心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告 心理課程心得總結(jié)報(bào)告(五篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告一

陳虹主編的講座讓我們對(duì)《積極心理學(xué)》有了初步的認(rèn)識(shí)，所謂積極心理學(xué)是對(duì)人類積極的正面的經(jīng)歷以及人的性格特征長(zhǎng)處和福祉的科學(xué)研究。它也是對(duì)能給人、小組、和機(jī)構(gòu)帶來(lái)昌盛或使他們能夠發(fā)揮最佳功能的環(huán)境、氛圍和過(guò)程的學(xué)習(xí)。而把積極心理學(xué)應(yīng)用到教育中，就是積極教育，所謂積極教育，其主體為了塑造積極的心理品質(zhì)，通過(guò)積極的心理體驗(yàn)，以充分發(fā)掘積極心理要素的心理活動(dòng)。

那么在我們的教育中，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷了怎么樣的過(guò)程呢?

有些家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會(huì)橫眉冷對(duì)，而且甚至?xí)蟠虺鍪?，棍棒出孝子，打罵才成人的思想曾經(jīng)在許多家長(zhǎng)的身上體現(xiàn)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，師道尊嚴(yán)也曾讓許多老師把自己高高的擺學(xué)生之上。

隨之以后出現(xiàn)的，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)理論讓我們的教師把學(xué)生當(dāng)朋友看待讓我們的老師與學(xué)生站在了同一高度。

今天，新的教學(xué)理論讓我們把學(xué)生托起，讓學(xué)生占主體位置，教師作為主導(dǎo)，突出了學(xué)生的自我能力展示和自主學(xué)習(xí)的能效。

那么這些經(jīng)歷讓我們?cè)趺礃用鎸?duì)今天的教學(xué)呢?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為心理學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起到了很大的作用。

1、作為學(xué)生，智力固然有著先天的優(yōu)勢(shì)，但這并不代表后天的成功，作為家長(zhǎng)的培養(yǎng)，作為教師的指導(dǎo)這些后天的因素應(yīng)該起到了決定作用。而積極教育則是把孩子的優(yōu)點(diǎn)突出出來(lái)，讓孩子更知道自己在哪方面有發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

2、作為家長(zhǎng)、教師如何發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，如何搜尋孩子的閃光點(diǎn)，如何適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓快樂(lè)的心態(tài)伴隨孩子的成長(zhǎng)，讓他們?cè)诔晒χ邢硎軞g樂(lè)，在歡樂(lè)中爭(zhēng)取成功是我們必須要研究的課題。

3、中國(guó)文化，博大精神，而語(yǔ)言是表達(dá)情感的首要表達(dá)方式。同樣一句話，在不同的表情下，不同的語(yǔ)氣下說(shuō)出來(lái)，所表達(dá)的意思會(huì)大相徑庭。因此，作為老師也罷、作為家長(zhǎng)也罷，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、合適的表情真誠(chéng)的表達(dá)你的贊賞，在對(duì)孩子的積極教育中也起到重要作用。

4、信任是交流的前提，因此在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)要適、在批評(píng)孩子時(shí)要適度，用你的真誠(chéng)換取孩子的信任自然，你的言行才能對(duì)孩子產(chǎn)生預(yù)期的影響。

5、適度的批評(píng)(當(dāng)然要注意時(shí)間、場(chǎng)合)，讓孩子在贊揚(yáng)中夾點(diǎn)措折感，才能讓孩子不會(huì)盲目自大，在成功中找到不足，也才能讓他們有更高的目標(biāo)。

總之，我認(rèn)為積極心理學(xué)是適合當(dāng)前教育形勢(shì)的一種教育心理學(xué)。

主題心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告二

提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)是擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。在第十三個(gè)“525，我愛(ài)我”關(guān)愛(ài)大學(xué)生心理健康日來(lái)臨之際，我院以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以提高學(xué)生心理健康素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)全院學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為指導(dǎo)思想，以“微笑·微愛(ài)·微生活”為主題，采用各班開展主題班會(huì)的形式，積極響應(yīng)了大學(xué)生心理健康教育中心組織的大學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)院重視，宣傳到位

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)給予了高度重視，積極發(fā)動(dòng)本院學(xué)生廣泛參與的同時(shí)還給予了指導(dǎo)和幫助。學(xué)生則通過(guò)班長(zhǎng)會(huì)議的形式下達(dá)了本次班會(huì)活動(dòng)的主題及要求，并著重強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的重要性，還通過(guò)出宣傳板的形式營(yíng)造了健康教育的良好氛圍，切實(shí)做到了廣泛宣傳。

二、主題明確，針對(duì)性強(qiáng)

各班主題班會(huì)緊緊圍繞“微笑·微愛(ài)·微生活”的`活動(dòng)主題，結(jié)合本班學(xué)生的心理健康問(wèn)題及普遍心態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。教育和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的微小細(xì)節(jié)，感受生命的美好與感動(dòng)，笑對(duì)人生中的挫折與成功。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣

各班主題班會(huì)開展的過(guò)程中，不僅有各式各樣關(guān)于心理健康的節(jié)目表演，期間還穿插了許多活動(dòng)，包括心理測(cè)試及小游戲等，形式豐富多樣，用以增強(qiáng)交流、活躍氣氛。使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊羞_(dá)到了交流、溝通和和調(diào)節(jié)心態(tài)的目的。

四、準(zhǔn)備充分，效果明顯

班會(huì)前，心理衛(wèi)生員和各班級(jí)干部搜集了大量知識(shí)，為班會(huì)成功的召開做好充分的準(zhǔn)備。班會(huì)中，通過(guò)一些關(guān)于心理健康小節(jié)目，同學(xué)們對(duì)于“如何調(diào)節(jié)心態(tài),如何維護(hù)自身心理健康”等方面都有了更好的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們反映，通過(guò)這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身的心理狀況，并且能夠了解更多關(guān)于心理方面的知識(shí)，開發(fā)潛能，笑對(duì)人生中的挫折與成功。

五、促進(jìn)交流、意義非凡

本次心理健康教育活動(dòng)以維護(hù)學(xué)生的心理健康、提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)為宗旨，宣傳普及了心理學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造了積極、健康、高雅的心理氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康意識(shí)。

總之，這次心理健康主題班會(huì)，使同學(xué)們明白了面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，依舊會(huì)遇到一些問(wèn)題，只要保持一個(gè)健康的心態(tài)，樹立正確的心理健康觀，正確把握心靈的準(zhǔn)繩，懂得自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)，就能成為心理健康、生活快樂(lè)的大學(xué)生。在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的同時(shí)，本次活動(dòng)還更好的營(yíng)造了我院積極、活躍的心理健康教育氛圍,為建設(shè)和諧校園做出了貢獻(xiàn)。

主題心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告三

這學(xué)期課程還是緊密的進(jìn)行。課堂總是歡聲笑語(yǔ)，我們師生之間的關(guān)系十分融洽，可能是老師是主修心理學(xué)，對(duì)于我們這些青少年會(huì)比較了解。我對(duì)他腦子里的淵博知識(shí)感到欽佩。老師也顯得很年輕，同時(shí)與這個(gè)時(shí)代并進(jìn)，所以覺(jué)得老師和我們那么親近是件很不錯(cuò)的事情，就像有一個(gè)伙伴，她比我們同齡人懂得多，同時(shí)可以為我們指點(diǎn)迷津。

首先，通過(guò)上心理課，我學(xué)會(huì)了如何合理安排自己的時(shí)間，如何正確利用自己的時(shí)間。使我的生物鐘更加合理優(yōu)化，使我把以前錯(cuò)誤地運(yùn)用時(shí)間的方式得以改正，使我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)更加有計(jì)劃。

之前，我是一個(gè)不善于調(diào)控自己情緒的人，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露魫灪瞄L(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)上心理課，在不開心的時(shí)間便開始試著調(diào)控自己的情緒，盡量使自己“不以物喜，不以己悲?！闭^挫折是前進(jìn)的動(dòng)力，總是把自己沉浸在過(guò)度的悲傷中，除了傷害自己又有什么用呢?不如去面對(duì)，不如開開心心地活著。 其次，通過(guò)上心理課，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛(ài)與溫暖。

再次，通過(guò)上心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。

通過(guò)上心理課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想. 讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。

心理課的老師很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣?duì)待和父母的爭(zhēng)吵。上課的老師很棒，很詳細(xì)，很活潑，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。

心理健康課可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!

上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)自己的父母。希望多開展這樣的課程。

心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛(ài)。

通過(guò)上心理課，我認(rèn)為我們要想保持一種健康的心理，我們還要做到以下幾點(diǎn)，

1、保持和諧的人際關(guān)系樂(lè)于交往心理健康的學(xué)生樂(lè)于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往，使他們能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。

總之，大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年弱，則國(guó)弱，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲;少年雄與地球，則國(guó)雄于地球?！绷?jiǎn)⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，為國(guó)家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

主題心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告四

（一）

時(shí)間：早上上課

地點(diǎn)：教室

人物：張教師，李明，同學(xué)三人。

旁白：叮~咚~上課時(shí)間到了，教師同學(xué)們，請(qǐng)回到教室準(zhǔn)備上課。

（教師的來(lái)到教室上課，教室里趴倒一片。）

背景圖：教室

張教師：上課！同學(xué)們好

同學(xué)：起立，教師好！（睡覺(jué)的李明不起來(lái)，之后睡）

張教師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今日我們來(lái)講人體解剖這門課。（教師掏出一個(gè)骨頭）（伸手指著后面）。哎呀，怎樣第一節(jié)課就有睡覺(jué)的呀？

李明：教師，我生病了。

張教師：（走近學(xué)生，撫摸同學(xué)的額頭，俯身關(guān)切）同學(xué)，你哪里覺(jué)得不舒服？是不是感冒了？

李明：（大聲）我眼睛有自閉癥。（速度放慢，說(shuō)話清楚）

張教師：咦，你這么眼熟？你不是前幾天報(bào)名的學(xué)生嗎？（燈光變暗，切換新生報(bào)名場(chǎng)景）

（二）

時(shí)間：新學(xué)期報(bào)名

地點(diǎn)：學(xué)校新生報(bào)到處

人物：李明，接待新生教師，乞丐。

旁白：幾天前學(xué)校新生報(bào)到處。新學(xué)年開始了，大家都在井然有序的報(bào)名，可是也不乏見(jiàn)到這樣奇裝異服的學(xué)生。

背景圖：學(xué)校大門

李明：入場(chǎng)（改為雞窩頭，不染，用黃色亮紙?jiān)黾有Ч?、破洞牛仔褲，拖鞋、背包用布包?/p>

李明：everyvody！我長(zhǎng)的帥嗎？周圍回應(yīng)（帥！）李明：雖然我沒(méi)考上高中，可是無(wú)所謂?。〒]手，注意表情）

哎呀，你看看（從牛仔衣里，掏出錄取通知書）我又要來(lái)上學(xué)了。掏出手機(jī)（自拍桿），“小伙伴們，我此刻是來(lái)到了這所學(xué)校，請(qǐng)關(guān)注，雙擊666啊”（甩頭發(fā)，背包向后一甩，拍桌子）和接待新生的教師說(shuō)，“嘿，教師，我要報(bào)名！”

接待新生的教師（上下打量李明）：歡迎你新同學(xué)，來(lái)讀我們學(xué)校，可是作為一名學(xué)生就應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生形象，你這樣造型適宜么？

李明：大家都說(shuō)我很帥??！很多年輕人，不都是我這樣嗎？

乞丐上場(chǎng)。（乞丐造型和李明哥是一樣的，背包是個(gè)塑料袋：左側(cè)進(jìn)入，“好幾天沒(méi)吃飯了，肚子好餓啊”（撿到一個(gè)煙頭，驚喜）“今日運(yùn)氣不錯(cuò)，撿到一根芙蓉王，雖然是煙頭，也能夠吸兩口”（模擬抽煙動(dòng)作，吞云吐霧。）

（乞丐尋找廢品，撿到一個(gè)塑料瓶，裝在塑料袋里，第二次回頭看了一眼李明哥）乞丐“哎呀”感嘆（鬼步倒走）

乞丐說(shuō)：“喂，帥哥，你和我怎樣穿的一樣，我們撞衫了”（李明和乞丐分別站在舞臺(tái)左右兩側(cè)，乞丐看著李明哥，李明哥看著乞丐，兩個(gè)人動(dòng)作互相模仿）

李明說(shuō)：“怎樣會(huì)有這樣的事？難道我們流行的這個(gè)造型，難道是錯(cuò)的？”（手放在頭后迷惑，雙手?jǐn)傞_，苦笑狀）

李明：流行究竟是什么呢？

（下場(chǎng)）（燈光變暗，切換到原先教室場(chǎng)景）

（三）

時(shí)間：早上上課

地點(diǎn)：教室

人物：張教師，李明，手機(jī)精靈。

旁白：張教師從剛才的回憶中回過(guò)神來(lái)。

張教師：還真的是你，李明。那也不準(zhǔn)睡覺(jué)啊，（嚴(yán)厲的）起來(lái)，立刻坐好聽(tīng)課！

李明沒(méi)精打采的靠在椅子上聽(tīng)課。（李明戴著耳機(jī)）

旁白：上課時(shí)間過(guò)去了20分鐘，課堂上傳來(lái)游戲的聲音。背景音樂(lè)（歡迎到王者峽谷，敵軍還有5秒到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，敵軍還有3秒到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，全軍出擊，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)！）

張教師（回頭看，表情嚴(yán)厲）：李明是不是你玩手機(jī)？你是來(lái)學(xué)校玩游戲的，還是來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的？

李明：（厭惡并起立）上課學(xué)習(xí)？解剖課我根本聽(tīng)不懂，什么血管肌肉骨頭，還有那些亂七八糟的神經(jīng)！天那，額滴神??！——學(xué)習(xí)真煩！以前父母天天管著我，不給我玩電腦。此刻我讀了中專，父母離我遠(yuǎn)，我自由了！哈·哈·哈（李明打累了趴在桌上）

旁白：（這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)有人呼喊李明的名字，李明，李明~（慢），快醒醒！李明開始做夢(mèng)~。

（燈光變暗）

手機(jī)精靈出場(chǎng)（鬼鬼祟祟）

手機(jī)：哈哈，我是手機(jī)精靈。（指著李明后背）小樣兒，還治不了你，（指著在場(chǎng)觀眾）我太了解你們這些年輕人的心了。我要利用網(wǎng)絡(luò)游戲把你禁錮在我的手中。（手掌旋轉(zhuǎn)握拳）當(dāng)然更重要的是：讓所有不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生為了我，癡迷乃至瘋狂！手機(jī)繼續(xù)躲起來(lái)。

旁白：中專的三年時(shí)間就這樣匆匆流逝。到了2020年畢業(yè)招聘會(huì)。

李明：（伸懶腰）讀了三年書，到了找工作的時(shí)間，看看有沒(méi)有我喜歡的工作單位。醫(yī)院招聘：這位同學(xué)請(qǐng)坐！請(qǐng)問(wèn)你會(huì)什么技能，有什么特長(zhǎng)？

李明：（結(jié)結(jié)巴巴，伸手抓頭發(fā)）我，我會(huì)王者榮耀，我是最強(qiáng)王者。我在游戲中可厲害了！

醫(yī)院招聘（推開桌子，站起來(lái)）：同學(xué)，你在開玩笑吧？游戲能治病嗎？游戲能護(hù)理病人嗎？對(duì)不起，你不是我們需要的人才，再見(jiàn)?。☉嵟x場(chǎng)）

李明（垂頭喪氣）：難道說(shuō)，我還沒(méi)畢業(yè)，我就失業(yè)了？（懊惱）手機(jī)又上場(chǎng)。

手機(jī)：（冷笑）可愛(ài)的小傻瓜，你浪費(fèi)了三年青春，而我卻越來(lái)越受到年輕人歡迎?。p手舉起，興奮得意）你以后就陪著我一齊活在虛擬世界里吧。

李明：（痛苦的呼喊）啊，我被你欺騙了~！

張教師登場(chǎng)

張教師：網(wǎng)絡(luò)游戲是一把雙刃劍，不合理的使用，會(huì)帶給你不良的結(jié)果，讓我來(lái)幫幫他。給他個(gè)機(jī)會(huì)，讓時(shí)間重新回到三年前吧。（過(guò)去關(guān)掉手機(jī)電源鍵）突然，手機(jī)慘叫：“是誰(shuí)按了我的電源，是誰(shuí)關(guān)了wifi”（手機(jī)倒地）

旁白：經(jīng)過(guò)這個(gè)噩夢(mèng)，李明從課堂上驚醒。他看了一下手表，時(shí)間又回到2017年李明（起立，一只手拿著手機(jī)）：我這樣天天玩游戲，荒廢學(xué)業(yè)，真的對(duì)嗎？對(duì)得起爸媽，對(duì)得起教師和同學(xué)們嗎？（摔手機(jī)？）

（四）

時(shí)間：午時(shí)下課

地點(diǎn)：心理咨詢室

人物：何教師，李明，李明。

旁白：第二天，李明哥和李明都來(lái)到了心理咨詢室，向何教師訴說(shuō)了自我身上發(fā)生的一切。（圖片：心理咨詢室背景。）

李明：何教師，你都不明白我此刻過(guò)著怎樣的生活。不想每一天都平平淡淡，又怕以后找不到一份好工作而后悔。此刻既不能瀟灑的玩，又不能安心的學(xué)習(xí)，這種劇烈的矛盾讓我痛苦極了。

何教師：（傾聽(tīng)，點(diǎn)頭）我能夠體會(huì)的到你的心境，教師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的。以往也和你一樣迷茫和彷徨過(guò)。

李明：（詫異的）怎樣？何教師。你也有過(guò)這樣的情形？

何教師：（笑）是的，我相信很多同學(xué)也都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。虛擬世界是多彩的，（應(yīng)對(duì)學(xué)生）能夠體會(huì)了與現(xiàn)實(shí)不一樣的生活方式，青春期的學(xué)生心理發(fā)展的水平還不穩(wěn)定，看待和處理問(wèn)題的方法不夠深入，很容易受到網(wǎng)游的誘惑。

李明：可是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)誘惑，我們很難戰(zhàn)勝它，這怎樣辦？

何教師：可這不全是你們的錯(cuò)。（起立應(yīng)對(duì)大家）每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都會(huì)遇到一些考驗(yàn)，如果能把考驗(yàn)變?yōu)閯?dòng)力（右手握拳）。比如網(wǎng)絡(luò)也是一種學(xué)習(xí)，（右手靠近腋窩）如果能提高自我約束本事，合理安排好時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)也能夠發(fā)揮進(jìn)取作用？你說(shuō)是嗎，李明？

李明：我想我有些明白了。教師你的意思是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)世界的好壞，關(guān)鍵是看如何正確的使用它，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)幫忙學(xué)習(xí)，克服網(wǎng)絡(luò)的缺點(diǎn)，不影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

（李明站起來(lái)，應(yīng)對(duì)大家）我們應(yīng)當(dāng)做網(wǎng)絡(luò)的主人，而不是網(wǎng)絡(luò)的奴隸！

何教師：（拍李明肩膀）李明，你說(shuō)得太棒了！此刻競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷，我們應(yīng)當(dāng)從此刻就做好應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，哪里還有時(shí)間去迷茫和彷徨呀?。ê谓處煱咽址旁谧鲂乜冢┠銈?nèi)钡氖窃谛闹懈嬖V自我一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)理由，讓自我振作起來(lái)吧?。ㄎ杖Q起大拇指）（何教師，李明，準(zhǔn)備邁步向前）

演員全體謝幕，鞠躬。

何教師：同學(xué)們，讓我們的學(xué)生時(shí)代留下完美的回憶！

李明：同學(xué)們，讓我們的學(xué)生時(shí)代沒(méi)有遺憾！

全體：同學(xué)們，讓我們的青春沒(méi)有遺憾！

主題心理適應(yīng)課程心得體會(huì)報(bào)告五

假期不知不覺(jué)得來(lái)到了，這周，我來(lái)到了北京，參加青愛(ài)工程的種子教師培訓(xùn)會(huì)，青愛(ài)工程基金會(huì)把培訓(xùn)地點(diǎn)選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村，沒(méi)有到這里之前，覺(jué)得是很近，不會(huì)太遠(yuǎn)，結(jié)果沒(méi)有想到，3:40分到的北京，到達(dá)香堂目的地已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了，也許北京就是這么大，倒了四條線路的地鐵，最后還坐了半個(gè)小時(shí)的公交和的士。覺(jué)得這也是一種經(jīng)歷吧，每一次出發(fā)，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗(yàn)。香堂這個(gè)地方有個(gè)圣恩禪寺，在離寺廟不遠(yuǎn)的地方，有我們住宿、吃飯和培訓(xùn)的教室。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長(zhǎng)桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺(jué)!

這些天的培訓(xùn)安排的很緊湊，學(xué)到的更多的是如何給學(xué)生上好心理健康教育課以及性教育課程，在這之前，我對(duì)艾滋病的了解沒(méi)有那么深刻，也沒(méi)有想到近幾年我國(guó)艾滋病感染的高危人群盡然是青年學(xué)生，在他們對(duì)性沒(méi)有了解的情況下，就這樣因?yàn)樽约旱拿つ繌亩饺肓松顪Y，然后引發(fā)了一系列的生理、心理問(wèn)題。

現(xiàn)在，我把培訓(xùn)中的一些知識(shí)和大家一起分享：

對(duì)于孩子向老師、父母提出的一些性知識(shí)方面的問(wèn)題，大人應(yīng)該不要避諱，該怎么回答就怎么回答，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越早知道越好，因?yàn)橹乐R(shí)了，才有能力去預(yù)防。

教師的教育觀念中把對(duì)學(xué)生的教育從教育慢慢轉(zhuǎn)為心育的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)多一些被關(guān)愛(ài)，多一些人格上的完善

回答學(xué)生們提出的問(wèn)題，一定要真心的回答，而且內(nèi)容盡量是積極引導(dǎo)，但也要給孩子們呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些情況。不要完全呈現(xiàn)美好，讓孩子們對(duì)不好的后果要有預(yù)期

很多時(shí)候，來(lái)訪者來(lái)咨詢，在來(lái)訪者問(wèn)出問(wèn)題之前，其實(shí)來(lái)訪者內(nèi)心已經(jīng)有答案了，只不過(guò)他是想來(lái)訴說(shuō)，并且希望能得到支持。

當(dāng)孩子們來(lái)咨詢室問(wèn)及一些問(wèn)題的時(shí)候，我們不急于告訴孩子答案，而是試探性的問(wèn)問(wèn)孩子你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題這么好奇呢?類似此類的問(wèn)法是想去探索孩子問(wèn)題背后的動(dòng)機(jī)和背景到底是什么?

培訓(xùn)中，越來(lái)越深刻的感覺(jué)到全國(guó)中小學(xué)開展心理健康教育的必要性，在國(guó)家日益繁榮發(fā)展的今天，國(guó)家需要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對(duì)一個(gè)人全方面素質(zhì)的要求，所以我覺(jué)得動(dòng)力溝通在這個(gè)時(shí)候發(fā)展，也是順應(yīng)歷史潮流的，就是要讓人們心理健康，內(nèi)心和諧安定。