課堂提問分享心得體會和方法 課堂提問與反饋(7篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新課堂提問分享心得體會和方法一

1、有著過硬的語言素養(yǎng)

英語老師必須有著過硬的英語基本功，語音語調的純正，很強的英語表達能力和口語交際能力，以及英語閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領域內(nèi)扎實了，才會更能引起學生的尊重，才對學生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本人的英語基本功底就不錯，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學和聽課老師震撼的感覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點，學好專業(yè)語言知識，提升自己的語言素養(yǎng)，不放松對自己英語專業(yè)的要求。

2、有著多種能力的個人素質

英語教學，尤其對于小學、初中的英語老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，另外，也需要一些其他為教學服務的能力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌，能進行簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容，編排英語課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學生心中的所佩服的英語教師。那作為英語教師，我們要增加學習，提高自己多方面的修養(yǎng)。

3、有著精湛的教學藝術

現(xiàn)在的學生，其實都很能評價老師的教學活動或教師的教學水平。這位老師不能教書，那位老師挺會教，這樣的簡單評價，在學生之間幾乎常常會議論。所以，教師要給自己壓力，不斷充電，多學習，多反思，多實踐，使自己的課堂教學水平得到提升。這樣的老師，同樣也是學生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學特色或風格，這也很重要。

再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學生的評價，再這方面，我覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得到學生的喜歡，也是我努力的一個方向。

最新課堂提問分享心得體會和方法二

《小藍裙的故事》

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

最新課堂提問分享心得體會和方法三

為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進課堂教學改革與創(chuàng)新，進一步形成聚精會神抓質量，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。教育局決定，在全縣用二至三年的時間，以學習推廣中學的教育教學理念、學校管理經(jīng)驗和課堂教學模式為突破口，以素質教育思想為先導，深入開展課堂教學改革，以推動全縣教育教學質量的大面積提高。為促進課堂教學改革的開展，將今年三月定為“課堂教學改革啟動月”。現(xiàn)對“課堂教學改革啟動月”的啟動提出如下指導意見。

一、抓學習，進一步提高對課堂教學改革的認識

1、各學校要以“課堂教學改革啟動月”為契機，從實踐“三個代表”、落實科學發(fā)展觀、構建和諧教育、推進新課程改革的角度認真學習，深刻認識全面實施課堂教學改革的重要意義，認識學習推廣經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學生、“為了每一個學生的全面發(fā)展”為引領，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理水平，推動全縣教育教學質量的全面提升。

2、學習中學“尊重主體，面向全體”的教育理念

“每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”，是中學成功的教育理念。中學從學生進校的第一天抓起，從學習基礎最差的學生抓起，不放過每一個學生的弱點，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生輟學，使所有的學生都能在原有基礎上取得明顯進步。校長率先垂范，帶領教師深入了解學生，研究學生，面向全體學生，努力提供適合每一個學生所需要的教育，實實在在地遵循教育教學規(guī)律，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

3、學習中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式

中學緊緊抓住課堂教學這個主陣地，從限制教師講授時間入手，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性轉變，極大地調動了學生學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動。在此基礎上，逐步建立并不斷完善指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機結合起來，使所有的學生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，顯著提高了學生自主學習的能力和各方面的基本素質。

4、學習中學“艱苦奮斗、無私奉獻”的優(yōu)良作風

中學以三流的辦學條件、三流的師資基礎、三流的生源質量和常規(guī)的課業(yè)負擔取得了一流的教育教學質量。這是中學教師艱苦奮斗、無私奉獻的必然結果，是中學教師汗水、智慧的凝聚和結晶。學習，最根本的就是要學習艱苦奮斗、無私奉獻的精神，孜孜以求，誨人不倦，為社會主義現(xiàn)代化和社會主義和諧社會建設培養(yǎng)更多合格的人才。

二、抓培訓，用先進的教育理念武裝學科骨干

1、各單位要認真組織學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精神。組織教師認真觀看課堂教學案例，認真研討案例，明確“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。

2、教育局將在近期組織一批學科骨干教師到江蘇中學實地考察學習，進一步領會中學課堂教學模式的實質。

三、抓指導，健康有序地推進全縣課堂教學改革

1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學改革中的指導作用，科學謀劃、精心制訂全縣課堂教學改革方案，拿出切實有效的工作措施，確保課堂教學改革健康有序；各學科教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，深入學校、深入課堂抓試點，以點帶面，以面促片，總結經(jīng)驗，全縣推廣。

2、各學校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導作用，引領學校課堂教學改革的不斷深入。

四、抓課堂，提高課堂教學效率

1、各地各學校要借鑒縣級課堂教學模式改革試點學校的經(jīng)驗，迅速啟動本地本校課堂教學模式改革試點工作，以課堂教學為主陣地，以課堂教學改革為突破口，以學生為主體，建立輕松愉快的課堂氛圍，在學習借鑒中學課堂教學模式的基礎上，逐步構建適合本校的教學模式，創(chuàng)出自身的課堂教學特色，切實做到輕負高效。要積極開展區(qū)域性協(xié)作課堂教學研討活動，引導多數(shù)教師通過改革課堂教學，提升專業(yè)水平，促進我縣課堂教學質量的整體提高。

2、為啟動我縣課堂教學改革，縣教育局將總結推廣城區(qū)三所初中試點工作的階段性成果，并于三月下旬在城區(qū)舉行課堂教學研究展示活動?；顒拥木唧w事宜另行通知。

五、抓構建，重新構建課堂教學改革的校本教研制度和評價機制

1、加強組織領導，各學校要成立以校長為第一責任人的課堂教學改革領導小組和以分管教學的校長為組長，以各校骨干教師、學科帶頭人為骨干的專家指導小組。積極宣傳，努力營造實施課堂教學改革的良好氛圍。

2、加強制度建設，構建有利于推動課堂教學改革的校本管理制度、校本教研制度和教學評價機制。

最新課堂提問分享心得體會和方法四

<>

１、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

２、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

３、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

４、體會故事中所蘊含的道理。

<>

引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

<>

１、自制動畫片《騎驢》。

２、自制教學圖片。

<>

<>

１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

３、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

⑴ 中年人認為兩個人不能都騎驢。

⑵ 老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

⑶ 孩子認為應該讓孫子騎。

⑷ 種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

<>

１、同桌交流：

同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

２、小組交流，按不同觀點分組：

⑴ 調查分組：

① 同意爺爺騎驢的為一組。

② 同意孫子騎驢的為一組。

③ 同意不能都騎的為一組。

④ 同意不騎太笨的為一組。

⑤ 與以上四種觀點不同的同學為一組。

點評：按不同觀點分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了教師對學生的尊重及教師對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

⑵ 組內(nèi)交流。

３、匯報交流：

引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。

點評：能通過教學評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發(fā)生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

４、不同觀點互動交流：

在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。

點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑?、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

<>

師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

點評：這一教學環(huán)節(jié)設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

<>

引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

點評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學生的思想教育水到渠成。

【總評】

張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學設計體現(xiàn)了順學而導，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學生思維的設計原則。

<>

張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

<>

比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學生在交際活動中的交際角色意識，構成了真實的課堂交流的學習情境。

<>

在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，與文中四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了她充分尊重學生，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

最新課堂提問分享心得體會和方法五

上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟像，何以識之？

隨著屈原的這首天問，人類，就開始了對太空的探索。它一直是人們所向往的領域，上個世紀，它仍然是知識的荒原?？稍谌缃瘢讶怀蔀榱恕叭咧v臺”。

奇妙的水珠懸浮于半空之中，久久不下落；陀螺能夠在空中直線飛行，不偏離軌道；人的方向感可以隨意變換……這些種種，在地球上我們都是難以體驗的。可是在太空中，因為失重，這些奇妙的現(xiàn)象都展現(xiàn)了出來。

看完了這僅四十分鐘時長的太空授課，心中卻是久久不能平靜。它不僅僅是一次簡單的授課，更是一種點燃人們對太空探索激情的火種。如同普羅米修斯的壯舉，這堂課給人們對太空的熱情帶來的星星火種，引發(fā)的火勢卻可以燎原。

“天有多高啊，天的外面是什么啊……”這些兒時的問題，我在一些科普讀物上知道了答案，明白了還有太空的存在。于是從此，便對太空有著絲絲的好奇。

但是，隨著不斷的成長，兒時的好奇心似乎已經(jīng)被時間長河所磨滅，已有多久沒想起太空來了呢。

隨著神州飛天，心中的好奇終于又被引發(fā)了出來，知道看了這屆太空授課，才明白，原來心中對太空的向往，一直存在。

生動的課堂如夜中的明燈，引我們走近太空，幫助我們明曉了知識，同時又點發(fā)了我對太空的熱情。那么，太陽系之外有什么呢？宇宙還未形成前，天地又是什么樣子？

不由得，對太空充滿了好奇，想以熱情來探索太空，探索那么未知的領域。仍記得有一首詩中詩人寫道，寧愿變成一根樹根深扎地底，也不愿在星空中飄浮。我卻想說，我愿意在星空中漂浮、探索，來滿足自己的好奇、愿景。

用熱情探索太空，探索未知的領域，這就是我的感悟。

最新課堂提問分享心得體會和方法六

新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)實施幾年了，我校廣大政治教師在自己的教學實踐中也進行了積極的探索，經(jīng)過努力，政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如:為了體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，以至于在一段時間里課堂上活動雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動及其豐富的形式讓學生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關信息，讓學生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時，教師還會被學生的某些與課堂毫不不相關的觀點牽著走，進入了盲目討論的誤區(qū)，而政治教學中最基本的字詞標點、句子段落的具體分析，文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法;不知道文章結構與順序有什么區(qū)別，因此學生在政治學習的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。

1政治教改感悟

①“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。政治學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

②“政治教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的政治知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。因此，教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。

③關注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借政治活動使學生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵， “潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

④很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，政治學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在調動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反，如果學生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在政治教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。

2課堂教學注意問題

①教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。轉貼于中國論文下載中心

②教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務的。教學活動要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學方法沖淡了政治教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。

③師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

3課堂教學避免誤區(qū)

①不能讓政治課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

②不能將政治閱讀變成警句摘讀，即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。

4課堂教學建議

①把預習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引，讓每個學生在自主學習的過程中去實踐，教師的主導作用則畫龍點睛地突顯在學生思維受阻時給與指導和解決，使整個學習過程能把握重點，易化難點，激發(fā)疑點，這樣不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學習政治的時間，以便組織指導學生進行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂討論。在近幾年的政治課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題，這些問題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性：你想讓學生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領悟?學生應該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動。因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外教師面對學生的討論時要注意適時調控。

③朗讀教學中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應該怎樣讀”, “在什么情況下我們應該用什么語氣語調來讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品味文章的語言，體會文章的情感，可謂一舉兩得。

以上是我們在政治課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學方法的轉變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。

最新課堂提問分享心得體會和方法七

課外活動是素質教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學生的智能。

學校利用學生的課余時間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優(yōu)化及提高。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓練培養(yǎng)，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性：它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性：可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性：形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。自主性：充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。實踐性：大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。

一、領導重視是關鍵

我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間(每周三的下午)為全校性第二課堂活動時間。

二、建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍是重要保證

我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統(tǒng)一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內(nèi)容。

三、在學生中培養(yǎng)活動骨干分子是深入開展活動的需要

我校發(fā)揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

四、以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志

我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、音樂、書法、美術小組及等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。

學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等，這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。

此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。