當我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
對于角色區(qū)觀察心得體會實用一
對于這些類似新潮的“文化”,我們要堅決說不!文化反哺,哺的千萬不能是三鹿!
孩提時代,老先生手把手地教育我們“人之初,性本善”。而如今,我們要用什么反贈?隨著年輕人對個性張揚的極度追求,許多所謂的文化在潮流中混雜進來。古之施教者的傳授內容,是經過數千年積淀下來的精華,在這等博大精深之前,我們應有的是責任,而不只是展現自我的矯情。
慕容天天,一個以行為藝術家自居的女孩,曾一度赤裸著身體在鐵籠內宣告人體之美。而她竟然說服了自己的母親,與之共同拍攝那些所謂藝術的照片。在角色轉換之后,她所傳授的是什么文化?不是扯下了一塊遮羞布,就能成為一種文化。
正因為角色轉換,我們才需要正視自己的行為。校對自己寫下的教科書,是否別字連篇。
當老者敦敦念叨“見義勇為”時,我們應以“見義智為”對之;當長輩們用“淡泊一生,平安是?!眮砑耐行穆晻r,我們可以用“不見風雨,何以出彩虹”與之相對;當老人用“書中自有顏如玉”來告誡我們時,我們要攜起他們的手,看社會的波濤壯美。當他們提醒我們要保護好自己時,我們可以告訴他們:“青春就是瘋狂地奔跑,然后華麗地跌倒,站起來,再跑!”這才是所謂的文化反哺,這才是我們應有的“師德”!
是爺爺告訴我,一串紅的汁液有糖的滋味,現在,輪到我來告訴他,水仙花的瓣葉可消除一個白晝的疲憊。
角色轉換之間,我們走上講臺,就不能是一個不諳世事的小孩。年輕是一段很美的光景,不要只顧展現自己的美麗,該去為別人留下點風景。
角色轉換之間,我感動著木蘭的替父從軍,也吶喊著金晶的堅強之旅;我震撼于漢字的歷史回音,也嘆服于英語的婉轉音韻。
雛鳥反哺,總將最鮮美的留給母親;文化反哺,當然要用最優(yōu)秀的去彰顯我們的實力。
如果人生是一場筵席,那我們現在便是布菜人,在一片誘惑中,一定要三思再下筷。
對于角色區(qū)觀察心得體會實用二
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角色游戲:娃娃家、超市
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1、熱愛生活,喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.
3、能在角色游戲中運用語言協(xié)調自己與他人的關系。
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1、知識準備:已有過去超市的經驗
2、物質準備:娃娃家與超市的各種玩具
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1、提問導入
師:你們去過超市嗎?超市里的服務員看到客人來了,都做些什么?怎么做的?
顧客到了超市又是怎么買東西的?收銀員又是怎么接待顧客的?她該說些什么?
2、選擇游戲內容
①讓幼兒自由討論,選定游戲內容、游戲伙伴,確定游戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談,說出自己想參加哪個活動角的活動,為什么?
3、分配角色
請幼兒自主選擇,并引導他們:
①能大膽地講出自己想承擔的角色,并征得其他小朋友的同意。
例如:“我想當媽媽,你們同意嗎?”,“我想當售貨員,你們同意嗎?”
②分配角色時,能運用語言調節(jié)自己與他人的關系,即當幾個幼兒爭當同一個角色時,能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。
例如:
兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協(xié)商:“咱們分白班、夜班,我上夜班,我先回家做飯?!?/p>
兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決:“咱們輪流當,你當一會兒,我當一會兒?!?/p>
4、幼兒游戲,教師巡回指導,發(fā)展游戲情節(jié)
①教師參加到游戲中去,觀察幼兒的表現,并對幼兒的思路加以引導。通過提問,設置困難、障礙,讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如,做“娃娃生病的游戲”。
師:我好象聽到娃娃在哭,她好象生病了?
生:是的呀,怎么辦。
師:家里要買一些有營養(yǎng)的食物,煮給娃娃吃?
生:我是媽媽,我要去買菜了。
……
②指導幼兒在游戲中,根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能,扮演好角色。
例如,超市的售貨員在接待顧客時,能熱情地同顧客打招呼,介紹貨物,推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西,并向售貨員表示謝意。
4、游戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師:
①誰最動腦筋、想辦法,解決了什么問題?
②你在游戲中缺少什么材料?下次想玩什么游戲?為什么?
對于角色區(qū)觀察心得體會實用三
青春本是一張白紙,自從熱情賦予它火紅,希望贈予它碧綠,憂傷施予它天藍,愁悶拋給它灰色,從此,青春的色彩便絢麗多姿了?!}記
灰色的煩惱
能讓我揪心的不是科幻小說,不是網絡游戲,而是自己的學習成績。有一段時間,我可憐的排名向正函數線一樣——起起伏伏。無論是老師發(fā)試卷時那聲輕輕的嘆息,還是家長會后父母那陰沉的臉,抑或是高高在上的同學眼中那不屑的余光,都在我心中留下了深深的烙印。面對這一切,我只能默默承受,直至那張面孔和那些目光慢慢融化,升騰成兩個字——“努力”!我要一步一步往上爬,小小的天空,飛揚著我的淚水和汗水??傆幸惶鞎袑儆谖业奶炜?!
藍色的失落
不知從何時起,我開始對原來的同學說“你們班……”是指我曾經待過一年的初一(1)班?!澳銈儼唷贝硎裁茨??代表對方,代表疏遠??粗羧盏暮糜雅c他人一起出入教室,心里涌出一絲失落,酸酸的,像咬了未成熟的果子。現在經常想起,有時太好斗嘴,不知不覺地傷害了她;有時為了當天襯衫相似,心生妒忌,便拿她出氣。回望那場爭吵,我的表情實在太丑了。想和她們說聲“對不起”,也不知該從何處開始??墒抢贤瑢W的笑容和他們抑聲聲熟悉的問候,讓我覺得我們并未疏遠。
金色的節(jié)日
為什么這個世界,節(jié)日只為戀人準備,卻忘了撥出一天給落單的人以安慰。2月14日朋友送來了巧克力,粉紅的紙條上寫著:“沒有情人的我們就湊合著過個情人節(jié)吧?!币埠?,多一個節(jié)日,多一份快樂。友誼其實并不需要驚心動魄,只需要偶爾分享一點兒感動。冬天,傳遞手心的溫度;夏天,共享樹蔭的涼爽,難道還不夠嗎?有眼淚,放心流,冷淡令人難受,無論今后怎樣走,彼此老友的角色依舊。
青春的旅途上,有朋友的關照,有家人的呵護。又有傷心和失敗作點綴,還有什么比這更充實的呢?
我無畏。且我正在走過。
對于角色區(qū)觀察心得體會實用四
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1.商店的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現周圍的生活。
2.能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
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1.水果實物、常見的逼真水果、秤、秤砣、水果籃、錢幣等。
2.請家長帶幼兒一起去水果店購買水果,豐富經驗。
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一、引出游戲主題。
1.師:(出示各種水果實物)秋天到了,很多水果都成熟了,有哪些呢?小 朋友,你們說,我去哪里買水果呢?(引導幼兒說出水果商店)那今天我們班就來開一家專門賣水果的商店好不好?
2.你們知道水果商店里都賣些什么水果呢?
3.你們到水果商店買水果了嗎?你們是怎么買的呢?
二、幼兒根據自己的興趣自由選擇角色進行扮演,教師帶領幼兒一起布置游 戲場景,特別幫助水果商店的幼兒布置柜臺,引導他們分類擺放,并將水果分類展示出來,要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒游戲,教師巡回指導。
以角色的身份參與游戲,隨機對水果商店進行指導。
1.以水果商店經理的身份參與游戲進行指導:組織在水果商店工作的幼兒討 論:水果商店該有哪些人?并根據幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。
2.以顧客的身份參與游戲進行指導:
1) 進入水果店:你們好!請問你們這里賣些什么水果呀?有賣蘋果嗎?那 這里蘋果柜臺在哪里呢?(引導幼兒熱情接待來店中的顧客)
2) 我想吃又大又甜的蘋果,你這里有嗎?一斤多少錢?請我挑5個吧!
3) 我想買些水果送給朋友,用塑料袋裝不好看,要怎么裝,看起來漂亮點? (引導幼兒提出用水果籃裝水果搭配一下很漂亮,可以滿足顧客們的各種需求。)
四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。
五、組織幼兒收拾整理游戲材料。
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