàn)?，定型本來就不是什么褒義詞，它能讓你錯(cuò)過，你的成績怎樣，你對自己要求怎樣，成績定型與否，在很大程度上還是取決于自己。

經(jīng)驗(yàn)：

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提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇三

每個(gè)家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，可是在現(xiàn)實(shí)中，不是每個(gè)孩子都能夠在學(xué)校表現(xiàn)出色。作為家長，我們應(yīng)該盡力提高孩子的成績，讓他們成為優(yōu)秀的學(xué)生。那么，我們該如何提高孩子的成績呢？本文將為您分享一些心得體會(huì)。

第二段：從學(xué)習(xí)方法入手。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。為了提高孩子的成績，家長可以從學(xué)習(xí)方法入手。首先，讓孩子了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和弱點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，家長也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們多讀書、多做練習(xí)、多思考問題。通過正確的學(xué)習(xí)方法，孩子能夠更快地掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。

第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高孩子成績的關(guān)鍵。孩子們需要養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽課、勤做作業(yè)等好習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅能夠幫助孩子掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓他們培養(yǎng)自律、自信和責(zé)任感。家長可以與老師一起合作，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高成績。

第四段：注重孩子身心健康。

身心健康是孩子成績提高的重要保障。如果孩子身體或心理存在問題，就很難集中精力學(xué)習(xí)。因此，家長要注重孩子的日常飲食、睡眠和體育鍛煉。同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，例如自信、積極樂觀等。只有保證孩子身心健康，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績。

除了家庭教育，學(xué)校教育也是孩子成績提高的重要因素。家長可以積極與老師交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。同時(shí)，在家中也要注重孩子學(xué)校的作業(yè)、考試等情況，及時(shí)提供相應(yīng)的幫助和支持。通過家校合作，共同努力，才能更好地提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)論：

提高孩子的成績需要家長的積極參與和支持。家長可以從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康等方面入手，與老師密切合作，全力以赴地幫助孩子提高成績。相信只要家長和孩子一起努力，成績一定會(huì)有所提高，讓孩子成為優(yōu)秀的學(xué)生。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇四

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以女生要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。首先上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。其次要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶，而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。

在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生的運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng);間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，線面關(guān)系含混、作圖能力差。因此要提高女生的數(shù)學(xué)能力只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，加強(qiáng)對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練;也可以通過對基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個(gè)人愿意或不愿意學(xué)習(xí)什么，或者學(xué)習(xí)到何種程度，往往并非由認(rèn)識(shí)來選擇。興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣就能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生頑強(qiáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素的影響是不容忽視的。相對男生而言，女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，在非智力因素的影響下她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力才會(huì)下降。

我個(gè)人認(rèn)為，要提高女生的數(shù)學(xué)成績，教師首先要多了解女同學(xué)思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問”、“會(huì)問”。同時(shí)，要求家長要多鼓勵(lì)少指責(zé)。試想學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，并伴隨著教師和家長的關(guān)懷、愛護(hù)和期待，她們是不是會(huì)更加自尊、自信、自強(qiáng)，并誘發(fā)出一種積極向上的激情呢?俗語說：笨鳥先飛，勤能補(bǔ)拙，就是這個(gè)道理。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚曾說過：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天份就可以，主要是毅力和鉆勁?！?/p>

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉.古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用.孔子曰：“知之者，不如好之者.”說明“好學(xué)”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航.

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性.任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學(xué)的期待.在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望.作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí).

改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮.表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán);課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則.

因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程.教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng).讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與.

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出問題往往比解決問題更為重要。學(xué)生在提出問題的過程中，扮演主動(dòng)參與的角色，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)自身的積極性，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又能夠使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的勇氣和意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)積極思考，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，在課堂教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力。教學(xué)時(shí)留給學(xué)生更大的思維空間，對學(xué)生未成熟的問題或意見不要過早地干涉和暗示，甚至否定，因?yàn)閯?chuàng)新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯(cuò)誤中逐漸形成的，要允許學(xué)生走一些彎路，要讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個(gè)人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動(dòng)中提供相互溝通、碰撞的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中感知數(shù)學(xué)無盡的魅力，體驗(yàn)無窮的樂趣。

建立民主、和諧的師生關(guān)系。

和諧師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績,獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

此外，教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然地會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

4學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

設(shè)置教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思維。

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑思維，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力必不可少的一環(huán)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了強(qiáng)有力的保障。詳細(xì)來講，教師在課堂教學(xué)中注重教學(xué)懸念的設(shè)置，不僅可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)欲望，而且?guī)?dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，為思維的不斷發(fā)散和拓展提供了更多契機(jī)。例如，假設(shè)a型汽車的關(guān)稅稅率在是100%，到是25%，20a型進(jìn)口車每輛的價(jià)格為64萬元(其中含32萬元關(guān)稅稅款)。

那么，如果已知與a型車性能相近的b型國產(chǎn)車，年每輛46萬元，若a型車的價(jià)格只受關(guān)稅影響，為了保證在20b型車的價(jià)格不高于a型車的90%，b型車的價(jià)格要逐年降低，問平均每年至少下降多少元?在進(jìn)行解題思路疏導(dǎo)之前，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和積極的思考，大膽說出自己的看法和獨(dú)特的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新解題方法，從而最終的正確答案在師生的共同探討中得以尋出。值得注意的是，教師所設(shè)置的懸念不宜過于繁瑣和復(fù)雜，否則不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑思維的發(fā)揮，反而會(huì)出現(xiàn)事倍功半的不良后果?？偠灾?，設(shè)置教學(xué)懸念的形式使得學(xué)生的質(zhì)疑思維得到更大程度的發(fā)揮，為創(chuàng)新思維提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件。

心理學(xué)研究表明“一個(gè)人的創(chuàng)新思維只有在他感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會(huì)受到苛求和責(zé)備。所謂“心理自由”是旨在思考問題時(shí)，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達(dá)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理舒暢的情境下愉快地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造思維和想象。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥袔熒P(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。

以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富――知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇五

恰當(dāng)?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細(xì)心!”、“真聰明!你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?”表揚(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力!”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你!”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

采用多媒體等電教手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的情感需求。

揭示數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)勾畫出了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學(xué)顯示出了對稱、簡潔、和諧、奇異等美的特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，努力挖掘教材中潛在的美的因素，充分運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語言、直觀的教具、精美的板書、生動(dòng)形象的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧的教學(xué)情景，去反映數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的美。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇六

本文選自高老師談高考的博客，點(diǎn)擊查看原文。

孩子升入高三，備戰(zhàn)高考是這年的頭等大事！很多學(xué)校都在抓緊教學(xué)進(jìn)程，爭取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。部分家長深感現(xiàn)在高中的知識(shí)既深且廣，和自己當(dāng)年所學(xué)有很多不同。對孩子的學(xué)習(xí)只能在學(xué)習(xí)方法上提點(diǎn)建議，具體到解題和知識(shí)類的問題，就無能為力了。況且絕大多數(shù)家長也不可能全科精通。還有的家長說：“我的文化還沒孩子高，急啊……”這正是很多家長糾結(jié)與無奈的實(shí)情。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，在幫助孩子學(xué)習(xí)的問題上，高老師博客有幾點(diǎn)想法和新高三家長一起探討和分享：

1、略知教材內(nèi)容。

對于有一定能力的家長來說，應(yīng)該對孩子高三所學(xué)的文科或理科六門教材的內(nèi)容(模塊)有一個(gè)大致的了解。知道各科都要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。有了這樣的基礎(chǔ)您和孩子在學(xué)習(xí)上才有了初步交流的可能，話就能說到點(diǎn)子上。即便是有些家長確實(shí)感到有困難，可以選擇多與老師溝通，了解一點(diǎn)課程的內(nèi)容和進(jìn)程，詢問老師家長需要在哪些方面督促孩子。

2、了解考試說明。

每年高三的孩子都會(huì)拿到一本考試說明，考試說明就是對當(dāng)年考試命題的要求和依據(jù)，上面有各科的樣題、每類題型的分值以及高中期間所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，老師會(huì)講到且反復(fù)練習(xí)。很多孩子一直都在跟著老師走，有可能忽略了這本書，致使高考過后，很多孩子的這本書都是新的，幾乎沒有翻動(dòng)過的痕跡……建議有能力的家長，可以仔細(xì)看看，了解各科試題的結(jié)構(gòu)、題型及每種題型的分值，這樣就能根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢的指導(dǎo)、督促，在薄弱點(diǎn)上下功夫。

沒有能力指導(dǎo)孩子，也能根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)和自家孩子的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、備考的整體角度謀篇布局、出謀劃策。

3、一起分析試卷。

分析試卷是每次考試后老師必做的事情，老師會(huì)對每次考試的`卷子逐題進(jìn)行分析并要求同學(xué)把錯(cuò)題全都改正過來。既然老師都做了的事，家長還有什么可做的呢？其實(shí)，這里是家長大有可為的空間。老師面對的可能是全班50個(gè)孩子，講的是共性的東西，您要做的恰恰是對自己孩子的個(gè)性問題進(jìn)行分析。比如，整張卷子丟了多少分，丟在哪兒了？有多少是應(yīng)該掌握而沒能掌握的，有多少是經(jīng)過努力就能很快提高的？丟分屬于哪些知識(shí)點(diǎn)？這樣針對性強(qiáng)，孩子對自己各科的優(yōu)勢、劣勢也更清楚了，更容易找到方向。

如果家長按照孩子各科的成績分析記錄在案并做出成績的曲線圖，用于分析成績的上下波動(dòng)，對癥處理。更能幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科，為日后高考填報(bào)志愿會(huì)起到關(guān)鍵性的作用！

4、指導(dǎo)制定計(jì)劃。

計(jì)劃只有在幫助孩子分析試卷的問題后制定，一定是實(shí)際、有效的。所謂合理的計(jì)劃就是適合孩子自身的情況，是自己與自己相比的計(jì)劃。如果說高考是高中階段的最終目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法就是靠一個(gè)個(gè)具體計(jì)劃來完成的。考生家長不能代替孩子學(xué)習(xí)，但可以從方法、策略、習(xí)慣等方面指導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的能力。比如：分丟在了基礎(chǔ)知識(shí)上，就補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；某些知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，就補(bǔ)這個(gè)學(xué)科點(diǎn)上的知識(shí)；因?yàn)榇中鸟R虎丟分，就要平時(shí)練習(xí)細(xì)心等，以此給孩子信心，一步一步按計(jì)劃走，肯定會(huì)有成效。

5、貯備學(xué)習(xí)用品。

筆記本、水筆、水筆芯、考試專用鉛筆、彩筆、尺子、橡皮、文件袋、文件夾、標(biāo)簽、各色熒光筆消耗量很大，家長負(fù)責(zé)采買并保證供應(yīng)，節(jié)約時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

6、主動(dòng)配合老師。

我們大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，而課任老師要面對幾十個(gè)，甚至是百十來個(gè)！班主任雖說主管自己班，但也會(huì)兼顧課任的同學(xué)。因此無論咱家長的工作有多忙、時(shí)間有多緊，抽出一點(diǎn)寶貴的時(shí)間來主動(dòng)聯(lián)系老師。家長會(huì)則是必須按時(shí)參加的！可以隨時(shí)掌握孩子的情緒和學(xué)習(xí)的變化，對癥下藥。后期高考填報(bào)志愿的相關(guān)工作，與前期的家長會(huì)緊密相連，是重中之重！當(dāng)然，以上的建議不是每個(gè)家長都能做到的，根據(jù)各個(gè)家庭情況不同，我們要爭取最大限度的幫助孩子，與孩子共度高三！

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提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇七

答案是否定的，相信很多讓孩子補(bǔ)課的家長都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：

第一次知道孩子成績不好，第一反映是“補(bǔ)課！”；

第二次知道成績不好，開始犯愁；

第三次家長會(huì)，直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀！怎么不見有進(jìn)步呢？

為了不讓自己的孩子輸給別人，家長們會(huì)給孩子報(bào)各種的輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，每周看到他們顛簸于各種班的，但是學(xué)習(xí)成績不見好，家長們也很無奈。不僅很多孩子不快樂，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢。

其實(shí)，畢老師覺得，補(bǔ)課是可以考慮的，關(guān)鍵是該補(bǔ)什么，怎么補(bǔ)。只有在滿足這兩個(gè)條件的情況下，補(bǔ)課才會(huì)有效果：一是孩子有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自己對補(bǔ)課有強(qiáng)烈的愿望。二是找到一個(gè)適合自己的老師。

舉栗子：

馬云參加高考時(shí)，連考兩次，數(shù)學(xué)成績幾乎是個(gè)位數(shù)。在第三次參加高考前，在馬云的強(qiáng)烈要求下，馬云的父親想盡辦法為他找了一個(gè)杭州最好的'數(shù)學(xué)老師為他補(bǔ)課。終于在第三次高考時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績大幅度提升，最終幫助他考入了杭師院。

1、集中注意力8秒。

讓你的孩子在每周最后一天花半個(gè)小時(shí)，總結(jié)一下過去一周的收獲和不足，并把下周需要做的事情按輕重緩急列出來，越詳細(xì)越好，最好能列出每門課每天要做哪些什么。制定的計(jì)劃不要安排得太滿，有彈性。每天空出一個(gè)小時(shí)來處理突發(fā)的情況，養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。

專家說過，僅僅是記錄這個(gè)動(dòng)作本身就能讓你對一件事進(jìn)行二次記憶。

要知道孩子的成績提升，絕對不是只靠補(bǔ)習(xí)班的老師敲黑板講課講出來的，除了要有好的老師努力教，還要學(xué)生認(rèn)真學(xué)、有方法地學(xué)。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇八

多數(shù)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)重視不夠。其實(shí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生記下預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內(nèi)容。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。

六年級(jí)學(xué)生是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢固地掌握，否則將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。牢固掌握并非是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們真正理解。例如：在記憶比例的意義時(shí)，我讓學(xué)生明白，首先是一個(gè)式子，然后是相等的式子，最后是兩個(gè)比相等的式子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這不僅開闊了學(xué)生的解題思路，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)造精神。其實(shí)現(xiàn)行的教材編排有兩條線，一條是知識(shí)線，另一條是知識(shí)背后所隱藏的思想方法。因此，再講習(xí)題的時(shí)候，我往往是采用多種方法解題，而且經(jīng)常是學(xué)生自己討論得出結(jié)論。

4、突出思維，發(fā)展個(gè)性。

六年級(jí)數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，六年級(jí)數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是：在教學(xué)過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識(shí)與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增長才能的教學(xué)目的就會(huì)落空。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率。

所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課，浪費(fèi)很多時(shí)間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效，要重視理解，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián)，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí)，而是獲得知識(shí)的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過程中去?！?/p>

重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運(yùn)算，大數(shù)的計(jì)算，說明簡單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個(gè)面，隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?，F(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角，準(zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

3數(shù)學(xué)課堂興趣。

利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，而且非常直觀、生動(dòng)。能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。在教學(xué)“連加、連減”這一內(nèi)容時(shí)，用復(fù)合投影出示：花叢中有2只蝴蝶，然后抽拉復(fù)合片：從東方飛來4只，又從西方飛來3只。提問：“你們看到了什么?”學(xué)生們都搶著回答：“花叢中原來有2只蝴蝶，先從東方飛來4只，又從西方飛來3只。”接著提問：“花叢中一共有幾只蝴蝶?”

學(xué)生一齊回答：“2+4+3=9.”這時(shí)我反向抽拉復(fù)合投影片：3只蝴蝶先飛走了，隨后又飛走了4只。又問學(xué)生：“你們又看到了什么?”學(xué)生們爭先恐后地回答：“花叢中有9只蝴蝶，先飛走了3只，隨后又飛走了4只。”接著我又問：“花叢中還剩幾只蝴蝶?”學(xué)生很快說出：“9-3-4=2.”多媒體的運(yùn)用，把靜止的畫面變成生動(dòng)的動(dòng)畫展示給學(xué)生，不僅增加了數(shù)學(xué)的趣聞性，而且也把學(xué)生的思維的“閘門”給打開了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。

第一，因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師要從實(shí)際出發(fā)，要對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、觀察記憶和感維等特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，即在教學(xué)中面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的差異，對一些概念、定義、難點(diǎn)、重點(diǎn)講得慢一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂聽懂學(xué)會(huì)。有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，采用一把鑰匙開一把鎖，對學(xué)生的作業(yè)邊批邊改，對不懂的問題講解要細(xì)致。在教學(xué)中，采用全班教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓全體學(xué)生達(dá)到共同要求。同時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對性的措施，稍有點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生形成巨大的內(nèi)動(dòng)力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，參與實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、能力都處在發(fā)展之中，這不僅要做到因材施教，還要在教與學(xué)的實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都要給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有興趣，還有求知的欲望。新穎的教學(xué)方法能使學(xué)生聚精會(huì)神，興致勃勃地去學(xué)習(xí)、探索和研究，課堂上不給學(xué)生留下一點(diǎn)溜號(hào)的空隙，全班學(xué)生的思維都隨著教與學(xué)進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，使他們樹立信心，有學(xué)習(xí)好的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的積極性，使他們學(xué)起來不乏味認(rèn)真鉆研、積極探求。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持層次原則：一是切實(shí)抓好練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí);二是重視變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性;三是加強(qiáng)綜合對比練習(xí)，使學(xué)生深刻理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，從而課堂上出現(xiàn)你追我趕，誰也不甘落后的局面，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維。

給學(xué)生提供發(fā)散思考的機(jī)會(huì)。

發(fā)散思維是從不同方向來考慮解決問題的多種可能性的思考過程，在教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生探討問題解決的多種途徑，會(huì)有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如：證明一條線段是另一條線段的2倍時(shí)，有如下一些途徑：(1)作短線段的二倍線段，證明二倍線段等于長線段;(2)取長線段的一半，證明一半的線段等于短線段;(3)如果長線段是某直角三角形的斜邊，取斜邊上的中線，證明斜邊的中線等于短線段;(4)有四個(gè)以上的中點(diǎn)條件時(shí)，考慮能否通過三角形中位線定理來證明等等。當(dāng)然對這些途徑，都應(yīng)通過具體的例子來尋找。

開展“一題多解”、“一題多變”、“一題多思”活動(dòng)。進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效途徑?？赏ㄟ^討論啟迪學(xué)生的思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓住一道典型題目，尋求多種途徑的解法，促使學(xué)生多方位、多層次的思考分析。采用“一題多解”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察和思考，以尋求不同的解題途徑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行比較，優(yōu)化解題方法，并注意找出同一問題存在各種解法的條件與原因，挖掘其內(nèi)在規(guī)律?！耙活}多變”是題目結(jié)構(gòu)的變式，將一題演變成多題，而題目實(shí)質(zhì)不變，讓學(xué)生解答這樣的問題，能隨時(shí)根據(jù)變化的情況思考，從中找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及特殊和一般的關(guān)系。使學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)、回顧、綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，而且能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)、技能、方法、技巧學(xué)牢、學(xué)活，增強(qiáng)了思維的靈活性和解決問題的應(yīng)變能力。

轉(zhuǎn)換角度思考，訓(xùn)練思維的求異性。

發(fā)散思維活動(dòng)的展開，其重要的一點(diǎn)是要能改變已習(xí)慣了的思維定勢，而從多方位、多角度去思考問題，以求得問題的解決。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，中小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說，學(xué)生個(gè)體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺。所以，要培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生的抽象思維能力，就必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，并加以引伸和推進(jìn)，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

例如，四則運(yùn)算之間是有其內(nèi)在聯(lián)系的。減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系。當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，加法轉(zhuǎn)換成乘法，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法。加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。如333可以連續(xù)減多少個(gè)9?應(yīng)要求學(xué)生變換角度思考，從減與除的關(guān)系去考慮。這道題可以看作333里包含幾個(gè)9，問題就迎刃而解了。這樣的訓(xùn)練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學(xué)知識(shí)有所升華，從中進(jìn)一步理解與掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又進(jìn)行了求異性思維訓(xùn)練，其發(fā)散思維必能得到很好的發(fā)展。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇九

1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)源動(dòng)力，這點(diǎn)就要靠各位父母去挖掘啦!不同的孩子激發(fā)的方法。也是不一樣的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到最適合自己孩子的方法。創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)興趣。以趣促練,培養(yǎng)想象力。激活思維,發(fā)展想象。質(zhì)疑問難,拓寬思路。

2、讓孩子學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)功課。預(yù)習(xí)第二天老師即將上的課程。把重點(diǎn)難點(diǎn)圈出來，做好記號(hào)。孩子第二天上課時(shí)也可以著重的聽解重點(diǎn)難點(diǎn)的地方，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)和提前教是不一樣的。

3、合理運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品讓孩子的學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品能讓孩子寓教于樂!讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。時(shí)間安排上要合理,不能代替教科書。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。家長配合孩子操作輔助學(xué)習(xí)工具。通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在，國內(nèi)這幾年學(xué)習(xí)輔助類用品五花八門，層出不窮，各占據(jù)一定市場，讓學(xué)生家長在挑選各色產(chǎn)品時(shí)猶豫不決，不知到底何種產(chǎn)品適合自己的孩子。而通過深入了解，記者發(fā)現(xiàn)一款名為""的學(xué)習(xí)輔助類用品卻贏得了市場的一致好評，很適合學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生使用。

最大限度地發(fā)揮大腦的效能，就要解除人的疲勞感、緊張感、焦躁感、壓抑感等等，在心理和生理上的這些負(fù)面因素會(huì)抑制大腦的活動(dòng)，消除這些負(fù)面的因素從腦生理學(xué)上來說，就是讓大腦處在低腦波狀態(tài)下，在此狀態(tài)下人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率為最佳。

以上這幾點(diǎn)其實(shí)并不算是什么絕招，但是只要各位家長做到了，這也就算是絕招!家長不要總是說什么工作忙沒時(shí)間，離開學(xué)校太多年了不會(huì)做。教育孩子不光需要家長的熱心,關(guān)心更需要的是耐心!堅(jiān)持下去,沒有教不好的孩子!輔助學(xué)習(xí)工具不是萬能的,目的是提高學(xué)習(xí)興趣,這點(diǎn)最重要!

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇十

給一些心情比較焦急的家長以下建議：

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重質(zhì)，不重量；不以做題數(shù)量多為原則，質(zhì)量到了，1題可以抵10題。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重聽，不重量；學(xué)會(huì)傾聽，1題可以抵10題。

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重方法，不重量；學(xué)習(xí)是要講究方法的，不能死做題，對于新知要和以前的舊知對比，分析理解，不但鞏固了舊知，也能更好的掌握新知。方法要多樣，要靈活，要學(xué)會(huì)舉一反三，則1題抵10題。

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重反思，不重量；對于計(jì)算、解決問題等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，切不可只求正確的答案，還要關(guān)注自己為什么這里會(huì)錯(cuò)，要多多反思，多多總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的不足以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的缺漏，及時(shí)反思及時(shí)彌補(bǔ)及時(shí)更正及時(shí)鞏固及時(shí)提高，則1題抵10題。

6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重整理歸納，不重量；一個(gè)單元結(jié)束要進(jìn)行知識(shí)整理（包括知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)）；一個(gè)學(xué)期結(jié)束將所有的單元整理資料進(jìn)行匯總，梳理，形成網(wǎng)絡(luò)圖，爛熟于胸，則1題抵10題。

切記，不用大量去做題，只需按照以上6點(diǎn)踏踏實(shí)實(shí)的貫徹，考出理想的成績易如反掌。

提高孩子成績家長心得體會(huì)報(bào)告篇十一

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

以有效的教學(xué)反思為切入。

教學(xué)反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學(xué)習(xí)、再提高的思維活動(dòng)過程。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對性和實(shí)效性，可以再次促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。所以，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對待教學(xué)反思。教學(xué)反思可以不斷地豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)我們的教學(xué)策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思，則可能成為名師?！笨梢?，教學(xué)反思在我們教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的作用。我們可以反思點(diǎn)睛之筆，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用;我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)再生的過程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們在今后的教學(xué)活動(dòng)中做到游刃有余、胸有成竹。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問題，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。

在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

難度適當(dāng)，讓學(xué)生感到有成就感。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與青少年打游戲一樣，如果一味的讓他過不了關(guān)，他就失去耐心，棄之改為另一個(gè)游戲，如果讓他在適當(dāng)?shù)碾y度上過關(guān)，還想打下一關(guān)。如此循環(huán)，不斷的前進(jìn)。事實(shí)上，學(xué)生的智力是有很大潛力的。教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會(huì)成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。我在數(shù)學(xué)中，有意識(shí)的增加點(diǎn)難度，(當(dāng)然是不太“難”，而是讓學(xué)生力所能及的)，不斷給他們一點(diǎn)壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

有的還適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，如講整式運(yùn)算，補(bǔ)充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但開闊了學(xué)生的眼界，在例題、習(xí)題的處理上，我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口，這樣學(xué)生不但能學(xué)會(huì)知識(shí)更能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。

3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

一、發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。

要想培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。這就要求教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教育方式，做到以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容營造一種探究的氛圍，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為定性。例如，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學(xué)生通過小組合作尋找?guī)缀螆D形中存在的規(guī)律，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，既加深了對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，又發(fā)揮了自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的鍛煉。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。對于初中這一階段的學(xué)生來說，他們具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以穿插一些數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)謎語等活動(dòng)，以引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。在這種情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)變成具有圖片、動(dòng)畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)也能使學(xué)生的思維得到充分調(diào)動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。

有問題才能引起學(xué)生的思維活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造和探索。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問，通過問題的提出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽提出自己的意見。當(dāng)然，這個(gè)問題的提出要循序漸進(jìn)、由簡到難，讓學(xué)生的思維得以充分地調(diào)動(dòng)、活躍。另一方面，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生往往能夠通過獨(dú)立預(yù)習(xí)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，大概掌握所學(xué)知識(shí)，有利于他們更好地理解教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。

心理學(xué)研究表明，人們在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。由于成功，就可以使人們的某種需要得到滿足，從而心情舒暢、精神愉快，對某種目標(biāo)產(chǎn)生更新的興趣，有的人就是因?yàn)樵谛W(xué)或中學(xué)讀書時(shí)，一次絕妙的題解，得到了教師的夸獎(jiǎng)，從此對該學(xué)科就產(chǎn)生了興趣。我們注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生是在不斷的成功中度過學(xué)習(xí)生活的，因此，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，而有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，是在一次次的失敗中，是在批評中、斥責(zé)聲中艱難地苦熬學(xué)習(xí)生活的，因此學(xué)習(xí)興趣越來越淡，直到完全喪失。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的歡樂，都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

在探索中思考問題。

在教學(xué)的過程中，教師要善于懂得給學(xué)生思考、探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。從而能更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索，開發(fā)自己的智力。例如合并同類項(xiàng):老師在黑板上出了一道多項(xiàng)式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三個(gè)問題:第一，在這個(gè)多項(xiàng)式中一共有幾項(xiàng)?第二，請問各一項(xiàng)的系數(shù)是什么?第三，請問有哪些項(xiàng)可以合并在一起呢?學(xué)生觀察之后，經(jīng)過一定時(shí)間的思考和討論得出的結(jié)果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y這三項(xiàng)可以進(jìn)行合并。然后教師再做出總結(jié):我們將這些能夠合并的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。然后提問學(xué)生:這些同類項(xiàng)有什么特征呢?學(xué)生們回答：字母一樣，一樣的字母的指數(shù)也是一樣的。

加強(qiáng)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

語言是思維的表達(dá)形式。語言和思維的發(fā)展是密切相關(guān)的。學(xué)生們分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)得不到位，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，讓他們暢所欲言。說，既鍛煉了學(xué)生的思維力，又檢查了學(xué)生的理解力，概括力，語言的組織能力，所以我們重視學(xué)生在表達(dá)方面上的訓(xùn)練。