2023年新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本(精選13篇)

心得體會(huì)可以幫助我們審視自己的過(guò)錯(cuò)和不足，從而不斷提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。推薦大家閱讀下面這些心得體會(huì)范文，或許能給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些新的思路。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇一

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。利用五一假期期間，我對(duì)2022年新出臺(tái)的語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀，以便明確教學(xué)的新方向。

新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化：從原來(lái)的三大部分變成了六個(gè)模塊。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化，從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定，明確了“教什么”和“學(xué)什么”，并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊，從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說(shuō)明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵。“語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)?！弊阋砸?jiàn)得核心素養(yǎng)在我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。這與我們?cè)诖髥卧獋湔n過(guò)程中的對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)標(biāo)不謀而合。在今后的備課過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

不僅僅是核心素養(yǎng)，新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等。也正好契合了我們語(yǔ)文教材的雙線并進(jìn)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí)，更要在人文精神上下功夫。

在學(xué)段目標(biāo)中，也由之前的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀，第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書(shū)閱讀，不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，更要要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，積累整本書(shū)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求，語(yǔ)文本就是一個(gè)積累的學(xué)科，閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，增加閱讀量。

課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀，用心領(lǐng)悟，在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng)，更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇二

新課標(biāo)方案作為我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在打破以往重視知識(shí)，忽視能力的教育模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的課程方案中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是學(xué)科的活躍參與者和自主學(xué)習(xí)者。本文將從實(shí)踐的角度，提出自己對(duì)新課標(biāo)方案的一些心得體會(huì)。

二、獨(dú)立思考能力的提升。

新課標(biāo)方案以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)等方式，自主思考，自主探究。在我的實(shí)踐中，我能明顯感覺(jué)到學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。以往，教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)也只是回答老師的問(wèn)題，而現(xiàn)在，課堂上的互動(dòng)更多了，學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，通過(guò)多種方式，如組織小組討論、自己查找資料等，提升了他們的獨(dú)立思考能力。

三、多元化的評(píng)價(jià)體系。

在新課標(biāo)方案中，評(píng)價(jià)體系由以往的單一測(cè)試改變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括平時(shí)表現(xiàn)、探究報(bào)告、考試、課外活動(dòng)等多個(gè)方面，這有效打破了“以分?jǐn)?shù)為主”的教學(xué)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展。我感覺(jué)這樣的評(píng)價(jià)方式很好地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，可以讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才華，讓教育更為公平和平等。

四、資源教學(xué)的優(yōu)化。

新課標(biāo)方案提倡開(kāi)展資源教學(xué)，通過(guò)多種途徑收集優(yōu)質(zhì)資源，如視頻、圖片、案例、文獻(xiàn)等，并據(jù)此進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和授課，加強(qiáng)課程的互動(dòng)性和趣味性。在實(shí)踐中，通過(guò)引入優(yōu)質(zhì)資源和拓展課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的興趣和參與度有了很大提升，讓課堂活動(dòng)更多元化，讓學(xué)生更有探究性，讓學(xué)習(xí)更有趣味性。

五、教師角色的改變。

新課標(biāo)方案的實(shí)施，改變了以往傳統(tǒng)教育中教師的角色，從傳統(tǒng)的講解者演變?yōu)閷W(xué)科領(lǐng)航員和引導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)是協(xié)助學(xué)生自主、探究式地學(xué)習(xí)。教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助者，需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)新的教學(xué)方式，我感受到了教師的工作更有意義，和學(xué)生的關(guān)系更加密切。

六、總結(jié)。

新課標(biāo)方案的推行，給我們帶來(lái)了很多啟示。在實(shí)施中，需要教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式，打造有趣、豐富的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，讓教育更能夠產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值。我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐、不斷探索，提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓新課標(biāo)方案發(fā)揮應(yīng)有的作用，造福教育。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇三

近年來(lái)，無(wú)論是教育行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者，還是廣大教育工作者，都對(duì)新課標(biāo)調(diào)整方案表示了極大的關(guān)注和期待。新課標(biāo)的調(diào)整，對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)都是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次不可多得的機(jī)遇。我作為一名中學(xué)教師，深刻地感受到了這次調(diào)整所帶來(lái)的變化和啟發(fā)。在這里，我將從全新的教學(xué)理念、新的課程設(shè)置、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)方式以及教師角色五個(gè)方面展開(kāi)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，新課標(biāo)調(diào)整方案給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的發(fā)展全面性，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我們教師應(yīng)該意識(shí)到，我們的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就和愉悅，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，新課標(biāo)調(diào)整方案對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了重大改革。新課標(biāo)加強(qiáng)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的結(jié)合。我們教師要針對(duì)新的課程設(shè)置，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的知識(shí)輸入，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。特別是在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科方面，我們要注重學(xué)生的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

再次，新課標(biāo)調(diào)整方案對(duì)教材建設(shè)提出了更高要求。新課標(biāo)要求教材要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求，要注重知識(shí)的層次性、系統(tǒng)性和前后關(guān)聯(lián)性。這對(duì)教材編寫(xiě)者和教師提出了更高的要求。我們要善于挑選教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)體系和思維方式。

此外，新課標(biāo)調(diào)整方案提出了更加多元化的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)要求注意評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)過(guò)程的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和多角度評(píng)價(jià)，不再將評(píng)價(jià)局限于考試成績(jī)。這要求我們教師要注重對(duì)學(xué)生的全面了解和跟蹤，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

最后，新課標(biāo)調(diào)整方案對(duì)教師的角色也提出了新的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備教育教學(xué)科研能力和良好的人際交往能力。教師要不斷提高自身的素質(zhì)和能力，適應(yīng)新的教學(xué)理念和要求，不斷探索適合自己學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法。

總之，新課標(biāo)調(diào)整方案的實(shí)施對(duì)于中國(guó)的教育改革和教育發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，積極投入到新課標(biāo)的實(shí)施中去，認(rèn)真研究教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。我相信，通過(guò)我們的共同努力，新課標(biāo)的實(shí)施將會(huì)取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇四

新課標(biāo)方案是教育教學(xué)改革的一次重要嘗試，旨在打造全面素質(zhì)教育的課程體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和人生。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)方案的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了其對(duì)我個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的積極影響，以下是我的心得體會(huì)。

新課標(biāo)方案強(qiáng)調(diào)把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，使其不僅掌握知識(shí)和技能，更具備自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課標(biāo)方案的過(guò)程中，不再僅僅是被動(dòng)接收知識(shí)，而是要通過(guò)思考、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)和自我探索，這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)方案跨越了區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差異，統(tǒng)一了教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有的學(xué)生都能享受到同樣的教育資源。同時(shí)，新課標(biāo)方案注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏和難度。這種公平的教育政策有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，讓更多的年輕人有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，新課標(biāo)方案強(qiáng)調(diào)教育個(gè)性化，注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力。教師們要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為社會(huì)中的一員。

新課標(biāo)方案要求各學(xué)科之間的融合和整合，讓學(xué)科學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生價(jià)值。學(xué)生不能僅學(xué)會(huì)自己學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，還需要了解其他科目的知識(shí)和與自己領(lǐng)域的聯(lián)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和跨學(xué)科綜合素質(zhì)，使他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

雖然新課標(biāo)方案具有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。一方面，新課標(biāo)方案需要教師具備更高的素質(zhì)和能力，能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式和手段，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。另一方面，課程改革需要時(shí)間的積累和磨合，需要全社會(huì)共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。同時(shí)，新課標(biāo)方案的實(shí)施也需要大量投入，需要政府和社會(huì)共同支持，在資金和人才的支持上予以充分保障。

結(jié)語(yǔ)：

新課標(biāo)方案是教育教學(xué)改革的重要嘗試，它促進(jìn)了教育公平，注重教育個(gè)性化和學(xué)科整合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)了教育教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。雖然新課標(biāo)方案在實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，但只要全社會(huì)共同努力，將會(huì)逐漸解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。展望未來(lái)，我相信新課標(biāo)方案將會(huì)為學(xué)生提供更加翔實(shí)的知識(shí)和更加全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，作為一線教師，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求，為此有以下的認(rèn)識(shí)：

一、教學(xué)情境要有趣味性。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境如運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫(huà)、講故事、直觀演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，一種享受，一種渴望，積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和熟悉感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，建立自信心。

總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新方向，我們才不會(huì)迷失自己的方向。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，通過(guò)學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革不斷深化，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)需求，教育部近年來(lái)開(kāi)始進(jìn)行新課標(biāo)調(diào)整方案。作為一名教師，我深深地感受到了這一改革的重要性和深遠(yuǎn)影響。在新課標(biāo)調(diào)整方案的實(shí)施過(guò)程中，我不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了思考，更體會(huì)到了新課標(biāo)調(diào)整方案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力的提升。以下是我對(duì)新課標(biāo)調(diào)整方案的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)調(diào)整方案尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在調(diào)整方案中，學(xué)科目標(biāo)更加明確，學(xué)生有更多的選擇空間。尤其是對(duì)于藝術(shù)、體育和社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域，新課標(biāo)調(diào)整方案更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這不僅幫助學(xué)生發(fā)掘自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文、詩(shī)歌等方面更有興趣，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和思考，這使得課堂變得更加生動(dòng)有趣。

其次，新課標(biāo)調(diào)整方案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，缺乏運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。而在新課標(biāo)調(diào)整方案中，學(xué)生被要求參與到各種實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目中，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐探究來(lái)提升解決問(wèn)題的能力。比如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不再只是死記硬背公式和算法，而是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決來(lái)理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這樣學(xué)生不僅能夠更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，新課標(biāo)調(diào)整方案注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，教師扮演的主要角色是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而在新課標(biāo)調(diào)整方案中，教師更多的扮演指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主合作來(lái)獲取知識(shí)和信息，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在我的語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和參加課外比賽等方式來(lái)提升語(yǔ)文水平，他們的閱讀量明顯增加，思維和表達(dá)能力也有了顯著提升。

第四，新課標(biāo)調(diào)整方案注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心素質(zhì)。在過(guò)去的教育中，學(xué)生過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等核心素質(zhì)的培養(yǎng)往往忽視。而在新課標(biāo)調(diào)整方案中，學(xué)科的公共基礎(chǔ)和核心素質(zhì)成為了重要的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面提升自己的創(chuàng)新、溝通、合作、批判性思維等方面的能力。作為一名教師，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，通過(guò)選修和實(shí)踐課程的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)、寫(xiě)作和演講等方面展現(xiàn)自己的才能。

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)調(diào)整方案給教育帶來(lái)了重要的改革，它注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心素質(zhì)。這些改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深受啟發(fā)和鼓舞，將繼續(xù)努力踐行新課標(biāo)的理念，為學(xué)生成長(zhǎng)成才作出更大的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇七

“統(tǒng)統(tǒng)為了門(mén)生，為了每一位門(mén)生的成長(zhǎng)”是新課改提出的解說(shuō)理念，初中語(yǔ)文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)。在初中語(yǔ)文解說(shuō)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從門(mén)生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹(shù)立與新課程理念相順應(yīng)的成長(zhǎng)解說(shuō)見(jiàn)識(shí)，沖破傳統(tǒng)解說(shuō)模式，采納有用計(jì)策，締造一種樂(lè)趣盎然、活躍生動(dòng)、風(fēng)范迷人的教室解說(shuō)空氣，強(qiáng)化語(yǔ)文教室解說(shuō)的人文性、意見(jiàn)意義性，讓語(yǔ)文教室解說(shuō)"飛騰迭起"，使門(mén)生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識(shí)等方面的和諧成長(zhǎng)。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門(mén)生，只有門(mén)生“樂(lè)學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”，才氣施展其主動(dòng)性，起勁性。

統(tǒng)統(tǒng)以門(mén)生為主的解說(shuō)理念，勢(shì)必與老師不厭其煩的細(xì)講簡(jiǎn)練、單一以教室為主的資源、沒(méi)有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評(píng)價(jià)是捍格難入的。于是新課標(biāo)下的以門(mén)生為主，著實(shí)累的是我們一線老師，我們不單要好好琢磨門(mén)生的生理特點(diǎn)，要選好解說(shuō)內(nèi)容，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說(shuō)本領(lǐng)，把握好解說(shuō)藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂(lè)趣，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難?。?/p>

“門(mén)生為主體，老師為主導(dǎo)”，“解說(shuō)”是先生的“教”門(mén)生“學(xué)”，為了讓門(mén)生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門(mén)生。課標(biāo)中指出要施展門(mén)生的主動(dòng)性和締造性，要浮現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要作育門(mén)生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門(mén)生的創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門(mén)生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門(mén)生質(zhì)疑的空間。

“讓先生閉嘴”“松手讓門(mén)生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文教室，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部門(mén)的感知質(zhì)疑，及對(duì)迷惑的解答，都必要門(mén)生本身主動(dòng)探討才氣真正讓她們把握常識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)門(mén)生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主溫習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門(mén)生面向更遼闊的語(yǔ)文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書(shū)少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔(dān)解放出來(lái)后門(mén)生才有更多的時(shí)刻與冊(cè)本打仗，于是我們要擅長(zhǎng)操作課外閱讀促進(jìn)門(mén)生語(yǔ)文蘊(yùn)蓄，先生要精心極力地作育門(mén)生得閱讀樂(lè)趣并給以正確起勁的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給以盡力支持。給門(mén)生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。

好比按期地給他們保舉一本好書(shū)，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會(huì)。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū)。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇八

近年來(lái)，中國(guó)教育體制進(jìn)行了一系列的改革和調(diào)整，新課標(biāo)調(diào)整方案也是其中的一項(xiàng)重要舉措。新課標(biāo)調(diào)整方案的推出，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的意義。在新課標(biāo)調(diào)整方案的實(shí)施中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢(shì)和意義，下面我將就此與大家分享一下個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)調(diào)整方案注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過(guò)去的教育體制中，課程內(nèi)容過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標(biāo)調(diào)整方案則將學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力等納入課程內(nèi)容的考核范疇，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到了學(xué)校課程設(shè)置以及老師的教學(xué)方法的改變。老師注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等，同時(shí)鼓勵(lì)我們積極參加競(jìng)賽，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。這樣的改變使得我的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的死記硬背，而是變得更加生動(dòng)有趣。

其次，新課標(biāo)調(diào)整方案注重了知識(shí)的全面性和前瞻性。在過(guò)去，我們的教育體制往往以教科書(shū)的知識(shí)為準(zhǔn)，而忽視了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。而新課標(biāo)調(diào)整方案則針對(duì)時(shí)代背景的變化，將社會(huì)的發(fā)展變化納入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，在我的英語(yǔ)課堂上，老師經(jīng)常組織我進(jìn)行小組討論，介紹并討論一些關(guān)于國(guó)際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)的話題。通過(guò)這種方式，我們了解到了國(guó)際社會(huì)的情況，拓寬了我們的視野，并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)知。

再次，新課標(biāo)調(diào)整方案注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育體制中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則扮演著被動(dòng)接收知識(shí)的角色。而新課標(biāo)調(diào)整方案則提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思考和培養(yǎng)他們的自己學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生變得更加具有主動(dòng)性和自我管理能力。這對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要影響。我記得在我初中的時(shí)候，我們的班主任經(jīng)常組織我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了自己分配任務(wù)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。這對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。

最后，新課標(biāo)調(diào)整方案注重了評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的能力主要是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)確定的，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和綜合能力。而新課標(biāo)調(diào)整方案則強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生多方位能力的評(píng)價(jià)。在我的班級(jí)里，老師不僅僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)我們，還結(jié)合我們的平時(shí)表現(xiàn)和課程作業(yè)來(lái)綜合評(píng)價(jià)我們的綜合能力。這樣的評(píng)價(jià)方式使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到展示自己的機(jī)會(huì)，也更有利于我們的全面發(fā)展。

綜上所述，新課標(biāo)調(diào)整方案的推出為我們的教育體制帶來(lái)了積極的變化。它注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)的全面性和前瞻性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到了這些變化所帶來(lái)的積極影響。我相信，在新課標(biāo)調(diào)整方案的指導(dǎo)下，我們的教育將會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇九

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)，教育部最終確定了新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)。這些新的標(biāo)準(zhǔn)被廣泛地認(rèn)為是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必須的，為此，學(xué)生們需要對(duì)新的課標(biāo)方案有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?，F(xiàn)在，我將就自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，談一談與新課標(biāo)方案有關(guān)的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)方案對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法提出了新的要求。以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是“應(yīng)試取向”比較明顯，而新的教育標(biāo)準(zhǔn)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和知識(shí)儲(chǔ)備。同學(xué)們需要有不同于以前的觀念轉(zhuǎn)變，接受新的學(xué)習(xí)方式與方法?；仡欁约簩W(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)在的我在學(xué)習(xí)時(shí)更注重理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，努力運(yùn)用邏輯推理和思考分析來(lái)解決問(wèn)題，積極探究知識(shí)點(diǎn)背后的本質(zhì)和規(guī)律。這樣，我的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度得到了明顯提升。

其次，新課標(biāo)方案鼓勵(lì)學(xué)生們更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新的教育標(biāo)準(zhǔn)提出要通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生們需要參加豐富多彩的活動(dòng)，積極鍛煉身體和意志力。此外，這些課程的設(shè)置也更加注重學(xué)生在思辨能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。通過(guò)在實(shí)踐中的歷練，我的能力得到了很大的提高。比如在課外活動(dòng)中，我承擔(dān)了很多和團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的任務(wù)，鍛煉了自己的溝通和協(xié)調(diào)能力，并體驗(yàn)到了愈加多元化、開(kāi)放和國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)。

再次，新課標(biāo)方案也提倡學(xué)生們加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的鍛煉。新教材內(nèi)涵豐富、知識(shí)量大，教學(xué)模式多種多樣。學(xué)生們需要在不斷的實(shí)踐操作中充分理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)于所有的學(xué)科而言，實(shí)踐操作技能的掌握是至關(guān)重要的。因此，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的鍛煉便成為了必然的趨勢(shì)。與過(guò)去相比，班級(jí)內(nèi)常常會(huì)開(kāi)展一些類似的實(shí)踐操作訓(xùn)練、學(xué)科大賽、模擬實(shí)驗(yàn)等的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

最后，新課標(biāo)方案突出了對(duì)學(xué)生的學(xué)家與創(chuàng)新精神的要求。提高創(chuàng)新精神是中國(guó)教育的方向，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)家精神則是未來(lái)中國(guó)的需要和社會(huì)期許。新教材主張學(xué)生要具有開(kāi)放的思維、敢于探究，這同樣適用于實(shí)際生活與工作。通過(guò)新課標(biāo)方案的學(xué)習(xí)，我可以在學(xué)科內(nèi)以及其他領(lǐng)域內(nèi)多方位思考并積極探索有趣的、新穎的想法。相信這種樂(lè)于開(kāi)創(chuàng)、推陳出新的精神必將為未來(lái)的道路打下良好的基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)方案為我們的學(xué)習(xí)生涯定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一方案不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是知識(shí)與能力的完美融合。尤其是學(xué)生們需要持續(xù)去實(shí)踐與探索，使得學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的教育和受教育環(huán)境，也為未來(lái)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信這方案對(duì)于學(xué)生們的全面和多維發(fā)展必將起到更加重要的推動(dòng)作用。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇十

本學(xué)期,我又進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)本次學(xué)習(xí),我更充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：

一、數(shù)學(xué)觀的改變。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具有現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：

良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系;要處理好強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系;要處理好“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：

現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護(hù)、開(kāi)發(fā)。要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(zhǎng)的課程，而不能成為專門(mén)用來(lái)淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師要牢記兩條,一是除了知識(shí)傳授之外，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考;二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們?cè)谘?yáng)中學(xué)階梯教室參加了2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多;特別是師訓(xùn)中心老師對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇十一

課標(biāo)，是我們學(xué)習(xí)，教學(xué)的前提依據(jù)。2022年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）課標(biāo)教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo)，在工作站周老師的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新標(biāo)準(zhǔn)，新舊內(nèi)容的變化較大，但個(gè)人認(rèn)為知識(shí)還在簡(jiǎn)化，所以在以后教學(xué)中要更注重一下能力的培養(yǎng)：

從新課標(biāo)的知識(shí)變化上看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新課標(biāo)里體現(xiàn)得更明顯，是數(shù)學(xué)教學(xué)與人行為（思維、做事）的終極目標(biāo)；是學(xué)生為主體參與的教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的發(fā)展，是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過(guò)程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有三方面構(gòu)成：（1)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，（2)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，（3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這次新課標(biāo)的修訂，促使我們備課的時(shí)候要更注意學(xué)生核心素養(yǎng)和階段保持一致。不在只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的其中一個(gè)目標(biāo)。我們的目標(biāo)要變大，素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課，而是靠潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，最后到達(dá)入心入腦的作用。這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

在平時(shí)教學(xué)中，我很注重學(xué)生的認(rèn)知，尤其新課的引入。例如：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章《有理數(shù)的加減法》中，異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)，學(xué)生特別易錯(cuò)。我就用他們知道的笑臉哭臉作為計(jì)算的依據(jù)，學(xué)生就特別容易接受，普遍做題不錯(cuò)，但是用書(shū)上的法則理解套用效果就沒(méi)有那么好。線段認(rèn)知時(shí)，孩子們反應(yīng)到兩點(diǎn)之間所有連線中線段最短，對(duì)學(xué)困生還是有難度，加之他們上課的專注度不夠，我就用“狗吃骨頭”的例子來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在一笑而過(guò)后做題記憶很快。我平時(shí)提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，那就要觀察生活現(xiàn)象才能用于學(xué)習(xí)。那新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開(kāi)放性和綜合性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門(mén)學(xué)科尤其是理工科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室內(nèi)。例如《利用三角形全等測(cè)距離》中測(cè)湖泊、河流的距離學(xué)生的理解能力普遍比較差。想不出來(lái)為什么老紅軍炸碉堡的實(shí)測(cè)方法，應(yīng)用能力較差。那就領(lǐng)出教室實(shí)地體驗(yàn)感知，大多數(shù)學(xué)生會(huì)恍然大悟。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

總之，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。面對(duì)新一輪的學(xué)生，新的課標(biāo)體系，我們也會(huì)再接再厲。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇十二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體。生動(dòng)。直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

—、例題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯。弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。”因此，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。

二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)借助錄音機(jī)講了一個(gè)生活中的故事：“我去超市買(mǎi)了三瓶可口可樂(lè)，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，我三個(gè)誰(shuí)喝的多?通過(guò)類似與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目?”的實(shí)踐活動(dòng)課中，事先真正讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長(zhǎng)更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)回報(bào)交流過(guò)程，也是數(shù)學(xué)交流提高過(guò)程。

2、與生活問(wèn)題相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。”數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門(mén)窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。。

3、與課外活動(dòng)相結(jié)合。

課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問(wèn)題的一種享受。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)和方案心得體會(huì)范本篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考，合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。

(三)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜愛(ài).小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，試一試，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。