科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用 戴口罩方法的培訓(xùn)總結(jié)(五篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

主題科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用一

美籍華裔物理學(xué)家李政道博士1940年到美國讀研究生他的導(dǎo)師是大師級的物理學(xué)家費米教授。費米教授每周用半天時間跟李政道討論問題他的主要目的是訓(xùn)練讓學(xué)生對一切物理問題都能夠自己獨立思考找到答案。

2、愛國科學(xué)家的故事：吳健雄

吳健雄生卒于1912年5月31日出生于江蘇省太倉縣瀏河鎮(zhèn)1997年2月16日卒于美國紐約。1923年，在瀏河明德學(xué)校學(xué)習(xí)。1926年，考入蘇州江蘇省女子師范學(xué)校。1929年以優(yōu)異成績從蘇州女師畢業(yè)，保送南京中央大學(xué)。

3、中國科學(xué)家的故事：周光召

周光召于1929年5月出生于湖南寧鄉(xiāng)。他是我國屈指可數(shù)的理論物理學(xué)、粒子物理學(xué)家。也是世界上非常著名的科學(xué)家。周光召童年時代，由于處在抗日戰(zhàn)爭的烽火時期，隨家人流離顛簸到了重慶。1946年畢業(yè)于著名教育家張伯倫邀請周光召到英國留學(xué)。

4、有關(guān)科學(xué)家的故事：湯姆生

湯姆生1856年12月18日出生在英國的曼徹斯特市郊，他的父親是一個圖書銷售和出版商.由于職業(yè)的關(guān)系，他父親結(jié)識了曼徹斯特大學(xué)的一些教授，這使湯姆生從小就受到科學(xué)家的影響，并養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

5、關(guān)于科學(xué)家的故事：多普勒

多普勒生于1803年，是薩爾茨堡一名石匠的兒子。父母本來期望他子承父業(yè)，可是他自小體弱多病，無法當一名石匠。他們接受了一位數(shù)學(xué)教授的意見，讓多普勒到維也納理工學(xué)院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

主題科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用二

1.指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

2.教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

3.學(xué)生分析：

3.1整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

3.2已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.3兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲 望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的.的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4.教學(xué)目標：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

4.1知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

4.2了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

4.3保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4.4親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

主題科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用三

每個人都希望犯錯后能得到別人的諒解，都希望生活在充滿愛心的世界里。

如果我是科學(xué)家，我就要發(fā)明“禮貌香水”，望不文明、沒有同情心的人身上一噴，那人就會變得非常善良。

有的城市街上有乞丐，很可憐，這時，我就要發(fā)明一種“折疊式房屋”，像動畫片那樣，讓那些可憐的沒有家的人有一個溫暖的家。

一些好看的節(jié)目往往在電視里同時播放，你要看《西游記》，我要看《家有兒女》，他又要看《家有外星人》。往往爭來爭去，好看的節(jié)目錯過了。如果我是科學(xué)家，我就要發(fā)明“一變多電視機”、有不同意見時，只要按一下遙控器的紫色按鈕，電視機就會變成兩個，遙控器也變成兩個，想變成幾個按幾下，要恢復(fù)時按一下黃色按鈕就行了，好看的節(jié)目就錯不過了。

有些人家有小孩，家長要上班，孩子沒人管，如果我是科學(xué)家，我就會發(fā)明一個“全自動布娃娃”如果家長沒時間照顧孩子，布娃娃可以即當玩具又當保姆，孩子照樣玩得痛快。

有的時候，家里有很多人，招待時忙不過來，我這次就要發(fā)明“招待客人機器人”。家里來人了，機器人就自動倒茶，自動為客人端茶倒水的，為主人帶來了不少的方便。

如果我是科學(xué)家，我發(fā)明的什么東西都不會太貴，因為這是為了國家，為了社會，為了人民。

這是個夢，但我會努力，努力，再努力，使我的夢想成為現(xiàn)實。

主題科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用四

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教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?，但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進行探索的興趣。

在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

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今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧?。ㄒ槐檎f一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此兀浚ㄉ宰魍ｎD，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

（請幼兒嘗一嘗)

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的?。浚ㄓ祝禾鸬模┻?？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

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1.教師示范，幼兒觀看

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲?。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵?，這個糖寶寶是什么形狀的??？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:……）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。

2.個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：……）請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

請幼兒1名。

某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說）

剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣??？（師幼同說：溶解）

還有沒有，想玩這個魔術(shù)的，你來吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水里溶解了。

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1.操作可溶解的材料

（1）認識材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應(yīng)幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術(shù)的材料吧?。ń處煻顺霾牧希?/p>

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料，還會有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？

好了，現(xiàn)在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！

（2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

（3）幼兒分享（5個）

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

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請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開動腦筋想辦法。

小朋友們想的辦法真好，有的說……有的說……吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

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對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）

我們先來認識一下記錄表上吧。這是……這是……這是……這是……這是……剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

（同理，記錄其他材料溶解與否）

小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會了做魔術(shù)，還學(xué)會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

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科學(xué)概念：

1、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

2、認識鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

過程與方法：

1、懂得運用控制變量的方法設(shè)計實驗探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)，在實驗中能確定自變量，并控制無關(guān)變量。

3、通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到控制變量在鐵生銹實驗中的重要性。

2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識。

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重點：

1、能對鐵生銹的原因作出猜測，并能設(shè)計實驗來證明猜測。

2、認識鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

難點：

1、能正確設(shè)計變量控制實驗并能在實驗中控制無關(guān)變量，探究鐵生銹的條件。

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1課時

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鑷子、鐵釘、水、課件、一次性杯、保鮮膜、未生銹的鐵片、銹蝕嚴重的鐵片。

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(一)、創(chuàng)設(shè)生銹的情景，引出課題。

引入：(ppt出示生活中生銹的圖片)課前老師收集了幾幅圖片，我們一起來看看！它們怎么了?你知道它們都是用什么做的嗎?(板書：鐵生銹了)

師：請你們回顧一下，生活中你見過有哪些常見的鐵器有生銹現(xiàn)象?(二)、活動一：觀察鐵銹

(1)鐵生銹是什么變化?請說說你的理由?

(2)那鐵生銹到底是什么變化呢?我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點。請各組按要求進行研究。

ppt提示要求：1、用感觀觀察它們有什么不同?

2、從金屬的特征進行比較?

3、把研究結(jié)果填在記錄單上。

(3)觀察鐵片和鐵銹，并做好記錄。

(4)匯報交流。

(5)通過我們的觀察和實驗，我們可以得出什么結(jié)論?那鐵生銹是什么變化?

小結(jié)：我們尋找到的證據(jù)從一定程度上說明了鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，所以鐵生銹屬于化學(xué)變化。(板書：鐵鐵銹)

(三)活動二：探索鐵生銹的原因。

過渡：鐵生銹好不好?有什么不好?

(1)學(xué)生交流鐵生銹的危害。

(2)視頻介紹鐵生銹的危害。

過渡：鐵生銹危害那么嚴重，你覺得我們可以做些什么?既然我們想讓鐵不生銹，那我們就要先研究鐵生銹的原因。課前同學(xué)們都對鐵生銹的原因進行了猜測，你們猜鐵生銹與水、酸和空氣有關(guān)，你們設(shè)計的實驗合理嗎?下面我們要請其他組的同學(xué)來評一評。每個小組都會拿到不是自己組的實驗，請根據(jù)評價表上的兩個問題對他們小組的實驗進行評價。(ppt展示問題)

(3)小組圍繞教師的兩個問題互評小組實驗。

(4)匯報交流。(教師用板書引導(dǎo))

(5)用不同顏色的筆修正完善實驗方案。

(6)小組領(lǐng)材料實驗。

(四)總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?

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鐵生銹了

鐵鐵銹

化學(xué)變化

問題：鐵為什么會生銹呢?

水

猜想：鐵生銹與

酸

空氣

主題科學(xué)佩戴口罩培訓(xùn)心得體會實用八

中班孩子對周圍事物好奇，有必定的求知欲，喜歡參與科學(xué)探究活動，在操作活動中能積極動手，能及時跟伙伴溝通探索實踐過程及結(jié)果。喜歡傾聽動植物故事，愿意親近和關(guān)心動植物，大多數(shù)孩子能通過實物進行點數(shù)，認識基本圖形，但是孩子年紀反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進行操作活動，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學(xué)期我們將重要進行幼兒操作習(xí)慣、溝通習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、目標

1、幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。

3、引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解它們在生活中的運用。

4、幫助幼兒學(xué)會綜合運用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。

5、幫助幼兒學(xué)會按照指定的標準，對物體進行簡單的分類。

6、幫助幼兒學(xué)習(xí)運用簡單的工具進行測量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具進行制作活動。

9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。

10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛動物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。

二、內(nèi)容

1、能自動參加科學(xué)活動，喜歡探索周圍世界，關(guān)心、愛護周圍的動植物和自然環(huán)境，愿意進行探索、嘗試。

2、懂得四季的特點及其與人們生活的關(guān)系獲取簡單的自然現(xiàn)象知識。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類;學(xué)習(xí)應(yīng)用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發(fā)展。

6、能自動、專心地進行科學(xué)操作活動，并在老師指引下，關(guān)注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點分類。

三、具體方法

1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動，應(yīng)用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。

2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的關(guān)系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中及時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒認識數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體;應(yīng)用“一一對應(yīng)”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語;能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值;通過游戲活動和生活經(jīng)驗學(xué)會估算，逐步建立等量的觀念。