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品德課聽課心得體會和感想(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 09:41:44 頁碼:10
品德課聽課心得體會和感想(精選12篇)
2023-11-20 09:41:44    小編:ZTFB

心得體會是從自身經驗和感受出發(fā),對學習、工作、生活等方面的經歷進行總結和歸納的一種文章形式,它可以幫助我們反思和提高自身素養(yǎng)。心得體會是記錄自己的成長、思考和體驗的重要方式,有助于我們更好地認識自己,找到問題所在并提出解決方案。寫心得體會時要考慮讀者的背景和需求,用清晰、簡潔的語言傳達自己的思想。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考和借鑒。希望這些范文可以幫助到大家,引發(fā)你們對于心得體會的更多思考和理解。不要忘記了總結,它是我們成長和進步的重要一環(huán)。

品德課聽課心得體會和感想篇一

在我們的學習生活中,聽課是一項必不可少的活動。每次上課,我們都能從老師的講解中汲取知識的營養(yǎng),拓寬視野,提高思維能力。而通過總結自己的聽課感想,我們能夠更好地理解和應用所學的知識,對自己的學習方法進行改進和調整。下面我將分享我在聽課中的一些感想和體會。

第二段:真實的理解。

在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn),真正的理解遠不是單純地記住了一些知識點或者背誦了一些公式。真正的理解是在課堂上能夠和老師進行思維的碰撞和交流,能夠自己運用所學的知識進行思考和解決問題。在我聽古文課的時候,我一直覺得古文很難懂,也不知道怎么去記。然而通過老師的講解,我發(fā)現(xiàn)古文有其獨特的魅力和內涵,它不僅僅是一些字句的堆砌,更是歷史和文化的結晶。我開始嘗試閱讀古文,體會其中的美妙之處,從而真正理解了古文的精神。

第三段:積極的思考。

在課堂上,老師經常會給我們出一些思考題,這些題目不僅考察了我們對所學知識的掌握程度,更是培養(yǎng)了我們的思維能力。曾經有一次,老師給我們出了一個數(shù)學的思考題,我當時完全不知道應該怎么做,感到很困惑。但是慢慢地,我開始思考這個題目,找出題目的關鍵點,然后用所學的知識去解決這個問題。雖然最后結果不是很完美,但是這個過程讓我意識到,在思考的過程中,我們能夠提高自己的思維能力,培養(yǎng)我們對問題的分析和解決能力。

第四段:積極參與。

在課堂上,積極參與是十分重要的。通過參與討論和回答問題,我們能夠更好地理解和應用所學的知識。有一次,老師提出了一個實驗的問題,要求我們小組合作解決。在小組中,我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,積極跟組員交流和討論,最終找到了解決問題的方法。通過參與和合作,我不僅提高了自己的解決問題的能力,還培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

第五段:總結與展望。

通過聽課感想的總結,我意識到,聽課不僅僅是坐在座位上聽老師講課,更是一個主動參與和思考的過程。我們應該積極思考和解決問題,參與討論和回答問題,從而充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。未來,在聽課中,我會更加主動積極地思考和參與,不斷提高自己的學習能力和綜合素質。

通過總結和回顧聽課感想,我相信我在今后的學習生活中會越來越受益。我將不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力,不斷拓寬自己的視野和知識面,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

品德課聽課心得體會和感想篇二

聽了初中思想品德課,收益匪淺,談談。

心得體會。

本周三參加了在文華中學聽課學習,聽評了一節(jié)課改觀摩課,感觸頗深,下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

本節(jié)觀摩課有以下幾大亮點:

一、教學思路清晰教師在教學過程中設計了三大板塊:

一、暢所欲言;。

二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中,學生自如地完成了本節(jié)課的學習。

二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強了課堂的感染力,恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例,具有較強的教育效果。

在提高學生學習興趣的同時,達到了很好的教學目的,有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。

三、教師的教學設計十分注重學生實際思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā),否則會使這門課成為空洞的說教,讓學生厭煩,本節(jié)課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際,讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的,不是教師在說教,從認識上自然地能接受,增強了學習效果。

四、恰當?shù)剡\用短劇,首尾呼應短劇的設置起到了創(chuàng)設情境的作用,引發(fā)學生思考,而在課程結束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。

五、板書設計巧妙,獨具匠心本節(jié)課的課題是《走向自立人生》,授課教師將本節(jié)課的一些重要知識點如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個“立”字,使學生對本節(jié)課的重要知識點一目了然,起到了很好板書效果。

以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方,不過思想品德課有它的特殊之處,就是說課設計得好,可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的,如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事??傊诮窈蟮恼n堂教學中,我要努力向具有前位思想的同行們學習,提高自己的教學能力,爭取在課改大潮中不落伍。

為期兩周的“初中思想品德構建生命化課堂”優(yōu)質課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者,評委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽,比賽中各校教師各顯身手,五彩紛呈、精彩不斷。此次聽課使我對“生命化”課堂教學有了更深刻的理解和認識。下面談談我個人的幾點淺顯的認識:

一、自主學習環(huán)節(jié)。

通過威海思品研討會的學習,我對學生自主學習的目標、步驟和方法都有了明確的理解,有了理論知識的引領再回頭來細品聽過的幾節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn),不少的參賽教師在指導學生自主學習方面可圈可點。例如:三十七中的苑濤老師的《挫而不折積極進取》中自主學習的設計就很不錯,給學生提出了明確的學習要求:“閱讀課本,請你開動腦筋,幫助雯雯同學走出情緒低谷,取得好成績,同時說明你選擇這種方法的理由”,文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學習的示范課。他以法庭解決起訴書為線,一步一步提出明確的學習要求,同時留給學生充足的讀書的時間,學生在這個過程中逐漸形成了自主學習的習慣。但,也有的教師對于自主學習的理解有偏差,有的老師給學生自主學習的時間不夠,非常倉促地進入了小組合作環(huán)節(jié),這樣一來,學生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義;還有的教師是一味地放手給學生,把新授課上成了自習課。

我覺得,生命化課堂提出的自主學習是要把課堂的主動權還給學生,但教師仍然是課堂學習活動的組織者和引導者,而不應該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設計不僅要重視激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,更要設計好如何激勵、點撥和引導學生不走彎路地探索知識。同時,我們應給予學生足夠的信任,相信他們能做好,放心地讓學生去實踐。一開始可能學生的參與意識會很低,因為他們缺乏信心,但是我相信,只要我們把握住機會適時引導,同時及時地給予學生真誠的肯定和鼓勵,我們的學生都會象蜊江中學的學生一樣的積極和有信心。

二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)。

從聽課中我們可以感受到,生命化課堂教改實驗學校的小組合作及交流討論學習運用非常好,而且通過教師的指導,已經形成了自主、合作、探究的學習方式。如:柳淑霞老師執(zhí)教的《生活中的風風雨雨》在小組合作時,蜊江中學的同學就表現(xiàn)出了極高的素質,討論氣氛活躍但不散亂,組內各成員分工明確,完成任務效率也非常高,討論時學生熱情高漲,爭先恐后。文登二中李日晨老師執(zhí)教的《我們向往公平》在交流討論中,學生的參與度也很高,其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒有金錢,沒有地位,但不能沒有責任感,沒有正義感”,可以說是語驚四座。當然,也有的教師正是在這兩個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,把一些簡單的可以獨立思考完成的問題設計成了小組合作活動,這樣一來學生沒有了興趣,參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學生的時間不夠的情況。

我個人認為這兩個環(huán)節(jié)中的學生學習活動可以根據(jù)教材內容分為四個層次。一是個人獨立思考,能自己完成的內容一定讓學生獨立完成,這是一種能力的培養(yǎng),也是學生能夠合作學習的基礎。二是同桌之間的互助,這樣既便于學生思考解決一些難度較低的問題,也不浪費時間。三是小組合作,一般是四五個學生一個小組,主要是培養(yǎng)學生的合作意識,同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用。但是一定要注意操作,切莫把小組合作變成優(yōu)秀學生的表演,一定要注重全體組員的參與,讓每個組員都有活可干,都有表達自己想法的機會。四是全班的討論,這時就會出現(xiàn)一個或者幾個學生說大部分學生聽的局面,運用不當會浪費學生的時間,因些一定要把握住交流討論的時間。

三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié):

這個環(huán)節(jié)中苑濤老師做的就非常出色,在學生歸納總結了知識點后,以溫家寶的一段話作為結束語,不僅過渡自然,最重要的是讓學生在情感上得到了升華,看著學生們群情激昂的樣子,不得不佩服苑老師設計的巧妙。而石島實驗中學的蘇宗水老師更是在歸納梳理后以自己的親身經歷現(xiàn)身說法,為學生樹立起了一個勇于維權和伸張正義的正義榜樣。

學生學習的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結合知識點恰當拓展一些內容,那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤,絕不可舍本而逐末。拓展之前,教師應當反問自己,知識突破了沒有,知識的內涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應該引領學生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。

生命化課堂,以學生為中心,以學生為本位,意圖是要把學生的熱情調動起來,把學生的潛力發(fā)揮出來,同時還要增強學生的合作意識和自主意識,而參賽的這些老師身上都有著值得我學習的閃光點,在以后我教學工作中,我會積極學習,在細節(jié)上規(guī)范學生,把課堂真正地還給學生,希望我們的思想品德課可以在學生心里開出燦爛的生命之花。

上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習,我的觸動很大。雖然從教十年,但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠,壓力很大。通過學習,我深切地體會到上好一堂課的不易?,F(xiàn)在就自己此次聽課活動,談談自己對課堂教學的幾點感悟。

一、教學思路清晰。

教師在教學環(huán)節(jié)過程中設計了四大板塊:一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;。

四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,教師都采用不同的方式和手段,調動學生的積極性,參與到思想品德課學習中來。像:設置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學游戲,情景資料等等。學生自如的完成了學習任務。

第二,教師的基本功和整體素質高。

本次大賽,教師不僅。

課件。

制作的好,而且語言豐富有激情。此外,教師在設計活動上也下了不少功夫,從中設計很多開放性問題,激發(fā)學生思維,放飛思想,張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會到,師生配合融洽。

第三,創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學生,點燃學生思維的火花,激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際,科學地創(chuàng)設情景,有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

四,恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。

構建生活化的課堂,讓生活走進課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強了課堂的感染力,具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事,達到了很好的教學目的,有效地突破了教學重點和教學難點。

三天的聽課時間轉眼就過去,但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣,一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如,一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四,“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時,再做到許老師說的這些,我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。

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品德課聽課心得體會和感想篇三

公開課,是學校為我們提供的一個學習的平臺,讓我們有一個互相學習,共同提高的機會。我們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

(一)還數(shù)學課堂安靜

聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

(二)獨立思考與小組合作間變化的關系

(三) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

每學期都有一次學校內的公開課教學比賽,今年,我有幸擔任評委,幾乎聽到了每一位教師的課,通過這幾天聽課以及自己上課,讓我感受很深,收獲頗豐。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。這些課中,我對吳文超的課可以說是感受比較深的,他所選的內容在聽課的時候,似乎有一份情感在深深地觸動你的心靈深處,對于小學生來說,這份教育是必不可少的,同時也是我們教育工作者的職責所在。我們說教師教的是一群活生生的孩子,那么人自然要有感情,我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花,使教學變得精彩。

通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?,我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學:

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調空課堂的能力要強,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學任務。

三、?必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備,有的還制作了精美的教學課件。

總得來說,通過這次聽課,它豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗,來幫助我更好地完成教學工作。

品德課聽課心得體會和感想篇四

近年來,隨著教育改革不斷深入,課堂教學已經不僅僅只是老師的一言堂,學生們也越來越被賦予了更多的主動性和自主學習的能力。作為學生,我認真參加了很多課堂,結合自己的聽課經歷,我深深體會到了課堂的重要性和學習的技巧。以下是我對于聽課感想的心得體會。

首先,課堂氛圍對學習起到至關重要的作用。一個活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學生對知識的探索欲望,激發(fā)他們參與課堂討論和問題解答的熱情。在一堂生動活潑的課堂中,老師可以盡量多使用案例分析、小組討論等方式,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。而且,在積極參與之余,學生還需要尊重老師和同學,保持良好的課堂紀律,以維持整個課堂的秩序。這樣的良好氛圍不僅可以提高學生的學習效果,也可以培養(yǎng)他們的合作精神和團隊合作能力。

其次,好的教學方法是課堂中非常重要的一個方面。一個教師采用靈活多樣的教學方法,能更好地引導學生去學習并且更好地幫助學生掌握知識。“因材施教”,因為每個學生的接受能力和學習習慣是不一樣的,老師不能只固守一種教學模式,應該根據(jù)學生的特點和需求,靈活運用各種教學方式,給予他們個性化的教學,提高學習效果。“循序漸進”,任何新知識都是建立在已有知識的基礎之上的,因此,老師應該先教授學生已有的知識,然后再推進到新知識的教學。這樣,學生才能夠逐漸建立起完整的知識體系,更好地理解和吸收新的知識。

然后,合理的作業(yè)布置是課堂中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)不僅可以鞏固課堂上學到的知識,也可以加深學生對知識的理解和消化。然而,作業(yè)布置應該注意合理性和可操作性,不能太過繁重而讓學生產生厭學情緒。同時,老師在批改作業(yè)時也要注重及時性和準確度,給予學生及時反饋和指導。這樣,學生才能夠從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改善。

另外,積極參與課堂討論和提問是學生在課堂中鍛煉自己表達和思考能力的好機會。討論和提問有助于學生更加深入地理解問題和知識,也有助于激發(fā)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維。因此,學生應該積極主動地參與課堂討論,敢于提出問題和質疑。同時,老師也應該鼓勵學生的提問和討論,并及時給予肯定和回答。這樣的互動有助于促進師生之間的良好溝通和學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

最后,在課后的學習反思中,學生可以對自己在課堂上的表現(xiàn)和學習情況進行反思和總結。我們可以思考,自己是否充分參與了討論和提問,是否聽課專注并主動思考,是否認真完成了老師布置的作業(yè)等。通過反思,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并制定相應的改進計劃。此外,老師也可以通過學生的學習反思,對自己的教學方法和效果進行反思和改進。

總之,課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力和提高素質的重要場所。在聽課過程中,學生需要為自己創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,靈活地運用不同的學習方法,進行合理的作業(yè)布置和及時的批改,積極參與課堂討論和提問,以及在課后進行學習反思。只有這樣,才能夠真正地提高自己的學習效果和能力,更好地適應社會的需求和發(fā)展的要求。

品德課聽課心得體會和感想篇五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

20_年3月6日下午,我已經開始了實習,正式開始聽我的實習指導老師上課,課題是《跳繩》體育教案,聽了謝老師的課。使我確實感受頗深,首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特征出發(fā),因為八年級的學生團體意識逐漸加深,除對個人的競爭有興趣外,對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽,靈活的安排多樣的跳法練習,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛,留給學生一定的活動天地,讓學生自由學習、自由組合,有效的激發(fā)學生團隊精神、合作精神。并讓學生在觀察思考中得到啟示、得到鍛煉,真正調動了學生的積極性,提高了學生的競爭意識。同時,謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習,對于能力較弱的學生,也盡量多表揚,少批評和指責。而且體育教學中,謝老師也適當?shù)膮⑴c,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功扎實,在課前準備充分,教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。這節(jié)課,樹立了“健康第一”的思想,能把學生的身體鍛煉放在首位,重視學生的主動參與,使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生,而是讓學生在反復練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流;并且謝老師為每個學生提供了展示自我的機會,使學生在自愿的氛圍中,享受參與體育運動的樂趣,從中體驗成功的喜悅和快樂,增強了體育學習的自信心。

謝老師在教法上先進,上課內容豐富,課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等,能快速激發(fā)出學生的練習熱情,盡快進入角色。在結束部分的放松練習自偏舞蹈,又能使學生徹底放松,效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言,使學生激情高漲,一下把學生的情緒提到了極點,為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業(yè)化的示范動作,極賦渲染性的行體語言,使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容,幽默而簡練的語言,鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻的印象。

通過這節(jié)課,我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛煉和能力的提高,必須先采用多種教學形式來調動學生的積極性,沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式,安排教學內容,選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分,它可以讓學生增強其自信心,獲得成功的喜悅,使同學的練習由簡單逐步到復雜,并不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。

總之,在我以后的實習中,謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多,希望以后能多聽謝老師的上課,以此來提高我自身的教學經驗。

運動是生命的源泉。這一節(jié)體育課整個過程全處于動態(tài),所有的孩子都動起來了,這不僅是體育課的基本要求,更展示了兒童朝氣蓬勃的活力。這一節(jié)體育課雖然不能說是老師的刻意安排,但還是可以看出老師是有充分準備的。作為體育老師,把握好運動的分寸。既要達到運動的要求,又不能負荷超重,無論在任何時候都必須牢記:體育的目的是為了健康這一宗旨。

對課堂活動的內容,教師安排有序,層次清晰。活動過程中教師抓住動作要領,正確指導,且適時進行評價表揚,順應了兒童心理,激發(fā)了兒童參與活動的興趣。這里特別要說的是最后的放松操,動作輕盈優(yōu)美,給人眼睛一亮之感,這一過程不是為了裝飾,而是很有必要。

課前準備,課后放松,這是體育課的重要環(huán)節(jié),也是常規(guī)。但據(jù)我觀察,這一極其重要環(huán)節(jié)往往被體育老師所忽視。體育課雖說以動為主,但同樣要注意張馳有度,舒緩適當,而不能瞬息萬變或嘎然而止。

建議:

1、常規(guī)教學還要加強,必要程序不可缺少,如師生互致問候,列隊清點人數(shù),調查學生有無特殊情況以及對這些人的安排,活動結束后的情況反饋,課堂小結等,這些看來常為多余其實很有必要,他是聯(lián)系師生感情,融恰師生關系,保證活動正常安全有效進行的條件。

2、要注意教學內容的系列化,課前復習舊知,課中內容新授,課后鞏固延續(xù),既要承前啟后,又要突出重點。

20_年10月24日,我有幸聆聽了河南省新鄉(xiāng)一中何光斌老師的一節(jié)《跳繩》課,收獲頗豐?,F(xiàn)將我的感受記錄如下:

基本功扎實,備課充分,對學生的體育常規(guī)訓練到位。何老師的課體現(xiàn)了“健康第一”的思想,把學生的發(fā)展放在首位,重視學生的主動參與,使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生,而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會、去探索、去交流,并且為每個學生提供了展示自我的機會,使學生在自愿的氛圍中,享受參與運動的樂趣,從中體驗成功的喜悅,增強了學習的自信心。

教法先進,內容豐富,課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣游戲等,能快速激發(fā)學生的練習熱情,使之盡快進入角色。結束部分放松練習的舞蹈,又能使學生徹底放松,效果非常好。何老師賦有渲染性的語言,使學生熱情高漲,為接下來學習主要內容奠定了基礎。

專業(yè)化的示范動作,極賦渲染性的行體語言,令人贊不決口。何老師精彩的練習內容,幽默而簡練的語言,鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。

何老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學藝術,給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺。希望在后期的實習階段多聽聽這樣的課,為將來成為一名優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。

1、我有幸參加了這次聽課活動,聽了張鵬老師的一節(jié)《跳繩》課,收獲巨大。張老師的課基本功扎實,課前準備充分,教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。樹立了“健康第一”的思想,能把學生的發(fā)展放在首位,重視學生的主動參與,使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生,而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會,去探索,去交流;并且教師為每個學生提供了展示自我的機會,使學生在自愿的氛圍中,享受參與運動的樂趣,從中體驗成功的喜悅,增強了學習的自信心。

教法先進,內容豐富,課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操等,能快速激發(fā)出學生的練習熱情,盡快進入角色。結束部分的放松練習的舞蹈,又能使學生徹底放松,效果非常好。指導教師賦有渲染性的語言,使學生激情高漲,一下把學生的情緒提到了極點,為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業(yè)化的示范動作,極賦渲染性的行體語言,使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容,幽默而簡練的語言,鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻印象。

總之,在以后的教學中值得我學習的地方甚多,希望領導以后能多組織這樣的活動,以此來提高我自身的素質。

2、今天,我有幸聽了馬科農老師的一節(jié)體育課,收獲很多。

馬老師專業(yè)技術能力強,自身素質比較高。這一節(jié)課教法先進,課堂氣氛活躍,課堂激趣游戲,熱身操等,能快速激發(fā)出學生的練習熱情,盡快進入角色。結束部分放松練習,又能使學生徹底放松,效果非常好(我認為這個地方用錄音機播放音樂效果會更好)。

馬老師鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻印象。但是,在學習中我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處:練習密度不夠,可能是場地原因安全措施不夠好,最后的放松活動利用錄音機會更好。

1、學生在課中的參與。

學生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學生是否全面參與到課堂教學中來,是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學生是主動的、積極的,還是被動的、應付的。

2、課堂教學有流于形式之嫌。

馬老師這節(jié)課主要是導入,然后是投擲的動作要領部分。而在投擲要領這一部分學生的練習只是在教師的指導下一遍又一遍地練習比賽,正確的動作根本沒有學習,而是在比賽中指導怎樣做最好。這節(jié)課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足,這一部分學生等待的時間多于練習時間,達不到投擲課練習效果,從教學過程中看出這部分在設計上有這一點不足。投擲運動只有通過多練習,完整動作連貫演練,才能形成動作定型,在腦中形成印象,達到教學目的。

3、教師的評價鼓勵性語言要高。

馬老師的課鼓勵性的表揚是不多的,這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練,在語言和行為上擺正師生的平等關系,才能符合新《課程標準》的要求。

3、我聽的這堂課的講課教師叫劉金橋。他設計的這堂課是從學生的年齡特征出發(fā),對低年級的學生來說課堂常規(guī)很重要,這一點劉老師把我的很好。開始部分是轉向練習。而后引導學生做韻律操準備活動,充分調動了學生的積極性,不僅使學生的注意力更集中了,也讓學生的肢體充分活動開了。在團身前滾翻的教學中,不僅然學生掌握了技巧,同時還學到了幫助與保護等安全的學習方法。在結束部分是以一首兒歌《小燕子》來進行韻律操放松活動,積極帶動了學生放松的自覺性。整節(jié)課下來,學生部僅玩到了,學會了技巧,同時還能鍛煉到了。

聽完這次體育課堂競賽后,我自己也在琢磨未來自己應如何去設計與安排教材如何讓學生在自己的課堂中既能學到又能很好的鍛煉到身體。

20_年12月10日至13日,我有幸參加了湖南省中小學健康教育與體育教學精英評優(yōu)課的觀摩活動,這幾天共看了10堂課,啟發(fā)很大,結合專家點評,得出如下心得,與同行們共同探討。

關注個體差異與不同需求,確保每一個學生能受益,這和以往體育教學中要求遵循區(qū)別對待,分層教學原則是同工異曲。然而這一理念在日常教學實際中,要很好地把握是有一定的難度的。在這次精英評優(yōu)課中,老師們都關注了這個理念。課的設計都各具有地方民族特色,能把多媒體用于教學現(xiàn)場。教學設計思路清晰,教學方法、手段針對性強,合理處理教材與教學中的問題。區(qū)別對待不同能力學生學習技能的不同需求,使教學面向每個學生,使每個學生受益。

玩中練:玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有玩,那么這節(jié)體育課就不能吸引學生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。如《投擲輕物》這節(jié)課,教師在準備部份設計了:師生一起放飛紙飛機,揮竹鞭的環(huán)節(jié),這根據(jù)教材與學生年齡,心理特點編創(chuàng),讓學生在玩的過程中逐步體會轉體,用力甩腕的動作。再通過教師示范、學生徒手模仿,讓學生建立初步印象,然后教師講解要領,學生跟做,到學生自主練習,領悟技術動作,由飛機變紙團打靶,來鞏固動作,提高動作質量。

游戲時,讓各組學生在充分討論的基礎上,創(chuàng)造性地設計,擺放障礙物的最佳方案,再進行比賽,這樣充分發(fā)揮了學生的主體作用,激發(fā)了學生練習興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這樣,學生都能表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在實踐中表現(xiàn)自我,體會練習的快樂。

玩中學:新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲,因此無論教師設計了怎樣的課,其目的就是讓學生能在玩中有所收獲,即玩中學。如《魔幻蓮花盤》這是地方教材,教師自制器材,開發(fā)利用了新的教學資源,來提高學生運動興趣,教師通過游戲《手牽手,心連心》做蓮花花瓣,先由2人合作花瓣,感受心手相連,團結協(xié)助的樂趣,過度到4人花瓣,先學生自由體會,再進行講解示范,主要體現(xiàn)了團結協(xié)助的力量,再由4人到6人、8人花瓣。當學生在練習中都體驗到花瓣成功后,提出一個問題,你能使花瓣動起來嗎?再引出來一個自制能轉動的蓮花盤,讓學生創(chuàng)造性地去練習,教師在練習中把精彩的花朵通過多媒體在大屏幕上放出來,這樣就更能讓學生體現(xiàn)自我,激發(fā)創(chuàng)新熱情,引導學生在練習積極探究和體驗,讓學生在蓮花的`情境中學會掌握動作。

如《前滾翻》,教師利用頭部寫“熱”字,這一新穎例舉并引導學生做頭部練習,由學生分組嘗試著做前滾翻。結合前滾翻在電影戰(zhàn)斗中、生活實踐中都能看到,并能體現(xiàn)它對人體的重要作用。學生在游戲中通過爬、跨、翻充分體會了動作,提高了自我保護能力。省評課專家說:“體育教學就是要讓學生自主練習,讓他們動腦筋練習。放‘羊’式教學,就是看你怎樣去放‘羊’,才能把‘羊’養(yǎng)肥,肉怎樣才能好吃。如果你帶著目的,劃著圈子去進行放‘羊’式教學,就會讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)一些問題,想出一些解決問題的辦法呢。要讓學生能在玩中學、樂中學、創(chuàng)新中學,這就要看你這個放‘羊’的人了”。

這次觀摩活動課,充分展示了在農村小學器材缺乏的情況下,如何開發(fā)利用地方文化特色資源,起了推動作用。如:揮竹鞭、蓮花盤、旱地龍舟、紙飛機以及地方景色、民族舞蹈、音樂用體育教學實踐。讓我學到了很多的東西,整個教學過程樸實、各具地方特色,沒有過多表演成分。我最大心得就是:只要平時上課多用心,就會有創(chuàng)新,只要多說激勵的話,課堂才會活,只要肯學才會有提高。以上僅個人拙見,望各位老師批評指正。

5、體育課聽課心得。

本學期我校各教研組課堂展示觀摩活動已經結束。作為我們音體美組的此次活動,我聽完后特別是對體育任課老師們的課感受頗深。

第一,能做到向其他學科一樣,能從細微處入手,規(guī)范體育常規(guī)教學。對于體育常規(guī)的訓練一點不馬虎,如:四列橫隊站隊集合時,能做到要求每個同學的腳尖必須一條線,向右看齊時的腮部必須是一條直線。做籃球運球訓練時,拿籃球的同學按整齊的隊伍去領。做仰臥起坐時,有兩個同學像站崗的警察一樣站在墊子的兩旁,做好服務。放墊子也按口令,兩個動作,清楚地放在線上,相差甚微,兩邊的同學仍是整整齊齊。

第二,采用些細小的道具來學習有難度的動作。循序漸進是教學的一個最基本的道理,沒有用粗暴的方法來教學。象擲壘球,可先讓同學們擲輕物,如毽子、乒乓球等,讓大家體會投擲的基本動作,不必太心急,更要增加些興趣。跳遠時,可在沙坑上橫劃一道線,按課的進程,逐漸提升高度。整個班級分成兩大組,進行比賽。老師們在選擇運動器材的時候也是很動動腦筋的,做到了盡量的能引起學生的注意、激發(fā)學生的運動興趣,從而提高課堂教學效益。老師們良好的組織能力、準確、風趣的語言能力值得我們學習,跳繩活動很難激起學生的練習興趣,但在老師們良好的組織能力,及風趣的語言下學生上起來興高采烈,這是值得我們學習的。

教材內容為直彎道跑的技術練習。屬田徑運動教學內容之一。整節(jié)課中,教師緊抓學生身心表現(xiàn)欲望強的特點,盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來;使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強,對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導作用,體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。在整節(jié)課的教學過程中,教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中,教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的;學生們在主動的討論與交流中,加深了對學習內容的理解,既提高了學習質量,又鍛煉了合作能力。另外,以小組位單位的教學比賽中,努力激發(fā)學生的取勝欲望,從而引導學生主動討論、主動合作。

另外,整節(jié)課上,教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā),一方面提高了課堂練習密度,另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學習、競爭意識,團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

但是,美中不足的是整節(jié)課中教師缺乏示范,只有準確優(yōu)美的示范才能在學生腦海里建立正確的表象技能,使學生能更快的掌握彎道跑的技能瑕不掩疵,本節(jié)課總的來說是成功的,達到了教學目標,教學效果較好!

6、20_年11月29日,浙江省教研室聯(lián)合舟山市教委在定海區(qū)組織開展了浙江省“體育與健康”課堂教學評比活動。參加本次活動的體育評比課,都是通過在各地級市選拔而產生的各地級市的優(yōu)質課。有幸參加本次聽課活動,由于中小學的課分設在兩個學校同時開展,所以我選擇了在舟山中學聽取了六堂小學的體育課。從參加評比的這六堂課來看,都具有一定的水平,基本反映了我省在新一輪體育課程教學改革中所取得的成果。歸納起來,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

一、突出了學生在課程學習中的主體地位。主要表現(xiàn)在:比較重視自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的運用,促使學生主動積極地參與學習和鍛煉;重視組織教法的創(chuàng)新,激發(fā)學生體育學習的興趣,使學生獲得積極的情感體驗;加強對學生學法的指導,幫助學生學會學習。

二、注意創(chuàng)建生動活潑的教學氛圍與民主和諧的師生關系。比較重視運用情境教學、主題教學、體育游戲、激勵性評價、師生互動等多種多樣的方法和手段來營造生動活潑的教學氛圍,使學生受到感染和激勵,并愉快地投入到學習和鍛煉中來。

三、關注學生運動情感的體驗。使學生在體育學習中獲得愉快和成功的情感體驗,是培養(yǎng)學生學習興趣和終身體育意識與習慣的關鍵,是學生自覺、主動、積極地進行體育學習的重要條件,是實現(xiàn)體育課程目標的有效保證。參評教師基本都能根據(jù)兒童心理活動的規(guī)律來組織教學,結合教材特點選用教法,使學生得到愉快的情感體驗和心理滿足。感覺存在的問題和不足:

一、對運動技能教學有所忽視。主要表現(xiàn)在:偏重選用運動技術含量較低的教材;在運動技能教學中缺少必要的指導;用于運動技能學習的時間偏少;對運動技能學習中的質量缺乏明確的要求。

二、個別課的表演成分多了一些。主要表現(xiàn)在:在運用新的學習方式時,有些教師對于自主學習、合作學習、探究學習等理解不夠深,比較關注外在的形式,對實際教學效果重視不夠,造成教學效果還不如傳統(tǒng)的學習方式。

三、評價過濫。主要表現(xiàn)在:在學習評價時只說好,不說差,或存在言過其實等現(xiàn)象。

品德課聽課心得體會和感想篇六

在教育教學的道路上,教師是最重要的角色之一。然而,任何人都會遇到困難和瓶頸,怎樣才能不斷提升自己的教育教學能力呢?為此,教師們不斷追求進步,其中一項有效的方法就是聽課。在我的教學生涯中,我也積極參與聽課,每次聽課都對我產生了深刻的感想和體會。

第二段:認識自己的不足。

教師聽課有助于認識自己的不足之處。每個人在教學中免不了有自己的方式和方法,但并不是每個方法都是最優(yōu)的。通過與其他教師的交流和觀摩,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在某些疏漏或是不足。例如,在課堂控制方面,我發(fā)現(xiàn)有些同行能夠更好地引導學生參與課堂活動,而我在這方面還有所欠缺。在聽課中,我才意識到自己的不足并有機會學習其他教師的優(yōu)點,這使我能夠改正錯誤,提高自己的教學水平。

第三段:拓寬教學視野。

教師聽課有助于拓寬教學視野。雖然每個教師都有自己的專業(yè)領域,但并不意味著我們不能從其他學科領域中受益。通過聽課,我有機會觀摩不同學科教師的教學風格和方法。例如,我曾聽過一位數(shù)學教師的課,他巧妙地利用實物和生活中的例子讓抽象的概念具體化,激發(fā)學生的學習興趣。這啟發(fā)了我,在自己的教學中也嘗試利用類似的方法來引導學生探索和思考。通過接觸不同領域的教學實踐,我可以豐富自己的教學經驗,提高教學效果。

第四段:建立學習共同體。

教師聽課有助于建立學習共同體。教育是一個群體性的工作,沒有人能夠獨自取得巨大的進步。通過聽課和與其他教師的交流,我建立了一個相互學習的網絡。每次聽課后,我都會與其他老師分享自己的感想和體會,同時也傾聽他們的意見和建議。這種交流互動不僅使我們在教學上互相學習,更建立了一種資源共享和合作的精神。我們互相鼓勵、互相支持,共同提高。

第五段:持續(xù)自我提升。

教師聽課是一個持續(xù)的過程,也是一個持續(xù)的自我提升的過程。通過不斷地觀摩和借鑒他人的優(yōu)點,我能夠不斷完善自己的教學方法和技巧。同時,我也發(fā)現(xiàn)教師的角色并不僅僅是傳遞知識,還需要具備關懷、引領、激勵等多方面的能力。通過聽課,我逐漸形成了自己的教育理念和教學風格,不斷提升自己在這些方面的能力。

總結。

教師聽課是一種對自己的負責,更是一種對學生的負責。通過認識自己的不足、拓寬教學視野、建立學習共同體和持續(xù)自我提升,我們能夠為學生提供更好的教育。因此,作為教師,我們應積極參與聽課活動,不斷吸取他人的經驗和智慧,以提升自己的教育教學能力,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

品德課聽課心得體會和感想篇七

聽課是學生的一項重要任務,也是獲取知識的重要途徑。而我的聽課感受卻往往不盡如人意。然而,隨著時間的推移,我逐漸認識到,改變自己的態(tài)度和方法,才能讓聽課成為一種愉快和有益的經歷。

第二段:積極參與。

參與是成功聽課的關鍵。在課堂上,我已經嘗試了各種參與方式,如主動回答問題、積極思考、與同學討論等。通過這些方式,我不僅對老師提出的問題更加敏感,也逐漸培養(yǎng)了自己獨立思考和分析問題的能力。同時,通過討論和交流,我還能從其他同學的觀點中獲得新的啟發(fā)和知識。

第三段:主動記錄。

記錄是保持專注和回顧的重要手段。以前,我常常只依賴老師發(fā)的講義和教材,覺得這樣就足夠了。然而,當我開始主動記錄課堂內容后,我才發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。記錄可以幫助我更好地理解和記憶,同時也可以用作復習和溫故知新的工具。通過自己的記錄,我不僅可以更清晰地回憶起課堂上講的內容,還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,進而做出相應的調整和提高。

第四段:挑戰(zhàn)思維。

開放思維是面對知識和問題的重要素質。老師在課堂上提出的問題和引導我們思考的方式往往超出了我們的想象。對于這種情況,我學會了時刻保持開放思維,并且主動接受挑戰(zhàn)。這樣一來,即使遇到看似晦澀難懂的問題,我也不再回避或逃避,而是迎難而上。我會主動思考,積極尋找解決問題的方法,或者向老師請教,或者與同學討論,以期找到答案。

第五段:持之以恒。

持之以恒是取得進步的關鍵。聽課作為一種長期的學習過程,需要持續(xù)的努力和堅持。即使在某一節(jié)課上沒有取得預期的效果,我也不能氣餒或放棄。相反,我會通過反思,找到自己的不足,并制定改進的計劃。同時,在日常學習中,我也會積極利用閑暇時間復習和鞏固課堂知識,保持對知識的持續(xù)追求和熱愛。

結尾:

通過改變態(tài)度和方法,我深刻體會到,聽課并不是一種被動接收的過程,而是主動學習和積極思考的過程。我相信,只要不斷努力和堅持下去,我一定能夠在聽課中不斷取得進步,用所學知識改變自己的人生。

品德課聽課心得體會和感想篇八

近年來,教育領域的發(fā)展和變革讓每一位教師都認識到了持續(xù)學習和自我提升的重要性。教師聽課成為很多老師提高自身教學水平的重要途徑。作為一名教師,我也積極參與聽課并總結自己的感想和心得體會。下面將從學習動力、拓寬視野、改善教學、增進交流和提升專業(yè)素養(yǎng)等方面,分享我對教師聽課的體會和認識。

首先,教師聽課能夠為我們提供更多的學習動力。自身的進步對于每一位教師而言都很重要,但是在繁忙的教學工作中,往往容易產生壓力和困惑。然而,當我走進別人的課堂,見證其他教師優(yōu)秀的教學方式和有效的教育手段,我就能夠感受到自己教學的不足與改進的空間。這種學習動力的傳遞讓我保持了前進的動力和積極的心態(tài)。

其次,教師聽課有助于拓寬我們的視野。作為一名教師,我們往往局限于自己的教學經驗和教材。然而,當我進入其他教師的課堂,我會碰到不同的教育理念、教學方法和教學資源。這些新奇的教學方式和資源將使我受益匪淺,也激發(fā)了我對教學的創(chuàng)新和探索。通過與其他教師的交流和觀摩,我逐漸拓寬了自己的視野,也提升了自己的教課水平。

第三,教師聽課能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)教學中的不足并改進教學方式。每一位教師都有自己的教學特點和風格,但并不表示我們的方式就是最好的。通過聆聽其他教師的課堂,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并找到改進的方向。例如,在觀察其他教師精妙的課堂管理和學生激勵方法后,我開始關注課堂紀律和學生的參與度,進而改進自己的教學方式。教師聽課不僅是為了向他人學習,更是為了找到自己進步的方向。

第四,教師聽課有助于增進教師之間的交流和合作。在教師職業(yè)中,交流是非常重要的。通過與其他教師分享自己的教學經驗和心得,我們能夠互相啟發(fā)、借鑒并取長補短??吹狡渌處煹某晒Π咐土己脤嵺`,不僅能給我?guī)砉奈韬蛦⑹?,更能通過交流互動探討解決教學中遇到的困難和問題。這種合作交流的氛圍不僅讓我感受到教師之間的團結與支持,也促使我更加認識到團隊合作對于提升教育質量的重要性。

最后,教師聽課有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會,教師要具備豐富的專業(yè)知識和高超的教學技能。通過觀察其他教師的優(yōu)秀示范課和實踐經驗,我就能夠不斷地延伸自己的知識儲備和教學技能。這種專業(yè)的提升不僅能夠體現(xiàn)在我的教學效果上,也能夠使我在教育領域中贏得更多的認可和機會。

綜上所述,教師聽課對于每一位教師來說,都是一次寶貴的學習機會。它不僅能提供學習動力,拓寬視野,改進教學,增進交流,還能提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。積極參與教師聽課,提高自身教學水平,為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

品德課聽課心得體會和感想篇九

近年來,教育領域對于教師的要求越來越高,其中一項關鍵的指標就是師德和師風的建設。作為一名教師,我深深意識到,聽課是師德師風建設中至關重要的一環(huán)。在多年的教學生涯中,我不斷傾聽他人的建議和指導,不斷反思自己的教學方法和態(tài)度,在聽課中逐漸體會到了如何做一位真正有師德師風的教師。

首先,聽課使我能夠開闊視野,拓寬知識面。每次聽課都能夠接觸到不同任課教師的教學方式和風格,了解到不同學科的教育特點和需求。比如,我曾經觀摩了一節(jié)數(shù)學課,老師高效的講解方式和巧妙的思維導圖讓我受益匪淺。這些新的教學理念和方法對我個人教學的改進起到了很大的推動作用。這也使我深信,教師應該時刻保持學習的姿態(tài),不斷研究新的教學資源和方法,以提高自己的教學水平。

其次,聽課讓我深入了解學生的需求和困惑。作為自己班級的任課教師,我常常只能從單一的角度出發(fā),難以全面了解學生的學習情況和需求。而通過觀摩其他老師的課堂,我能夠更多地觀察和感受到學生在不同學科中存在的問題和困惑。例如,我在一節(jié)語文課中發(fā)現(xiàn),學生在閱讀理解方面普遍存在困難。于是我便針對這個問題進行了進一步的研究,并采取了更加巧妙的教學方法,取得了明顯的效果。通過聽課,我更加明確了自己的教學目標,并且能夠更好地滿足學生的需求。

再次,聽課提升了我教育教學的專業(yè)素養(yǎng)。通過觀摩其他老師的課堂,我能夠更加清晰地認識到自身的不足之處。例如,我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中時常采取一種單一的講述方式,缺乏多樣性和互動性。而在聽課的過程中,我目睹了許多優(yōu)秀教師通過引導學生進行討論、合作等方式激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,進而提高他們的學習興趣和積極參與度。從而我也開始嘗試這些方法,并且不斷實踐和改進。這樣的專業(yè)成長使我更加自信和有能力面對教學中的困難,也對學生的成長產生了更加積極的影響。

最后,聽課讓我感受到了教育事業(yè)的偉大和責任。通過觀摩其他老師的教學,我認識到教師不僅僅是傳遞知識,更是承載著培養(yǎng)學生綜合素質、塑造學生品格的重要使命。在我眼中,那些樂于奉獻、充滿激情的教師都是偉大的人物。正是通過他們的努力,才培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的人才,為社會的發(fā)展作出了不可替代的貢獻。在每一次聽課中,我心懷敬畏,將這份責任和使命深深地刻在了心底。

綜上所述,聽課對于教師來說具有非常重要的意義。通過開闊視野、了解學生需求、提升專業(yè)素養(yǎng)和感受教育事業(yè)的偉大,我們可以更好地發(fā)展自己,成為一名有師德師風的出色教師。因此,我將繼續(xù)認真傾聽他人的建議和指導,通過不斷地反思和改進,不斷提升自己的教育教學能力和師德師風,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。

品德課聽課心得體會和感想篇十

上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習,我的觸動很大。雖然從教十年,但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠,壓力很大。通過學習,我深切地體會到上好一堂課的不易?,F(xiàn)在就自己此次聽課活動,談談自己對課堂教學的幾點感悟。

一、教學思路清晰。

教師在教學環(huán)節(jié)過程中設計了四大板塊:一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,教師都采用不同的方式和手段,調動學生的積極性,參與到思想品德課學習中來。像:設置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學游戲,情景資料等等。學生自如的完成了學習任務。

第二,教師的基本功和整體素質高。

本次大賽,教師不僅。

課件。

制作的好,而且語言豐富有激情。此外,教師在設計活動上也下了不少功夫,從中設計很多開放性問題,激發(fā)學生思維,放飛思想,張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會到,師生配合融洽。

第三,創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學生,點燃學生思維的火花,激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際,科學地創(chuàng)設情景,有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

四,恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。

構建生活化的課堂,讓生活走進課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻,視頻等多種媒體手段,增強了課堂的感染力,具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事,達到了很好的教學目的,有效地突破了教學重點和教學難點。

三天的聽課時間轉眼就過去,但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣,一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如,一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四,“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時,再做到許老師說的這些,我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。

思想品德的課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性,引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學生為中心,以學生的發(fā)展作為終極目標,擺正學生在教學中的主體地位,以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體,不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運用過中的經歷,談談自己的一點體會。

一、應用中的感悟與收獲。

1、給學生提供了展示的機會,師生之間、學生之間的互動性也明顯增強。課改前,課堂上我們以講為主,使勁向學生灌輸知識點,學生卻不一定領情,老師也累得要命,費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試,給了我極大的震動,賦予我比較全新的教學理念。只要把課設計好,給學生充分展示的機會,放手讓他們去探討,效率會明顯提高。當然,老師要把握好課堂得控制力,并不是讓學生放任自流。實踐證明,學生是愿意表現(xiàn)自己的,他們需要更多的鼓勵和引導。

2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,教學內容知識性很強。課改后,發(fā)生了很大的變化。在新課程下,學生也掌握了一定的教學資源。從第一節(jié)課開始,我就對學生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中,注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方,我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤,也會受社會上不良影響,反映在課堂上,想法有錯誤有偏激,這就需要教師對學生要有關愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生,對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學生的交流,我有時有和朋友聊天的感覺。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點自由暢通,可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學生才可以集中精力思考問題,形成自己獨特的見解。這樣,學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”,要把自己作為平等活動的主體,學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所,這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性,使每一個學生都能夠真情投入,有話說、想說話;真情流露,說真話,說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生,為每一位學生提供平等參與活動的機會。在我的思品課上,不管是什么層次的學生,都愿意起來交流自己的看法,課堂氣氛也是輕松和諧的,我想這就是課改帶來的新變化。

3、突出了理論聯(lián)系實際這一指導原則。

理論聯(lián)系實際,學以致用是思想政治課的一大特點。

我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘,我在每節(jié)課的開始1分鐘,學生都要進行時事演講。政治內容基本都是圍繞學生的成長來設置的。如果在教學過程中結合學生的實際來進行,能起到事半功倍的效果。

4、小組合作探究效果明顯。

以往的教學中,學生活動很少,有時也能讓學生討論一下,但那基本是教師提問題,學生順著教師的思路想一想,學生被動式學習沒有太大改觀,在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下,我根據(jù)政治課的特點,充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式:一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調互查,檢查上節(jié)課需要掌握的知識點,根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù),當場公布。掌握不好的小組要提出批評,由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內容,設計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題,這是一個發(fā)揮學生主動性,培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式,可以最大限度的提高對知識的掌握程度。

5、靈活多樣的活動形式調動了學生的積極性。

現(xiàn)行教材內容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大,課上通過對一些活動題的交流與合作,可以最大限度的引起學生的注意,如果讓他們帶著問題再去交流,有時候,會從學生身上得到意想不到的答案,盡管他們的語言不是那么豐富,條理也不是那么清晰,但能超出老師的預期效果。

二、遇到的困惑與不足。

1、教師角色的轉換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時間,想了很多辦法,作了很多探索,但我自己覺得,在我的腦海里,仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力,這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時而影響著我,左右著我。有時候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,始終不敢放手讓開,生怕學生做不好,做不到,盡管我每節(jié)課后總要反思,但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象,其實說到底,這是我自己思想觀念沒有很好更新的結果,不相信別人,其最終結果只能導致別人就不會有創(chuàng)新,不愿意為之突破,學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調學生是學習的主動者,是知識的主人,是認知的主體?;顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生,求知欲較強,善于表現(xiàn)自己,因此作為我們教師在課堂中應根據(jù)學生的特點,給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間,鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動,鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,激活學生的思維,在發(fā)揮教師的主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

2、如何育人,這是教育的最終目的,也是我們評價學生的主要指標。在教學中,我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育,文化成績差一點不要緊,只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步。但在考試是指揮棒的影響下,從我個人的影響來說,是很難改變這一狀況的。

3、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數(shù)為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價,時間長了,會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向,甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在稷下中學聽了一節(jié)展示課,課上老師的評價之一就是要給學生買筆芯。在評課的時候,有的老師就問,給學生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢,在肯定了這位老師這種舍己為人的品質之后,實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對,因為教育以育人為目的,既然是育人,就不能單純以物質獎勵為主,更要讓學生知道學習的目的是什么,為誰而學,怎樣學,懂得了這個道理,才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法,得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感,自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學生,真正調動學生的積極性。

4、如何更為有效地創(chuàng)設適合教材內容也適合學生實際的情境,以及如何顧及到學生體驗水平的個別差異,最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗,這也是一個難點。

5、導語和過渡語的設計比較困難。

政治課是讓學生明理的,而每一課的知識點又比較多,如何做到上下知識點的自然過渡,讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習,這對于我來說是個挑戰(zhàn),有好幾次都是生吧吧的進入新知識的學習,學生接受起來有些生硬。

6、小組合作的困惑。

小組合作是好事,但我發(fā)現(xiàn)了這么一個問題,就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的,自己主動不參與,只是假裝在小組內合作,什么都不做,別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,只是自己獨立做,不去與別人合作,我行我素。

7、如何與學生溝通,這是一個難題。人與人需要理解,師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關系,不但難以提高教學成績,還有可能使師生關系走向對抗?,F(xiàn)在的學生不好教育,說輕了不管用,他不當回事,無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心,弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪,這就需要管理的藝術和技巧,這一點我一直在尋找答案,力求提高自己,但鑒于我能力所限,實在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。

感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會,讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術,雖然這些優(yōu)質課的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。這次參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點:

一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確,能正確認識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為:(1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,以學生發(fā)展為本,注重滿足學生成長和發(fā)展的需求;(2)參賽教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系;(3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;(4)參賽課注重實踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。

調查報告。

你說我說大家說誠信卡實話實說小品表演漫畫小品ab劇才藝展示等等。既增加了課堂容量,也增強了趣味性,學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。有的教師評價自然而貼切,教師及時評價“你能一分為二的看待事物,很難能可貴!”對學生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美,因時間關系,我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預設問題之后,又能針對學生的思路進行引導與點撥,讓學生由具體事例形成理性的知識,水到渠成。

人之處。課件充分結合學生生活實際,又與當前社會熱點相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主合作學習。

愛因斯坦曾說過:“如果把學生的熱情激發(fā)起來,那學校所規(guī)定的功課,會被當作一種禮物來接受?!迸d趣是最好的老師,學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機,強化學習動力。這次講課,很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā),學生自主活動的時間增多了,在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論,而不是去揣度教師期待的標準答案,課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭論,甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點:

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領功能,創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時,拋開課本上的經典事例不用,自己費盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內容。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個接一個,事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有,事例的選取應多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心,反而是一種誤導。

二、情景設計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計,有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應。有的環(huán)節(jié)設置過于簡單,卻偏要學生討論交流,白白浪費時間。再就是教師過于強調傳統(tǒng),強調課本知識點,對學生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點評,不能及時捕捉,沒有做到“讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三、沒有合理運用評價機制,只是簡單的重復。

評價要從態(tài)度上、價值方式上,通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,要學生總結,學生總結的很經典,老師點評的卻很失敗,引來一片嘆息。

再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說,老師總是用“很好”、“不錯”幾個字敷衍過去,不利于學生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過,但對學生的反映卻不好提前準備,結果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時,也要提高自己的教學機智。師生真正互動,教學才會精彩。

四、忽略了學生的個性差異,學生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學生,使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度,提問時注意給學生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學生,讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學生的參與度與學生探究問題的深刻度”,形式是為內容服務的。

五,對問題的設定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。

如:出示材料或視頻后,問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等,讓學生不知道要回答什么或學習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒有緊扣“依法”二字,讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字,這些都是不應該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認識,因水平有限,難免出現(xiàn)不當之處,請諒解!

總之,這次難得的機會猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學習、時時創(chuàng)新的思想。我會努力,相信我會有更大的進步!

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品德課聽課心得體會和感想篇十一

11月19日,市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質課大賽在濟瀆路學校舉行,我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學課。現(xiàn)將其中亮點總結如下:

亮點之一:和諧的氣氛,是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎,也是學生愉快學習,提高課堂教學效率,構建知識結構的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用,把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如:馬毛妮老師的腦筋急轉彎,既輕松調動了學生的積極性,同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說:“親其師,信其道?!敝挥袑W生愿意與我們交流,我們講的知識才能真正聽到他們的心里,課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級,應該也都是先與學生確立這樣一種關系,所謂開好頭。

亮點之二:讓學生自發(fā)提出問題。例如:烙餅問題中,給出條件之后問學生:“你想提出什么樣的.問題?”對于學生自己提出的問題,他們就更積極地去思考解決辦法,培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

亮點之三:古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學中,我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學生主動建構知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學生的一雙手當餅,課桌當鍋烙一烙,學生能深切體會當時的具體情景,更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課,教師有效引導下,學生以小組為單位,通過畫一畫、剪一剪、拼一拼,體會兩個圖形其實是面積相等的,平行四邊形面積就可以是底(長)×高(寬),更一目了然。

亮點之四:注重培養(yǎng)學生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時,學生討論完后,讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學生說一說,達到了交流互助的目的。生教生學生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學習效率的提高。

縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學價值,各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法,評價方式等有所不同,但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發(fā),讓學生學會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。

通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運用新知----解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

品德課聽課心得體會和感想篇十二

聽課師德師風是教師們在日常教學中應該遵循的行為準則,也是塑造良好教育環(huán)境的重要因素之一。作為一名教師,我深知聽課師德師風對自己及學生的重要性。以下是我在聽課師德師風方面的感想和心得體會。

聽課師德師風是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),它關系到教師的職業(yè)道德和行為規(guī)范。在日常聽課中,教師應該積極投入,尊重他人的教學,不干擾教學過程,互相幫助互相學習。聽課師德師風的貫徹,可以提高教師的教學水平和專業(yè)能力,讓學生受益匪淺。

第二段:提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

作為一名教師,要注重自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升。在聽課中,我們應該專心致志,認真聆聽教師的講解,仔細觀察教師的教學方法和技巧。同時,我們要勇于創(chuàng)新,不斷探索適合自己的教學模式。通過不斷學習和積累,提升自身的教學水平和專業(yè)能力,為學生提供更好的教育。

第三段:保持良好的師生關系。

聽課師德師風的一個重要方面是保持良好的師生關系。作為一名教師,我們要尊重學生,理解他們的需求和困惑。在聽課中,我們應該耐心傾聽學生的問題和建議,給予他們及時的反饋和指導。同時,我們要注重與學生的互動,在教學中注重鼓勵和表揚,讓學生感受到我們的關愛和支持。

第四段:樹立正確的師德意識。

聽課師德師風的貫徹還需要樹立正確的師德意識。作為一名教師,我們應該始終保持敬業(yè)精神,用心靈與學生溝通。我們要尊重學生的個性和差異,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。同時,我們還要堅持教書育人,將道德教育融入教學內容,引導學生樹立正確的人生價值觀。

第五段:影響力的傳遞與積極踐行。

聽課師德師風的傳遞需要我們積極踐行和示范。我們要以身作則,以自己的言行和態(tài)度影響他人。在聽課中,我們要充分利用觀摩的機會,吸收其他教師的優(yōu)點,借鑒他們的教學方法和經驗。同時,我們也要樂于分享自己的教學心得和經驗,為其他教師提供幫助和支持。通過共同努力,將聽課師德師風的影響力傳遞下去,建立一個良好的教育環(huán)境。

總結:聽課師德師風是教師們在日常教學中應該重視的行為規(guī)范。通過認真聆聽、專業(yè)素養(yǎng)提升、良好的師生關系、正確的師德意識和積極傳遞影響力,我們可以更好地履行教師職責,為學生提供優(yōu)質的教育。作為一名教師,我會始終踐行聽課師德師風,不斷提升自己的教學能力,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

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