最新小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本(匯總11篇)

寫心得體會可以提高我們的文字表達(dá)能力和溝通能力。寫心得體會時，可以通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究來擴(kuò)大自己的知識儲備。通過閱讀這些心得體會范文，可以拓寬自己的思維，獲得新的觀點與靈感。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇一

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中必不可缺的一環(huán)，它是鞏固知識、提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。然而，作業(yè)過多、質(zhì)量不高的問題也常常困擾著小學(xué)生和家長。為了解決這一問題，我總結(jié)了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會，并在日常生活中付諸實踐。

首先，明確作業(yè)的目的。作業(yè)的目的是鞏固和延伸課堂上所學(xué)的知識，幫助學(xué)生加深理解和應(yīng)用。因此，我們要避免將過多不相關(guān)的、繁瑣的作業(yè)布置給學(xué)生。作業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和解題能力。為了達(dá)到這個目標(biāo)，作業(yè)布置之前，我會仔細(xì)思考每個問題或練習(xí)的必要性和合適性，避免重復(fù)和無效的作業(yè)。

其次，合理安排作業(yè)的時間和數(shù)量。時間和數(shù)量的合理安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有著重要影響。作業(yè)的時間不宜過長，也不宜過短，要根據(jù)學(xué)生的年級和具體情況來具體設(shè)置。每天的作業(yè)時間不宜超過學(xué)生平均壽命，超過了學(xué)生的極限承受能力，不但無法提高學(xué)習(xí)效果，反而會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動力的下降。作業(yè)的數(shù)量也要注意適量，不打草稿、不抄題、不增加難度過多，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成，并有時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和放松。

此外，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的重要反饋。因此，我在批改作業(yè)時會仔細(xì)查看每個學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并指出他們的錯誤和不足之處，同時也要及時表揚他們的正確和出色之處。在作業(yè)講解中，我還會針對學(xué)生的普遍錯誤或困惑，給出解題思路和方法，幫助他們加深理解和提高水平。當(dāng)然，為了保證作業(yè)質(zhì)量，我也會鼓勵學(xué)生積極向老師請教、向同學(xué)交流，在互相幫助中共同進(jìn)步。

最后，與家長共同合作，建立良好的作業(yè)管理機(jī)制。家長在作業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用。他們能夠提供學(xué)生在學(xué)校之外的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。而我作為老師，也應(yīng)與家長密切合作，及時溝通作業(yè)的目的、時間和任務(wù)，互相了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)生的作業(yè)計劃。同時，對于家長在作業(yè)過程中的糾結(jié)和猶豫，我會耐心傾聽，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，共同解決困難和問題。

通過優(yōu)化作業(yè)管理的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都得到了明顯提高。他們對作業(yè)的投入度更高，積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過作業(yè)與老師、家長的互動，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了長足的進(jìn)步。優(yōu)化作業(yè)管理不僅使作業(yè)成為學(xué)習(xí)過程中的一種樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。

總而言之，優(yōu)化作業(yè)管理是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。明確作業(yè)目的、合理安排時間和數(shù)量、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，與家長共同合作，可以有效地改善作業(yè)管理的質(zhì)量和效果。相信在不久的將來，通過我們的共同努力，優(yōu)化作業(yè)管理將成為小學(xué)教育的一項重要改革，給學(xué)生帶來更多的成就和樂趣。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇二

優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)語文教學(xué)論文本文筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，簡單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐中，我對“教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會。因而，在教學(xué)時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入語，以趣開頭。

要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》為課題？一石激動千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”然后，在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

三、以學(xué)生為本，激勵創(chuàng)新能力與思維。

教師要把“創(chuàng)新”作為語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵所在。無論是成年人還是孩子，每個人都有自尊心，都有榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無形中也帶動了小學(xué)生的上進(jìn)心，而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚、鼓勵，這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對學(xué)生的某種進(jìn)步及時加以表揚或獎賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會極大限度地發(fā)揮出來。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。

作為教師，我們既要以傳授知識為己任，更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為己任，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生找的切實可行的、可用的學(xué)習(xí)方法，從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件，使每個學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘。首先，要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會，讓學(xué)生能夠擺脫定勢思維的束縛，以最大限度地激發(fā)他們的獨立性和聰明才智；其次，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問題的時間和機(jī)會，以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力的提高；最后，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評價的機(jī)會，這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn)，同時也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識，肯定學(xué)生優(yōu)點，找出彼此之間的差距的有效途徑。

因此，在課堂教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，讓他們主動求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

四、拓寬思維空間，明確語文的外延。

語文教學(xué)要充分挖掘、施展學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點，一個引子而己。要真正理解，控制，運用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會接洽起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會沖開。對學(xué)生閱讀能力的培育，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有必定代表性的，也是對學(xué)生實行能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交換、背誦、默寫等情勢讓學(xué)生積聚課文中的好詞好句。平時在教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會有所提高。

總之，要提高語文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新。

“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動有條不紊地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語文課堂教學(xué)實施策略，主要是指教師為實施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。

1.1課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時間分配要合理有序，穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開展課堂教學(xué)。

1.2作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。沒有學(xué)生會喜歡一個什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語文教師必須博覽群書，積極主動地去獲取未知的知識，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因為教師的良好素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學(xué)的效率。

1.3教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機(jī)動、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。

小學(xué)語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就應(yīng)立足于學(xué)生這一主體，利用直觀的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷提高，通過教師的積極評價來引導(dǎo)學(xué)生在鞏固中拓展，拓展中延伸，延伸中發(fā)展。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇三

作者單位、豐城市劍光中心小學(xué)郵編、331100。

內(nèi)容提要:21世紀(jì)，是科學(xué)的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并滲入各個領(lǐng)域，以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來極度大沖擊，也給現(xiàn)代教育注入新的生命力，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。而語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，因為沒有哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文內(nèi)容；另一方面，在學(xué)習(xí)語文過程中，其實也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認(rèn)知和感悟世界。正因為語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有獨厚的優(yōu)勢。引用多媒體技術(shù)，我們使用美麗的圖片，生動的動畫，悅耳的歌曲等等，可以使語文教學(xué)使用許多新的方法和途徑。使原本難以說清的重、難點變得好學(xué)、好懂。教師也可以把語文教學(xué)課堂變成充滿歡笑、充滿智趣的學(xué)習(xí)樂園，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。這樣可以提高教學(xué)效率，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更可以增進(jìn)師生感情。

關(guān)鍵詞:多媒體、語文、興趣、時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，多媒體信息手段也在不斷更新與發(fā)展。而我們正處于摸索階段，存在問題在所難免。因此我們要防止多媒體信息技術(shù)無意義的大拼湊，降低教學(xué)效果，而要根據(jù)教材、學(xué)生、媒體的特點選擇最合適的媒體，以期達(dá)到最優(yōu)化的效果。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情。

世間萬事，情最動人。小學(xué)生的理解能力有限，情感卻很豐富。在平時教學(xué)中，我們經(jīng)常把語文當(dāng)作純工具性的東西，對語言做靜態(tài)的分割，做技術(shù)上的分析，不注意用語言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生?；蛘哒Z文教師為了說明或闡述一件事物，往往千方百計地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語言結(jié)合身體語言進(jìn)行描繪，頂多制作圖形或簡易的模型來駕輔助，但有時因為種種原因效果反而會適得其反。古人說：“綴文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新就是因為作家飽含著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！惫膭詈鸵龑?dǎo)學(xué)生發(fā)掘語文字中的情感，“帶著一種高漲的，激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚?！彪娊淌侄慰梢宰寣W(xué)生貼近生活，把課文中的描寫真實地再現(xiàn)，接觸真實的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進(jìn)一步深入理解表現(xiàn)情感的語言文字。

如《題西林壁》這首詩，在理解“橫看成嶺側(cè)成峰”這句詩時，為了加強(qiáng)學(xué)生對“嶺”、“峰”的直觀現(xiàn)象，教師用課件出示兩張圖片，展示了廬山兩種不同的現(xiàn)象：從正面看，它是一道峭拔的險峰；從側(cè)面看，它是一堵逶迤的山嶺。學(xué)生從畫面具體形象的感受中，不僅明白了“嶺”、“峰”兩種不同的概念，而且從中悟出了一個道理：由于觀察的角度不同，所得的印象也不同。在講到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一句詩時，老師又適時出示一張圖片，展示出詩的情景，創(chuàng)設(shè)了詩的意境：因為“我”置身于廬山中間，處在群山環(huán)抱之中，不能不受到它的限制和影響，看到的都是些片面的、局部的東西，因而對于它的整體、全貌，反而無法弄清楚。一張具體形象的圖片，加深了學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解，進(jìn)而領(lǐng)悟了詩人所提出的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的深刻的哲理。

二、留出空白，學(xué)生想象。

多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性和生動性的特點，但是，很多時候，過于直觀和形象生動，也容易走向反面，即學(xué)生只是機(jī)械地看，而缺乏一種思考和想象的意識。對話理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用多媒體，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的對話興趣和熱情為重要的目標(biāo)取向。因此，教師需要對多媒體課件進(jìn)行有意識的處理，使其在直觀的同時具有更多的懸念，具有更多的空白，具有更多的想象與思考的空間。

教《驚弓之鳥》一課時，我讓學(xué)生觀看“更羸‘射’鳥”的投影片后思考：“圖上畫的是更羸拉弦前，還是拉弦后？”學(xué)生據(jù)圖聯(lián)想，靜中思動，進(jìn)行了合理的想象；有的說：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了?！庇械恼f：“大王在摸摸胡須，好象感到驚奇，衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情，從這里可以看出更羸已拉過弦了。”我又問：“你若是圖中的一個衛(wèi)兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來，你當(dāng)時會怎樣？我又讓幾個同學(xué)進(jìn)行表演。表演后，學(xué)生發(fā)表意見：演更羸的同學(xué)很自信，很老練，有點射箭能力的樣子，但‘更羸’的神情不太好，太驕傲了點，課文中的更羸比較謙虛，書上有這樣幾句話:‘我可以試試。’更羸笑笑說:‘不是我的本事大?！f明更羸有了本領(lǐng)不得意，不驕傲?！边@里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知。

三、準(zhǔn)確定位，揚長避短。

多媒體信息手段是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目的服務(wù)的。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息手段決不是標(biāo)新立異，更不是搞形式主義，而是為實現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化，以提高教學(xué)手段和效率，使學(xué)生學(xué)到的東西多些、快些、好些。一句話，就是注重教學(xué)實效，因課因人因地制宜，不搞“一刀切”。該用的要積極去用；可用可不用的不用；沒有必要用的堅決不用。那些學(xué)生比較熟悉，或內(nèi)容比較淺顯，易于接受和把握的課文，沒有必要采用多媒體信息手段；有些課文的內(nèi)容，雖然學(xué)生不易理解，如果無法用多媒體信息手段來表現(xiàn)，或不能發(fā)揮多媒體信息手段的特長，也不要勉強(qiáng)去用。但是，對于離學(xué)生生活實際遠(yuǎn)的，或?qū)W生缺乏直接經(jīng)驗而又深奧的內(nèi)容；對于用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清的重點、難點，或雖能講清而占用時間多、教學(xué)效率低，多媒體信息手段有能發(fā)揮自己特長以提高教學(xué)質(zhì)量和效率的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)盡可能地采用多媒體信息手段進(jìn)行教學(xué)。

如，有一位教師在上《橋》時，用課件展示了十二幅圖片，整個課堂好比看電影，好不熱鬧。課后，教師用南京長江大橋的全景圖片，問起“引橋”時，竟然有相當(dāng)一部分的學(xué)生不知道引橋在什么部位。

因此，我們在更新教學(xué)手段，廣泛運用多媒體的同時，更要更新教學(xué)觀念，并正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)機(jī)制，真正實現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體，以知識為中心向以能力為中心，以課文分析為主線向以語感實踐為主線的轉(zhuǎn)變。

如上所述，多媒體手段豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了教學(xué)效率。它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學(xué)生在聽到聲音的同時，看到相關(guān)的真實畫面，實現(xiàn)語畫同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術(shù)性充分結(jié)合，邏輯性與直觀性并重，創(chuàng)造出豐富生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生富于聯(lián)想，樂于表現(xiàn)，提高分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的情感體驗，使得他們能更好的學(xué)會語文，能更加的喜愛語文。所以在小學(xué)語文課堂上必須適當(dāng)運用多媒體手段。

參考文獻(xiàn)：

1、孫雙金、吳琳《小學(xué)語文教師》2006年第11期，上海教育出版社。

2、陳錫林《淺談多媒體在語文教學(xué)中的巧用》，2007年第3期，福建教育出版社。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇四

“雙減”政策落地后，作為一線教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)；布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位。出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝陳加倉老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，來的正是時候，為我答疑解惑，指點迷津。整場直播干貨滿滿，受益匪淺，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓?，所感所得?/p>

陳特在直播一開始介紹他04年的作業(yè)設(shè)計交流會和06年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設(shè)計理念，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)。人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象，讓每個孩子獲得不同的發(fā)展。

隨后陳特指出，讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，是對自己平時課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對自己教學(xué)思考或準(zhǔn)備不足的一種補(bǔ)償，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。一些對課堂知識沒有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。陳特這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個憂慮：布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節(jié)不到位。因此，我們并不需要因為作業(yè)量少而憂慮，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上。“雙減”減得是作業(yè)總量和時長，而對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。

關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計，陳特提出了6點建議，其中第一個建議：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生做一些趣味題、有習(xí)題、智力題、思考題等等。僅這一個建議就可以解決剛剛我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況，陳特后面還有5個建議也可以解決此類問題，布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力等等。

陳特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜歡數(shù)學(xué)并不是因為數(shù)學(xué)容易，而是因為數(shù)學(xué)有一點點難。孩子正是在挑戰(zhàn)這一點點困難中獲得一種智力上的滿足，這種滿足將給孩子帶來深層次的、持久的快樂。不論是課堂教學(xué)，還是作業(yè)設(shè)計，我們都應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。

直播結(jié)束，我最大的感受是：時代在變，教育一直在改革，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇五

作為一名小學(xué)教師，作業(yè)管理一直是我工作中的一項重要任務(wù)。通過多年的探索和實踐，我總結(jié)出了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會。在這篇文章中，我將從設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面分享我的經(jīng)驗。

首先，設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是明確和具體的，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力水平相匹配。例如，針對不同年級的學(xué)生，可以設(shè)定一些主題或任務(wù)，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)。同時，作業(yè)目標(biāo)還應(yīng)該與學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和發(fā)展機(jī)會。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)該具有趣味性，并能夠引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。通過多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容，可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。另外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

第三，提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助是優(yōu)化作業(yè)管理的必要條件。學(xué)生對于作業(yè)有時會遇到各種難題和困難，作為教師，我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的問題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。盡量使用簡潔明了的語言解答學(xué)生的問題，鼓勵他們主動思考和解決問題。此外，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生鞏固和拓展他們的學(xué)習(xí)成果。

第四，在優(yōu)化作業(yè)管理過程中，及時反饋作業(yè)成果尤為重要。通過及時反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成果，并及時糾正錯誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在給學(xué)生反饋時，應(yīng)該注重積極評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。此外，還可以采用不同形式的反饋方法，如面對面評價、寫批注或口頭回饋等，以滿足不同學(xué)生的需求。

最后，與家長保持有效溝通是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵之一。家長是學(xué)生的重要支持者和合作伙伴，他們對孩子的學(xué)習(xí)有著獨特的觀察和了解。因此，與家長的溝通應(yīng)該是定期和及時的?？梢酝ㄟ^班級微信群、學(xué)校通知或家長會等形式，向家長介紹學(xué)生的作業(yè)安排和進(jìn)展情況，并征求家長的反饋和意見。家長的支持和參與將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成果。

總之，優(yōu)化作業(yè)管理是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵要素。通過實踐和不斷的反思，我相信我可以持續(xù)改進(jìn)自己的作業(yè)管理方法，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇六

作業(yè)是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求，如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論來進(jìn)行布置，那么新課程的實施將很難找到有意義的突破口。作為一名數(shù)學(xué)工作者，更要在作業(yè)這個主陣地上進(jìn)行思考與探索，讓新課程的實施日趨完美。

黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片，學(xué)生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點，從而避免出現(xiàn)“會了，懂了繼續(xù)做；不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設(shè)計“彈性”作業(yè)，以滿足不同層面的學(xué)生的需要，切實實現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”的目標(biāo)。

比如在作業(yè)布置時，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目。一星級：基礎(chǔ)型作業(yè)，適合中下學(xué)生完成；二星級：提高型作業(yè)，基礎(chǔ)中略帶靈活性，適合中上學(xué)生完成；三星級：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度，主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。如，在學(xué)習(xí)“乘法簡單應(yīng)用題”之后，設(shè)計這三類的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。

數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登爾在他指出“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！睘榇耍鳂I(yè)練習(xí)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)。這樣，才能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生親切感，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。

這樣聯(lián)系生活實際，巧妙設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用性練習(xí)，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生親身體驗用所學(xué)的知識解決實際問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

總之，我們教師要樹立以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念。細(xì)思量巧設(shè)計，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇七

第一段：引入作業(yè)設(shè)計的重要性（200字左右）。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。然而，很多家長和學(xué)生都抱怨小學(xué)作業(yè)太多、太難、太枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)實踐中，優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計變得尤為重要。

第二段：優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計的方向（200字左右）。

優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計需要圍繞以下幾個方面展開。首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意分配合理的學(xué)習(xí)時間，不能讓學(xué)生花費過多的時間在作業(yè)上，以防止過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近生活實際，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。最后，作業(yè)設(shè)計要注重學(xué)生的整體發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而不是簡單地追求高分。

優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計可以采取以下幾種具體策略。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計一些富有創(chuàng)意和趣味性的作業(yè)，如通過演講、繪畫、手工制作等方式，使學(xué)生在快樂中完成作業(yè)。其次，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)作業(yè)形式，例如，通過在線題庫和學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供個性化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師還可以適時與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)反饋信息調(diào)整作業(yè)設(shè)計。

第四段：優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計的效果與意義（300字左右）。

通過優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生從作業(yè)中獲得成就感和滿足感時，他們會對學(xué)習(xí)更加積極主動，達(dá)到學(xué)與玩的良好平衡。此外，優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計還能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在充足的休息時間中發(fā)展其他興趣和能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

第五段：總結(jié)和展望（200字左右）。

總的來說，優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計是一個重要的課題，需要教師、家長和學(xué)生共同努力。只有教師合理、科學(xué)地設(shè)計作業(yè)，家長正確引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生積極主動地參與作業(yè)，才能實現(xiàn)小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化目標(biāo)。希望今后能更加注重小學(xué)作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重他們的成長和發(fā)展。通過優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計，可以為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇八

作業(yè)改革，我曾進(jìn)行過小小的嘗試。當(dāng)時針對現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)、重復(fù)、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀，解決實際問題，結(jié)合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的。通過學(xué)習(xí)，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。

首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上鞏固了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，但因為目標(biāo)在“術(shù)”與“器”的層面，導(dǎo)致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)章主任《促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，首先是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。

《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學(xué)校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學(xué)校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。

其實，無論是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，都需要老師首先轉(zhuǎn)變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標(biāo)、學(xué)生和教材，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，無疑難，自然“零作業(yè)”。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇九

近年來，雙優(yōu)化整治成為教育系統(tǒng)重要的工作之一。作為一名小學(xué)生，我也積極參與到雙優(yōu)化整治的活動中，不僅收獲了知識，還讓我深刻認(rèn)識到教育的重要性。通過這次活動，我有了很多體會和感悟，下面我將從學(xué)習(xí)、生活、思想三個方面來闡述自己的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)是小學(xué)生雙優(yōu)化整治的首要任務(wù)。在整治活動中，我們要求自己不但要把基本功練扎實，更重要的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在這個過程中，我更加意識到學(xué)習(xí)的意義所在。一方面，學(xué)習(xí)能夠增加自己的知識儲備，使自己能夠更好地適應(yīng)未來的社會；另一方面，學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)自己意志力和毅力的過程，只有不斷鉆研、努力奮斗，才能獲得進(jìn)步和成就。

其次，生活也是我們要關(guān)注的一個方面，無論是在校園還是在家里，我們都要樹立正確的生活態(tài)度。在校園里，我們要愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境，共同創(chuàng)造一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里，我們要尊敬父母、關(guān)心家人，幫助他們分擔(dān)家務(wù)，做到學(xué)有所長、用有所用。只有掌握正確的生活態(tài)度，才能夠過上健康快樂的生活。

最后，思想的進(jìn)步對于我們小學(xué)生來說尤為重要。在雙優(yōu)化整治的過程中，我們要樹立正確的人生觀和價值觀。面對困難和挫折，我們要保持積極樂觀的心態(tài)，堅持不懈地追求自己的目標(biāo)；面對成功和榮譽(yù)，我們要保持謙虛低調(diào)的態(tài)度，不驕不躁，不忘初心。只有擁有正確的思想，才能夠堅定信念，追求更高的人生價值。

通過參與雙優(yōu)化整治活動，我真切地體會到了學(xué)習(xí)、生活和思想的重要性。同時，也認(rèn)識到了自己在這些方面的不足和問題。針對這些問題，我要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的能力和素質(zhì)。首先，在學(xué)習(xí)方面，我要注重全面發(fā)展，扎實基本功的同時，也要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力；其次，在生活方面，我要樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)心他人，關(guān)愛環(huán)境；最后，在思想方面，我要堅持正確的人生觀和價值觀，保持積極樂觀的心態(tài)，勇于面對困難和挫折，追求自己的夢想。

通過這次的雙優(yōu)化整治活動，我向?qū)?、家長和同學(xué)們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，也得到了大家的鼓勵和支持。我相信，只要我們持之以恒，努力拼搏，就一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就。我會不斷努力，追求更高的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇十

2010年5月18日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識和看法。

一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育，但我認(rèn)為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。

二、以“趣”帶“動”

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽疲?，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球，但時間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會忘記?！弊尯⒆觽冊谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！

三、表演課型。

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點通”的效果。

四、嘗試每一種課型去豐富語文。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。

小學(xué)雙優(yōu)化心得體會范本篇十一

小學(xué)生雙優(yōu)化是綜合素質(zhì)教育的一個重要方面，以學(xué)霸為尊的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸淡出人們的視野，而雙優(yōu)化則提倡學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合。本文將分享小學(xué)雙優(yōu)化的心得體會，幫助大家理解這種新型教育模式的重要性。

第二段：學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合。

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生往往目標(biāo)單一，只追求成績的好壞，而忽視對知識的深度理解和實際運用的能力。然而，在小學(xué)雙優(yōu)化中，學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合被重視。學(xué)生有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并將其與所學(xué)知識相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)英語時，我們可以通過閱讀英文故事書、觀看英文動畫片等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言運用能力。這種方法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。

小學(xué)雙優(yōu)化的另一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏獨立思考能力。然而，通過小學(xué)雙優(yōu)化的方式，學(xué)生被鼓勵思考問題，尋找解決問題的方法。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師可以給學(xué)生一個有趣的問題，鼓勵學(xué)生用自己的方法解決。這樣一來，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，他們不僅能夠解決問題，還能提出新的觀點和見解。

第四段：團(tuán)隊合作的意義。

小學(xué)雙優(yōu)化還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是孤立的，缺乏合作的機(jī)會。然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往需要與他人合作，解決各種問題。通過小學(xué)雙優(yōu)化的方式，學(xué)生有機(jī)會與同學(xué)們一起合作，共同完成任務(wù)。例如，在科學(xué)實驗課上，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，每個組員都扮演著不同的角色，從而達(dá)到團(tuán)隊合作的目的。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)會了與他人合作，而且體驗到了合作的樂趣，提高了自己的社交能力。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)雙優(yōu)化是一種新型的教育模式，它注重學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。通過這種教育模式，學(xué)生將不再局限于追求好成績的目標(biāo)，而是能夠全面發(fā)展自己的能力。盡管這種教育模式在推行過程中可能遇到各種困難，但我們應(yīng)該正視它的重要性，并努力解決問題。只有讓每一個學(xué)生都能夠享受到雙優(yōu)化帶來的益處，我們才能為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。

以上就是我對小學(xué)雙優(yōu)化的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。通過與興趣的結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，我們可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的能力，提高學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)樾W(xué)雙優(yōu)化教育走向更美好的未來共同努力吧！