心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟 警種觀看心得體會(huì)(9篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟一

大家略作休整就開始了今天的活動(dòng)。項(xiàng)目三個(gè)：一、穿“電網(wǎng)”;二、跳馬;三、蒙眼用繩結(jié)五角星。

我們被分成四組：長(zhǎng)江一號(hào)，絕隊(duì)，石頭隊(duì)，奔騰隊(duì)。每隊(duì)都有自己的口號(hào)和隊(duì)歌。我們被告知，我們的活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要，我們需要互相幫助和協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是今天的重點(diǎn)之一。

團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的能力就能很好地完成的，只有團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)個(gè)體相互團(tuán)結(jié)，群策群力，才能共同完成目標(biāo)。在拓展中，每個(gè)隊(duì)員之間最關(guān)心的是如何組織，協(xié)調(diào)和配合好，。隊(duì)名，隊(duì)歌，口號(hào)，造型使團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。對(duì)于本人目前在學(xué)生會(huì)或者以后出去工作而言，就必須有著很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)榭恳粋€(gè)人的力量是不可能成功的。

我們每一隊(duì)的表現(xiàn)都非常好。我們都很團(tuán)結(jié)。我們的五角星雖然沒有得第一，但是我覺得我們隊(duì)的五角星是編得最好的。

通過(guò)親身體驗(yàn)拓展，我得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往閱讀書籍獲取的。這是一次心靈的洗禮，讓我更深地領(lǐng)悟了人生。

生活中，人與人之間更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同時(shí)，我們也正得到回報(bào)，也許得到的就是對(duì)方對(duì)你的信任。改變這個(gè)社會(huì)的正是人與人之間的付出和信任，關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)和祝福。

所有的感動(dòng)，也許會(huì)是讓心靈的震撼，也許會(huì)是細(xì)小微弱得無(wú)法清晰的感覺，只有你在生活中用心聆聽，才能頓悟那些生動(dòng)的音符。

歲月的車輪不知不覺中已從我的生活隧道中碾過(guò)了20個(gè)春秋，留下的有不易察覺的痕跡，也有在心靈中深刻的回憶。

時(shí)光，往往在我們徘徊，迷茫，不知所措的時(shí)候而悄悄溜走。我們會(huì)感慨過(guò)去的日子里我們失去了太多太多，而得到的實(shí)在太少太少了。但我們不能總是沉浸在過(guò)去，前方是一段未知的旅程，你無(wú)法預(yù)測(cè)哪個(gè)轉(zhuǎn)彎會(huì)成為你下一站的風(fēng)景，要做的，就是足夠真誠(chéng)，勇敢地往前走。

讓我感悟到的實(shí)在太多太多，感悟快樂(lè)，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我將把它們化為一份動(dòng)力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，學(xué)會(huì)感恩和知足 !

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟二

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1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

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使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

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1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。

有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。

2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說(shuō)嗎？

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1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說(shuō)題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。

4、指名學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書：

阿姨 奶奶

母親 護(hù)士

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1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。

（感動(dòng)、震撼、溫暖……）

2、假如你親耳聽到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。

3、交流、品讀。

4、出示課件。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？

品讀句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)

(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

（4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。

導(dǎo)語(yǔ)：阿姨為什么這樣做？

句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

（1）你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。

4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。

5、引讀：

是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；

學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段。

（二）研讀第二件事。

1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？

2、 交流、品讀。

3、出示課件：

句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？

（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）

（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？

導(dǎo)語(yǔ)：可是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

句2、“不要緊，再來(lái)一次?！?/p>

（1）你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？

（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

（2）引讀這句話：

當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……

當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……

導(dǎo)語(yǔ)：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？

（2）母親為什么這樣做呢？

句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？

4、小結(jié)：

母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。

5、引讀：

是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。

有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段。

有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。

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1、導(dǎo)語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、導(dǎo)語(yǔ)：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、師引例。

大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無(wú)父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷。可我不但不討厭他，也從沒說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。

這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。

3、 學(xué)生舉例。

4、 出示課件“心”圖。

導(dǎo)語(yǔ)：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

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1、出示課件：寫一寫：

不久的將來(lái)，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。

2、指名都設(shè)計(jì)稿

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1、出示課件：

如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

——臺(tái)灣作家羅蘭

2、學(xué)生齊讀。

3、結(jié)束語(yǔ)：

總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

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8、將心比心

阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖

母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)

人 人 將心比心 世界 美好

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課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來(lái)一次?！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來(lái)也能遭此禮遇。

在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎？“不要緊，再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟三

親愛的同學(xué)們，老師們：

大家好，今天我要講的話題是“讓心靈沐浴書香”。

清楚的記得我上小學(xué)的時(shí)候，家里很窮，連飯都吃不飽，哪有錢買書看呢?不只是我，我們村上的所有孩子只認(rèn)識(shí)教科書，連課外書是什么樣兒，見都沒見過(guò)。直到我上初中一年級(jí)，老師派我去參加鄉(xiāng)里舉辦的作文大賽，比賽的前一天下午，老師借我一本沒有封面，內(nèi)頁(yè)有多處破損的又薄又發(fā)黃的書，老師還一遍又一遍的叮囑我，千萬(wàn)要保管好，不能弄丟。

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)課外書與教科書長(zhǎng)得不一樣，心里想：哦，原來(lái)紙發(fā)黃又比較破爛的書叫課外書。同學(xué)們說(shuō)，是這樣的嗎?嗯，不是。因?yàn)槲倚r(shí)候處在那個(gè)時(shí)代，又生活在農(nóng)村，見的世面實(shí)在是太少太少，能讀到課外書的希望真是渺茫又渺茫。那時(shí)的我，能擁有這本書，心兒像插上了翅膀，感覺整個(gè)身子突然輕盈了，心里那個(gè)美呀，處在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的你們是無(wú)法想象的。

到了晚上，我在家點(diǎn)上煤油燈，小心翼翼的打開書，生怕看漏了一個(gè)字，看了一頁(yè)又一頁(yè)，一點(diǎn)兒也不累，完全是一種享受哇。讀著那一段段文字，就像有一股股溫暖的氣流，牽動(dòng)著我的心，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略她的魄力。

也許是我看書的時(shí)候太享受，也許是我感恩老師的愿望太強(qiáng)烈，也許是我媽媽的一句話太溫暖，那次作文競(jìng)賽我居然獲得了全鄉(xiāng)第一名，整個(gè)村子的人驚喜不已。老師親自為我戴上大紅花，村干部特地派人敲鑼打鼓送我去鄉(xiāng)里的中心校領(lǐng)獎(jiǎng)，發(fā)言。當(dāng)時(shí)中心校的一位領(lǐng)導(dǎo)接過(guò)我的發(fā)言稿激動(dòng)的說(shuō)，你是個(gè)好苗子啊，認(rèn)真學(xué)吧，一定能考上大學(xué)的。后來(lái)聽老師說(shuō)我的那篇作文鉛印了好多份，分發(fā)到鄉(xiāng)里的每一所學(xué)校，讓老師們組織初中生學(xué)習(xí)。

這樣的經(jīng)歷對(duì)你們而言實(shí)在是微不足道?？蓪?duì)我來(lái)說(shuō)，意義非同一般。我想，如果沒有那本書，也許我就沒有這樣的經(jīng)歷，如果我沒有這樣的經(jīng)歷，也許我就沒有信心和決心考大學(xué)，如果我沒有上大學(xué)，也就失去了與各位老師和同學(xué)們相識(shí)的這份緣分。

我想，如果沒有書香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味與孱弱。

莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?？梢姡瑫畬?duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開書籍;一個(gè)人的自我完善，也離不開書籍。

同學(xué)們應(yīng)該有體會(huì)，走進(jìn)書里去，與書中的人物相識(shí)，你永遠(yuǎn)都不會(huì)孤單，他們會(huì)給你智慧、勇氣、力量。在《水滸傳》里，你能結(jié)識(shí)忠義寬容的宋江;在《三國(guó)演義》里，你能認(rèn)識(shí)足智多謀的諸葛亮;在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里，你能汲取戰(zhàn)勝困難的力量!通過(guò)體會(huì)書中人物的語(yǔ)言和情懷，感悟書中人物的可貴品質(zhì)，會(huì)讓我們的生命變得特別開闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、曠達(dá)、鮮亮;會(huì)使我們的感情特別豐富和細(xì)膩，特別飽滿和高貴;會(huì)使我們不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新。

是啊，一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明而富有愛心;一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動(dòng)力;一本好書，更能夠給我們啟迪，讓我們獲得無(wú)窮的智慧。

最后讓我借用教育家魏書生集中精力讀書的四個(gè)字送給大家，一是松，身體放松;二是靜，心靈寧?kù)o;三是勻，呼吸均勻;四是樂(lè)，情緒快樂(lè)。只要讀書的時(shí)候能做到松靜勻樂(lè)，我想，我們就會(huì)好讀書，與書為友，天長(zhǎng)地久，就會(huì)讓書香充滿我們整個(gè)校園，讓書香充滿整個(gè)生命，讓書香沐浴我們的心靈!

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟四

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1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研讀過(guò)程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來(lái)快樂(lè)，還能讓自己感受到幸福。

3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會(huì)好處。

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理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

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進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

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１、談話導(dǎo)入：共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》

2、師生寫課題。

3、齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽？

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1、課件出示生字詞，齊讀并理解“問(wèn)訊處”和“從未謀面”的詞語(yǔ)意思。

2、問(wèn)訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí)）

3、也就是聲訊臺(tái)，把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系在了一起？

4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？

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（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，而我只是一個(gè)小孩子，雖然我們沒有見過(guò)面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看出。

出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！

（二）出示句子：

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的`人（齊讀）

母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

（三）【合作探究】：

速讀文章5——11自然段，蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？

獨(dú)學(xué)：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括蘇珊為“我”所做的事；

對(duì)學(xué)：哪件事最讓自己感動(dòng)，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），與同桌交流呀。

群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。

1、交流展示：

小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；

“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；

“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵(lì)我；

重點(diǎn)體會(huì)“這只可愛的小鳥，它到另一個(gè)世界唱歌去了。”

小結(jié)：小時(shí)候無(wú)論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時(shí)，我都會(huì)求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、引讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）

3、蘇珊怎樣待我和她的交往的？

蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒有孩子，我的`電話使她感受到了做母親的幸福、）

【合作探究二】：

我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福，從哪里看出來(lái)？

獨(dú)學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，品讀。

對(duì)學(xué)：同桌相互交流感受、

1、展示交流：

2、分角色朗讀：

電話里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>

（我們一起大笑起來(lái)。）

3、（沉默了一會(huì)兒，說(shuō)明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）

4、小結(jié)：的確，在生活中，我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們?cè)谏钪心苡眯撵`去傾聽別人，你也會(huì)有意想不到的收獲?？芍^是是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”

5、最終，我沒有見到這個(gè)從未謀面的第二個(gè)母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”此時(shí)湯米會(huì)有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說(shuō)呢？你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)些什么？請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的傾聽和安慰。

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生活中，我們不但要做一個(gè)善于用心靈去傾聽的人，還要做一個(gè)善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

前后照應(yīng)的作用：

1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

2、增強(qiáng)語(yǔ)氣，突出作者要表達(dá)的情感。

<>

“我”快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。

1、出示盧梭名言

2、請(qǐng)大家圍繞“幫助別人，快樂(lè)自己”創(chuàng)造一句格言

3、小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂(lè)自己！

<>

1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2、課外推薦：

《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗

《根鳥》——中國(guó)作家曹文軒

《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子

《小海蒂》——瑞士作家

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟五

3月14日，我校對(duì)全體班主任教師進(jìn)行了心理學(xué)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，是針對(duì)我們教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)或是影射一些問(wèn)題的培訓(xùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。在當(dāng)今的學(xué)校里，如教師和學(xué)生的心理健康的問(wèn)題同樣重要。這一次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多東西。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。 教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì)，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。可惜，我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，無(wú)法改變社會(huì)，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。

總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，只能說(shuō)無(wú)論在理論知識(shí)上，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛而已，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂(lè)，我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng)。

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是：書香伴我成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。

而我要說(shuō)，教師就是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好，只想與大家一起分享我的成長(zhǎng)故事。

記得剛剛踏上工作崗位，我并不懂得什么教學(xué)方法，不知道課堂上該講什么、講多少，面對(duì)教材感到束手無(wú)策，只是機(jī)械地照著老教師的模式，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、就這樣容易呢。

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真地聽講之外，有的甚至悄悄在下面聊天，看課外書，做小動(dòng)作，有的干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)的時(shí)候，下面總是一片沉默。我沮喪、我生氣、我再一次感到了束手無(wú)策。去聽老教師的課，看到人家的課堂是那么熱烈，那么活躍，感到了困惑：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么反差這么多?組長(zhǎng)說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案，只能是一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開。我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，還需要心靈的介入。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。而這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中舉了這樣一個(gè)例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，聽課的教師們本來(lái)打算在聽課過(guò)程中寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見，可是他們聽得入了迷，競(jìng)連做記錄也忘記了。課后，一位教師這樣說(shuō)：“您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力。我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位歷史教師說(shuō)：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。對(duì)于每一節(jié)課，我都用終生的時(shí)間來(lái)備課?！币还?jié)課一輩子來(lái)準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程便是積累：是文化的積累、是知識(shí)的積累、是思想的積累、是技巧的積累。只有這樣，才能在深厚的文化積淀中孕育出屬于自己的獨(dú)特教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂。

隨著閱讀量的增加，我的眼前仿佛打開了一扇大門，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了語(yǔ)文王國(guó)的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了語(yǔ)文的魅力，教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩、意味深長(zhǎng)，講課變得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不知不覺變得濃厚了。和書對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生;和書對(duì)話，我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)如何運(yùn)用書中的理念和方法哦，書像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的靈魂;書像一盞指路燈，消除了我的苦惱與困惑。

只有經(jīng)過(guò)書香的沐浴與熏陶，我們的生命才能充實(shí)豐盈;只有經(jīng)過(guò)書香的沐浴與熏陶，我們的心才能充滿希望與憧憬。“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！崩蠋焸儯笥褌?打開書本，打開我們的成長(zhǎng)之門吧，讓書香伴著你我他一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步吧!

謝謝大家!

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟七

在我們的日常生活中，溝通是非常重要的，因?yàn)闇贤梢允勾蠹一ハ嗬斫?，相處得很融洽，但是以我們班為例，男生和女生之間不斷地產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾，這些錯(cuò)誤的想法因什么而產(chǎn)生?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們展開了一次關(guān)于男女之間溝通的心理課。

在課上，我們首先討論了自己對(duì)異性的理解，我們大家都覺得對(duì)方?jīng)]有那么的好。但是，我們?cè)谡n上組織了一次活動(dòng)，讓我改變了對(duì)異性的看法。我們24個(gè)人分成2個(gè)組，1號(hào)組和2號(hào)組，2號(hào)組的人帶上眼罩，由1號(hào)組的人隨便領(lǐng)一個(gè)異性，跨越障礙。在此期間，雙方不能有語(yǔ)言溝通。老師簡(jiǎn)單解釋一遍規(guī)則后，活動(dòng)開始了。我領(lǐng)的同學(xué)是小依，我拉著他的袖子，推著他的后背，小心翼翼地一點(diǎn)一點(diǎn)向前挪動(dòng)，經(jīng)歷了重重困難之后，我?guī)е?，坐到了座位上，然后我悄悄地出去了。不大一?huì)，又有幾個(gè)同學(xué)出來(lái)了，我們興奮地談?wù)撝@次經(jīng)歷。又過(guò)了一小會(huì)兒，一位女老師把眼罩分發(fā)給我們，我們慢吞吞地帶上眼罩。帶上之后，我感覺世界一片黑暗，伸手不見五指。

這時(shí)，一陣恐懼感涌上了我的心頭，要知道，帶上眼罩就必須非常小心翼翼地去走每一步。隨著一陣細(xì)碎的腳步聲，一位同學(xué)的雙手輕輕按在了我的肩上，他慢慢地把我往前推，并不快，但是我還是感到不放心。我想：他到底是誰(shuí)?該不該信任他呢?帶著這些疑問(wèn)，他把我?guī)У搅说谝粋€(gè)障礙前，我之前已經(jīng)很清楚這些障礙要干什么了，所以他只是簡(jiǎn)單地拍了拍我的肩，推了推我的后背，我就立刻明白他想要干什么，他想讓我爬過(guò)桌子。我一點(diǎn)一點(diǎn)摸索著，向前爬著，雖然這桌子不是太高，但是跌下去可不是好玩的事。

所以，每當(dāng)我走歪的時(shí)候，他就扶扶我，把我扶到正道上?？偟膩?lái)說(shuō)，還是很順利地渡過(guò)了這一關(guān)。這時(shí)，我不由得又增添了些許疑問(wèn)：是哪個(gè)男生這么細(xì)心呢?從桌子上下來(lái)，我已經(jīng)分不清東南西北了。在我眼前的幻想世界里，好象每走一步，就會(huì)跌下萬(wàn)丈深淵似的。不過(guò)，我覺得，度過(guò)下一關(guān)并不是什么難事。因?yàn)檫@個(gè)男生很細(xì)膩，可以信任他，雖然沒有辦法溝通，但是每一個(gè)動(dòng)作都有很深的含義。我們開始進(jìn)發(fā)下一關(guān)，下一關(guān)是登樓梯。

在我正在想他會(huì)用什么方式來(lái)讓我登上樓梯時(shí)，他不輕不重地拍了我肩膀兩下，我一開始沒明白是什么意思，我以為他是讓我轉(zhuǎn)彎，于是我轉(zhuǎn)身向右走。這時(shí)，他把我的肩膀扳了過(guò)來(lái)。哦，我明白了!他是不是讓我抬腳?于是我把右腳抬了起來(lái)，果真前面有一個(gè)樓梯在等待著我。按照同樣的方法，我又上了一級(jí)臺(tái)階，可是，當(dāng)我要上第三個(gè)臺(tái)階時(shí)，他沒有用拍來(lái)提示我，我也就不知道什么時(shí)候上樓梯。于是在第三個(gè)樓梯時(shí)，我踉蹌了一下，差點(diǎn)摔倒，他趕緊把我扶穩(wěn)了，拍了拍我的肩膀，好象在說(shuō)對(duì)不起。我想：男生就是男生，肯定沒有女生那么細(xì)致，幸好只是踉蹌了一下，沒有摔倒，說(shuō)明他還是照顧得很周到。從樓梯上下來(lái)，很安全地下來(lái)了!我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。據(jù)我所知，前面有人摔倒過(guò)。他拍了拍我的后背，示意我趴下，我很順利地通過(guò)了鉆桌子這一關(guān)，他把我?guī)Щ刈簧稀５任揖忂^(guò)神兒來(lái)，他已經(jīng)出去了，馬上，我們把眼罩摘了下來(lái)。作了總結(jié)以后，大家的感觸很深，有的在抱怨幫助自己的人，有的在感謝幫助自己的人，但是最后，男生對(duì)女生的印象普遍提高了一節(jié)，女生對(duì)男生的印象也好了不少。

以我為例，我以前覺得男生身強(qiáng)力壯、粗暴且又不近人情，但是，通過(guò)這次活動(dòng)，我就覺得男生細(xì)致起來(lái)，其實(shí)也是很細(xì)致的。之后，答案揭曉了，我找到小依，對(duì)他說(shuō)：“你其實(shí)配合得挺好的?！蔽业哪抗庠谌巳褐屑彼偎阉鳎墒?，幫助我的男生卻沒有來(lái)找我，我很傷心，“我一定要找到他!”我暗暗地想。下了課，我飛快地沖出了多功能廳，打算到班門口攔人。這次，我終于找到他了，原來(lái)幫助我的人竟是小國(guó)，我不敢相信。我揉了揉眼睛，定睛一看，還是他。一個(gè)高大的男生，竟然會(huì)如此細(xì)心的幫助我通關(guān)，在這中間，我覺得我和小國(guó)之間，雖然沒有辦法進(jìn)行語(yǔ)言溝通，但是他的一推一拍都能夠讓我理解他的意思。試想一下，如果世界不能溝通的話，世界會(huì)變成什么樣子。

由此可見，溝通對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么重要!

通過(guò)這次活動(dòng)，不僅讓我明白了，男生和女生之間依然配合得很好，而且還讓我明白了，溝通對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。讓我們用心靈去感受溝通帶給我們的方便與快捷，溝通還能成為一把打開心靈世界的鑰匙，只要你去細(xì)細(xì)品位溝通的美好。

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟八

在這世上，父母永遠(yuǎn)是那波瀾壯闊的大海，孩子永遠(yuǎn)是那小小的經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)浪的小舟，沒有父母的載托，孩子怎么能遠(yuǎn)航?父母永遠(yuǎn)是那峰巒雄偉的高山，孩子永遠(yuǎn)是那奔騰不息的泉水，沒有父母的孕育，孩子怎么能夠涓涓流淌?父母永遠(yuǎn)是那綠得發(fā)亮的綠葉，孩子永遠(yuǎn)是那美麗而柔嫩的花朵，沒有父母的襯托，孩子怎么能夠楚楚動(dòng)人?

溫暖的地方需要要有充足的陽(yáng)光;正在成長(zhǎng)的小鳥需要父母的喂的父養(yǎng);我們成長(zhǎng)中的小事也同樣需要父母。父母是我們的依靠嗎?不，他們是我們最好的朋友。

雖然，父母和我們是朋友但是他們也是我們的“煩惱”?；蛟S從我開始懂事的時(shí)候我就已經(jīng)有一點(diǎn)怕爸爸，因?yàn)榘职挚偸怯秒U(xiǎn)惡的口氣威脅我做我不可能做到也不想做的事情。

記得有一次，我在練習(xí)打字，但正確率和速度并沒有超越爸爸規(guī)定的速度和正確率。我便一直在練習(xí)這一個(gè)課程，但是，我一次又一次失敗了。突然爸爸來(lái)了，我并沒有注意到，爸爸看了看我這門課程的成績(jī)，非常不滿意，他便生氣的朝我怒吼：“你要是打不好，就打一年。我一會(huì)還要“收拾”你!”我怕極了，打字時(shí)有氣無(wú)力的敲著鍵盤，強(qiáng)忍那在眼眶里打轉(zhuǎn)的眼淚……

我怕，因?yàn)槲野み^(guò)很多次爸爸的爆打，我知道，他一向說(shuō)話算數(shù)，特別是關(guān)于學(xué)習(xí)的方面，在這方面他打起人來(lái)，并不輕。

我希望和爸爸交朋友這樣就會(huì)減少我對(duì)爸爸的恐懼。

“朋友”，這個(gè)撞擊著我心靈的詞。當(dāng)我清晰地看到它向我飛來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)：是我的父母駕著它而來(lái)的!

和別人一樣，我對(duì)母親不肯敞開胸懷。 因?yàn)椋慨?dāng)我快樂(lè)的玩耍時(shí)，媽媽就會(huì)促使我學(xué)習(xí)或去睡覺。每當(dāng)我剛從那堆的象山一樣的作業(yè)中回過(guò)頭來(lái)，正想玩，媽媽便讓我干活。媽媽似乎是阻擋我快樂(lè)的一道堅(jiān)硬而不容易穿破的高墻。

我希望和媽媽交朋友，這樣?jì)寢尵筒粫?huì)是那堅(jiān)硬而不易穿破的墻，而是我最好的一個(gè)朋友。

其實(shí)，與父母做朋友，不光減少了對(duì)父母的恐懼，還增加了親情之間的信任。

我希望和父母交朋友!

對(duì)于心靈預(yù)警員心得體會(huì)及感悟九

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。

我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽話……

爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……

爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再因?yàn)槲乙淮螞]考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽……

爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……

爸爸媽媽，其實(shí)我也很優(yōu)秀，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們不要在再我的面前說(shuō)別的孩子又取得了什么樣的成績(jī)了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無(wú)意間傷了我的心，我需要的是你們對(duì)我的鼓勵(lì)啊!

爸爸媽媽，我多希望有一天我們面對(duì)面坐下來(lái)心平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說(shuō)還不快寫作業(yè)去，您不知道，多少個(gè)黑夜我一個(gè)人躲在角落里默默的流淚，你們對(duì)我的期待，對(duì)我的要求，如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)…… 都說(shuō)溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和父母溝通卻那么的難呢?為什么我們和父母之間會(huì)存在著“代溝”呢?讓我們一起坐下來(lái)和父母談?wù)勑?，把我們心中想的告訴父母，讓父母知道我們的想法，讓父母了解我們，也讓我們走進(jìn)父母的心靈，聽聽他們是怎么想的。

我相信，我們一定能夠和父母做朋友，父母也一定能夠改變!