最新學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會(模板19篇)

心得體會可以讓我們更加深入地思考一段經(jīng)歷中的原因和結(jié)果。在寫心得體會之前，可以先進(jìn)行材料搜集和整理，將自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望對大家在寫作時有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇一

我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。我們先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座。通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。

這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準(zhǔn)備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。

我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校；這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。

反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標(biāo)上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵他們。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇二

筆者是一名職業(yè)教育領(lǐng)域的從業(yè)者，一直致力于推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。在工作中，我深刻意識到職業(yè)教育對于培養(yǎng)國家人才、助力鄉(xiāng)村振興和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育的過程中，我有一些感悟和體會，希望與大家分享。

第一段：提高教育質(zhì)量是關(guān)鍵。

現(xiàn)代職業(yè)教育是一個具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，它需要考慮到職業(yè)教育的各個方面。但是，無論是在教育目標(biāo)、教師培訓(xùn)、教材編寫等方面，都必須要把提高教育質(zhì)量放在首位?，F(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生面對未來的職業(yè)，還要教育學(xué)生在日常生活中科學(xué)、文化素質(zhì)的提升。教師的培訓(xùn)、教材編寫也必須考慮到教育的全面性和系統(tǒng)性。只有做好這些工作，才能推動現(xiàn)代職業(yè)教育向更高水平發(fā)展。

第二段：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

一個優(yōu)秀的師資隊伍對于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)、不斷適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。近年來，許多地方為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，采取了多種措施，如定向培養(yǎng)、流動派遣等方式。通過這些方式，除了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量外，也為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。師資隊伍建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必要條件之一。

第三段：廣泛開展職業(yè)教育的實踐。

職業(yè)教育必須精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)、市場和人才需求。在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)合作。學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)必須貼近企業(yè)和市場，與時俱進(jìn)。同時，對學(xué)生進(jìn)行課程外實踐活動的推廣也是十分重要的，如義工服務(wù)、科技創(chuàng)新大賽等，這些實踐活動不僅能鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。推廣職業(yè)實踐是現(xiàn)代職業(yè)教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

第四段：加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和職業(yè)道德。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求、市場需求和社會需求，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)生能夠快速適應(yīng)職場和職業(yè)發(fā)展。對于相對薄弱的學(xué)科，需要加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。加強(qiáng)如上述的培養(yǎng)工作，是現(xiàn)代職業(yè)教育真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。

第五段：積極開拓國際合作。

國際合作是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要渠道。我國職業(yè)教育面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)同樣也在國際范圍內(nèi)。因此，要充分利用國際資源，拓展國際視野，借助國外先進(jìn)經(jīng)驗，推動現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。同時，建立中外合作項目、師生交流計劃，有效提升我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力，加速職業(yè)教育國際化進(jìn)程。

總之，推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要全社會的支持和努力，只有合作互動，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷推進(jìn)這一領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，更好地為國家的人才培養(yǎng)、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇三

6月21日至30日xx教育局成教科為xx中職學(xué)校爭取和安排在北京xx科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。

本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車xx老師、谷xx教授、李xx教授、李xx教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午xx學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車xx老師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實踐。

6月22日全天聽了xx職業(yè)學(xué)院xx教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。

6月23—24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院李xx教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗的精彩講座。

6月25日，有幸聆聽了李xx博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。李教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解。

6月26日，全天聆聽了深職李xx教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。李教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識、個人指導(dǎo)、研究大賽的動因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。

6月27日，李xx教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。

6月28—29日兩天時間xx鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李xx教授講授職業(yè)院?；趇so9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實施。

最后一天，xx學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)xx集團(tuán)旗下水泥廠———一個1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。

本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。

就學(xué)?；厩闆r，要堅定不移地實施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結(jié)合學(xué)校實際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。

我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識點(diǎn)的教學(xué)，以知識點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅強(qiáng)的專業(yè)師資隊伍。專業(yè)教師隊伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇四

近日，去上海學(xué)習(xí)感觸頗深，重新審視職業(yè)教育，對職業(yè)的教育地位和發(fā)展，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，職業(yè)教育與新一輪課程改革的關(guān)系，職業(yè)教育的發(fā)展未來，職業(yè)教育與學(xué)生身心發(fā)展健康，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)系等等，都有了深一層的理解和認(rèn)識。

經(jīng)濟(jì)全球化，使職業(yè)教育面臨著新的課題，職業(yè)教育，成為提升國家競爭力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅實的支撐，提升教育服務(wù)競爭力，是職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重心，目前，我國現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略的第一、第二步目標(biāo)已經(jīng)勝利實現(xiàn)，人民生活總體上達(dá)到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發(fā)展很不平衡的小康。因此，基于全面建設(shè)小康社會的職業(yè)教育，有其長遠(yuǎn)的發(fā)展前途。城鎮(zhèn)失業(yè)率的不斷增長，農(nóng)村富余勞動力的不斷增加，也為職業(yè)教育提供了可能。社會要和諧發(fā)展，教育也應(yīng)和諧發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育好比“人發(fā)展的兩條腿”，只有發(fā)揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業(yè)生涯”與提升“生涯質(zhì)量”，職業(yè)教育與普通教育和諧發(fā)展構(gòu)成了人類教育的完整體系，如果說全球視野有助于對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展觀的確立，整體把握和認(rèn)識，那么，提升就業(yè)競爭力、推進(jìn)城市化進(jìn)程，適合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人格本位，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培育創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)充分就業(yè)，提高教育服務(wù)競爭力則是確立職業(yè)教育本土化的實施策略和發(fā)展途徑。

為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、有組織地進(jìn)行教育活動，職業(yè)教育也有其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計。課程是在一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由具體的育人目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動方式組成的，具有多層次組織結(jié)構(gòu)和育人計劃性能，育人信息載體性能的，用以指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)活動的育人方案，是學(xué)校教育活動的組成部分，是旨在遵照教育目的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由學(xué)校有計劃、有組織地編制的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式的差別，以及課程表層的差別，可將現(xiàn)代學(xué)校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類，顯性課程也稱為正式課程，是計劃周密、目標(biāo)明確、內(nèi)容全面，列入教學(xué)計劃的課程。它包含三種課程類型，學(xué)科課程，經(jīng)驗課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的，未列入教學(xué)計劃的課程，其中顯性課程中的學(xué)科課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)，由一系列不同學(xué)科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經(jīng)驗課程是以學(xué)生的活動為中心，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，提高實際能力而設(shè)計的課程。亦稱活動課程，生活課程。核心課程是從社會需要出發(fā)，以社會生活問題為核心組成的課程。

由一個解決現(xiàn)實生活問題的“中心課程”和學(xué)習(xí)核心課程所必須的基礎(chǔ)知識與技能的“周邊課程”組成。課程結(jié)構(gòu)是課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互結(jié)合，具有一定功能的組織形式。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)可分為宏觀、中觀和微觀三個層次,宏觀課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)課程的功能按專業(yè)進(jìn)程縱向劃分的類別結(jié)構(gòu)，其基本構(gòu)成成分是各類課程，如必修課和選修課，理論課與實踐課，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課等，以及各類課程之間的比例關(guān)系和縱向銜接關(guān)系;中觀課程結(jié)構(gòu)是各大類課程中橫向各門科目相互之間的組成結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容、時間、空間上銜接和結(jié)合關(guān)系;微觀課程結(jié)構(gòu)是各門科目中具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。一定的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)特定的課程功能構(gòu)建的，不同的課程結(jié)構(gòu),其組成要素，成分和結(jié)構(gòu)不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結(jié)構(gòu)的課程與外部環(huán)境相互聯(lián)系和相互作用所產(chǎn)生的功效和作用，課程結(jié)構(gòu)決定課程功能，課程功能通過課程結(jié)構(gòu)得以實現(xiàn)，兩者結(jié)合構(gòu)成各種課程系統(tǒng)。

課程設(shè)計思路以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以社會需要和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要付合企業(yè)的職業(yè)崗位要求和學(xué)生發(fā)展的需求，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識要求，與職業(yè)資格證書接軌。專業(yè)方向課程可采用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu),可采用項目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)活動和職業(yè)技能考核鑒定規(guī)范要求設(shè)計項目，每個綜合項目由若干個子項目組成，每個子項目作為相對獨(dú)立的單元，具有特定的教學(xué)目標(biāo)和功能，專業(yè)方向課程要與職業(yè)資格證書接軌，可作為限定選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)選擇不同的專業(yè)。一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)對應(yīng)若干個職業(yè)崗位，提煉各職業(yè)中只有共性的，能反映工件本質(zhì)特性的技術(shù)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)核心技術(shù)課程，它是以培養(yǎng)某個專業(yè)核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程，這些課程要以不同專業(yè)之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計。比如，汽車維修專業(yè)，可將汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電器、檢測與維修技術(shù)等作為專業(yè)核心技術(shù)課程。

為了促進(jìn)職業(yè)教育的改革、管理、和建設(shè)，以促進(jìn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展，處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，對職業(yè)教育在整個教學(xué)過程中審視職教教學(xué)觀、課堂觀，檢查職業(yè)分析、教學(xué)分析、教學(xué)文件、教學(xué)實施等是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度如何，并據(jù)此做出教學(xué)改進(jìn)的策略，這一過程的監(jiān)控與評價也是極其必要的，監(jiān)控是過程，評價是結(jié)果，目的是促進(jìn)。

鑒于上述的理解與認(rèn)識，再來重新審視農(nóng)村中學(xué)職業(yè)教育，基本上是拿昨天的知識，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會主動地提高自身的需求能級和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時，人們還將選擇職業(yè)教育。但是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，農(nóng)村職業(yè)教育與勞動力轉(zhuǎn)移接軌等問題,是值得我們觀注的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨開學(xué)、就業(yè)、參與激烈的社會競爭等多重壓力，致使不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理問題。如學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;自信心不足;自卑感嚴(yán)重;意志脆弱;經(jīng)不起挫折;以自我為中心，社會能力差;依賴性強(qiáng);獨(dú)立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴(yán)懲地影響了學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。

造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環(huán)境、學(xué)校的教育和社會影響等。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有著直接而重大的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于學(xué)生心理健康的形成。如有的家長對子女教育方式簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵，使子女對父母見而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對父母產(chǎn)生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴(yán)懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學(xué)，輕課外教學(xué);重好學(xué)生，輕后進(jìn)生等。

學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了對學(xué)習(xí)的恐懼心理，信心不足等狀況，視學(xué)習(xí)為苦差事，而一些教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生方法的當(dāng)，甚至用體罰來代替對學(xué)生的教育，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，常常讓學(xué)生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學(xué)生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進(jìn)生被教師所嫌棄，產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理，從而失去上進(jìn)心。第三，隨著對外開放、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,難免會有一些不健康的色情暴力等精神污染的內(nèi)容流入,這對青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處在青春期心理的“過渡時期”，這個時期青少年身高體重迅猛增長，成熟時期開始。學(xué)生思維的獨(dú)立性，批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動性，不善于克制。對于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準(zhǔn)備，一些家長和教師往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備,沒有主動及時地采取相應(yīng)的教育措施幫助他們度過“過渡時期”，致使這一時期成為心理問題的多發(fā)期。第五，職業(yè)教育存在先天不足，由于職業(yè)教育自身體制不完善等原因，使社會和家長產(chǎn)生了一些偏見，認(rèn)為職業(yè)教育是“不正規(guī)”、“低層次”的教育，無法與普通教育相比，報考職業(yè)學(xué)校沒有前途，是沒有出息的表現(xiàn)。因此,職業(yè)學(xué)校學(xué)生從生源上來看，“中考”未過線的占多數(shù);從質(zhì)量上看，學(xué)生整體素質(zhì)不高，“問題生”數(shù)量不少。

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)，教師應(yīng)全方位，多角度地開展工作。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康教育課，自學(xué)生傳授心理衛(wèi)生，心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識，使學(xué)生了解心理科學(xué)知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抵抗挫折的能力和自調(diào)節(jié)心理的能力，減少心理障礙及其它心理問題的發(fā)生，使每個學(xué)生都達(dá)到智力正常、情緒健康、意志堅強(qiáng)、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。其次，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校中的教師不少是非師范院校畢業(yè)，他們專業(yè)理論譚知識豐富,但教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識相對不足。為此，要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利于對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，再者，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點(diǎn)，掌握教育學(xué)生的正確方法，最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。學(xué)校要根據(jù)自身條件開設(shè)心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動室，開設(shè)咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對學(xué)生普遍存在的心理問題，特別是某些心理熱點(diǎn)問題有針對性地開展講座，及時解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生中存在的心理健康問題。

近年來，我省對勞動力轉(zhuǎn)移這項工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務(wù)輸出作為一項重要工作來抓，并把一批職業(yè)院校確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，因此,職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的課程就要適應(yīng)社會的需求，符合勞動力轉(zhuǎn)移的需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實用型人才，因此，實驗、實習(xí)課是職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要加大投入，改善辦學(xué)條件,由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，原有的教學(xué)條件已不能滿足新的培養(yǎng)人才的需求，所以學(xué)校要適應(yīng)目前人才培養(yǎng)的需要而不斷更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件,以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為培訓(xùn)勞動力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊伍迫在眉睫。

建立健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)力推進(jìn)“四抓”，抓入口，以勞動力轉(zhuǎn)移拉動學(xué)校的招生工作。抓出口，重點(diǎn)培訓(xùn)用量大的賓館餐飲服務(wù)、服裝加工、美術(shù)裝璜、美容美發(fā)、家電維修、保安、家政等熱門專業(yè)。從而保證出口暢通。抓培訓(xùn)，一是加強(qiáng)引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過開展心理素質(zhì)、思想品德、法律知識等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，提高務(wù)工者職業(yè)道德水平和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力。二是加強(qiáng)技能性培訓(xùn)，通過專業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工常識教育，提高務(wù)工人員的崗位操作能力。抓產(chǎn)業(yè)，把勞務(wù)經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)來抓，開展廣泛的電視宣傳和全員培訓(xùn)，使每一個務(wù)工者都能掌握一至兩門專業(yè)技能，普遍具備外出務(wù)工的基本素質(zhì)。組織優(yōu)秀外出務(wù)工者報告團(tuán)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯巡回演講。學(xué)校配合當(dāng)?shù)貏谵D(zhuǎn)部門組成強(qiáng)大的勞務(wù)輸出外聯(lián)工作隊，分赴全國各地聯(lián)系用工企業(yè)，使勞務(wù)輸出出口不斷拓寬。開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的一項重要任務(wù)，也是職業(yè)教育興旺發(fā)達(dá)的新契機(jī)。職業(yè)教育若能與勞動力轉(zhuǎn)移工作掛鉤，與市場經(jīng)濟(jì)接軌，對我鄉(xiāng)的勞動力轉(zhuǎn)移工作必將起到一個積極的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇五

通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀我了解到,科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,要深刻理解強(qiáng)調(diào)第一要義是發(fā)展是基于我國社會主義初級階段的基本國情。同時我們也必須牢記，發(fā)展應(yīng)該是又好又快地發(fā)展，這也是黨的十七大強(qiáng)調(diào)的努力實現(xiàn)以人為本，全面持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

就我校十五年職業(yè)教育發(fā)展史，尤其是在近三年快速發(fā)展的特殊時期，提出“打造職業(yè)教育品脾”的戰(zhàn)略是符合科學(xué)發(fā)展觀的。

要打造職業(yè)教育的品牌，提高教育教學(xué)質(zhì)量是重中之重，我認(rèn)為就課堂教學(xué)而言應(yīng)該從以下幾方面入手：

學(xué)生管理：

在嚴(yán)格學(xué)生入口與出口的前提下，加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)管理。從課堂出勤率、課堂聽講、完成作業(yè)等方面入手，嚴(yán)格與學(xué)生的德育考評相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時理論教學(xué)與實踐教學(xué)相接軌，使理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，采取理論教學(xué)階段考核機(jī)制，對于理論不過關(guān)的學(xué)生不予參加實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。圍繞“科學(xué)發(fā)展要以人為本”這一中心，開展“人文教育”，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)生心理健康教育。在學(xué)校教育中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，幫助學(xué)生確定自我發(fā)展的方向，使學(xué)生一入校就有目標(biāo)，并始終保持足夠的信心，成為促使學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力。把教書和育人、成才與成人有機(jī)地結(jié)合起來，努力使畢業(yè)生在掌握扎實的專業(yè)知識、培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能以外，還能做到人格健全、品行端正、誠實守信。

教師管理：

打造職業(yè)教育品牌，師資隊伍是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)始終把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制。使教師的學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教師考評相結(jié)合，實行課程競爭上崗，加強(qiáng)教師的競爭意識。

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。輪流把教師送到對口生產(chǎn)單位專業(yè)技能訓(xùn)練，要求教師做好課堂教學(xué)的同時，參加校內(nèi)外生產(chǎn)實踐，參與課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，并積極參與行業(yè)和社會的科技服務(wù)。力爭改變以往的照本宣科，而是進(jìn)行適用性、實踐性的技能和知識的講解。定期聘請有關(guān)專家、教授到校講座，更新理念，提高水平。持之以恒地開展師德師風(fēng)系列教育活動，規(guī)范教師的職業(yè)行為，鼓勵廣大教師成為學(xué)生的“人格示范者、發(fā)展促進(jìn)者、心理支持者”。

教學(xué)改革：

教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的突破口。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)始終緊跟市場需求與時俱進(jìn)，采用諸如“定單式”、“校企聯(lián)合”等多種培養(yǎng)方式，建立骨干專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，逐步實現(xiàn)專業(yè)與市場的“零距離”對接。針對不同專業(yè)課程，推行模塊教學(xué)，學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)個人興趣、特長及就業(yè)形式進(jìn)行選修，（如計算機(jī)專業(yè)）以拓寬職業(yè)適應(yīng)面。學(xué)校逐步對實習(xí)基地進(jìn)行調(diào)整與改造，按照企業(yè)實際狀況設(shè)計和布置，實訓(xùn)期間模擬企業(yè)管理模式運(yùn)作，使學(xué)生獲得實際工作的感受和經(jīng)驗。

總之，打造職業(yè)教育品牌是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措，我們必須統(tǒng)籌兼顧，各個部門通力配合，堅持以人為本，解放思想，為一個共同的目標(biāo)，共同努力！

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇六

現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為國家教育事業(yè)的重要部分，已經(jīng)有愈來愈多的人認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，也有更多的人選擇了職業(yè)教育，因此，為了推動職業(yè)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？本文將探討一下我的體會和感想。

第二段：加強(qiáng)實踐教育。

現(xiàn)代職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識和技能的真正技術(shù)人才為目標(biāo)的教育，實踐教育是職業(yè)教育中的一種非常重要的教學(xué)方法，應(yīng)該加強(qiáng)實踐教育中的專業(yè)實訓(xùn)與實踐技能的教學(xué)，這是現(xiàn)代職業(yè)教育的一大優(yōu)勢。因此，我們應(yīng)該通過開辦各種實踐課程來充實職業(yè)教育的課程、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能教育，提高學(xué)生對職業(yè)教育的接受度和應(yīng)用能力。

第三段：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育的一大核心，教師才能提升了才能為學(xué)生做出更好地示范和引導(dǎo)。教育教學(xué)資源能夠達(dá)到更高的滿意度。我們應(yīng)該尋求職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展和管理，不斷拓寬職業(yè)教育師資隊伍的陣容和質(zhì)量，培養(yǎng)更多教育專家和一批擁有高層次和創(chuàng)新實踐技能的教師。

第四段：強(qiáng)化與企業(yè)的合作。

推動現(xiàn)代職業(yè)教育的又一個關(guān)鍵之處在于加強(qiáng)與企業(yè)和外部社會的聯(lián)系，建立企業(yè)教育平臺，促進(jìn)校企合作，強(qiáng)化教學(xué)科研工作并整合各職業(yè)教育資源，不斷優(yōu)化職業(yè)教育體系的體系、深入促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)高水平的職業(yè)教育。

第五段：提升教育質(zhì)量和水平。

現(xiàn)代職業(yè)教育的目的是在全面提高教育質(zhì)量和水平，而這需要學(xué)校、政府、社會等多方共同參與。我們需要不斷加強(qiáng)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、拓寬職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和實踐功能，讓我們的學(xué)生能在職業(yè)生涯中得到充分的發(fā)揮，提升就業(yè)競爭力和貢獻(xiàn)達(dá)成國家和社會的發(fā)展目標(biāo)。

總之，推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要各方持續(xù)地努力。只有做好以上方面工作，才能使現(xiàn)代職業(yè)教育真正地走向現(xiàn)代化，在未來為我國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇七

初冬季節(jié)，帶著憧憬與期望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，我來到北京參與飯店服務(wù)與管理專業(yè)骨干老師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)老師能參與這次專業(yè)老師培訓(xùn)，我感到格外傲慢、驕傲和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)訓(xùn)練越來越高度重視，也進(jìn)一步說明白職業(yè)訓(xùn)練對國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)進(jìn)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)，使我在思想生疏上有了很大的提高，在訓(xùn)練理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)展布滿了信念，同時也深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將第一階段職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

首先，從生疏上對“職業(yè)訓(xùn)練”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)訓(xùn)練就是為企業(yè)培育合格員工的訓(xùn)練，通過培訓(xùn)，我更加深刻地生疏到，職業(yè)訓(xùn)練不僅要為同學(xué)將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠(yuǎn)的`職業(yè)生涯進(jìn)展著想;職業(yè)訓(xùn)練不僅是面對少數(shù)弱勢群體的訓(xùn)練，更是一種面對大眾、面對全社會的全民訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練必需堅持以人為本、以同學(xué)為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)和諧進(jìn)展、持續(xù)進(jìn)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。

其二，更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念。通過傾聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地生疏到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，樹立正確的職業(yè)訓(xùn)練觀。特殊是通過對多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我生疏到，職教同學(xué)并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的訓(xùn)練功能應(yīng)當(dāng)定位在發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢智能，制造同學(xué)產(chǎn)生自信念的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)正面牽移，全面進(jìn)展，這樣才能使“訓(xùn)練是面對人人的訓(xùn)練”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)同學(xué)動機(jī)，使同學(xué)真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近真實的環(huán)境，培育同學(xué)適應(yīng)企業(yè)的力量，培育企業(yè)需要的人才。

其三，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同溝通和探討，很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都樂觀參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。使自己能博采眾長、開闊了視野。

總之，通過第一階段的職業(yè)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，我們深刻生疏到要把我國建設(shè)成世界強(qiáng)國，必需大力進(jìn)展職業(yè)訓(xùn)練;通過學(xué)習(xí)，我們更加堅決了獻(xiàn)身職業(yè)訓(xùn)練事業(yè)的信念;通過學(xué)習(xí)，提高了我們的訓(xùn)練教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)訓(xùn)練必需堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以力量為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把進(jìn)展同學(xué)力量作為目標(biāo)，為祖國培育合格的職教人才。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇八

8月26日、27日兩天參加了學(xué)校組織的“z小學(xué)優(yōu)秀教師---九型人格教育應(yīng)用工作坊”。回顧兩天的課程，收獲多多，感悟多多。

愛別人，愛自己。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時總是認(rèn)為某個人怎么會這樣?怎么這樣不懂尊重別人?我們總希望他人跟我們一樣，這樣我們就能被理解了，那這個世界就和諧多了。通過學(xué)習(xí)，我了解到每個人都有自己獨(dú)一無二的性格特點(diǎn)，其性格決定了每個人的思考方式與行為方式。這樣，我們就能換湯不換位思考，站在對方的角度來呼其言，觀其行;這樣，就能使得我們在平時能夠多一些理解別人，多一些來愛別人.

同時，通過學(xué)習(xí)，我了初步了解了自己的性格類型。對于今后如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)相處，與同事相處?如何更好地做好自己的工作有了一定的認(rèn)識。同時結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，不斷地來愛自己，不斷地來進(jìn)行自我改善，自我提高，自我修煉。

愛學(xué)校，愛團(tuán)隊。

成長發(fā)展的平臺是學(xué)校給我們的，而增長的經(jīng)驗，取得的成績，個人的提高又是個人的。所以，我們每個人應(yīng)該做到愛學(xué)校，愛團(tuán)隊。用自己的實際行動，用個人的進(jìn)步成長來回報領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，回報同事的幫助，回報我們這個和諧、進(jìn)取、高效的z小學(xué)完美團(tuán)隊。

今天，我校老師進(jìn)行了教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，孫主任的理論講解和一些老師的發(fā)言都讓我獲益匪淺。其中有幾點(diǎn)感觸頗深：

首先，熟悉課標(biāo)熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指引棒，明確規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評價等等方面。只有認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能保證教育教學(xué)走的方向正確。同時，也要熟悉教材。只有把所教內(nèi)容爛熟于心，知曉所教知識點(diǎn)，以及明了知識網(wǎng)絡(luò)，才能做到信手拈來，才能更好的教授學(xué)生。崔玉梅老師說的很具體，如果老師沒有熟悉教材，他在上課的時候一邊講課，一邊看課本，哪還有時間精力顧忌學(xué)生呢?所以，只有把教材熟悉了，才能更好的掌控課堂，才能有更多的精力放在學(xué)生的反饋上面。

其次，注重知識的實際應(yīng)用。孫主任提到作業(yè)的布置要以紙筆形式為主的同時，還要加一些新的形式，比如：口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)和小組合作作業(yè)等。這些作業(yè)形式避免了枯燥的重復(fù)性抄寫，代替以實際應(yīng)用為主的作業(yè)形式，可以激發(fā)學(xué)生的思考，真正的把所學(xué)內(nèi)容根植于自己的腦海中。蘇霍姆林斯基就提倡要讓學(xué)生通過思考再去記憶，沒有經(jīng)過自己大腦思考的知識點(diǎn)，是不會真正被學(xué)生所記住的。這也讓我想到要增加課堂上英語口語的運(yùn)用，要讓課堂上充滿英語的氛圍。這樣，學(xué)生就處于一個真實的英語氛圍中，對提高他們的英語水平是非常有幫助的。

再次，豐富自身素養(yǎng)。在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時，我們老師也要參與其中，如果連自己都做不到，又如何要求別人呢?最主要的是，作為一名老師，個人的`素養(yǎng)和氣質(zhì)最重要，要讓自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。這樣的課堂才是充滿知識的靈性的，這樣的學(xué)生才是能被點(diǎn)撥的。作為一名英語老師，英語的專業(yè)素養(yǎng)保證的同時，也要提高自身的閱讀范圍。因為師者，要傳道、授業(yè)、解惑。要回答學(xué)生很多關(guān)于人生和生活的問題。自身所掌握的要比課堂上教的多出一百倍。

學(xué)習(xí)固然重要，付出行動才是關(guān)鍵，感謝老師們的分享。

通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別：

二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高;。

三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟(jì)對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。

“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽(yù)。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業(yè)教育改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由知識的傳授向認(rèn)識的傳授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價為標(biāo)準(zhǔn);程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷移性。

20__年_月15號，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念。

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準(zhǔn)備今年_月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。

我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育。

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生成長。

我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標(biāo)上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵他們。

6月21日至30日__教育局成教科為__中職學(xué)校爭取和安排在北京__科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。

一、培訓(xùn)內(nèi)容概述：

本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車__老師、谷__教授、李__教授、李__教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午__學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及__教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車__老師對3+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實踐。

6月22日全天聽了__職業(yè)學(xué)院__教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。

6月23—24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、__職業(yè)技術(shù)學(xué)院李__教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗的精彩講座。

6月25日，有幸聆聽了李__博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。李教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解。

6月26日，全天聆聽了深職李__教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。李教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識、個人指導(dǎo)、研究大賽的動因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。

6月27日，李__教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。

6月28—29日兩天時間__鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李__教授講授職業(yè)院?；趇so9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實施。

最后一天，__學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)__集團(tuán)旗下水泥廠———一個1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。

二、培訓(xùn)心得概述：

本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。

就學(xué)?；厩闆r，要堅定不移地實施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結(jié)合學(xué)校實際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。

我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以技能的培養(yǎng)帶出知識點(diǎn)的教學(xué)，以知識點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的`養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅強(qiáng)的專業(yè)師資隊伍。專業(yè)教師隊伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。

初冬季節(jié)，帶著憧憬與希望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，我來到北京參加飯店服務(wù)與管理專業(yè)國家級骨干教師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這次國家級專業(yè)教師培訓(xùn)，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育越來越高度重視，也進(jìn)一步說明了職業(yè)教育對國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心，同時也深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

首先，從認(rèn)識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育，通過培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業(yè)教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

其二，更新了教育教學(xué)觀念。通過聆聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地認(rèn)識到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過對多元智能理論的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到，職教學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動機(jī)，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近真實的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

其三，拓寬了學(xué)習(xí)的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同交流和探討，許多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。使自己能博采眾長、開闊了視野。

總之，通過第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到要把我國建設(shè)成世界強(qiáng)國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育;通過學(xué)習(xí)，我們更加堅定了獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過學(xué)習(xí)，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)，為祖國培養(yǎng)合格的職教人才。

有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們___中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，___的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要結(jié)束了，在___學(xué)習(xí)的這段時間，感覺充實而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時代。

張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃藦埿ｉL的第一個講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切?！痹趯W(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，例如早晚自習(xí)，周會出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個過程中，完全由學(xué)習(xí)會和團(tuán)委會全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了___學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了___教師團(tuán)隊的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。

在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，___真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費(fèi)，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新，社會的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇，同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在我們___學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在___學(xué)習(xí)的這段時間里，我們真正的體驗到了學(xué)習(xí)這五個一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了___為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了___的辦學(xué)理念，樂學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。

還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現(xiàn)目標(biāo)。一個人來到這個世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?/p>

20__年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運(yùn)用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了，但對于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來說也是一個提升。

幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強(qiáng)，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識運(yùn)用在實際工作中，今后，我們將已___未榜樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為___的職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后，真誠的感謝___的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個平臺，在將來的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時感謝___的老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇九

有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要結(jié)束了，在學(xué)習(xí)的這段時間，感覺充實而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時代。

張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃藦埿ｉL的第一個講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切?！痹趯W(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)，例如早晚自習(xí)，周會出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個過程中，完全由學(xué)習(xí)會和團(tuán)委會全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了*學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了*教師團(tuán)隊的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費(fèi)，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。

隨著科技的不斷更新，社會的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機(jī)遇，同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在我們*學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在學(xué)習(xí)的這段時間里，我們真正的體驗到了學(xué)習(xí)這五個一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了辦學(xué)理念，樂學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。

還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現(xiàn)目標(biāo)。一個人來到這個世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?/p>

20xx年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運(yùn)用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了，但對于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來說也是一個提升。

幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨(dú)到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強(qiáng)，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識運(yùn)用在實際工作中，今后，我們將已未榜樣，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為職業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。

最后，真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個學(xué)習(xí)平臺，在將來的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時感謝老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十

學(xué)習(xí)已很快接近尾聲，不得不恨時間飛快，所以心中有些許矛盾，既高興又可惜，高興的是馬上就可以踏上回家的火車。有游子歸鄉(xiāng)的愉悅心情，以所說高興；可惜的是離開了xxx，聽不到這一節(jié)節(jié)受益無窮的優(yōu)質(zhì)課堂，以所說矛盾，俗話雖說天下沒有不散的宴席，但誰又舍得這一堂堂贊賞，讓人啟發(fā)的課呢？雖然是短短為期兩周的學(xué)習(xí)，但是我們的收獲卻不是這為期兩周所能預(yù)料，其精彩處就更不止是超越兩周時間那么簡單了。說句實話，還真會舍不得xxx。是你——xxx，xxx給了我們學(xué)習(xí)的平臺，感謝xxx的每位老師，不管是在人與人之間的交流，還是課堂去聽講座、還是到班級聽課、評課，都讓我學(xué)到了很多很多。有為人處事、有思想覺悟、有教學(xué)經(jīng)驗……這就是一筆財富，是無價的。

千里求學(xué)，咫尺逢緣。之前我迷茫，到底什么是職業(yè)教育，職業(yè)教育要怎么搞，最終要怎么發(fā)展？這一個個謎團(tuán)終于在這兩周的學(xué)習(xí)中解開，已不再迷茫。一個個答案已閃爍在胸中。對，這就是職業(yè)教育，咱們來到xxx，真的是找對了，xxx就是職業(yè)教育。

一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，必定有自己獨(dú)到的特色風(fēng)格，更重要的是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)的那面大旗，這個的團(tuán)隊里就是以張奕校長有首的，張校長就是這面大旗。在張校的講課中，更是精妙絕倫，沒有一定高度境界的人是不敢評價他的課堂，我也只能說在他的授課堂里，你要想什么來什么，你要什么有什么。對，很多東西年輕時我們不懂，當(dāng)懂時已不再年輕了。

在xxx學(xué)習(xí)的日子很開心，xxx不且在后勤上給了我們很大的關(guān)懷，讓我們無后顧之憂，而且還安排了很多老師來給我們上課，還安排走進(jìn)他們的課去聽課，特別重謝的是這里，讓我們?nèi)ヂ爔xx的辦學(xué)理念，同時去聽他們是如何進(jìn)行言傳身教的。這就是把理論活生生的聯(lián)系實踐展現(xiàn)在眼前，這就是理論是為實踐作指導(dǎo)的完美結(jié)合。在這里，每位老師都把教學(xué)搞活了，在這里教學(xué)是有生命的，有自己的血液，有自己的特色。在課堂中，不管是哪位老師，不且有知識和教學(xué)的廣度，更多的是具有一定的深度?？芍^是教師隊伍里的典型代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

來到這里，不管是聽到、看到，還是學(xué)到的，終將受教一生，在這里充滿友善，充滿團(tuán)結(jié)，充滿敬意，更是充滿陽光，充滿生機(jī)。同時這里也是勤干事業(yè)的地方。有以張奕校長為首的程橋科長、鐘杰洪科長、黃生輝科長、謝少安科長、謝剛科長等等科長，都是我學(xué)習(xí)的典范。你們開創(chuàng)的職業(yè)辦學(xué)模式是全國職校的學(xué)習(xí)典范。在這里一切都是健康的，一切都是陽光的，一切都是正面的。從你們身上，我學(xué)會了教學(xué)，更多的是學(xué)會做人，如果說今天是本次學(xué)習(xí)的結(jié)束，不如說這是我人生的起航，是我人生的開始。

下午4點(diǎn)的結(jié)業(yè)會上，xxx以獨(dú)道的方式歡送我們。雖然你們的民樂隊尚未完善，但音樂聲中滲透濃濃的眷戀之情。這是你們獨(dú)特的儀式和一句句難舍的話語編織在一起，我心顫抖了，心里酸酸的，心血澎湃了，眼睛濕潤了。為什么我眼里的淚水經(jīng)不住觸碰，因為我愛上了xxx，愛上了這里的每一個人，愛上這里的一草一木，愛上這里的一情一景。明天我已踏上回鄉(xiāng)的火車，我走了，但心還在，情還在！

再次感謝xxx！同時也歡迎你們到我們貴州去做客。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十一

這次我又要以“時間過得飛快”開頭了。真的，算算時間，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我參加工作有近半年的時間了。回想，第一次站在講臺上的緊張;第一次被稱為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的激動……太多太多的第一次讓我每天的生活和工作充滿挑戰(zhàn)。作為一個教師行業(yè)的新人，需要學(xué)習(xí)的東西太多。因為在象牙塔的生活面對現(xiàn)實環(huán)境顯得蒼白無力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環(huán)境的時候，這是我們唯一能做的。于是，當(dāng)我得知我也可以到參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時候，心中無比激動與欣喜。

為期兩周的培訓(xùn)即將結(jié)束，半月的時間不長不短。明天我們就要走了，剛適應(yīng)這里，卻要踏上歸途，在這里的感想，感觸以及學(xué)到的東西太多太多。

首先，感觸我的事是早上學(xué)生很自覺的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要老師管，也沒有掉隊的學(xué)生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動聽。一個周會徹底震撼了我，如此重要的會議，教室隊伍直至校長都只成了陪襯。一切由學(xué)生主宰，足以體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了管理體制的全面，紀(jì)律的嚴(yán)明、學(xué)生的自治、知識與社會能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)共存。

其次，我特別想感謝的是張奕校長，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。”簡介而精煉的話，總結(jié)者人生的大道理。也終于明白了操場上又大又紅的教訓(xùn)：“感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶做和貪得無厭。想要克服自身的不足，就應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀作為我們的習(xí)慣。我們唯一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個適合自己的目標(biāo)。因為目標(biāo)的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓(xùn)》上的一個問題：“你想好了要當(dāng)一輩子老師嗎?”一句話把我震撼了。當(dāng)初我最不想從事的就是教師行業(yè)，可是陰差陽錯地成為了一名教師。我捫心自問：我要一直這樣當(dāng)老師嗎?我又能扮演好這個角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我，而在接下來的學(xué)習(xí)中，我的疑問得到了答案。努力做一個愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時，從深度和寬度上提升自己。

第三，我發(fā)現(xiàn)原來課間操也可以這樣做?；顫?、陽光、充滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中，在鍛煉身體的同時潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)交誼舞以及周末的舞會更是能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，事學(xué)生更加親邁，更加團(tuán)結(jié)。而有一技在身的他們，在以后工作中，也會擁有更多的有事和機(jī)遇。

最后，關(guān)于課件制作，我像是學(xué)生聽課那樣認(rèn)真的做筆記，精細(xì)到每一個步驟，我怕遺漏了每一個環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉，說課環(huán)節(jié)緊張到不行。到最后的評課更是暴露了一系列問題，因為我的評課與有經(jīng)驗的前輩根本不在一個高度、層面，沒有一絲的交流經(jīng)驗、宏觀感念、也是在張奕校長培訓(xùn)課上，知道一節(jié)課的評斷需要從中取材，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，教法等方面來評。還有是否能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材，課件制作是否專業(yè)，美觀且便于操作，知識性強(qiáng)、教室是否正確及時評價學(xué)生，及時調(diào)控好課堂、檢驗教學(xué)效果點(diǎn)面結(jié)合。是否能提出高質(zhì)量的問題和引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題，做到知識性、實行性與趣味性相結(jié)合。所以上課不容易，說課不簡單，而評價教學(xué)行為更困難。

什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重復(fù)做就是專家，簡單的事用心做就是贏家!

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，以后再不能拿自己的年輕，沒有經(jīng)驗來開脫了，因為這不是借口，更不是理由。在很辛苦，但很充實，我喜歡這樣的日子!

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十二

現(xiàn)代職業(yè)教育是指教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實用性強(qiáng)、與就業(yè)相關(guān)的教育課程的一種教育模式。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，職業(yè)教育對于提高國家的競爭力和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。隨著教育改革的不斷推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代職業(yè)教育已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)。推動現(xiàn)代職業(yè)教育是一項重要任務(wù)，我在這方面有了一些心得體會。

第二段：重視與實踐相結(jié)合。

現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特點(diǎn)之一，就是要注重理論和實踐相結(jié)合，能夠充分滿足學(xué)生在實際崗位中的需求。通過實際操作和實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多實用技能和技巧，從而更加適應(yīng)未來的工作。因此，我們應(yīng)該重視這一點(diǎn)，將理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更好的教育。

第三段：注重專業(yè)化教學(xué)。

現(xiàn)代職業(yè)教育的目的是為學(xué)生提供具有實際價值的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定專業(yè)技能和能力。這需要教師具有專業(yè)知識和教學(xué)能力，為學(xué)生提供專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該不斷更新知識和技能，認(rèn)真對待職業(yè)教育，注重教育質(zhì)量，達(dá)到更好的教育效果。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個快速變化的時代，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是掌握未來。因此，學(xué)生需要具備開拓創(chuàng)新的能力來滿足未來的需求。培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要綜合實踐和訓(xùn)練，同時要對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。

第五段：社會與企業(yè)合作。

現(xiàn)代職業(yè)教育需要與社會和企業(yè)緊密合作，強(qiáng)化實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。企業(yè)是教育機(jī)構(gòu)的重要合作伙伴，在實踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。企業(yè)可以為學(xué)生提供現(xiàn)實的工作場景，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能，同時可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)為企業(yè)提供更有價值的人力資源。因此，要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，充分運(yùn)用實踐和技術(shù)，更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

結(jié)論。

推動現(xiàn)代職業(yè)教育需要多方面的努力和實踐。我們教師應(yīng)該不斷更新知識和技能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)具有實用能力和創(chuàng)新能力的職業(yè)人才。我們要注重與社會和企業(yè)合作，讓職業(yè)教育更加貼近實際，更加匹配社會需求，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十三

20xx年x月15號，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王梅教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念。

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準(zhǔn)備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團(tuán)結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、?！钡穆?lián)動辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育。

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生成長。

我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導(dǎo)他們，在目標(biāo)上指引他們，在學(xué)習(xí)上激勵他們。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十四

通過對姜大源教授《職業(yè)教育改革實踐及其理性思考》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo)；高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別：

二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高；

三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

因此，我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟(jì)對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。

“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻(xiàn)能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此，在擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機(jī)統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽(yù)。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程；要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的；學(xué)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換；教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在；情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業(yè)教育改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由知識的傳授向認(rèn)識的傳授轉(zhuǎn)化，即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授；課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加；認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價為標(biāo)準(zhǔn)；程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷移性。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十五

我國的職業(yè)訓(xùn)練缺乏的就是留意實踐，過多的留意理論的講解和灌輸，現(xiàn)在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)訓(xùn)練對同學(xué)動手力量培育這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的過程中我們要意識到,我們必需要立足本地,立足本專業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不行趕時髦,追潮流,否則不僅不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要,反而會使學(xué)校無立足之地。在強(qiáng)化培育同學(xué)專業(yè)學(xué)問和操作技能的過程中,還必需重視德、智、體、美全面進(jìn)展。

企業(yè)進(jìn)展以至于國家進(jìn)展是長期的,必需要有可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)和思路,不行盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專業(yè)理論來輔導(dǎo)和提高學(xué)員在企業(yè)中的實踐培訓(xùn)成果，加深和補(bǔ)充一般訓(xùn)練的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專業(yè)課程。40%是一般訓(xùn)練課程。在整個辦學(xué)過程中,“雙元制”實行的是一種以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)模式,培訓(xùn)企業(yè)起到主導(dǎo)作用,即由培訓(xùn)企業(yè)供應(yīng)崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)方案,支配整個教學(xué)過程。

從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓(xùn)是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的`訓(xùn)練是服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的。今后我們學(xué)校還應(yīng)更多的加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，增加校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。

職業(yè)訓(xùn)練師資的培育與職業(yè)的進(jìn)展緊密相關(guān)，要提高同學(xué)的技能水平必需先提升老師的技能水平。我們經(jīng)常說：“給同學(xué)一碗水，那自己必需要有一桶水?！钡聡鴮β殬I(yè)訓(xùn)練的師資隊伍建設(shè)格外重視，建立了一套比較嚴(yán)格的制度。比如對老師的學(xué)歷和資格;專職與位職的結(jié)合：老師本身的培訓(xùn)與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴(yán)格的考核制度等方面，都作了細(xì)心的規(guī)定。

我們學(xué)校雖然以加強(qiáng)對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長遠(yuǎn)進(jìn)展，肯定要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專業(yè)技能，從而達(dá)到提高同學(xué)技能的目的。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十六

職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感--熱愛學(xué)生，誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。

一、當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的(1)要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。(2)要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。(3)要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。

三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十七

新修訂《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是教育改上的重大成果，也是社會發(fā)展進(jìn)步的必然，對于深化教育體制改，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，具有里程碑意義的大事。通過對新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會。

1、普高和職高同等重視、同等保障：新修訂的《職業(yè)教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會。

2、積極推進(jìn)職高與普高協(xié)同發(fā)展：新修訂的《職業(yè)教育法》，將原法中的“根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的`教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。

3、建立、健全職業(yè)教育的保障體系：新修訂的《職業(yè)教育法》中圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。

我們可以看到，對職業(yè)教育的認(rèn)識越來越明了，發(fā)展路徑也越來越清晰。作為從事職業(yè)教育領(lǐng)域的一份子，在新《職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和實干能力的新一代人。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十八

我參與了訓(xùn)練局舉辦的青年老師教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)只有短短的一天時間，但培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。

上午聽了孟憲凱教授的課堂教學(xué)技能講座和楊美鳳教授的組織教學(xué)技能講座，我進(jìn)一步了解了一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備的基本技能與基本素養(yǎng)。孟憲凱教授敘述了課堂教學(xué)中必需把握的10種教學(xué)技能，依據(jù)微格教學(xué)訓(xùn)練的思路，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評價等內(nèi)容，讓我耳目一新。孟憲凱教授和王美鳳教授的專題講座，加深了我對“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的訓(xùn)練教學(xué)觀念。

下午領(lǐng)導(dǎo)又讓六位來自不同學(xué)校的優(yōu)秀老師分別給我們做了精彩的報告。王老師的報告主題是《讓青春在平凡中綻放光榮》，黃麗老師的《做一個幸福的趕路人》，王朝霞老師的《我的成長我的夢》，崔艷艷老師的《讓我們幸福成長》，高翔老師的《情定教學(xué)，愛歸孩子》等等。他們的報告都格外精彩，具有針對性和科學(xué)性，同時也提出了自己貴重的見解，對我們的掛念很大。

從最終領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我感受到了本次老師培訓(xùn)的重要性和必要性，領(lǐng)導(dǎo)給我們提出四項要求：

1、強(qiáng)化一個意識：自主發(fā)言意識;。

4、落實四項要求：遵循課堂堂規(guī)，堅持以人為本，嘗試教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

這些都讓我感受到新課程改革的形勢下我們每一個老師都應(yīng)當(dāng)更新自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念。下面我就本次培訓(xùn)的狀況談?wù)勎易约旱囊恍w會：

一、在理論課方面，多讀書用理論武裝自己的頭腦。

我應(yīng)當(dāng)博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。老師必需勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好同學(xué)。依據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細(xì)節(jié)，制定一個適合同學(xué)實際狀況的授課方案，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，講課時留意基本概念精確，思路清楚，還要樂觀進(jìn)行改革，留意同學(xué)實際力量的培育，上課時，盡量實行啟發(fā)式和爭辯式教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課后，多和同學(xué)進(jìn)行溝通，給同學(xué)講解疑難問題，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。

二、在同學(xué)管理方面，讓同學(xué)自治自理。

主要存在的問題是對同學(xué)的狀況了解的不夠深化，雖然工作布滿熱忱但班級紀(jì)律對我來說始終是一個大的問題，即便投入了大量的'精力和急躁，也向其他閱歷豐富的老老師請教方法，但是由于本人閱歷不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致管理起來比較費(fèi)勁，自己也覺得很是難過上火，我打算今后應(yīng)當(dāng)更多的向閱歷豐富的老老師請教閱歷，對同學(xué)有急躁和愛心，多多了解同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，掛念同學(xué)學(xué)會獨(dú)立生活，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓全班同學(xué)共同參與制定班級堂規(guī)，實施自我約束，實現(xiàn)同學(xué)自治自理，也努力使自己成為同學(xué)的良師益友。

這次培訓(xùn)的時間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們新老師在教學(xué)技能上有所提升，同時也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的學(xué)問視野，為我們供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會，肯定能為我以后的訓(xùn)練教學(xué)工作帶來很大的掛念。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會篇十九

趙老師指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動所追求的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后應(yīng)實現(xiàn)的最終行為，它是預(yù)期的教學(xué)效果，一個有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠說明：

學(xué)習(xí)的主要意圖的什么。

學(xué)生要想達(dá)到要求必須做什么。

怎么知道何時學(xué)生行為已經(jīng)達(dá)到了要求。

2專業(yè)能力與職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

3學(xué)習(xí)任務(wù)(問題)引領(lǐng)的教學(xué)情境。

那么如何才能設(shè)定一個所謂職業(yè)的工作情境呢。

4理論實踐一體化的學(xué)習(xí)方式。

5行動導(dǎo)向的教學(xué)。

行動導(dǎo)向不等于行為導(dǎo)向，這是不同的兩種教育理論。行動導(dǎo)向教學(xué)是整體化的教學(xué)，教學(xué)針對具體的工作任務(wù)展開，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是情境教學(xué)，學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中占據(jù)核心地位，專業(yè)能力和跨專業(yè)的能力同時得到發(fā)展，為學(xué)生提供解決問題和設(shè)計的空間，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、主持人和伴隨者，學(xué)習(xí)成果可以在一定程度上得到保證，學(xué)生有自我評價的機(jī)會。行動導(dǎo)向可以分為三個層次：

實驗導(dǎo)向性學(xué)習(xí)。

問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)。

項目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)。

6科學(xué)的學(xué)業(yè)評價。

通過此次學(xué)習(xí)，我感受很大，作為一名教育工作者，教書育人，必先教育自己。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的知識、技能、方法，才能更好的教育自己的學(xué)生。因此，我們更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平，才能成為一個優(yōu)秀的教育工作者;只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。