當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
對(duì)于抑郁障礙培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用一
某某,男,17歲,高二學(xué)生,家中有一姐姐,身高4250px左右,體態(tài)正常,無重大軀體疾病歷史,父、母親大專畢業(yè),在機(jī)關(guān)工作,收入穩(wěn)定,父母家族均無精神疾病歷史。
個(gè)人史:足月順產(chǎn),家庭經(jīng)濟(jì)條件一般,與爺爺奶奶同住,家里他這一輩就他一個(gè)男孩,自己有一個(gè)姐姐,全家人自他出生就對(duì)他疼愛有加,但父親對(duì)他的要求較嚴(yán),希望他將來可以出人頭地。自幼就性格靦腆,少說話,對(duì)于家中的陌生客人經(jīng)常躲而不見。
念書期間,在幼兒園、小學(xué)期間,伙伴就較少,不太會(huì)與人交往。但因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)自己聰明且非常的勤奮用功,成績(jī)從小學(xué)到初中都是很好的,雖然與別人的交往較少,但有家里姐姐、父母、爺爺奶奶的理解和關(guān)愛,對(duì)各方面的發(fā)展,自己認(rèn)為很順利。但自從考入高中、寄宿在學(xué)校,離開姐姐、父母、爺爺奶奶后,離開了自己熟悉的家庭環(huán)境,離開了能夠包容自己的爺爺奶奶、父母、姐姐,就開始感到很多的事情非常不順利,很讓自己苦惱,讓自己不知所措。
兩個(gè)月前,一次偶然的機(jī)會(huì)他用余光看了一下前桌的女同學(xué),發(fā)現(xiàn)此女同學(xué)偏著半個(gè)身子靠著桌子寫字,正巧女同學(xué)摸了一下自己的耳朵,他當(dāng)時(shí)認(rèn)為這影響了他,因?yàn)榕瑢W(xué)從他的眼光里看出“問題”才偏著半個(gè)身子寫字,同時(shí)摸耳朵是在警告他。從此,只要在余光范圍有人,特別是異性,他就很緊張,注意力無法集中,學(xué)習(xí)沒有效果,而且很慌亂。起初只是在余光范圍怕見到異性,后來發(fā)展到與同性、與老師交往不敢使用目光,怕人們看出他的目光有問題。從此,他基本上不與同學(xué)來往,很少參加集體活動(dòng),與同學(xué)之間感情也越來越淡漠,感覺在學(xué)校里沒有人可以了解自己,信任自己,幫助自己,孤獨(dú)感和自卑感時(shí)時(shí)刻刻籠罩著自己,情緒很不穩(wěn)定,時(shí)而抑郁,時(shí)而焦慮,痛苦至極。由于情緒很不穩(wěn)定使得學(xué)習(xí)精力很難集中,效果非常差,成績(jī)也急劇的下降?,F(xiàn)在已經(jīng)休學(xué)在家,與家人交往基本正常,言語較少,目光閃爍。
老師和同學(xué)都說他性格太內(nèi)向,與人相處不太會(huì)表達(dá)自己的情感,近來與人交往都不敢抬頭,老低著頭,很緊張,好象在躲避什么。集體活動(dòng)也不積極參加,基本上沒有一個(gè)可以互相傾訴的朋友和伙伴。
2.分析和診斷
心理測(cè)評(píng)結(jié)果:scl-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果:恐怖、人際關(guān)系、焦慮、抑郁指數(shù)超過正常范圍。
綜合分析所獲得的臨床資料,對(duì)求助者問題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析、判斷,根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家族歷史以及典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了精神病、神經(jīng)病。
求助者的心理與行為異常表現(xiàn)高于心理問題的范疇。
問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
①學(xué)校適應(yīng)不良
②人際交往障礙
③自我評(píng)價(jià)過低
3.治療與建議
1.主要咨詢方法與使用原理:行為療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、支持心理療法
來訪者的心理問題主要表現(xiàn)在其人際交往障礙和學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良上,人際關(guān)系問題是處在青春期中學(xué)生中最常見的心理問題,是導(dǎo)致各種神經(jīng)癥狀的主要因素。人際交往障礙影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,是造成求助者一系列問題的主要原因。家庭教育和自身素質(zhì)方面,根據(jù)對(duì)臨床資料的收集,該求助者智力水平正常、情緒不穩(wěn)定、性格內(nèi)向,長(zhǎng)期寵溺的家庭生活使他較難適應(yīng)獨(dú)立的學(xué)校,自理生活能力很差,形成了求助者不良的人格特征。由于處在青春期這個(gè)特殊的生理、心理發(fā)育時(shí)期,身心變化巨大,一方面十分渴望獲得友誼和建立良好的人際關(guān)系;另一方面又有很強(qiáng)的自我意識(shí)與獨(dú)立性,加之又是第一次離開家庭,缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和自理能力,而求助者的整體的心理健康水平低,自我調(diào)整能力差,以致形成不正確的認(rèn)識(shí)、觀念,所以難以適應(yīng)新的人際交往和學(xué)校環(huán)境較為復(fù)雜的關(guān)系,導(dǎo)致人際交往障礙。
對(duì)于抑郁障礙培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用二
徐某,男性,17歲,高中尚未畢業(yè)。
自我陳述:因反復(fù)做事,猶豫不決,自知不必想或不必做的事仍要想、要做,為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精,由偶然漸至頻繁,多達(dá)每日數(shù)次,有時(shí)手淫。對(duì)此事不敢聲張,暗中自責(zé)。15歲考入高中,因?qū)W習(xí)日漸緊張,對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多,影響學(xué)習(xí)有顧慮,老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可降低一檔(4分)錄取分?jǐn)?shù)線,求助者常為此十分矛盾,既怕耽誤前程,又怕辜負(fù)老師,冥思苦想,難以決斷,輾轉(zhuǎn)不眠。每每下定決心,但又次次動(dòng)搖,很難完成一件事情,無休無止,腦袋發(fā)脹,心情煩躁,全身倦怠,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。自感問題嚴(yán)重,于是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)方案,但經(jīng)常是手捧書本,思想?yún)s云游四方。自稱是“該記的記不住,該忘的忘不掉”。最近半年很擔(dān)心自己的身體健康,心情煩悶,感到自己不如別人,做事更加小心與緩慢。做事反復(fù)多次,同一個(gè)問題總要去想。為此而來咨詢。
了解資料:家住農(nóng)村,兄妹4人,排行老大,在鄉(xiāng)下念完小學(xué)、初中,從小懂事守規(guī)矩,做事特別認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良,一直當(dāng)學(xué)生干部。家人反映做事很慢,考慮過多,某日與家人去郵局取錢,15元錢一目了然,可徐某反復(fù)數(shù)了好幾次。一次在上體育課時(shí)不小心碰壞了一塊水泥預(yù)制板,徐某耿耿于懷,整天想這一件事情,難以安靜下來。對(duì)自己信心不足。
(一)、根據(jù)上述所了解的情況,回答下列問題。
單選:1.該案例核心癥狀為(c)。
(a)焦慮 (b)抑郁 (c)強(qiáng)迫
(d)恐怖
多選:2.該求助者所存在的癥狀有(ad)。
(a)強(qiáng)迫 (b)抑郁 (c)恐怖
(d)焦慮
單選:3
您對(duì)該案例的初步印象是(a)。
(a)強(qiáng)迫癥 (b)抑郁癥 (c)精神分裂癥
(d)焦慮癥
多選4.該案例發(fā)生的可能因素是(bcd)。
(a)遺傳因素 (b)性格因素 (c)家庭教育 (d)生活事件
多選:5.徐某存在(ab)。
(a)強(qiáng)迫思維 (b)強(qiáng)迫行為 (c)強(qiáng)迫意念 (d)強(qiáng)迫沖動(dòng)
多選:6.針對(duì)該求助者可有針對(duì)性地選擇的心理測(cè)驗(yàn)是(acd)。不選d
(a)mmpi (b)wais (c)scl-90
(d)sas
(二)、針對(duì)這一案例,心理咨詢師為他進(jìn)行了scl—90測(cè)試。
該求助者的scl-90(1-5計(jì)分)測(cè)試結(jié)果如下:
軀體化:2.3 強(qiáng)迫:2.9 人 際敏感:1.5 抑郁:2.2 焦慮:2.7
敵對(duì):1.3 恐怖:2.3 偏執(zhí):1.4 精神病性:1.8
其他:1.7
多選:7.根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷,該求助者存在的心理問題是(abcd)。
(a)焦慮 (b)抑郁 (c)恐懼
(d)強(qiáng)迫
多選:8.屬于強(qiáng)迫癥狀的是(bc)。
(a)該記的記不住,該忘的忘不掉 (不是) (b)同一個(gè)問題總要去想
(c)做事反復(fù)多次
(d)手捧書本,思想?yún)s云游四方
多選:9.根據(jù)求助者scl-90的測(cè)試結(jié)果,求助者出現(xiàn)可能性很低的癥狀是(bd)。
(a)求助者明顯感到軀體不適 (b)求助者出現(xiàn)猜疑、敵對(duì)、妄想等
(c)求助者感到緊張、神經(jīng)過敏 (d)求助者有厭煩情緒,打人毀物
多選:-90用來評(píng)定(ab)的實(shí)際感覺。
(a)測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí) (b)過去一周 (c)過去兩周 (d)過去一月
單選:11.進(jìn)行scl-90時(shí),如求助者有漏答的題目,應(yīng)(c)。
(a)由咨詢師代為回答 (b)由求助者家屬代為回答 (c)由求助者自己評(píng)定
(d)以上都可以
答案:1、a 2、ad 3、a 4、bcd 5
、ab 6、acd
7、abcd 8、abc 9、bd 10、ab 11c
對(duì)于抑郁障礙培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用三
人類作為一種社會(huì)性,群居性的動(dòng)物,在生存過程中必然需要與周圍其他的人交流溝通,通過溝通實(shí)現(xiàn)了信息的傳播,也使一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體之間建立了聯(lián)系。而這個(gè)交流溝通也就是我們經(jīng)常所說的人際交往。
往小地說,如果你不能,不善于把你的意思準(zhǔn)確的傳達(dá)給別人,那么就很容易被別人誤解;如果你總是封閉自我,就會(huì)很容易陷入自卑,抑郁的狀態(tài);如果你周圍沒有一個(gè)好朋友,那么在你遇到困難的時(shí)候就會(huì)孤立無援??所以說,人際交往對(duì)于人類而言是相當(dāng)重要的。這是一種能力也是一種技巧,作為一名畢業(yè)后就要進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生而言。培養(yǎng)自己的人際交往能力顯得猶為重要。我覺得每個(gè)人都有發(fā)生在自己身上抑或成功抑或失敗的人際交往案例,在這里我想跟大家分享一下我在人際交往方面的一些情況??
一
大學(xué)之前
我叫某某某,來自某地。現(xiàn)在是我們學(xué)校某某專業(yè)的一個(gè)大二學(xué)生。
大學(xué)之前,為了讓我接受良好的教育,小學(xué)畢業(yè)以后,父母就把我送到了市里讀書。雖然年紀(jì)很小,又是孤身一人但因?yàn)樽约盒愿耖_朗又很愛玩,還是和周圍的同學(xué)玩的很好。雖然那時(shí)候不懂什么相處之道,更不懂人際交往??但對(duì)于那個(gè)年紀(jì)的我們,人際交往就是那樣,它真切的存在著。
后來初中畢業(yè)了,我順利地考入了市重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班。班級(jí)里的每個(gè)同學(xué)都聰明又刻苦,成績(jī)自然不用說,加之父母的對(duì)我抱了很大的期冀,我自己不甘落后的性格,我給自己施加的壓力特別大。我告訴自己一定要保持一個(gè)好的成績(jī)。為此,我整日的埋在書堆里,不怎么與周圍的同學(xué)說話,先前的好朋友找我玩我也拒絕,至于班里的集體活動(dòng)能不參加就不參加,至于學(xué)校組織的文體活動(dòng)就更是不用說了,雖然我是一個(gè)很愛唱歌跳舞的女孩。這樣一來,我只和班上幾個(gè)同學(xué)關(guān)系較好,至于其他的同學(xué)卻都沒怎么說過話??現(xiàn)在想來真覺得自己很愚昧,學(xué)習(xí)很重要,但是真的不是最重要的。為了學(xué)習(xí)連生活最基本的人際交往這一環(huán)節(jié)都省去,真是我高中三年生活最最失敗的地方,雖然考上了一所不錯(cuò)的大學(xué),可是想到我的高中同學(xué),幾乎和他們沒有什么共同的回憶。
換句話說,高中時(shí)代,我沒有意識(shí)到人際交往的重要性,也沒有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系。我的人際交往很失敗。
二進(jìn)入大學(xué)
都說大學(xué)就是一個(gè)小的社會(huì),離開了大學(xué)的校園我們就要步入社會(huì),之前我在這方面做的不是很好,現(xiàn)在我要努力去做好。(1)與室友
在大學(xué)里,和我們相處最多的就是我的室友了,關(guān)系最親密的也非室友莫屬了,大家在一起學(xué)習(xí),進(jìn)步,有空的時(shí)候一起出去逛街,或是打打鬧鬧??雖然在我們小室有兩個(gè)是南方的兩個(gè)是北方的,我們的生活習(xí)慣或者說是講話方式等等方面都不是很相同,但當(dāng)大家都能敞開心扉去對(duì)待彼此時(shí),所有的不同就都被縮小了??任何事情都是有兩面性的,在一起的時(shí)間越久關(guān)系就越鐵,但也就越容易發(fā)生矛盾,因?yàn)樵谝黄鹁昧?,就?huì)發(fā)現(xiàn)她們身上的缺點(diǎn)。而這些缺點(diǎn)卻是因?yàn)樘私饬?。要說不發(fā)生矛盾那是不可能的??我有點(diǎn)“健忘癥”,用他們的話來說就是有點(diǎn)沒大腦。記得有一天中午吃過飯,大家都回到宿舍了,不知是誰把飲水機(jī)開了忘關(guān)了,我有一個(gè)室友說,“誰又忘了”。這時(shí)另一個(gè)室友說“肯定是樂樂?!蔽壹绷?,就說,“為什么是我呀,我剛才一直坐著都沒有站起來??”此時(shí)她又說“那不就你老忘事嗎?!彪m然我心里很憋屈,誰沒有忘事兒的時(shí)候,為什么就認(rèn)定是我呀??墒俏覜]有繼續(xù)說。如果大家都嘴上不饒人,肯定會(huì)吵起來的??事情發(fā)生后,我們都不和對(duì)方說話。可是這種僵局沒過多久就被打破了。中午出發(fā)時(shí)我們右手挽著手去教室了??雖然現(xiàn)在我們還是經(jīng)常鬧小別扭,可是也一下就又好了。我想這是因?yàn)槲覀冸p方都懂得在人際交往時(shí)應(yīng)該以誠相待,懂得寬容懂得忍讓。我和我的室友關(guān)系很融洽,所以我能自信地去接觸更多的人,更容易的去交更多的朋友??
(2)在學(xué)生會(huì)
在大一入學(xué)之初,抱著鍛煉自己的組織策劃能力,人際交往能力的目的我加入了我們計(jì)算機(jī)院的學(xué)生會(huì),并在上學(xué)期末成功競(jìng)選了文藝部的副部長(zhǎng),和我一塊合作在文藝部工作的還有其他兩個(gè)部長(zhǎng)??
記得上大學(xué)之前老師就總是跟我們強(qiáng)調(diào)合作的重要性,很多成功的科學(xué)家企業(yè)家也在曾說過合作的對(duì)于他們成功非同尋常的意義??墒钱?dāng)自己真正的加入一個(gè)組織,需要同其他兩位部長(zhǎng)一塊協(xié)作起來去管理好自己的部員辦好活動(dòng)時(shí)才發(fā)現(xiàn),說起來容易做起來難??其實(shí)在當(dāng)選部長(zhǎng)之前,我和和我一塊工作的兩位部長(zhǎng)關(guān)系挺不錯(cuò)的,可當(dāng)了部長(zhǎng)之后,在交往的時(shí)間更多的情況下我們的關(guān)系反而沒有之前那么好了??
表現(xiàn)一:部長(zhǎng)的工作積極性不高,啥事都想推給我們倆副部長(zhǎng)前一段時(shí)間我們組織了我們當(dāng)部長(zhǎng)以后的第一次大型活動(dòng)---計(jì)算機(jī)學(xué)院歌手大賽。雖然大賽只在一個(gè)晚上就能結(jié)束,可是舉辦大賽所要做的前期準(zhǔn)備卻要我們一一去準(zhǔn)備。包括申請(qǐng)場(chǎng)地,買獎(jiǎng)品,請(qǐng)?jiān)u委,審節(jié)目,會(huì)場(chǎng)狀態(tài)墻的聯(lián)系,選手伴奏的準(zhǔn)備,大賽之前的播放的視頻及大賽進(jìn)行時(shí)的ppt等等等等。對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說,大二本身就忙,不是針對(duì)某一個(gè)人,而是針對(duì)大家所有的人??墒羌热灰M織活動(dòng)就把活動(dòng)組織的好一些,我明白覺可以少睡一點(diǎn),網(wǎng)可以上一些,吃飯時(shí)少些講究時(shí)間就節(jié)省出來了,就這段時(shí)間,辦完了活動(dòng)以后就好了??可是并不是都是我這樣想的,分給部長(zhǎng)的任務(wù)部長(zhǎng)老是說自己沒時(shí)間,要不就是說自己沒弄過,不會(huì)弄??即使是在比賽前,原先分配給她的整理大賽選手順序的單子她也推了。所以整個(gè)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備幾乎都是我和另外一個(gè)部長(zhǎng)做的。雖然口上沒有說可是我心里卻很不舒服。我覺得,在其職謀其位,競(jìng)選應(yīng)該是我們經(jīng)過自己的考慮參加的,如果沒有考慮好自己是否能做得到,又為什么要去參加競(jìng)選呢。既然競(jìng)選了就應(yīng)該盡好自己的責(zé)任??
表現(xiàn)二:表現(xiàn)欲太強(qiáng),太過獨(dú)斷,三個(gè)人之間缺乏交流我們?nèi)齻€(gè)是之前的部長(zhǎng)還有其他部員選出來的,為了不辜負(fù)前任部長(zhǎng)的期望,也為了證明給其他的部長(zhǎng)部員看我們可以做的很好。大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。這不只是對(duì)我們?nèi)齻€(gè)是這樣的,其他部門的部長(zhǎng)們也都有這樣的心理。有表現(xiàn)欲是件好事,可如果表現(xiàn)欲太強(qiáng),則會(huì)使人變得獨(dú)斷,我行我素??就比如說有一次,在歌手大賽的前期要給所有班級(jí)的班長(zhǎng)發(fā)飛信,通知他們?cè)豪飳?huì)有一個(gè)歌手大賽,鼓勵(lì)各班同學(xué)參加,我們另外一個(gè)副部沒跟我和部長(zhǎng)溝通就直接去找了秘書部的部長(zhǎng),叫她按照他說的去發(fā)。結(jié)果因?yàn)轱w信內(nèi)容不夠準(zhǔn)確,大家都以為是學(xué)校要組織歌手大賽。可是消息已經(jīng)發(fā)出去了,再發(fā)的話肯定會(huì)降低學(xué)生會(huì)的威信力。讓大家覺得作為一個(gè)學(xué)生組織連這樣一個(gè)小事也做不好??再比如,有一次進(jìn)行彩排,因?yàn)樗秦?fù)責(zé)通知各個(gè)選手各種相關(guān)事宜的,他都沒跟我和部長(zhǎng)商量一下,就直接把時(shí)間定了,結(jié)果定的時(shí)間有好幾個(gè)選手沒有空,不得已又把時(shí)間改來改去??給選手發(fā)了好幾次短信??我想如果他能提前跟我們兩商量一下,肯定不會(huì)出現(xiàn)這種情況的。因?yàn)橛泻脦讉€(gè)選手我們倆都認(rèn)識(shí),知道他們?cè)谀莻€(gè)點(diǎn)沒有時(shí)間??雖然歌手大賽圓滿成功了,可是我們?nèi)齻€(gè)的關(guān)系非但沒有因?yàn)檫@次活動(dòng)的圓滿成功而加深,反而更加生疏。我們是因?yàn)閼阎瑯拥呐d。
對(duì)于抑郁障礙培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用四
案例:
某男,30歲。從小循規(guī)蹈矩,對(duì)自己要求嚴(yán)格,追求完美。近2年來出現(xiàn)總是怕臟而反復(fù)洗手多次,反復(fù)檢查門窗是否關(guān)好(強(qiáng)迫動(dòng)作),明知沒有必要卻控制不住(強(qiáng)迫思維)。有時(shí)走到高樓上就有一種想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng),擔(dān)心控制不住而焦慮萬分,為此回避登高(強(qiáng)迫意向)。經(jīng)常失眠,影響了正常的工作生活。
由于認(rèn)為自己的這些問題是病態(tài)的,因而主動(dòng)前來咨詢,強(qiáng)烈要求心理咨詢師的幫助。咨詢師為求助者進(jìn)行了sas和sds測(cè)驗(yàn),其sas測(cè)驗(yàn)原始分為56分,sds測(cè)驗(yàn)原始分為33分。
多選:1、該案例的典型癥狀包括。
(a)強(qiáng)迫觀念(b)強(qiáng)迫意念(c)強(qiáng)迫動(dòng)作(d)強(qiáng)制思維
單選:2、“在高樓上就有想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng),擔(dān)心控制不住而焦慮萬分?!痹摪Y狀屬于。
(a)強(qiáng)制思維(b)強(qiáng)迫意念(c)強(qiáng)迫思維(d)強(qiáng)迫動(dòng)作
多選:3、鑒別本案例中求助者是否屬于重性精神病的依據(jù)包括。
(a)循規(guī)蹈矩和追求完美性格(b)主動(dòng)求醫(yī)及求治愿望強(qiáng)烈
(c)影響了正常的工作和生活(d)求助者對(duì)其癥狀有自知力
多選:4、根據(jù)求助者sas、sds的分?jǐn)?shù),可以判斷求助者。
(a)焦慮癥狀明顯(b)焦慮癥狀不明顯
(c)抑郁癥狀明顯(d)抑郁癥狀不明顯
單選:5、該案例最可能的診斷是。
(a)焦慮性神經(jīng)癥(b)恐怖性神經(jīng)癥(c)強(qiáng)迫性神經(jīng)癥(d)抑郁性神經(jīng)癥
單選:6、該案例恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞墙ㄗh。
(a)安防盜門(b)遠(yuǎn)離高樓(c)單獨(dú)使用藥物(d)
進(jìn)行心理治療
1abcd2b3bd4ad5c6d
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1、ac 2、c 3、bd 4、ad 5、c 6、d
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對(duì)于抑郁障礙培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用五
1.來詢者基本情況及主訴
某某,男,17歲,高二學(xué)生,家中有一姐姐,身高4250px左右,體態(tài)正常,無重大軀體疾病歷史,父、母親大專畢業(yè),在機(jī)關(guān)工作,收入穩(wěn)定,父母家族均無精神疾病歷史。
個(gè)人史:足月順產(chǎn),家庭經(jīng)濟(jì)條件一般,與爺爺奶奶同住,家里他這一輩就他一個(gè)男孩,自己有一個(gè)姐姐,全家人自他出生就對(duì)他疼愛有加,但父親對(duì)他的要求較嚴(yán),希望他將來可以出人頭地。自幼就性格靦腆,少說話,對(duì)于家中的陌生客人經(jīng)常躲而不見。
念書期間,在幼兒園、小學(xué)期間,伙伴就較少,不太會(huì)與人交往。但因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)自己聰明且非常的勤奮用功,成績(jī)從小學(xué)到初中都是很好的,雖然與別人的交往較少,但有家里姐姐、父母、爺爺奶奶的理解和關(guān)愛,對(duì)各方面的發(fā)展,自己認(rèn)為很順利。但自從考入高中、寄宿在學(xué)校,離開姐姐、父母、爺爺奶奶后,離開了自己熟悉的家庭環(huán)境,離開了能夠包容自己的爺爺奶奶、父母、姐姐,就開始感到很多的事情非常不順利,很讓自己苦惱,讓自己不知所措。
兩個(gè)月前,一次偶然的機(jī)會(huì)他用余光看了一下前桌的女同學(xué),發(fā)現(xiàn)此女同學(xué)偏著半個(gè)身子靠著桌子寫字,正巧女同學(xué)摸了一下自己的耳朵,他當(dāng)時(shí)認(rèn)為這影響了他,因?yàn)榕瑢W(xué)從他的眼光里看出“問題”才偏著半個(gè)身子寫字,同時(shí)摸耳朵是在警告他。從此,只要在余光范圍有人,特別是異性,他就很緊張,注意力無法集中,學(xué)習(xí)沒有效果,而且很慌亂。起初只是在余光范圍怕見到異性,后來發(fā)展到與同性、與老師交往不敢使用目光,怕人們看出他的目光有問題。從此,他基本上不與同學(xué)來往,很少參加集體活動(dòng),與同學(xué)之間感情也越來越淡漠,感覺在學(xué)校里沒有人可以了解自己,信任自己,幫助自己,孤獨(dú)感和自卑感時(shí)時(shí)刻刻籠罩著自己,情緒很不穩(wěn)定,時(shí)而抑郁,時(shí)而焦慮,痛苦至極。由于情緒很不穩(wěn)定使得學(xué)習(xí)精力很難集中,效果非常差,成績(jī)也急劇的下降?,F(xiàn)在已經(jīng)休學(xué)在家,與家人交往基本正常,言語較少,目光閃爍。
老師和同學(xué)都說他性格太內(nèi)向,與人相處不太會(huì)表達(dá)自己的情感,近來與人交往都不敢抬頭,老低著頭,很緊張,好象在躲避什么。集體活動(dòng)也不積極參加,基本上沒有一個(gè)可以互相傾訴的朋友和伙伴。
2.分析和診斷
心理測(cè)評(píng)結(jié)果:scl-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果:恐怖、人際關(guān)系、焦慮、抑郁指數(shù)超過正常范圍。
綜合分析所獲得的臨床資料,對(duì)求助者問題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析、判斷,根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家族歷史以及典型心理與行為異常的表現(xiàn)排除了精神病、神經(jīng)病。
求助者的心理與行為異常表現(xiàn)高于心理問題的范疇。
問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
①學(xué)校適應(yīng)不良
②人際交往障礙
③自我評(píng)價(jià)過低
3.治療與建議
1.主要咨詢方法與使用原理:行為療法、認(rèn)知領(lǐng)悟療法、支持心理療法
來訪者的心理問題主要表現(xiàn)在其人際交往障礙和學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良上,人際關(guān)系問題是處在青春期中學(xué)生中最常見的心理問題,是導(dǎo)致各種神經(jīng)癥狀的主要因素。人際交往障礙影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,是造成求助者一系列問題的主要原因。家庭教育和自身素質(zhì)方面,根據(jù)對(duì)臨床資料的收集,該求助者智力水平正常、情緒不穩(wěn)定、性格內(nèi)向,長(zhǎng)期寵溺的家庭生活使他較難適應(yīng)獨(dú)立的學(xué)校,自理生活能力很差,形成了求助者不良的人格特征。由于處在青春期這個(gè)特殊的生理、心理發(fā)育時(shí)期,身心變化巨大,一方面十分渴望獲得友誼和建立良好的人際關(guān)系;另一方面又有很強(qiáng)的自我意識(shí)與獨(dú)立性,加之又是第一次離開家庭,缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和自理能力,而求助者的整體的心理健康水平低,自我調(diào)整能力差,以致形成不正確的認(rèn)識(shí)、觀念,所以難以適應(yīng)新的人際交往和學(xué)校環(huán)境較為復(fù)雜的關(guān)系,導(dǎo)致人際交往障礙。
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