互動還是干擾心得體會總結(jié) 幼兒互動還是干擾心得體會(6篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)一

1、串名字游戲

游戲方法：

小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學(xué)員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。

分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解

2、面對面的介紹

游戲規(guī)則：將所有人排成兩個同心圓，隨著歌聲同心圓轉(zhuǎn)動，歌聲一停，面對面的兩人要相互自我介紹。

注意事項：

（1）排成相對的兩個同心圓，邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)方向相反。

（2）歌聲告一段落時停止轉(zhuǎn)動，面對面的人彼此握手寒喧并相互自我介紹。歌聲再起時，游戲繼續(xù)進行。

3、我是誰？

活動目標(biāo)：

1.協(xié)助學(xué)生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。

2.增進學(xué)生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。

活動程序：

（一）教師發(fā)給每位學(xué)生一張a4影印紙。

（二）學(xué)生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學(xué)為伴）

(1).甲先向乙介紹「自己是一個什么樣的人」，乙則在a4紙上記下甲所說之特質(zhì)，歷時五分鐘。

(2).教師宣布活動的規(guī)定為：「自我介紹者，在說了一個缺點之后，就必須說一個優(yōu)點」。

(3).五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。

(4).五分鐘后，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此活動的心得或感受，并討論「介紹自己的優(yōu)點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。兩人之中須有一人負責(zé)統(tǒng)整討論結(jié)果。

（三）學(xué)生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。

(1).兩人小組中負責(zé)統(tǒng)整的人向其它人報告小組討論的結(jié)果。

(2).分享后，教師請每位同學(xué)將其簽名之a(chǎn)4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學(xué)。而拿到簽名紙張的同學(xué)則根據(jù)其對此位同學(xué)的觀察與了解，于紙上寫下「我欣賞你…，因為…」。寫完之后則依序向右轉(zhuǎn)，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。

(3).每個人對其他組員分享他看到別人回饋后的感想與收獲。

（四）全班學(xué)生回到原來的位子

(1).教師請自愿者或邀請一些同學(xué)分享此次活動的感想與收獲。

(2).教師說明了解真實的我與接納真實的我之重要性。

4、大樹與松鼠

適合人數(shù)：10人以上

材料及場地：無

適用對象：所有學(xué)員

時間：5-10分鐘

操作程序

1)、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓(xùn)師或其它沒成對的學(xué)員擔(dān)任臨時人員。

2)、培訓(xùn)師喊"松鼠"，大樹不動，扮演"松鼠"的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓(xùn)師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

3)、培訓(xùn)師喊"大樹"，松鼠不動，扮演"大樹"的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，培訓(xùn)師或臨時人員就應(yīng)臨時扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

4)、培訓(xùn)師喊"地震"，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓(xùn)師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

5、猜猜我是誰

目標(biāo)：使初步認識的隊員再次彼此認識

道具：不透明的幕布一條

規(guī)則：

1)、 參加的人員分成兩邊

2)、 依序說出每人的姓名或希望別人如何稱呼自己

3)、 訓(xùn)練員與助理訓(xùn)練員手拿布幕隔開兩邊成員，分組蹲下

4)、第一階段兩邊成員各派一位代表至幕布前，隔著幕布面對面蹲下，訓(xùn)練員喊一，二，三，然后放下幕布，兩位成員以先說出對面成員姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本組。

5)、第二階段兩邊成員各派一位代表至幕布前背對背蹲下，訓(xùn)練員喊一、二、三，然后放下幕布，兩位成員靠組內(nèi)成員提示（不可說出姓名、綽號），以先說出對面成員之姓名或綽號者為勝，勝者可將對面成員俘虜至本分組。

6)、 活動進行至其中一組人數(shù)少于三人即可停止。

引導(dǎo)討論：

(1)、 各位如果繼續(xù)玩下去誰會贏？那誰會輸了？

(2)、 我們所設(shè)計的這個游戲是no loser\no winner

(3)、 那這是什么意思，也就是雙贏的概念

注意事項：

(1)、 選擇的幕布必須不透明，以免預(yù)先看出伙伴而失去公平性及趣味性。

(2)、 成員蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布時跌到。

(3)、 訓(xùn)練員應(yīng)制止站立或至側(cè)邊偷窺的情況發(fā)生。

(4)、 組員不可離訓(xùn)練員太近，以免操作幕布時產(chǎn)生撞擊。

(5)、 組員叫出名字時間差距短，訓(xùn)練員須注意公平性。

(6)、 本活動不適用于不熟悉的團隊。

變化：

(1)、 可增加幕布前代表人數(shù)；

(2)、 可讓組員背部貼緊幕布，另一分組憑其輪廓猜出其姓名或綽號。

(3)、 可在排球場進行，以海灘球互相投擲時，需要叫出對方隊友姓名或綽號，全部叫完前不可重復(fù)。

7、猜變化

概要：猜出排列順序有無變化的游戲

方法：

1)、十到十五位隊員全部排好坐在椅子上，而被選出的兩個觀察者，花一分鐘來記下排列順序。

2)、觀察員走出室外，其中留在室內(nèi)的隊員趁機交換位置。

3)、觀察員進來后要說出誰和誰換過位置，先猜中的觀察員獲勝。

8、代號接龍

內(nèi)容：這個游戲乃在于訓(xùn)練個人的反應(yīng)力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。

方法：

（1）人數(shù)在10個人以內(nèi)最適合

（2）參加者圍成一個圓圈坐著，先選出1人做鬼。

（3）參加者，以鬼的位置為基準，從鬼開始算來的數(shù)字，就是自己的代號，每個當(dāng)鬼的人都是1號，鬼的右邊第一位是2號，依次為3號……

（4）游戲從鬼這里開始進行。如果鬼開始說"1、2"，其意思就是由第1個人傳給第2個人的意思。

（5）2號在接到口令后，就要馬上傳給任何一個參加者，例：“2、5"的話，2當(dāng)時就是自己的代號，5則是自己想傳達者的代號，此數(shù)字可以自由選擇。

（6）如此一直進行比賽。

（7）如果自己的代號被叫到而卻沒有回答的人，就要做鬼。

（8）鬼的代號是從1開始，所以當(dāng)鬼換人的時候，則所有人的代號重新更改。

重點：這個游戲的樂趣與否，乃決定于參與者的反應(yīng)速度之快慢，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的靈敏反應(yīng)。

9、交換名字

內(nèi)容：這個游戲乃在于考驗人們的習(xí)性。平常對于自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時更換名字，可就會覺得陌生了。

方法：

（1）人數(shù)在10個人最適合

（2）參加者圍成一個圓圈坐著。

（3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字。

（4）以猜拳的方式來決定順序，然后按順序來提出問題。

（5）當(dāng)主持人問及"張三先生，你今天早上幾點起床？"時，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答："恩，今天早上我7點鐘起床！"。。。。。。

（6）當(dāng)自己該回答時卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。

（7）最后剩下的一個人就是勝利者。

10、我們是一家

游戲程序：

1．將全部人員分為幾組，分別為a1，a2，b1，b2，c1，c2。每組3-4位成員。

2．先在組內(nèi)進行學(xué)員間的自我介紹，要求是姓名、工作單位、職位和愛好等。然后推舉一位小組成員代表小組進行介紹。要求將組內(nèi)每一位學(xué)員的情況介紹完整，還可加上自己的評價。（大家可以提問）

3．當(dāng)a1小組介紹完，b1、c1小組代表要對a1小組的發(fā)言做一句話的評價。（只可以是正面的：如a1小組成員都很年輕，非常有朝氣；或者a1小組成員看來經(jīng)驗很豐富；或者a1小組成員都是女孩子，都很漂亮。）當(dāng)a2小組介紹完，b2、c2小組代表要對a2小組的發(fā)言做一句話的評價。以此類推，直到所有小組介紹完畢。

4．每組介紹自己的代表和發(fā)表評價的代表不能是同一個人！

4．每組時間不超過2分鐘。

相關(guān)討論：

1．你是否容易記住別人？用什么方法？

2．自我介紹和介紹別人，哪一種方法更容易令你印象深刻？

3．你是否善于贊揚別人？

4．你是否善于尋找其他成員的共同點

11、畫圖

規(guī)則：

(1)、圖形貼于寫字板后

(2)、人只能站在板后，不可走出來，有30秒思考時間。

(3)、描述第1圖時，臺下學(xué)員只答應(yīng)聽，不許提問。--單向溝通

(4)、描述第2圖時，學(xué)員可以發(fā)問。--雙向溝通

(5)、每次描述完，統(tǒng)計自認為對的人數(shù)和實際對的人數(shù)。

游戲說明的道理：

雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。

----對聽者而言：

1）自認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的比說的著急。

2）自以為是----認為自己做對了的人，比實際做對了的人多

3）想當(dāng)然----沒有提問，就認為是（可根據(jù)學(xué)員出現(xiàn)的問題舉例）

4）僅對對方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜?？?/p>

5）不善于從別人的提問中接收信息

----對說者而言：

1）要注重聽眾的愛好所在

2）要對所表達的內(nèi)容有充分的理解與了解

3）存在信息遺漏現(xiàn)象，要有很強的溝通表達技巧

4）要先描述整體概念，然后邏輯清楚地講解

12、正話反說

規(guī)則：

1、主持人從每組學(xué)員中各請一位選手上臺排成一列面對大家。

2、主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，反應(yīng)遲鈍或念錯者直接罰下。

3、告知選手比賽共分三輪，采用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出四字題，第二輪出五字題，第三輪出六字題。

4、三輪過后留存選手及其小組勝出。

5、主持人請領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)二

幼兒教師如何與家長互動教育孩子

沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有豐富的知識；沒有一個家庭不希望孩子長大后事業(yè)有成；沒有一個家庭不希望孩子長大后擁有幸福和快樂。

因為，伴隨著一個新生命的誕生，每一個家庭、每一位家長的希望就滋長開了。在過去歲月里未曾實現(xiàn)的一些夢想，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去實現(xiàn)了；在過去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺當(dāng)中，全都寄希望于自己的孩子去彌補了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的教育，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責(zé)任心強、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識。如何不辜負每一位家長對幼兒園一名普通老師的希望呢？仔細想了想，除了對孩子的愛，還是對孩子的愛。幾年來，我具體做了這樣幾件工作：

一、及時充實班級網(wǎng)站，與家長搭建互動平臺。

孩子在幼兒園進行的主題活動、生活活動還有角區(qū)活動和戶外的健康系列活動，我都會用數(shù)碼相機拍攝下來，不論時間多晚都會把當(dāng)天的活動照片發(fā)送到班級網(wǎng)頁上，讓家長在最短的時間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況。必要時，在每張照片的下面還會做出簡要說明。

對于家長在訪客留言欄目中提出的問題，不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時間內(nèi)做出詳細、具體的答復(fù)，例如：

我曾經(jīng)帶過的一個班，在小班的時候班里只有兩個小女孩梳小辮，到大班下學(xué)期時卻只有一個小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個小時的時間來給每個小女孩梳小辮，真是特別麻煩。當(dāng)時就有家長反映說‘孩子非要留小辮，怎么說也不肯剪頭發(fā)?！髞砦易屑氂^察了一下，發(fā)現(xiàn)了原因：在老師給一個小女孩梳小辮時，會和她聊天、交流，梳好了還會夸她很漂亮，這時全班小朋友的目光都會注視她、都會羨慕的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要原因。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是個性強，秀秀也不例外，她感興趣的問題打破沙鍋問到底，不感興趣的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識字特色班，在周六上，班里沒有識字教學(xué)課。

也有家長對老師的工作存有疑問，或是的不理解，或是提意見，一般以游客身份留言，在對家長做好解釋工作的同時爭取得到家長的理解和認同。

二、豐富多彩的社會實踐活動，開闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓勵幼兒與人交往，能按基本的社會原則行事，社會實踐活動是培養(yǎng)幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實際情況，開展了豐富多彩的“社會實踐活動”。實踐之中，讓孩子擴展視野，豐富生活經(jīng)驗，了解和認識社會，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場、菜市場、超市等，觀察出現(xiàn)的變化，養(yǎng)成關(guān)心周圍的人和事的良好習(xí)慣，萌發(fā)對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、利用家長資源，采取請進來，走出去的形式，結(jié)合主題開展了“參觀東營市濕地博物館”、“我也學(xué)手語”、“超市購物”、“走進菜市場”、“大手牽小手，情牽困難學(xué)生”、“走進特校，為殘疾兒童獻愛心活動”等社會實踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性，使幼兒在嘗試中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，從而獲得知識與快樂。

三、請家長進來，了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

我的班級每學(xué)期都進行的家長開放日和英語實驗課的展示活動，是讓家長深入了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機會。平時家長總是匆匆來，匆匆去，很難得有時間和老師深入的交流和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，有些家長還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的？為此，家長開放日的這一天，讓家長走進幼兒園，聆聽我們和孩子的學(xué)習(xí)對話，觀摩我們和孩子的活動。許多家長都表示通過一系列的活動，更具體地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進步，特別開心。每次總有家長發(fā)出感慨：“老師真不容易！”“老師這工作確實辛苦！”。展示活動在家長的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來的工作會更具挑戰(zhàn)性，因為，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動，從小事做起。

走在我班教室門外，你都會發(fā)現(xiàn)有一塊家長園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長無聲交流的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告訴給家長，把需要家長配合的事情公布在墻上，把幼兒的學(xué)習(xí)情況張貼在這里。家長只要瀏覽了這一塊園地，就能明白幼兒的學(xué)習(xí)情況。

我和家長有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍、望女成鳳，我在培養(yǎng)孩子們茁壯成長。我會不斷努力，讓孩子開心，讓家長放心、滿意，讓家長覺得我是可以信任的，我們的班級是值得信賴的，值得他們將自己的孩子放在這個大家庭里。

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)三

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1、 通過家長與孩子間的互動游戲，讓廣大家長了解和初步體驗親子園教育，感受親子 園教育給寶寶帶來的重大影響。

2、 讓家長知道————金太陽幼兒園陽光寶貝早教親子園正在招生。

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預(yù)備活動：9月25日（周三）上午9:30——11:30或者下午5:30——6:30xxx廣場，散發(fā)親子游戲比賽活動邀請涵。

正式活動：9月27日（周五）上午9：30——11:30，——新廣場。

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1、 場地準備： 音響設(shè)備一套、麥克風(fēng)2個、 搭臺、背景：

2、 音樂：進行曲（比賽時用），歡快的歌曲

3、 紅色、黃色、藍色、綠色、橙色、紫色圓圈標(biāo)記各20個。

4、 桌子、椅子、咨詢臺、簽到處、獎品臺

5、 獎品：

6、 資料準備：宣傳頁300份、報名表100份、“親子教育”專題講座 和免費親子活動邀請函100份。

7、 其它：筆10支，飲水、零食

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1、開場白：

2、分組比賽并頒獎

6——10個月：開小船

11——13個月：爬行比賽

14——16個月：送小動物回家

17——20個月：推打球

21——24個月：推打球

2歲——3歲：運糖果

“陽光的寶貝——游戲大賽”

開場白，介紹親子園及本次活動 尊敬的家長、親愛的小朋友們： 下午好！ 在秋意盎然的今天，我們再次歡樂共度； 宜人的周末，我們再次相約xxxx; 孩子的教育是父母一生中最重要的事業(yè)！做父母最欣慰的，就是看到孩子一天天長大、一點點進步

——從小臉上露出第一個微笑到牙牙學(xué)語，從小腳亂蹬到蹣跚學(xué)步，我們都被幸福所陶醉，會情不自禁地親親可愛的寶寶！親親我們的寶貝吧，愿在此所有的寶寶都幸福、健康、快樂地成長！ 本次活動由樂山金太陽幼兒園陽光寶貝早教中心主辦，這是一家對0——6歲嬰幼童進行早期教育和家庭指導(dǎo)的專業(yè)機構(gòu)。下面金太陽幼兒園陽光寶貝早教中心，親子游戲大賽正式開始。 首先請6——10個月的寶寶的家庭們做好準備。我們將進行的是開船比賽。

1、 玩積木——游戲規(guī)則

（一人講解，一人示范）：

目的：訓(xùn)練寶寶小肌肉動作的靈活，學(xué)習(xí)用手抓物品

準備：裝有積木的塑料筐

過程：家長出示放有積木的熟料筐說：“寶寶，看媽媽這里有好多的積木，看媽媽是怎么做的，請你把積木拿出來，全部拿出來：請你把積木放回去，全部放回去?！?/p>

2、 爬行比賽——游戲規(guī)則

目的：鍛煉寶寶全身大肌肉活動的力量，尤其是四肢活動的協(xié)調(diào)性和靈活性。

準備：軟墊、小拱橋。

過程：（一人講解，一人示范）：請家長鼓勵寶寶爬行穿小隧道，再從小橋下爬回終點，拿到一個小球交到家長手中，時間為5分鐘，比比哪位寶寶通過爬行給家長的小球最多。 頒獎 ：請問（一個一個問） 寶寶是什么時候?qū)W爬的？ 您決的寶寶學(xué)習(xí)爬行很重要

嗎？ 爬行對寶寶來說，是非常重要的一課。爬行有利于寶寶四肢的動作協(xié)調(diào)發(fā)展，可以讓寶寶的大動作更靈活，同時也處進寶寶大腦的發(fā)育。年輕的爸爸媽媽們，一定要從寶寶一出生就開始為創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓寶寶多爬。讓我們的寶寶幸福一生，同時，做父母的也就會幸福一生！在這一方面你們一定做得是最好的！最棒的！請為爬行寶寶頒發(fā)獎勵。

3、 送小動物回家——游戲規(guī)則

目的：鍛煉寶寶的平衡能力，具備取、放，物品的意識。

準備：籃子、小動物、平衡木

過程：請寶寶到籃子這里，拿到一個小動物，家長牽著寶寶的手走上獨木橋，把小動物送回家，游戲時間為（10分鐘）比一比哪一位寶寶送的小動物最多。

頒獎： 寶寶們真棒！結(jié)果勝負并不重要，重要的是參與的過程與這種參與的積極心態(tài)。為我們的寶寶鼓掌吧。 問題： 寶寶你取得了冠軍，你高興嗎？如果高興的話，你就向大家笑一個吧！作為寶寶的家長，你高興嗎？如果高興的話，就親親你的親愛的寶寶吧！

5、 推大籠球——游戲規(guī)則

目的；發(fā)展寶寶的腿部力量，訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。

準備：大籠球每人一個。

過程：教師示范左右換手向前推球走，每位寶寶一個大籠球，家長雙手扶住孩子的手一起左右換手向前推，寶寶熟悉玩法后，請家長退回線后，寶寶從起點推大籠球到家長處，沒到一次，請家長抱一抱、親一親寶寶，表示鼓勵，可來回推。游戲時間為（15分鐘） 頒獎：問題“ 寶寶，你叫什么名字？你多大了？ 今天比賽你獲得冠軍，你好棒哦！你高興嗎？如果感到高興你就拍拍手吧！

各位家長、小朋友們，大家好！這里進行的是由————金太陽幼兒園陽光寶貝早教中心舉行親子游戲大賽，下面將是親子互動游戲：

6、投球比賽

目的：發(fā)展寶寶的手部肌肉力量，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。

準備：圍裙、海洋球，場地上貼兩條線，線與線間間隔2至3。

過程：一位家長系上圍裙，雙手拉起裙角站在線后，孩子站在另一條線后面向自己的父母圍裙里扔球，接的多為優(yōu)勝。

頒獎：問題“寶寶，你叫什么名字？你多大了？ 今天比賽你獲得冠軍，你好棒哦！鼓勵一下自己吧：我真棒！

7、結(jié)束語：

我們的親子游戲可以讓寶寶和家長在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。不僅提升家長教育水平，而且讓寶寶接觸更多的人和事，游戲中培養(yǎng)寶寶的各種行為習(xí)慣、智力開發(fā)、腦開發(fā)，讓寶寶更聰明、更健康、更快樂的成長！本次金太陽幼兒園陽光寶貝早教中心親子游戲大賽到此結(jié)束，非常感謝大家的支持和參與。——金太陽幼兒園陽光寶貝早教中心誠邀您攜手共同關(guān)注寶寶的早教成長，成就寶寶的美好未來！謝謝！

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)四

在情境中互動，在互動中交際

——口語交際課《奇妙的動物》兩個案例的比較分析

常山縣芳村小學(xué) 姜利劍

“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向?？谡Z交際過程是聽與說雙方的互動過程，不是聽和說的簡單相加，它的核心是“交際”，強調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際?？谡Z交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進行，其間語言信息往來交互，呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)。交際雙方不僅要認真傾聽，還要適時應(yīng)對，談自己的意見和想法。那如何促進學(xué)生在情境中互動，在互動中交際呢？筆者擬通過人教版小學(xué)語文二年級下冊《奇妙的動物》一課來具體闡述。這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)有：1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；2．能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力；3．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。

一、【案例一】：

【片段一】：觀看《動物世界》錄像，說說動物外部特征。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用“我看到了……聽到了……”的句式說話。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從頭部、四肢、皮毛、尾巴四部分介紹老虎外部

特征。

師：剛才我們是從哪幾方面去介紹動物的？

生：是從動物的頭部、四肢、皮毛、尾巴四方面介紹的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個同學(xué)挑一個最熟悉的小動物給大家介紹介紹。

（孩子們說了很多自己熟悉的動物，種類繁多，一個個從老師要求的那

幾個方面練說，沒有“偏題”現(xiàn)象。全班41個學(xué)生，雖然介紹的小動物

各異，但是表達的方式卻一致。）

【片段二】：模仿視頻中小羊羔的自我介紹，說說動物的生活習(xí)性。

視頻：“同學(xué)們好，我是一只小羊羔，我現(xiàn)在的身體很小，全身長著

白白的毛，我走起路來一擺一擺的，我住在主人給我搭的羊圈里，吃的是青草。”

師：剛才小羊羔從幾方面向大家介紹自己的生活習(xí)性？（師總結(jié)：

樣子.吃.住.活動......傳授并板書）現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我是（），我長得（），吃的是（），住在（），我的特點是（）?！钡木?/p>

式來介紹動物的生活習(xí)性。

生：“我是小白兔，我長得毛茸茸的，我吃的是青草和小白菜，我住

在主人用木板給我搭的小房子里，我的特點是全身的毛白白的，摸去特

別的暖和、舒服，眼睛紅紅的，跑起來一跳一跳的，主人可喜歡我了?！保ê蜕弦画h(huán)節(jié)一樣，孩子們也說了很多自己熟悉的動物，孩子們都圍繞

老師給的句式介紹動物的習(xí)性，雖然介紹的小動物各異，但是表達的方

式卻一致。）

分析：本案例中的教學(xué)是以教師傳授為主的，雖然學(xué)生樂說，會說了，但是僅僅樂說是遠遠不夠的，還得讓學(xué)生“說對”、“說好”。仔細分析，上面這案例存在兩大問題：

1．本末倒置，知識傳授重于能力培養(yǎng)

口語交際的最終目的，是提高學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流與表達。其核心是“交際”，是動態(tài)的“對話”交流?！扒榫承浴薄ⅰ盎有浴笔强谡Z交際教學(xué)的最基本特征。在這課堂中，教師對于指導(dǎo)學(xué)生如何觀察煞費苦心，但是像這樣的師生之間機械干癟的一問一答，并不是真正的口語交際，只能說是傳統(tǒng)的“說話”罷了，學(xué)生所做的是一種陳述性的回答，是被動的、單向的。如此缺乏互動的過程，重點只是傳授而輕交際能力培養(yǎng)的課堂，效果無疑是低效的。

2．亦步亦趨，教師思路代替學(xué)生思路

此案例以教師的思維代替學(xué)生的思維，以教師的表達方式框定學(xué)生的表達方式，名似引導(dǎo)，實為圈養(yǎng)。口語交際教學(xué)是為寫作服務(wù)的，葉圣陶先生曾說過：“人家寫文章，表達人家的思想感情，咱們寫文章表達我們的思想感情，彼此的思想感情完全不同，因而彼此的表達方式也不完全相同。”寫文章尚且如此，更何況說話呢？“世界上沒有兩片相同的樹葉”，要展現(xiàn)學(xué)生的個性，就應(yīng)該給他們一個自由伸展的空間。

二、【案例二】：

1、利用電視節(jié)目《動物世界》，引入奇妙的動物

2、學(xué)生匯報課前搜集的資料，了解更多的奇妙動物

生：我來講講長頸鹿為何脖子那么長……

師：我們來評一評剛才幾位同學(xué)講得怎么樣？

生：姜茜的聲音很洪亮，說得很清楚?！?/p>

師：同學(xué)們真會聽！老師也覺得我們說話的時候要做到聲音洪亮、口齒清楚。而且，我們在說的時候一定要注意說到它與眾不同的地方。

3、利用多媒體播放海豚圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生一顯身手

（1）全班交流，你看到了什么？（2）生與生評價，師生評價。

4、動物交流大會----自我介紹、采訪游戲

（1）教師自我介紹，學(xué)生采訪老師

師：嗨！大家好！我是本次交流大會的主持人，我叫蝸牛，我身背螺旋形的貝殼，我們蝸牛形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。我們喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出。你們有什么不明白的問題可以采訪我噢！

生：請問蝸牛，你覺得你哪里最奇妙呀？

師：我們的舌頭上有一萬四千四百多顆牙齒呢。

生：蝸牛，你好！我很喜歡你，因為你笑起來特別漂亮。

師：看來笑容是最美的語言！孩子們向別人介紹自己的時候，要抓住自己的特點，說得有條理，做到舉止大方，有禮貌，還要別忘記帶上笑容哦。

……

（2）小組內(nèi)自我介紹、相互采訪

師：現(xiàn)在我們扮演自己熟悉的動物在小組內(nèi)先自我介紹，再相互采訪一下。

（3）學(xué)生上臺，先自我介紹，然后相互采訪

生甲：大家好!我是百獸之王老虎，我是國家一級保護動物……我要采訪袋鼠。你好，袋鼠！請問是不是所有袋鼠的腹部都會長個袋子？你腹部的口袋是干什么的?

生乙：不是所有袋鼠腹部都長口袋。我們腹部的袋子叫育兒袋。育兒袋里很溫暖,里面長了乳房，我們的的孩子從我肚子里出生后,就在袋里撫養(yǎng),要到我的口袋里生活六個月后，才讓它獨立生活呢。

……

（4）生與生評價，師生評價。（主要抓住學(xué)生交流時的語氣、態(tài)度、語句、用詞等展開評價。）

生：我覺得莉莉就像一個袋鼠媽媽，講得既清楚，又有禮貌。

師：同學(xué)們，我們不僅要會說，更要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。

……

分析：本案例教師重在學(xué)生體驗實踐，歸納起來有以下兩個比較突出的特點：

1．言語的發(fā)言地是具體的情景。該教師注重有效交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中想說、樂意說、會說；另外該教師注重口語交際課堂中的多向互動，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。特別是在“交流會”上的采訪互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在潤物無聲中學(xué)會了交際。

2．教師在對學(xué)生進行口語交際時，非常注重語法規(guī)范、語氣語調(diào)、聽說習(xí)慣、交際態(tài)度、方式等方面的指導(dǎo)。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。教學(xué)語言也很有吸引力和感召力。如：“同學(xué)們，我們不僅要會說，更要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。”、“要抓住自己的特點，說得有條理，做到舉止大方，有禮貌。”

三、對兩個案例的比較分析與思考

案例一中教師采取的是傳授型的教學(xué)方法，重在知識傳授。教師關(guān)注的重點都是結(jié)果而非過程，強調(diào)的都是思維方式的一致性、問題答案的惟一性與確定性。例如教師引導(dǎo)學(xué)生從頭部、四肢、皮毛、尾巴四部分介紹老虎外部特征和用“我是（），我長得（），吃的是（），住在（），我的特點是（）”的句式來介紹動物的生活習(xí)性?？瓷先W(xué)生很能說，說的很符合老師的要求，可是細細想來，卻不然。學(xué)生發(fā)出的都是同一種聲音，唱的是同一個腔調(diào)，沒有自我，沒有個性，沒有真情，沒有新意，更沒有創(chuàng)新。另外師生之間、生生之間都嚴重缺少互動，教學(xué)過程中雖然也有情境的創(chuàng)設(shè)，但仔細分析，那些只是表面工，沒有真正發(fā)揮情境的實效。從中可以看出該教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的說話課模式。

案例二中教師采取的是互動開放型的教學(xué)方法，教師重在學(xué)生體驗實踐。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)“動物交流大會”這一具有探究性、趣味性的情境，激發(fā)了學(xué)生強

烈的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出并解決些有價值的問題，從而也實現(xiàn)了師生之間、生生之間有效的互動。該教師還注重師生評價、生生評價，使學(xué)生在潤物細無聲中提高了表達、傾聽和與別人溝通的能力，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。仔細分析、思考兩個案例，我認為第二個案例有以下三點值得大家學(xué)習(xí)：

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，營造輕松的互動交際氛圍

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！?新課標(biāo)也告訴我們，口語交際教學(xué)中的互動總是在特定的情境中發(fā)生的，在具體的交際情境中進行的。創(chuàng)設(shè)有效交際情境可以營造良好的交際氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而提高教學(xué)的效益。在這個案例里，教師巧設(shè)“動物交流會”這一情境，營造了輕松、愉快的學(xué)生互動氛圍，把學(xué)生帶到了具體活動中，由此激發(fā)了學(xué)生運用語言的內(nèi)在動力，激發(fā)了他們的交際興趣。學(xué)生們在有趣的情境中，像實戰(zhàn)一樣練兵，個性和語言創(chuàng)造力得到了發(fā)揮?？梢?，我們要從孩子們熟悉的或有興趣的生活中去構(gòu)思創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際情境，營造和諧、融洽的互動交際氛圍，使每個學(xué)生有話可說，有話要說，有話想說。

（二）培養(yǎng)多元的角色意識，形成雙向或多向互動的交際方式 學(xué)生在進行口語交際時，是以多元身份參與的：一是他的社會角色，即學(xué)生；二是他的交際角色，即在特定交際中扮演的那個角色。在口語交際中，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者，交際雙方的角色不斷變換，這就形成了言語的雙向流動?？梢?，口語交際有著很強的雙向互動性的特點。本案例中教師讓學(xué)生扮演自己喜歡的動物，通過“交流會”采訪游戲進行角色換位，既說出了自己喜歡的動物的特征，又學(xué)會了自我介紹，實現(xiàn)了口語表達與交際能力的雙提高。通過活動，賦予了學(xué)生多重角色意識，也讓學(xué)生明白了角色身份不同，其說話的口吻、語音、體態(tài)語言也各部相同。我們可以通過辯論賽、課本劇表演、小記者采訪、實話實說、演講會、畫畫解說、自我介紹等多種互動方式，圍繞話題在多個回合、多個情境中展開多種形式的互動口語交流，使口語教學(xué)真正成為互動交際的過程。

（三）注重教師的引導(dǎo)，提高互動交際的有效性

小學(xué)口語交際的具體目標(biāo)有三點：1.語言規(guī)范，2.應(yīng)答靈敏，3.談吐、舉止得體。要達到以上目標(biāo)，教師在進行口語交際教學(xué)時的引導(dǎo)作用不可忽視。教學(xué)時，教師一要努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，加強對語言得體性的培養(yǎng)；二要對語法規(guī)范、語氣語調(diào)、聽說習(xí)慣、交際態(tài)度、方式等進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這個案例中，教師“授之以漁”，先通過自己的示范交給學(xué)生自我介紹的方法、采訪的方法。然后通過交流會，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的動物。同時，將對學(xué)生的評價語交流融為一體，對學(xué)生進行“傾聽”、“表情”等非語言交際因素的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。實現(xiàn)了真心交流、有效互動，提高了互動交際的有效性。真正踐行了陶行知先生所說的“誰也不覺得你是老師，你卻成了真正的老師”。

總之，提高口語交際能力，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中實施互動的課堂教學(xué)策略，開展有意義的交際性活動是提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑。因此，我們要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，形成多向互動交際形式，注重教師的引導(dǎo)，大力加強課堂互動教學(xué)的實踐，為學(xué)生參與教學(xué)過程和進行語言實踐提供更適宜的條件和機會，滿足學(xué)生的實際需求并促進學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)五

<>

人們注意力最集中的時間只有短短的十幾分鐘，演講時間稍長，往往會滋生出一大批的“三把鎖”聽眾?！叭焰i”即眉頭緊鎖、雙手緊鎖和雙腳緊鎖，這種態(tài)勢語言意味著此刻的演講已經(jīng)讓臺下聽眾出現(xiàn)了審視、對立和反感。在演講中為什么會冷場?為什么提不起學(xué)員的興趣?為什么不能形成良好的氛圍?如何在演講中時刻創(chuàng)造高潮的巔峰狀態(tài)，抓人、抓心呢?那就需要互動!演講是一種溝通，溝通是一種互動，沒有互動就沒有心動，沒有心動就沒有共鳴。

<>

互動，簡言之就是臺上的人動，臺下的人也動。臺上的人激發(fā)臺下人的動，臺下的人激發(fā)臺上的人動。“動”可以理解為“腦動“、“行動”和“心動”。

<>

為了互動，世界演講第一名羅賓先生演講的時候用水槍活躍現(xiàn)場氣氛;世界汽車銷售第一名喬吉·拉得先生演講的時候站在講臺上面給大家領(lǐng)舞;世界房地產(chǎn)銷售第一名湯姆·霍普金斯演講的時候走下臺來跟每一個人握手。

<>

一、讓聽眾鼓掌

(一) 、動作法

1、鞠躬

2、上揚的手勢

(二)、語音法：上揚的語調(diào) 、適度的停頓

作業(yè)：請運用上揚的語調(diào)和適度的停頓說“大家好”，讓聽眾為自己鼓掌。

(三)、語言法

1 、通過贊美鼓掌法

例：今天是周末，本來是休息時間，看到這么多張熱情洋溢、求知甚渴的臉，我非常感動!當(dāng)別人選擇玩的時候，你們選擇了聽講座，太棒了!掌聲送給自己!

作業(yè)：我們在演講開場時，有哪些可以贊美聽眾的地方呢?

作業(yè)：請通過贊美來讓聽眾鼓掌。

作業(yè)：請2、通過激勵鼓掌法

例：今天要跟大家分享的內(nèi)容是我潛心5年研究的成果，想要全部學(xué)到的請鼓掌示意我!

接下來的內(nèi)容更加精彩，還想要我繼續(xù)的請鼓掌!

你們的鼓掌越熱情，我的分享越徹底!

你們現(xiàn)在的掌聲只夠我講題目。

據(jù)說成功者從不吝嗇掌聲。

每鼓一次掌，你的生命就會延續(xù)0.06秒!

作業(yè)：請分享一個激勵式的語言，讓大家鼓掌。

3、通過借口鼓掌法

例：昨天已經(jīng)過去，明天還未到來，讓我們 好好 把握今天，為今天喝彩，為今天鼓掌吧!

給這個偉大而精彩的信息鼓掌下!

其實我的內(nèi)心是脆弱的，需要掌聲來支撐。

給點掌聲，滿足一下我的虛榮心，好嗎?

今天我的嗓子很痛，還有點小感冒，但是聽到大家那么熱烈的掌聲，我就決定，今天我講到嗓子破裂，也要講下去!

聽說講師喝水的時候，就是聽眾鼓掌的時候。

作業(yè)：請問以上案例中，尋找了哪些鼓掌的借口?

作業(yè)：找一個借口，讓大家鼓掌。注意:為什么鼓掌不重要，關(guān)鍵是要有掌聲。

4、幽默法

例：給兩毛錢的掌聲。

給帶點味道的掌聲。

作業(yè)：假設(shè)你講話的時候，話筒突然沒聲音了，請問你如何化解尷尬，并順便讓大家鼓掌呢?

作業(yè)：假設(shè)講話的時候，音響突然出現(xiàn)了很大的雜音，讓現(xiàn)場都嚇了一跳，請問如何化解這個小意外，并利用這個機會讓大家鼓掌呢?

二、讓聽眾舉手

(一)、問情況

例：今天想要收獲更多的朋友請舉手認識一下!

今天想要認識更多好朋友的請舉手認識一下!

今天想要找到更多獲得財富方法的朋友請舉手認識一下!

今天想要生活更加美好的朋友請舉手認識一下!

作業(yè)：請你通過一個現(xiàn)場的調(diào)查，讓聽眾舉手。

作業(yè)：當(dāng)你在做一個演講前的調(diào)查時，問道“曾經(jīng)聽過我演講的朋友請舉手認識一下!” 分別出現(xiàn)如下結(jié)果，你該如何應(yīng)對?

結(jié)果一，舉手的人比較多。

結(jié)果二，只有少部分人舉手。

結(jié)果三， 一個也沒舉手。

(提示：要盡量往正面、積極的方向引導(dǎo)。)

(二)、問繼續(xù)

例：接下來，我將用10分鐘的時間跟大家分享一下我在過去三年中總結(jié)的一套快速克服演講臨場緊張的絕招，想要我繼續(xù)的請舉手!

對下面一個主題感興趣的朋友請舉手認識一下!

作業(yè)：請通過一個“問繼續(xù)”的方法，讓聽眾舉手。

(三)、問認同

問認同，即說出一個觀點，并邀請同意這個觀點的人舉手。

例：今天現(xiàn)場認識到好朋友的請舉手!

決定要練好口才、學(xué)好演講的朋友請舉手!

今天來到現(xiàn)場，聽完演講后收獲很大的朋友請舉手認識一下!

作業(yè)：請說出你的一個觀點，并邀請認同的聽眾舉手。

作業(yè)：請問在讓聽眾舉手的過程中，有哪些需要注意的細節(jié)?

三、提問法

我們的問題包括以下幾類：

------開放式(情況怎么樣了?)

------約束式(幾點鐘了?)

------正反式(好不好?)

------選擇式(第一種還是第二種?)

------反問式(難道我們不是最出色的嗎?)

提問的方式可以是集體提問，也可以是個別提問。如果是集體提問，為了答案的整齊，我們最好避免選擇開放式的問題。下面就演講互動中經(jīng)常用到的句型給大家舉些例子。

要不要?

好不好?

對不對?

可以不可以?

好還是不好?

是還是不是?

要還是不要?

“要”還是“一定要”?

同意還是不同意?

是前者還是后者?

是第一種還是第二種?

請大家注意，問題的答案一定要積極、正面，且不超過三個字。連續(xù)發(fā)問，效果更佳。

關(guān)于互動還是干擾心得體會總結(jié)六

主持人：heson、vivi

開場舞：全體女老師

游戲互動：disy、susan負責(zé)協(xié)助主持人保證游戲的順利進行;露露、monkey

負責(zé)備品的準備;lucy、seven負責(zé)簽到和游戲中的備品準備;emy負責(zé)音樂。

感恩的心：：heson、vivi詩朗誦

susan領(lǐng)唱感恩的心并帶領(lǐng)家長做動作(動作所有老師都要會做!)

disy、露露、monkey、lucy、seven、emy合唱

照相：劉老師。