情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲 參加節(jié)目的感受及收獲(七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲一

親愛(ài)的同學(xué)們： 今天，我們歡聚一堂，隆重慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校祝全體小朋友們節(jié)日愉快！我也借此機(jī)會(huì)向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國(guó)花朵的園丁們致以崇高的敬意！

“六一”兒童文藝匯演節(jié)目串詞

【主持人：周xx【幕后音樂(lè)：《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》由強(qiáng)到弱。三位節(jié)目主持人緩緩上場(chǎng)】【主持人開(kāi)場(chǎng)詞甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓――乙：尊敬的各位老師――丙：親愛(ài)的各位小朋友――（合）：大家好！

六一兒童節(jié)小品劇本

甲：人人都有一雙手，人人都有手指頭。 乙：廢話(huà)，誰(shuí)沒(méi)有手指頭。 甲：指頭有長(zhǎng)有短，有大有小。 乙：沒(méi)錯(cuò)，這是睜眼說(shuō)實(shí)話(huà)。 甲：可是我越看越喜歡它（豎大拇指），越恨它（豎食指）。

20xx年六一節(jié)目主持詞

開(kāi)幕詞甲：尊敬的各位老師， 乙：親愛(ài)的爺爺奶奶， 丙：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)。河H愛(ài)的小朋友們， 合：大家下午好！ 師：在這歡樂(lè)美好的日子里，家長(zhǎng)們帶著殷切期望和節(jié)日的問(wèn)候，同我們歡聚一堂。

六一兒童節(jié)演講：讓夢(mèng)想從這里起航

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！ 今天我演講的題目是《讓夢(mèng)想從這里起航》。 斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線(xiàn)時(shí)，我們又迎來(lái)了新的一周，五月的風(fēng)光即將遠(yuǎn)去 ，六月的曙光馬上到來(lái)，再過(guò)幾天就是我們期盼已久，快樂(lè)...

六一節(jié)節(jié)目串詞主持詞

開(kāi)場(chǎng)白：紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨建黨92周年，軍民共建慶六一，花兒朵朵向太陽(yáng)文藝匯演正式開(kāi)始。請(qǐng)到會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓就座，請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹今天到場(chǎng)的嘉賓，他們是。。。。。。出旗，唱隊(duì)歌。少先隊(duì)致辭：第一組：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓。

慶“六一”師生聯(lián)歡主持詞

慶“六一”師生聯(lián)歡主持詞a 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們?nèi)捍蠹液?！b 當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線(xiàn)，我們又迎來(lái)了新的一天c 這是多么快樂(lè)的一天啊，因?yàn)榻裉焓侨澜缟倌陜和餐墓?jié)日！

慶“六一”文藝匯演活動(dòng)方案

活動(dòng)目的：為豐富我校文化生活，給我校兒童學(xué)子搭建一個(gè)培養(yǎng)能力，展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園的情感，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，也讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、祥和、向上的“六一”國(guó)際兒童節(jié)。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲二

人類(lèi)有時(shí)候的感情是令人感到可笑的，也許事發(fā)時(shí)并未察覺(jué)。但事后一想?yún)s不免有些自嘲自諷。

我是一個(gè)重視友情的人，當(dāng)然這里的友情不包括那些酒肉朋友。

我說(shuō)我重視友情勝于愛(ài)情，沒(méi)錯(cuò)，是的，在某個(gè)時(shí)候友情勝于愛(ài)情。但我也重視愛(ài)情超越友情，友情無(wú)法替代愛(ài)情。同樣，親情對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是何等的重要，自我出生的那一刻起，親情就陪伴在我身邊，陪我度過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。

其實(shí)友情、愛(ài)情、親情，這三樣?xùn)|西是不能用來(lái)比較衡量的。那個(gè)在心里分量重一點(diǎn)，哪個(gè)是你該放在首位的？這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，甚至是沒(méi)有答案的問(wèn)題。當(dāng)我說(shuō)我重視友情時(shí)，或許會(huì)有人會(huì)問(wèn)：“既然你那么重視友情，那友情、愛(ài)情、親情，你怎么抉擇？”我說(shuō)了，這三者是無(wú)法做出選擇的。在理性的角度看來(lái)，這三種情感永遠(yuǎn)的對(duì)等的，如果做出抉擇，那便違背了心聲。

友情變的淡然。愛(ài)情變的凄然。親情變的默然。就好比手背和手心，掌心掌背都是肉，你會(huì)如何抉擇？所以請(qǐng)要在這三者之間做無(wú)意義的選擇。違背自己的心還不如去面對(duì)自己的處境，有時(shí)候選擇并不代表是好的結(jié)果。或許選擇會(huì)讓你的'生命有翻天覆地的變化，但并不是每個(gè)選擇都會(huì)如你所愿。在選擇之前，你該考慮的不僅僅只是你自己，還有身邊更多的人。你要去他們的角度體會(huì)他們的感受，思考他們的立場(chǎng)。不要以為選擇只是你一個(gè)人的事，其實(shí)不是的。

說(shuō)實(shí)話(huà)我也不知道我想表達(dá)些什么，只是突然想到了，所以就寫(xiě)了。但給我自己的感覺(jué)就好像是一個(gè)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的人，卻拿著畫(huà)筆以涂鴉的方式表達(dá)著自己的心境。路過(guò)的旁人只是用疑惑的眼光掃射一下，便匆匆而去，因?yàn)闆](méi)人能懂。而我就和那個(gè)繪畫(huà)的人差不多，不善于用文字表達(dá)自己卻試圖用文字寫(xiě)出心境。我只能試圖用庸俗的文字來(lái)表達(dá)自己那蜻蜓點(diǎn)水的心情。

最后只想說(shuō)一句請(qǐng)不要無(wú)視親情，背叛愛(ài)情，放棄友情，不要等到失去了才知道去珍惜。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲三

在綜藝節(jié)目充斥電視屏幕的當(dāng)下，幾檔節(jié)目弘揚(yáng)人文精神、堅(jiān)守文化品格，既收獲了不俗的收視率，也得到了觀(guān)眾的口碑。

先來(lái)看《見(jiàn)字如面》，這檔定位于“用書(shū)信打開(kāi)歷史”的節(jié)目沒(méi)有豪華的舞美、沒(méi)有絢麗的燈光、沒(méi)有繁復(fù)的包裝，只是一方舞臺(tái)、一些觀(guān)眾、一位讀者、一封信，在朗讀者的朗讀過(guò)程中，讓人透過(guò)文字和聲音，感受信件所展示的那段歷史、那些往事。在節(jié)目中，讀信人，著名演員張國(guó)立、王耀慶、蔣勤勤、何冰等人需要朗讀多個(gè)完全不同的角色寫(xiě)出的信件，著名畫(huà)家黃永玉、著名戲劇家曹禺、中國(guó)鐵運(yùn)之父詹天佑、詩(shī)仙李白、詩(shī)人顧城、末代皇帝溥儀、大文豪魯迅以及科幻作家劉慈欣、歌手鄧麗君等，“一封信將兩段時(shí)空打通，歷史感應(yīng)運(yùn)而生，與眾多節(jié)目不同，越是在簡(jiǎn)單與質(zhì)樸中，越是展現(xiàn)出了一種別樣的沉靜之美、歷史之美?！庇袑W(xué)者評(píng)價(jià)。

再來(lái)看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓觀(guān)眾沉浸于中國(guó)古典詩(shī)詞的美好意境中，不禁發(fā)出“不知唐詩(shī)宋詞，焉知中文之美”的感嘆，也讓多位擅長(zhǎng)中國(guó)古典詩(shī)詞的素人高手為人熟知：13歲的初一學(xué)生葉飛，擅長(zhǎng)用文言文寫(xiě)作，小小年紀(jì)就有不俗的詩(shī)詞積累;北大博士生陳更，工科出身，卻滿(mǎn)腹才情;有著強(qiáng)大實(shí)力和淡定氣魄的16歲復(fù)旦附中小美女武亦姝……在諸多高手的對(duì)決中，彰顯的是人們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的執(zhí)著與熱愛(ài)。對(duì)此，中央民族大學(xué)副教授蒙曼評(píng)價(jià)：“中國(guó)人的詩(shī)心一直在，但需要被激活。”

由著名主持人董卿擔(dān)任制作人的《朗讀者》也在此后不久接棒央視黃金檔?！拔淖值谋澈笫乔楦械某休d，而朗讀就是用最美、最直接的方式來(lái)表達(dá)情感、傳遞愛(ài)?！倍浣榻B，《朗讀者》力求選用精美的文字，用最平實(shí)的情感來(lái)朗誦出文字背后的價(jià)值，希望這檔節(jié)目能夠像一雙溫柔的手，輕輕推動(dòng)人心相互靠近。

從這幾檔節(jié)目的共性中不難看出，當(dāng)下，觀(guān)眾對(duì)于高品質(zhì)的文化節(jié)目，已經(jīng)有了越來(lái)越高的要求。對(duì)此，成功制作了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《見(jiàn)字如面》的關(guān)正文介紹：“每個(gè)人都需要了解和思考自己以及所處的世界，找到自己的位置和生命的價(jià)值，很多體驗(yàn)若不能親歷，就會(huì)期待在別人的故事里找到啟發(fā)和依據(jù)。這是人們離不開(kāi)故事閱讀的根本原因，也是《見(jiàn)字如面》等節(jié)目最堅(jiān)實(shí)的底氣。”

同時(shí)，關(guān)正文直言，“當(dāng)我們不斷地親近經(jīng)典，真正地進(jìn)行經(jīng)典傳播時(shí)，我們找到了更利于扎根的沃土，這個(gè)沃土是我們整個(gè)中華文化的源頭。”

而更能帶來(lái)啟發(fā)意義的是，從幾檔節(jié)目的熱播能夠看出，其實(shí)文化與娛樂(lè)并不矛盾。在清晰的賽制、良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，好的內(nèi)容不僅不會(huì)被遮蔽，反而會(huì)煥發(fā)出更富有朝氣的生命力。“正如一封封觸動(dòng)人心的書(shū)信、一段段不因歲月流逝而失去光澤的文學(xué)作品可以跨越時(shí)間的長(zhǎng)河、空間的隔阻，與今時(shí)今地的觀(guān)眾心靈相通，那些真正好的文化產(chǎn)品，一定能獲得更長(zhǎng)久的生命力和更廣闊的空間。”有學(xué)者分析。

有的節(jié)目可以做一時(shí)，但有的節(jié)目可以做一世。讓觀(guān)眾在電視熒屏上邂逅“詩(shī)與遠(yuǎn)方”，需要電視創(chuàng)作人對(duì)人文精神的堅(jiān)守，正如關(guān)正文所說(shuō)，“一個(gè)精神上特別豐富的人，生產(chǎn)的產(chǎn)品才具有深厚的精神價(jià)值?！?/p>

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲四

心靈純凈之旅我們總是在走，我們總是超載，但我們?nèi)匀淮掖颐γ?。其?shí)應(yīng)該給自己留個(gè)小空間，留個(gè)只屬于自己的顏色。也許它只是一個(gè)寧?kù)o和遐想的小空間，但它可以容納你所有的宣泄。拋開(kāi)那些墨守成規(guī)的人，開(kāi)啟你的五官，讓你的心從這一刻起，完全沐浴在這純凈心靈的旅程中.

健康滋潤(rùn)五官，撫慰心靈，越來(lái)越拒絕塑料袋，越來(lái)越渴望綠色。竹林晨風(fēng)如一杯新摘的龍井，無(wú)疑有益身心。從此遠(yuǎn)離壓力和惆悵，如徜徉青山綠水，從容淡定…

純粹的它們綻放的那一刻，淡淡地凈化了整個(gè)世界。

獻(xiàn)給不想經(jīng)歷任何遺憾的完美主義者。

淺粉色、杏色、月光白色。

世界上的一切都是多余的，

可以被這些優(yōu)美精致的音調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。

自然優(yōu)雅細(xì)膩的感覺(jué)來(lái)自于對(duì)自然的完美還原。

用土色、米色、淺駝色……營(yíng)造出溫暖的感覺(jué)。

在生活的色彩法則中，你不必追求繁華。

簡(jiǎn)單舒適的搭配也能喚起最真實(shí)的情感。

清新讓你釋放自由思想的無(wú)盡點(diǎn)心。

隔著距離，干脆滿(mǎn)滿(mǎn)的。優(yōu)雅的藍(lán)色，或者接近藍(lán)色，在超快的現(xiàn)代生活中，心中制造一片寧?kù)o的海洋是可能的。

很遠(yuǎn)，靠近耳朵。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲五

品字根據(jù)說(shuō)文解字的含義是一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。但在事物上品字就被賦予了許多的含義。如：品美食，品的含義就是享受美食的美味和給你帶來(lái)愉快的心情；品情感，品的含義就是細(xì)細(xì)地品嘗不同的情感給你帶來(lái)不同的感觸。

我品的就是情感，品味情感是一脈溫柔，流淌每一個(gè)人的心田；品味情感是一種幸福，把這種幸福傳遞給身邊其他的人。情感有許多種：親情、友情、愛(ài)情。每個(gè)人都會(huì)擁有這三種情感，因?yàn)樵庥鲞^(guò)程不同，所以結(jié)果也是不同的，有人成功的擁有這些情感，過(guò)的很幸福，但也有的人因?yàn)椴徽湎В罱K使愛(ài)他的遠(yuǎn)離他，最后變成孤家寡人，孤獨(dú)一生。

親情是世界上最偉大，永恒的一種情感，它永遠(yuǎn)不會(huì)背叛遠(yuǎn)離你，它的默默奉獻(xiàn)和支持使你充滿(mǎn)自信活力，它是你永久的避風(fēng)港。我們到陌生的地方，會(huì)遇見(jiàn)不同的人，不同的事，不同的情節(jié)。突然發(fā)現(xiàn)，你的微笑那么真實(shí)，與記憶是那么相似，淚水不禁悄悄流下，落在手中，也落在了心里。那就是親情，永遠(yuǎn)會(huì)等待你的歸來(lái)，無(wú)論你飛往哪里，無(wú)論經(jīng)歷多少人或事，它永遠(yuǎn)不會(huì)變。

歌德說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。”愛(ài)情是世間一種幸福與痛苦并存的情感。中國(guó)的詩(shī)人描寫(xiě)了許多有關(guān)愛(ài)情的語(yǔ)句：“執(zhí)子之手，與子偕老”；“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”；“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”。

自古以來(lái)，多少人可以不為情所傷，可以看清情字呢？有多少人因?yàn)榍槎鴼v經(jīng)種種磨難，有好的結(jié)局或悲慘的結(jié)局。有好的結(jié)局就是家喻戶(hù)曉的小龍女和楊過(guò)。因?yàn)樗麄兪菐熗降年P(guān)系，相愛(ài)在世人的眼中就是違反了人倫道德。使他們歷經(jīng)磨難。愿有情人終成眷屬，他們終于在一起了。悲慘結(jié)局的是梁山伯與祝英臺(tái)、許仙與白素貞、嫦娥與后羿等。

這樣的感情故事在世界上也許每天都在上演，但刻骨銘心的故事又有幾個(gè)呢？讓我們珍惜并慎重我們的感情世界，讓我們不受傷害。

感受真情、激情，讓我們品味生活中不同的情感帶來(lái)美妙的體驗(yàn)。感情的世界，結(jié)果并不重要，重要的是開(kāi)始與過(guò)程，如果你愛(ài)了，那么過(guò)程是至關(guān)重要的，結(jié)果無(wú)所謂，讓這段情感刻骨銘心就可以了。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲六

作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作更是一種苦差事，究其原因主要是我們忽略了情感因素在作文教學(xué)中的運(yùn)用。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，“情以物遷，辭以情發(fā)”等都道出了語(yǔ)言的表達(dá)依賴(lài)于對(duì)事物的真情實(shí)感。因此，情感是作文教學(xué)的原動(dòng)力，我們應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素入手，使學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于作文。

一、挖掘課本，深入生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

作文是情感的表達(dá)，由于小學(xué)生正處在認(rèn)知階段，缺乏豐富的情感體驗(yàn)，因此，想讓學(xué)生有情可述，有感可發(fā)，我們必須注重利用多種途徑來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。一方面我們要利用好語(yǔ)文課本，充分挖掘課本中安排的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，不僅是優(yōu)秀的寫(xiě)作范例，還飽含著豐富的情感因素，能陶治學(xué)生的情操，使學(xué)生懂得什么是真、善、美。例如小學(xué)第十冊(cè)語(yǔ)文課本中第一課《生命的意義》作者通過(guò)十五歲生日那天聽(tīng)父母講述自己小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷，利用優(yōu)美深情的語(yǔ)言使學(xué)生體會(huì)到了，要珍愛(ài)生命，要尊重?zé)釔?ài)因愛(ài)而孕育的所有生命。讀書(shū)課上還可適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生生活，易讀易懂的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生常常是沉浸在其中，在讀書(shū)筆記中真切地抒發(fā)自己的情感。

另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，善于觀(guān)察，善于體會(huì)。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己聽(tīng)到的，看到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。親情，友情，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，都是學(xué)生作文的重點(diǎn)，而這些都必須從生活中來(lái)，從親身的觀(guān)察和體驗(yàn)中來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，而文章猶如溪流，泉源豐盈，而溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們：生活是作文之本。

二、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的情感氛圍。

“親其師而信其道。”師生關(guān)系的好壞直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果。善于營(yíng)造合諧師生關(guān)系的教師，能溝通師生情感，使學(xué)生很好的接受他傳授的知識(shí)。但有些老師認(rèn)為不能給學(xué)生好臉，否則將會(huì)使學(xué)生肆無(wú)忌憚，把學(xué)生寵壞，所以上課時(shí)總是保持著一副冷面孔，令學(xué)生望而生畏，在這樣的課堂上學(xué)生的情感處于封閉狀態(tài)，又怎么能寫(xiě)出飽含情感的作文呢？所以課堂上教師要以微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生，還要注重語(yǔ)言的藝術(shù)，用幽默的言語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，用贊美的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。在這種和諧愉悅的情感氛圍中，學(xué)生會(huì)快樂(lè)，努力地做好學(xué)習(xí)中的每一件事。

三、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作情感

“作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫(xiě)作。”教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗(yàn)，將它與寫(xiě)作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感對(duì)應(yīng)起來(lái)，達(dá)到“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！钡募丫?。因此，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，由被動(dòng)的寫(xiě)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的訴，還必須要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感是非常重要的。我們應(yīng)該根據(jù)不同類(lèi)型的作文，創(chuàng)設(shè)出合理的情境。小學(xué)作文大致可分為寫(xiě)人記事、描景、狀物等幾類(lèi)。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的，如實(shí)物的演示，聲像渲染，生活再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表演等。寫(xiě)人、敘事的可用情景再現(xiàn)法等，在特定的情境中，學(xué)生的情感體驗(yàn)被喚醒，寫(xiě)作情感被激發(fā)，一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望充斥內(nèi)心，不吐不快。

四、評(píng)改中賞識(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！笨梢?jiàn)成功的歡樂(lè)是一股巨大的情感力量，對(duì)激發(fā)學(xué)生情感具有催化作用。因此，在作文評(píng)改中應(yīng)遵循常識(shí)鼓勵(lì)原則。心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，即期待效應(yīng)。它啟發(fā)我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿(mǎn)信心，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，尤其對(duì)于學(xué)困生，不能報(bào)以放任不管的態(tài)度。為此，在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，不要以同一尺度去衡量，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，針對(duì)每一個(gè)孩子的實(shí)際，真實(shí)地，恰當(dāng)?shù)亟o出由衷的贊美，并在對(duì)其進(jìn)步的肯定中誠(chéng)懇地指出需要改進(jìn)之處。這樣，對(duì)于原來(lái)那些作文水平低，不太喜歡作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在獲得了老師及同學(xué)們的贊賞、鼓勵(lì)后，有了成功的情感體驗(yàn)，也開(kāi)始樂(lè)意作文了。

事實(shí)證明：沒(méi)有情感的作文教學(xué)是枯燥的、蒼白的，是缺乏色彩的文字累加和堆積。只有注重情感因素的.運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的事物激情滿(mǎn)懷，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫(xiě)作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開(kāi)寫(xiě)作思路。以情融情，方能情至石開(kāi)，使學(xué)生作文充滿(mǎn)真情，使整個(gè)作文教學(xué)充滿(mǎn)生命。

對(duì)于情感節(jié)目心得體會(huì)及收獲七

在我所聽(tīng)聞過(guò)的悲劇中，情感犯下的錯(cuò)是占大多數(shù)的，因?yàn)榍楦械臋?quán)力有時(shí)太大，大得等不及真相的告白，就將一切劃上了句號(hào)。

翻開(kāi)歷史，尤其是中國(guó)的歷史，君王的昏庸，王朝的頹敗，忠臣蒙“莫須有之罪”，奸佞飛黃騰達(dá)的段子一折接一折，這大概就是情感惹下的不小的禍吧，佞臣們大抵也是科舉之人，一試一試考上來(lái)的，也大抵有著靈活的頭腦和如簧的巧舌，三言?xún)删涮滋捉?，便成了親信，成了近寵，他們的話(huà)，豈止是“一言千金”，更是“一言系千命”呀，君主們的情感被這些居心叵測(cè)之人操縱，君主們的情感也隨即獲得了無(wú)人企及的權(quán)力——可悲的權(quán)力，慘痛的教訓(xùn)。

莎翁的悲劇也有一出，叫《麥克白》，性質(zhì)是一樣的，即使妻子是身出名門(mén)，即使自己相信妻子是忠心不二，然而我們也不得不承認(rèn)，情感是脆弱的，信任在懷疑和虛榮面前是瑟縮發(fā)抖直不起腰的。于是親信的部下有了可乘之機(jī)，讓麥克白親手殺妻抱憾而終。情感的權(quán)力施展起來(lái)往往就是這么殘忍而不可理喻，它封閉一切正義的外力作用范圍，總是一意孤行，讓“非”者昌“是”者亡。

謬誤總愛(ài)偷穿真理華貴高雅的衣裳，賣(mài)弄純潔賣(mài)弄博學(xué)，所以情感會(huì)禁不起誘惑，近謬誤而疏真理，情感會(huì)操縱當(dāng)權(quán)者的法杖，顛倒黑白——所以說(shuō)，“感情用事”很多情況下是有害無(wú)益的，在情感與正義面前，我們需要讓情感“回避”，讓情感站遠(yuǎn)，讓真理敢于靠前。

當(dāng)然，歷史上，現(xiàn)代社會(huì)中也有很多大義滅親的事例，不會(huì)單憑著感情的親疏胡亂判案模糊執(zhí)法的。古語(yǔ)云：天子犯法與庶民同罪，太子亦然，這是明君之所為，才不愧“光明正大，明鏡高懸”八個(gè)錚錚大字。而在現(xiàn)今社會(huì)，小到班級(jí)學(xué)校，教師們不因?yàn)閭€(gè)人與某些學(xué)生的親疏而錯(cuò)判正誤;大到一個(gè)國(guó)家不因與某些國(guó)家的邦交厚薄而任意進(jìn)行軍事政治支援，縱容非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的肆意擴(kuò)大，傷及無(wú)辜;。這些，都是正確處理情感與真理的極佳明證，不論在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，真理永遠(yuǎn)是真理，我們不能掩蓋或歪曲它，所謂“真金不怕火煉”么!

當(dāng)情感的親疏開(kāi)始干涉正義時(shí)，當(dāng)情感的親疏開(kāi)始混淆是非時(shí)，當(dāng)驚覺(jué)情感的權(quán)力超出界限時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反省，保持冷靜，“退一步海闊天空”，——“退一步，真相會(huì)昭然而現(xiàn)”，站遠(yuǎn)一點(diǎn)看事情，會(huì)更加公正一些。

評(píng)點(diǎn)：

題目表明作者專(zhuān)注于“權(quán)力”一點(diǎn)上來(lái)議論“情感”，不像某些考卷那樣泛論情感問(wèn)題。起始段按照題目設(shè)定的范圍提挈全篇，用筆也很講分寸。接著，先以史為鑒，概述中國(guó)歷代君王的情感如何形成無(wú)限的權(quán)力，因而造成慘痛教訓(xùn)的事實(shí);再以莎士比亞歷史劇《麥克白》作為例證，論述暴君施展情感的權(quán)力而導(dǎo)致怎樣的惡果。中外歷史表明，當(dāng)情感“操縱當(dāng)權(quán)者的法杖”，正義便喪失了。這樣的議論頗有深度，可見(jiàn)考生有過(guò)硬的理論水平。反面論證之后，又從正面展開(kāi)論證，雖力度不如前文，但意思還是明確表達(dá)了出來(lái)：不能用情感遮蔽了真理。通過(guò)反面和正面層層深入的論證，以頗有思想力度的結(jié)論收束全文——把情感的親疏與是非、正義、真理聯(lián)系在一起，其意蘊(yùn)比僅從表層上談?wù)摳星閷?duì)認(rèn)知的影響的文章要高出一籌。