學(xué)習(xí)色彩搭配心得體會(huì)及收獲 色彩搭配感悟(二篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于學(xué)習(xí)色彩搭配心得體會(huì)及收獲一

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)心愛(ài)護(hù)黨員特別是關(guān)懷幫扶生活困難黨員和返鄉(xiāng)流動(dòng)黨員，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。我街道深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，促發(fā)展、保民生、保穩(wěn)定、保中央方針政策貫徹落實(shí)的高度，充分認(rèn)識(shí)做好這次走訪慰問(wèn)工作的重要意義20xx年 流動(dòng)黨員工作總結(jié)工作總結(jié)。街道黨委、政府于1月23日召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究部署了春節(jié)期間走訪慰問(wèn)返鄉(xiāng)流動(dòng)黨員工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一了時(shí)間安排和活動(dòng)形式，保障了慰問(wèn)經(jīng)費(fèi)。

二、認(rèn)真摸底，深入調(diào)查。我街道在慰問(wèn)前利用一周時(shí)間安排駐村干部深入村社，搞好了調(diào)查摸底，核實(shí)掌握好了慰問(wèn)對(duì)象的基本情況，包括入黨時(shí)間、困難狀況、家庭住址、聯(lián)系方式等。根據(jù)流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，制定了實(shí)施方案，為慰問(wèn)工作取得實(shí)效提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)示范，精心組織實(shí)施20xx年 流動(dòng)黨員工作總結(jié)20xx年 流動(dòng)黨員工作總結(jié)。針對(duì)每個(gè)流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，我街道黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，采取入戶走訪慰問(wèn)、座談會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和民主評(píng)議等形式，具體地詢問(wèn)了流動(dòng)黨員的身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、目前工作的地方和從事的職業(yè)、主要存在什么困難等，并為生活困難的流動(dòng)黨員送去了慰問(wèn)金，切實(shí)將慰問(wèn)工作落到了實(shí)處。

四、結(jié)合走訪慰問(wèn)活動(dòng)，開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作。我街道采取靈活多樣的方式，向流動(dòng)黨員傳達(dá)上級(jí)的有關(guān)精神，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，以良好的精神狀態(tài)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾，共克時(shí)艱，戰(zhàn)勝困難，為加快建設(shè)新區(qū)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心安排下，我街道領(lǐng)導(dǎo)的耐心部署下，以及流動(dòng)的積極配合參與下，此次活動(dòng)開(kāi)展得很順利，得到了黨員同志的好評(píng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。特別是座談會(huì)上，返鄉(xiāng)流動(dòng)黨員暢談心聲，領(lǐng)導(dǎo)給予細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，民主說(shuō)出真實(shí)的評(píng)議，使流動(dòng)黨員對(duì)自己有了客觀真切的認(rèn)識(shí)，也把此次活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)生活困難的流動(dòng)黨員接到慰問(wèn)金，聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)答復(fù)他們并為他們解決困難時(shí)，黨員同志感激不已，直說(shuō)：“在家真好，家鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)和同志很體貼百姓，很關(guān)注民生”20xx年 流動(dòng)黨員工作總結(jié)工作總結(jié)。

通過(guò)這次有組織的走訪慰問(wèn)活動(dòng)，把黨組織的關(guān)懷送到了流動(dòng)黨員的心中，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系，達(dá)到了“慰問(wèn)一個(gè)，溫暖一片”的目的，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和號(hào)召力。

委員會(huì)

年一月二十六日

關(guān)于學(xué)習(xí)色彩搭配心得體會(huì)及收獲二

“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂(lè)奏般感人?！庇质且黄獙?xiě)雨佳作，又是一個(gè)愛(ài)雨的人。尤其是春雨，人們更愛(ài)把它入詩(shī)入畫(huà)。那就讓我們的孩子也來(lái)愛(ài)春雨吧，所以小學(xué)語(yǔ)文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。其實(shí)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛(ài)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

4、感受語(yǔ)言美，豐富語(yǔ)言積累。

其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。

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讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

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根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞句、積累語(yǔ)言”；課后“主動(dòng)收集”。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我的教學(xué)過(guò)程主要有以下步驟：

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“春天到了，春雨從天空來(lái)到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說(shuō)。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢？”當(dāng)我提出這一問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省保寣W(xué)生跟著書(shū)空?！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語(yǔ)。

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學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽(tīng)、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細(xì)胞，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)，我分三步走：

1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)讀。

2、識(shí)字——開(kāi)展學(xué)生熟悉的游戲。

3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中，句子較長(zhǎng)的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境，也自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

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閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。

1、讓學(xué)生找出文中春雨的.色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫(xiě)“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫(xiě)法。

2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

3、“他們都說(shuō)出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’?！泵靼住盃?zhēng)論”的意思?！白屛覀儊?lái)做做小鳥(niǎo)的代言人，學(xué)他們的樣子來(lái)“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。”

4、分角色朗讀，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。

“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺(jué)，這樣，接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。

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語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

“瞧，小鴿子也飛來(lái)了！它剛剛飛過(guò)了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫(huà)吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的創(chuàng)造吧。

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“小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論了那么多，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說(shuō)得都對(duì)”?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來(lái)形容它呢？”——五顏六色?！皠偛庞型瑢W(xué)說(shuō)春雨是沒(méi)有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒(méi)有色彩，可是卻能讓草木生長(zhǎng)，鮮花開(kāi)放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛(ài)的春雨，多美麗的春天??！讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中再把課文讀一讀吧。”

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語(yǔ)文真正地為生活服務(wù)。

在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，還有很多很多……

課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了分角色朗讀，能夠用畫(huà)與話來(lái)表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！