體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
最新創(chuàng)新課堂分享心得體會總結(jié)一
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了一個信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時俱進(jìn)結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與,學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,不是教師表演的舞臺。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗,那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因為農(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢?
總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認(rèn)真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!
最新創(chuàng)新課堂分享心得體會總結(jié)二
內(nèi)容摘要:課后反思是英語學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項很有意義的工作,對及時分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況,對教師不斷積累經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì),具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)注意的問題等四個方面進(jìn)行了闡述。
課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié),即教師在每上完一節(jié)課后,通過自己教的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋,認(rèn)真進(jìn)行反思,把本節(jié)課的成功之處,教學(xué)中的失誤、教訓(xùn),以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯誤,獨到的見解,教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題,改進(jìn)的想法等等,一一記錄下來。以此作為知識及時補(bǔ)救的依據(jù),今后教學(xué)改革的借鑒,從而達(dá)到提高自身素質(zhì),提高教學(xué)效果的目的。
“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年,卻長進(jìn)不快,有的教師雖然剛涉足教壇,卻能后來居上。究其原因,主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”??梢姡瑢懻n后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。
一、課后反思的作用
1、自我診斷,完善教學(xué)
課后反思是教師在教學(xué)過程中自我診斷的一種方式,它可以使教師及時根據(jù)教與學(xué)的情況,對下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便使教學(xué)更具有針對性和實效性。特別是可以隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,采取積極措施,彌補(bǔ)疏漏,改進(jìn)教學(xué)。
2、總結(jié)經(jīng)驗,提高效益
在教學(xué)實踐中,成功的經(jīng)驗,失敗的教訓(xùn),對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進(jìn)行分析、整理,由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)實踐:不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),就可以避免教學(xué)的盲目性,增強(qiáng)教學(xué)的自覺性,不斷提高教學(xué)效益。
3、促進(jìn)學(xué)習(xí),提高自身
經(jīng)常進(jìn)行課后反思,可以提高教師自身的多種能力,促進(jìn)教師積極主動的學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)專業(yè)知識,有利于教師素質(zhì)的全面提高。
二、課后反思的書寫形式
課后反思的書寫形式不是一層不變的,它是教師根據(jù)實際情況來選擇適當(dāng)?shù)男问降?。主要有以下幾種:
(1)札記式:
這是教師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點滴體會,記錄新的發(fā)現(xiàn),有感而發(fā),是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的可貴素材。
(2)圖表式:
用統(tǒng)計圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來。如學(xué)生做某道題的正確率和錯誤率,可以積累數(shù)據(jù)材料,以便日后分析研究。
(3)評價式:
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價方案,對教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評價。這是一種自我評價的極好的方式,便于教師揚長避短,不斷提高。
(4)疑問式:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問,解決疑問,反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,引以借鑒。
(5)探索式:
跳出局限,積累深化,綜合分析,探索新法。
三、課后反思的內(nèi)容
1、記成功之處
就是記在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,如在教學(xué)句型what’s…plus/minus…?it’s…時,我設(shè)計了一項小組間的造句比賽,給出一個數(shù)字,讓學(xué)生們根據(jù)這個得數(shù)說出不同的算式,同學(xué)們爭先恐后,在競賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后,我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記失敗之處
即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計也難免有疏漏和失誤之處,如在時間的分配上,游戲的組織方面等,把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來,進(jìn)行回顧,并對其作深刻的反思、探究和剖析,及時吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)shopping一課時,在鞏固練習(xí)中我設(shè)計了學(xué)生分散到各個點去購物這一活動,課前,我自認(rèn)為這個活動設(shè)計的很好,然而在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂,學(xué)生們興奮得以至于忘形,大家都往玩具店去買東西,而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思,主要原因是我沒有考慮到學(xué)生們的喜好,也沒有強(qiáng)調(diào)好活動的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”,變教訓(xùn)為經(jīng)驗,相信今后再有這樣的活動,我會組織得有條不紊。
3、記學(xué)生獨特見解
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題,一些獨到的見解以及一些奇思妙想,這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時,我在黑板上寫出幾個學(xué)生沒學(xué)過的單詞的音標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí),當(dāng)檢查到[faind]時,我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個單詞,而且還正確的拼出了這個單詞f-i-n-d,我很驚訝,問她是怎么拼出來的,她說我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個單詞的。
因為字母f發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是f-i-n-d,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌,對我的感觸也很深,課后,我把她單詞拼讀的方法記錄下來,重新修改了我對音標(biāo)教學(xué)的計劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時,把單詞的拼寫、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來教。一學(xué)期下來,我把48個音標(biāo)提前教完,而且基本上每個學(xué)生都能掌握。
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