留守兒童厭學(xué)心得體會及感悟 留守兒童的教育心得體會(二篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)留守兒童厭學(xué)心得體會及感悟一

我是一名留守兒童。爸爸媽媽常年在外打工。當(dāng)別人問我是否會想念爸爸媽媽時，我總是說不會。嘴上說不想念，但總是一人默默地躲在墻角哭泣，哭得是那么傷心，那么難過。

爸爸媽媽，現(xiàn)在家里情況很好，冰箱、電視……電器應(yīng)有盡有。我想，你們會擔(dān)心我的學(xué)習(xí)吧!我的學(xué)習(xí)很好，上課認(rèn)真聽講，做作業(yè)也很認(rèn)真，愛思考問題，不懂的時候，就會向老師和同學(xué)請教。

爺爺奶奶把我照顧得無微不至，生活很開心。你們那邊呢?有舒適的床鋪嗎?有可口的家鄉(xiāng)飯菜嗎?有合身的衣服嗎?有家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎……俗話說：金窩銀窩趕不上自己的窩。我想你們那里沒有家里的條件好吧!

盡管我在家里過得很開心，但卻無時無刻都在想念你們，會想起你們呵護(hù)我的一幕幕。

那是一個漆黑的晚上，下著傾盆大雨。我的身上滾燙滾燙的，你們很著急，一個給我找退燒藥，一個給我用熱毛巾敷額頭，而高燒總是退不了。爸爸也顧不上大雨，抱著我就往醫(yī)院跑。因為是農(nóng)村醫(yī)院，當(dāng)時都關(guān)門了，還好爸爸有醫(yī)生電話，和醫(yī)生聯(lián)系好后就往他家趕，媽媽則在一旁為我撐雨傘，邊走邊鼓勵我不要怕。這條路似乎特別長。到了醫(yī)生家，醫(yī)生馬上為我扎針。當(dāng)扎進(jìn)我的血管時，就像深深地扎進(jìn)了你們的心里，表情是那么痛苦。從你們的臉上，我讀出那種對女兒深沉的愛。

“每逢佳節(jié)倍思親?！边@句詩我感受是最深切的。去年春節(jié)原本你們要回家過年的，而節(jié)前媽媽給我打電話說節(jié)日加班不能回家過年了，我難過了好幾天。你們的苦衷只有女兒明白，你們?yōu)榱藸敔斈棠碳芭畠荷畹酶茫鄴赍X，簡直忘記了自己。女兒只能在心里為你們祈禱：身體康健，萬事如意。

爸爸，媽媽，女兒想你們。

有關(guān)留守兒童厭學(xué)心得體會及感悟二

當(dāng)前全國上下都積極投身到市場經(jīng)濟大潮中，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，我校以教育擔(dān)責(zé)，以關(guān)工委為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。

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在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實際，研究制定切實可行的應(yīng)對措施，增強工作的針對性和實效性。

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關(guān)工委以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

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對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

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我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

學(xué)校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。