最新小學新課標心得體會實用(精選16篇)

在撰寫心得體會時，需要結合具體的情境和實踐經(jīng)驗，注重細節(jié)和思考。寫心得體會要注重實用性，既要有理論與觀點，又要有具體的實踐經(jīng)驗，能夠給讀者帶來幫助和啟示。心得體會是一種對過去經(jīng)驗和教訓的深度思考和總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是一些實用的心得體會范例，供您參考和借鑒。

小學新課標心得體會實用篇一

作為一名小學生家長，為了更好地了解和配合孩子的學習，在新課標實行后，我積極參加了多次家長會議和講座，并在實踐中總結了一些心得體會。

首先，新課標注重素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學生不再只是機械地學習和記憶知識點，而是注重發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新精神。我認為，這種教育模式帶給孩子們更全面和有價值的人生體驗。

其次，新課標要求學生獨立思考，注重拓展知識。老師在授課時給予學生更多的啟發(fā)和引導，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種方法可以促進孩子們的自主性和創(chuàng)造性，使得學習更有意義。

再次，新課標注重學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過不斷實踐和實驗進行思考和探索。學生在實踐中需要自己分析、思考和總結，這種實踐型學習方式，孩子們在嘗試中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力也得到了提高。

此外，新課標注重語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。孩子們需要學會閱讀、理解和表達自己的思想。在閱讀和寫作過程中，學生思考和思維深度得到了加強，閱讀和寫作這種形式的學習也使得他們的思考和表達能力更加清晰和自信。

最后，新課標注重學科之間的融合。學科之間的融合使得學生能夠更好地認識和掌握整體知識，拓展自己的視野。同時，在課程之間的聯(lián)系中，孩子們的創(chuàng)新和思考能力也得以充分發(fā)揮。

總體而言，新課標教育給予了孩子們更加豐富和有價值的學習體驗，注重素質(zhì)教育和思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的自主性和創(chuàng)造性。我認為，新課標的實施是有意義的，也是有益的，我們家長需要積極配合，一同為孩子們的成長貢獻力量。

小學新課標心得體會實用篇二

歡的思維方式自由、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力，例如，教學“兩位數(shù)豎式加減法”時，我為學生提供學生材料，確定例題――給出學習建議――小組活動、試著算一算――動用所提供的學具方法――組際交流――全班交流。采用分層教學、整個學習過程都是學生在小組中合作，研究，探究出多種解答方法，培養(yǎng)了學生善于發(fā)表自己的觀點，學會提出問題，解決問題。

教學過程中，教師適當?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉化為學生學習“再創(chuàng)造”的實踐活動，放手讓學生實踐體驗直接經(jīng)驗，例如，教學動手做一做”時，在實踐中發(fā)覺，不管學生的疑問就迎刃而解。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在今后的教育教學工作中，我一定要在吃透教材的基礎上，把學生的興趣作為主體，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學生的學習興趣。在新教材教學中還存在著不到位之處，但我還將在實踐中邊摸索，邊反思，邊改進，新教材給我們的是高密度，高強度的壓力，是全新的嘗試，同時也增加了我們學習業(yè)務的機會，我將和學生一道伴隨著課改成長。

通過對新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。

體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

小學新課標心得體會實用篇三

新課標是教育界的一項重要改革，也是小學生的新挑戰(zhàn)。作為一名小學生，我一直關注著新課標的動向。近期，我有幸參加了新課標聽課活動，得以親自感受新課標帶來的變化與挑戰(zhàn)。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：積極主動。

我發(fā)現(xiàn)，在新課標下，老師更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在聽課中，老師們鼓勵我們提出問題、互相討論，而不僅僅是被動地接收知識。這激發(fā)了我們的思考和學習熱情，我體會到了通過積極主動去探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。這種新的學習方式不僅讓我們更主動，也讓我們的學習更加深入和全面。

第三段：多樣化評價。

除了學習方式的改變外，我還發(fā)現(xiàn)新課標下改變了對學生的評價方法。以前，老師只關注我們的成績和答案的正確與否。而現(xiàn)在，老師更注重評價我們的思維過程和學習方法。聽了這樣的課，我意識到，正確答案固然重要，但如何解決問題的過程和方法同樣重要。這讓我更加注重思維的培養(yǎng)，善于提出問題和創(chuàng)新解決問題的方法。

第四段：團隊合作。

在新課標中，團隊合作也占據(jù)了重要的位置。在聽課過程中，我們多次與同學進行合作，共同探討問題并提出解決方案。通過與同學的交流和合作，我學會了更好地傾聽他人的觀點和尊重他人的不同意見。這也培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。團隊合作的經(jīng)驗不僅僅在學校中有用，在日常生活中也同樣重要。

第五段：終身學習。

新課標給了我一個更廣闊的學習視野，讓我體會到學習不僅僅是為了應付考試，而是要培養(yǎng)終身學習的意識和能力。通過這次聽新課標，我深刻認識到知識是無止境的，我們要不斷學習和接受新知識。只有不斷學習，才能從容面對未來的挑戰(zhàn)。

總結：

通過參加新課標聽課活動，我深深體會到了新課標帶來的變化和挑戰(zhàn)。我們需要積極主動地學習，注重學習過程和方法；我們要培養(yǎng)團隊合作的意識，學會傾聽和尊重他人；更重要的是，我們要拓展學習的視野，注重終身學習。在新課標的指引下，我們小學生將迎來更加美好的學習生活。

小學新課標心得體會實用篇四

近年來，我國教育體制發(fā)生了一系列的改革，其中小學新課標的實施無疑是一項重要的舉措。作為小學教育的基石，新課標影響著孩子們的成長和未來。在過去的一段時間里，我有幸親身體會到了小學新課標的一些變化和特點，并從中受益匪淺。下面，我將從課程設置、教學方式、學習成效、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及家長角色等五個方面，談談我的心得體會。

首先，小學新課標的課程設置更加科學合理。新課標下的課程設置更加貼合現(xiàn)代社會的需求，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。例如，新增加了科技實驗、體育鍛煉等課程，培養(yǎng)了學生的動手能力和體育素養(yǎng)。同時，新課標注重對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，通過開展社區(qū)實踐活動、參觀博物館等形式，拓寬了學生的眼界和見識。這些新的課程設置使得學生的學習更加豐富多彩，有助于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

其次，小學新課標注重了靈活多樣的教學方式。新課標的教學方式更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。例如，教師在教學中強調(diào)探究式學習，讓學生通過實踐探索、問題解決等方式，主動參與進來，增強自己的學習能力和動手能力。此外，教師也注重學生的合作學習和交流溝通能力的培養(yǎng)，通過小組合作、集體討論等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性。這樣的教學方式讓學生更加主動，使他們在學習中能夠主動思考、積極行動，提高學習效果。

第三，小學新課標的實施帶來了學習成效的提升。新課標突出了學生的學習主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。學生在這樣的教育環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長，提高學習成績。同時，新課標注重了對學生綜合素質(zhì)的評價，不再只是看重考試成績，而是注重學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。這不僅提高了學生的學業(yè)水平，也增強了他們的自信心和學習動力。

第四，小學新課標注重了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標強調(diào)了學生的德育、體育和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。例如，課堂上教師不僅關注學生的學習成績，還注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。此外，通過加大體育鍛煉時間、注重音樂、美術等藝術教育，培養(yǎng)學生的身心健康和審美能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)使得學生不僅擁有優(yōu)秀的學業(yè)水平，也具備了良好的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

最后，小學新課標下，家長的角色也發(fā)生了一定的變化。新課標要求家庭和學校共同培養(yǎng)孩子，家長要更加重視和關心孩子的學習和成長。例如，在學習上，家長應該與孩子的老師密切配合，及時了解孩子的學習情況，提供幫助和支持。在生活上，家長要經(jīng)常與孩子溝通交流，關心他們的成長和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社會責任感和良好的價值觀。這樣的家校合作能夠更好地促進孩子的全面發(fā)展，使他們能夠取得更好的學習成績和綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，小學新課標的實施給了我們更多的學習空間和提升機會。在新的教育環(huán)境下，我們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和特長，提高學習成績。同時，新課標也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，使我們能夠成為全面發(fā)展的人才。家長的關心和支持也是我們能夠更好地學習和成長的重要保障。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚新課標的精神，不斷提高自己的學習成就，成為一名有用之才。

小學新課標心得體會實用篇五

今晚在線聆聽了統(tǒng)編教材溫儒敏總主編對2022年版《語文課程標準》的解讀，他從五個方面出發(fā)，為我們一線老師講解了遵循課標精神、尊重教學設計、用好統(tǒng)編教材。

溫主編一開始就站在了我們一線教師的角度去看待教學這件事，他知道目前當教師是累的，難當?shù)?，但是希望教師們少一點抱怨，多一點職業(yè)精神，為了學生、為了理想、為了未來，正確看待這一次新課標的內(nèi)容改變，讓我們明白，這和教育大環(huán)境有關，改革不是推倒重來，更不是革命，而是一種改進。因此教師需要在教學實際中來看待語文新課標的內(nèi)容，不要把注意力放在基本概念上，而是基本標準，起碼基本那些要求是沒有改變的，要分學年逐步推進。這是社會大環(huán)境下的選擇，但也要求我們一線教師正確對待新課標內(nèi)容的改變。

溫主編這次提到了學習任務群，主要有六個任務群，這是由頂層設計決定的，但他也推心置腹，說明在初高中這個比較常見，能夠開展地起來，但在小學，特別是小學低段教學，仍是以識字寫字為主，因此他提出這需要在一線教學時候進行探索、實踐。對于學習任務群，主要體現(xiàn)在內(nèi)容呈現(xiàn)和教學呈現(xiàn)上，那么作為一名小學教師該如何實踐呢？綜合性學習是一個很不錯的方式，教學內(nèi)容結構化，加強學生自主性、探究性。而在單元教學時，其實也是在落實某個任務群的某個方面，不必重新開始，利用好手頭教材才是最重要的。

對于整本書的閱讀，也不需要過分課程化，不需要苛求，應該尊重教學個性，讓學生愛上閱讀，增加閱讀量，比如可以同讀一本書、故事大王等多形式，真正拓展學生的閱讀面，解決讀書少的問題。

這次培訓還讓我深有體會的是溫主編提到的立德樹人，新課標的站位高，提及到語文學習更是為學生的三觀養(yǎng)成有很大的作用，不再單單是刷題，做學習機器，而是在潤物無聲下達到以文化人，起到育人的作用，更是提到文化自信。在現(xiàn)如今信息大爆炸的時代，現(xiàn)在的學生更會沉迷在快信息中，而缺少了沉穩(wěn)、獨立思考的內(nèi)容。泱泱大國，五千年的文化歷史，對于現(xiàn)在的孩子是陌生的，是因為現(xiàn)在缺少對他們進行文化熏陶的機會，現(xiàn)在語文新課標對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容更明確、更清楚，凝練成四個方面，讓教師能夠在語文教學實際中，慢慢對學生滲透中華文化，讓他們成長為中華好兒女。這，絕對離不開語文教學，絕對離不開語文教師，我們的使命感和責任心陡然提升。

這一個小時的線上學習，還不足以吃透語文新課標的內(nèi)在精神，在空余時間，我還是要細細翻閱，結合專家的經(jīng)驗，有自己一份的理解，最終體現(xiàn)在自己教學實踐中！

小學新課標心得體會實用篇六

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學教師新課標省級培訓。作為一名年輕教師，這次培訓讓我感覺到自己有了明確的目標，讓我無論從教育教學方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓我談一談我的一點心得：

新課標指出學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學生有尊嚴的生活在集體中，同時要保護學生的自尊心，尤其是學困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的時機。其次，兒童是開展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的時機，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學習，樂于學習，能夠積極主動的參與到學習的過程中來，體會合作學習帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)立高效、學生喜愛的課堂。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的'根底，也是學生全面開展和終身開展的根底〞。這次培訓中通過聽李學紅老師的報告，我對語文教學有了全新的定位：

1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。識字教學要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學資料，將隨文識字與集中識字相結合，多認少寫，識寫分開。進行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學當做語文教學的根底。堅持每天練習10分鐘。

2、閱讀教學要尊重學生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學習文章的表達順序和表達方法。

3、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重開展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)開展。

學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，保護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

本次培訓張建中老師對如何進行小組建設的問題進行了系統(tǒng)的講解。

首先，分組時要按照學科、學習成績進行分組，使小組內(nèi)能有一個合理的層次，并且要做到動態(tài)化管理。第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承當自己的責任和義務，努力自學，幫助同學。在小組互助之前必須要先匯報自己的學習成果，提出自己的問題，然后再互助，保證組內(nèi)每個成員都能參與學習。第三，教師要加強對小組長的培訓。由于學生的年齡尚小，對小組長如何工作還有很多疑問，這就需要教師對小組長進行培訓，如：怎樣給同學講解問題、怎樣檢查同學的學習結果、怎樣進行總結、怎樣調(diào)動小組同學學習積極性等。只有有了會管理的組長，才會有高效的小組學習。第四，努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學習中學生不僅要交流知識，同時也要學會傾聽，學會表達，學會提出并梳理問題，訓練學生的總結能力和代表小組同學發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組學習的評價一定要適合學生年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進學生開展的評價。

小學新課標心得體會實用篇七

《義務教育英語課程標準》中指出：評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)本標準規(guī)定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學的積極導向作用。

英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化。評價應反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學生在學習過程中情感態(tài)度、價值觀念、學習策略等方面的發(fā)展和變化。評價應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。

在日常教學過程中，我們對于學生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標》中提到：評價要有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持英語學習的興趣和信心，小學英語教學評價應以本標準和平時的教學內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)。小學中、低年級的終結性評價應采取與平時教學相近的、生動活潑的活動形式。小學高年級的終結性評價也應主要采用與平時教學活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結合的方式，考查學生基本的理解和表達能力，重點考查學生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學的班級中，班上有一部分后進生，他們大多上課易開小差，下課作業(yè)完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責罵肯定是不行的，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評為表揚，仔細捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學習要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學習興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。

評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設計和實施評價的過程中，教師應根據(jù)各階段教學的特點與評價目的，充分考慮學生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結性評價相結合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學中，我會將評價固定到人，一對一進行點評，將學生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學生進行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關注家長對于學生的評價，多和家長進行溝通，了解學生在家學習狀態(tài)，根據(jù)家長評價，及時調(diào)整教學策略。

總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業(yè)方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進自身教學水平的提高。

小學新課標心得體會實用篇八

學習新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂?！缎W英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。

細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。

（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放?；A教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

小學新課標心得體會實用篇九

新課標小學是我國教育體系中重要的一環(huán)，它涉及到全國小學生的教育和成長。自上一屆課標推行以來，我國的教育改革不斷深入，推出了更為嚴格的新課標標準。這個新的課標標準，在全國小學生中產(chǎn)生了廣泛的影響，也引發(fā)了我自身對教育的深入思考。

第二段：新課標的變化與意義。

相對于之前的課標來說，新課標的教育目標更為清晰，也更加注重學生自我能力的培養(yǎng)。它著重強調(diào)以學生為中心的教學模式，推崇多元化的學習方式和面向未來的學習目標。這些改變的意義非常深遠，它更符合現(xiàn)代社會的教育要求和人才培養(yǎng)的需要。

第三段：新課標的實際應用。

在新課標的帶領下，我們學校的教育也發(fā)生了很大的變化。無論是課程設置、教學方式、教學內(nèi)容還是考核方式，都發(fā)生了很多改進和調(diào)整。學校更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也更加鼓勵學生發(fā)揮自己的個性和特長。在實際的應用中，新課標的確起到了非常大的作用。

在我個人感受中，新課標的確注重了學生自身的能力和特質(zhì)，而不是一味地強調(diào)高分和成績。它讓更多的學生受益，也讓我們教育的目的更為明確。同時，在學習中，我也感覺到，學生更加起勁，學習的態(tài)度更為積極，對自己的成長和發(fā)展更加自信。

第五段：新課標的前景和展望。

新課標的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著社會的變化與科技的進步，我們需要不斷的提高自身的學習能力，這種能力的培養(yǎng)需要從兒童時期開始逐漸的培養(yǎng)。新課標的出現(xiàn)，符合了這種需求，也給我們的下一代帶來了更好的教育環(huán)境和更廣闊的發(fā)展前景。但同時，我們也要掌握好新課標，更好的為孩子的成長和未來做好規(guī)劃。

小學新課標心得體會實用篇十

新課標小學課程體系已經(jīng)上路，我們作為一個小學老師，要從中認真領會并貫徹到教學中去。在這個過程中，我有了一些深刻的體會和感悟。在新的課標體系下，我們的教學理念、教學目標、教學方法和教學內(nèi)容都有了新的變化和突破，這對我們教師的教學水平和教學效果都帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二段。

首先，新的課標要求我們更多地關注學生的情感和認知發(fā)展，教育學生在學習知識的過程中，不僅要構建適合自己的知識網(wǎng)絡，還要具備自主學習的能力和自我評價的能力。這就意味著我們課堂上的教學不再是簡單地傳授知識，而要引導學生探究、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用知識。我們需要更加關注學生的情感品質(zhì)和認知特點，注重啟發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，并且要更好地開發(fā)和利用他們的智力潛力。

三段。

其次，新的課標更加注重語文、數(shù)學、英語和科學的通識性和綜合性，要求學生強調(diào)“生動實踐、面向未來、終身學習、跨學科學習”。這就要求我們在教學中突破學科邊界，注重學科融合，鼓勵學生運用各學科知識來解決問題，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和批判性思維能力。同時，我們要注重語文、文學和文化的融合和傳承，教會學生如何通過讀寫聽說的方式來理解和傳遞文化，引導他們愛語言、用語言，回歸鄉(xiāng)土文化。

四段。

此外，新的課標還注重個性化發(fā)展，要求不同學生通過錯題反思、積極反饋，尋找適合自己的學習方法和策略。這就要求我們對每個學生的學習情況有一個準確、科學的評估，針對每個學生的特點和需要進行差異化教學，發(fā)揮每一個學生的特長和潛能，實現(xiàn)全員發(fā)展。

五段。

總之，新的小學課標體系的實施，要求我們從教學目標、教學方法和教學內(nèi)容三個方面全面提高教學水平。作為一名小學教師，我們要認真領會、深入實踐，不斷改進教學方法，獨立思考、勇于嘗試、創(chuàng)新實踐，既要滿足課標要求，也要遵循每個學生的發(fā)展特點，讓孩子們在快樂學習中快樂成長。只有這樣，我們才能真正把心靈的火炬?zhèn)鬟f給下一代。

小學新課標心得體會實用篇十一

學習了吳老師題為《指向核心素養(yǎng)落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內(nèi)涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。

首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量評價、課程實施六方面核對學生心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步突出核心素養(yǎng)的地位。英語學科核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)。英語課程著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協(xié)同發(fā)展。其中，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的'層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”由此可見，思維品質(zhì)的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。

其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內(nèi)容，以育人和教學為主線，關注核心素養(yǎng)，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創(chuàng)設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，注重語言能力培養(yǎng)。

最后，我對課標各方面內(nèi)容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內(nèi)容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，為學生創(chuàng)設一定的語言情境，引導學生從中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”展開，強調(diào)學生的全面發(fā)展。身為教師的我們要深入理解新課標的內(nèi)涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。

小學新課標心得體會實用篇十二

為了“培養(yǎng)學生語文自學能力的研究〞這一課題能得以順利地實施，同時也為奠定研究實施的理論根底，我再次認真學習了《小學語文新課標》，通過學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?！墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

〔1〕深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

(2)創(chuàng)設寬松的學習氣氛，自由參與、創(chuàng)新。

“參與〞是課堂教學的魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設探究的氣氛，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中開展。

〔3〕通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為到達教學目的、提高教學效率效勞的`，都是為促進學生的全面開展效勞的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差，無視自主，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，無視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的時機。新課程為教師提供了更為廣闊的開展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到快樂的事情。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。〞教師不僅要幫助學生掌握根本知識、根本技能，還要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。因此，學科教學中加強學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，既是當前社會開展對人才開展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標，也是幫助學生學會知識、學會學習，促進學生全面開展，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。因此，研究《小學生自主學習能力培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。

小學新課標心得體會實用篇十三

新課標要求語文課程應突出語文的文化內(nèi)涵，進行思想品德教育。語文課程應把語文教學由知識、能力、思維、情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”協(xié)調(diào)發(fā)展為目標。為此，新課標要求我們建立整體性評價，注重學生學習語文的過程，促進學生全方面素質(zhì)的提高。新課標的目標要求我們建立整體性評價，注重學生學習過程中學習的過程。

通過新課標的學習，我深深體會到作為教師，平時應積極學習各種教育教學理論，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。教師要付諸多良好的行為習慣，努力做好角色轉換，從知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。新課標要求語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的終身學習奠定基礎。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

通過學習我更深刻地感覺到新課標下的語文課程不僅僅關注兒童的語文學習與發(fā)展，也關注兒童語文學習的個體差異和不同的學習需求，它是構建語文學習模式的基礎，因此我們教師要轉變傳統(tǒng)的“應試教育”的角色，成為學生學習的引導者、促進者，而不是知識的化身，用智慧和力量來武裝學生，用知識和能力去交換學生。這樣才能走進新課標，跟上時代的步伐。

新課標提倡讓學生成為課堂學習的主人。這些主體在課堂學習過程中，采取了自主、合作、探究性學習方式，但這并不意味著削弱學生學習的.主體性，相反，它為學生創(chuàng)設了一個廣闊的學習空間，這個空間必然充分，必然有人才能有所為，有所不為。為了使學生的語文學習興趣持久不間斷的向前發(fā)展，我努力在課堂教學中創(chuàng)設語文學習的情境，為學生創(chuàng)設自主學習的機會，提供合作學習的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

總之，新課標下的語文課程標準，為我們的語文教學提出了明確的要求，我們教師要轉變不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”，教是為了不教。語文教學是學生學習語文，語文教學應該以培養(yǎng)學生的能力為宗旨，培養(yǎng)他們終身學習的愿望，提高他們的語文素養(yǎng)為目的。這就要求語文教師在整個教學過程中，應從學生的實際出發(fā)，為學生提供活動機會和場所，努力激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們在自主學習的基礎上獲取知識。同時要注重語文學習方法的指導，教給他們在學習中要遵循的基本學法，為終身學習打好基礎。要在語文教學活動中重點培養(yǎng)學生的朗讀能力，指導學生能正確地理解課文，在不同的場合運用不同的表達方式。

新的學期，新的學習，新的學習。我將會在教學中不斷探究，不斷總結，用適合自己的教學理念，使自己的教學方式有所改進，讓學生真正地學有所獲。

小學新課標心得體會實用篇十四

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，教育體制不斷改革，小學新課標的推出是其中的一個重要舉措。新課標的實施旨在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這一過程中，我不僅深刻認識到新課標的優(yōu)勢和價值，也明白了自己在教育改革中的責任和使命。通過與學生們的交流和實踐，我對新課標有了更深入的認識和體會。

新課標的實施是為了適應時代的發(fā)展和改革，以滿足學生全面發(fā)展的需求。新課標以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。新課標在知識傳遞的同時，更強調(diào)學生的自主學習和探究精神。這種理念和目標的確立，為學生和教師提供了更廣闊的發(fā)展空間。

第二段：新課標的教學手段和方法。

新課標的實施在教學手段和方法上進行了創(chuàng)新和改革。其中，注重運用信息技術手段，為學生提供更多的資源和平臺。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等工具，將教學內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，提高了教學效果。同時，新課標鼓勵學生通過團隊合作、實踐活動等方式進行學習和實踐，強化了學生的實際動手能力。

第三段：新課標的效果和成果。

新課標的實施取得了一定的成效。首先，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作能力明顯增強。其次，學生的自主學習能力得到了鍛煉。在新課標的教學環(huán)境下，學生更加注重自主探究和自主學習，提高了學習效果。最后，新課標的實施激發(fā)了學生對知識的熱愛和學習的興趣，培養(yǎng)了他們的終身學習能力。

第四段：教師的角色和責任。

新課標的實施對教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，更應該發(fā)揮引導者和輔導者的作用。他們需要關注每個學生的個體差異，因材施教，照顧到每個學生的需求和潛力。同時，教師還要積極參與自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。

作為一名小學教師，我深感新課標對于教育的重要意義。通過實踐，我認識到新課標不僅僅是一套新的教學大綱，更是一種教育理念和價值觀的傳遞。我在教學中注重運用信息技術手段，提高教學的效果和質(zhì)量。同時，我也積極參與學生的實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過不斷的努力和實踐，我深刻體會到了新課標的好處和意義。

總結：

小學新課標的實施為學生的全面發(fā)展和實踐能力的培養(yǎng)提供了更好的平臺。教師要積極適應新課標的理念和要求，發(fā)揮自身的作用，在教育改革中貢獻自己的力量。對于我而言，我將繼續(xù)努力，深化對新課標的認識和理解，不斷提高自己的教學水平和教學效果，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

小學新課標心得體會實用篇十五

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，新課標已經(jīng)成為小學教育的一部分。作為一名小學生，我對新課標的學習和體驗感受頗深。在這段時間里，我認為新課標的優(yōu)勢非常明顯，它更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實踐能力，促進了全面素質(zhì)教育的發(fā)展。以下是我對小學聽新課標的一些心得體會。

首先，小學聽新課標讓我們學會主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的講解，學生被動接受。而在新課標的學習中，老師更多地扮演引導者的角色，鼓勵我們主動思考、實踐和探索。這樣的學習方式能夠培養(yǎng)我們主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓我們變得更加積極主動和有創(chuàng)造力。

其次，小學聽新課標注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在過去，學習重點更多地放在死記硬背和應試技巧上，忽略了學生的實際動手能力。而在新課標的學習中，我們被鼓勵參與各種實踐活動，如觀察實驗、情景模擬、小組合作等。這樣的實踐能力訓練使我們的學習更加有趣有活力，也能夠更好地掌握知識和技能。

第三，小學聽新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在新課標中，藝術、體育、英語等學科的學習和評價都成為重點，與傳統(tǒng)的重視語文和數(shù)學不同。這種全面素質(zhì)教育的理念有助于我們的全面發(fā)展，使我們學會了協(xié)作、創(chuàng)新、溝通和表達等能力，提升了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。

第四，小學聽新課標的教材更加接地氣，貼近學生生活。以往我們學習的教材大多抽象、理論化，和我們?nèi)粘Ｉ顩]有太多的聯(lián)系。而現(xiàn)在的新課標強調(diào)生活化、趣味化的教學內(nèi)容，使我們更容易理解和接受。例如，我們學習語文的同時，還可以借助優(yōu)秀作品欣賞、課外閱讀的方式，培養(yǎng)起我們的閱讀興趣和認知能力。

最后，小學聽新課標讓我們學會自主學習和自我評價的能力。在學習過程中，我們不再依賴教師的點撥，而是根據(jù)自己的學習風格和興趣選擇適合自己的學習方法和資源。同時，我們也要學會自我評價，反思自己的學習狀態(tài)和效果，不斷調(diào)整自己的學習策略。這種自主學習和自我評價的能力是我們未來學習和發(fā)展的基礎，也是新課標倡導的學習方式之一。

總的來說，小學聽新課標讓我們在學習中獲得了更多的自主性和實踐性。它根據(jù)學生的需求和發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)我們的主動學習能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的指引下，我們將成為更有思想、有才華、有夢想的新時代的接班人。

小學新課標心得體會實用篇十六

讀罷《義務教育語文課程標準》，聯(lián)系自己作為家長和語文老師的雙重身份，就如何提高學生的核心素養(yǎng)，談談自己的心得。

先看《義務教育語文課程標準》關于核心素養(yǎng)/內(nèi)涵的表述：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備的品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！?/p>

我特別關注“積累”一詞，語文核心素養(yǎng)的提升，不是一蹴而就的，要靠長時間的積累。如何積累呢?我認為主要有兩種途徑：一是閱讀;二是實踐。正常的語言學習過程包括聽說讀寫。語文作為母語，一講話其實都在進行聽說訓練。所以聽說訓練不是語文學習的重點。

閱讀習慣如何培養(yǎng)呢?以我家孩子為例，兩三歲時，買一些認字卡片，教他認讀。當認字達到一定數(shù)量，可以閱讀一些帶拼音和圖片的童話故事。開始時，應陪他一起看，甚至讀給他聽。等到孩子感興趣了，就自己看了。上一年級時，語文老師每天布置一項作業(yè)，讀課外書半小時。我給他在省圖書館辦了借書卡。這項作業(yè)他是認真完成的。(如果家長督促不到位的話，很多學生不能完成。)以后，基本每月到圖書館去一次，借七八本書看。到了三年級，他看《駱駝祥子》和《簡愛》，竟被感動得流淚了。盡管這期間，他的語文成績一般，我一點也不著急。而今，他已到五年級，四大名著已讀了三部，正在讀《紅樓夢》。功夫不負有心人，他現(xiàn)在作文其文理皆有可觀，語言有張力。其他人認為我輔導的，其實他作文寫得好，得益于持之以恒的閱讀。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光讀書還不行，更要行萬里路。我?guī)缀趺恐芤獛鋈ネ嬉淮?，合肥市?nèi)的景點，大多玩過幾遍。欣賞美景，是向自然學習，也是培養(yǎng)審美情趣呀。每逢家人過生日，我讓他講話。他講得條理清晰，用詞得當，贏得親友的交口稱贊。這不就是我們新課標要求的口語交際活動嗎?讓孩子多參加活動，多在實踐中鍛煉，這是豐富孩子的閱歷，亦是提高孩子的語文素養(yǎng)。

如果說語文素養(yǎng)是一只船，那么閱讀是帆，實踐是風，兩者相得益彰，方可順利到達彼岸。

“積淀豐厚的文化底蘊”是新課標的一項要求。光靠課本內(nèi)容，顯然不夠。初一時，我讓學生買中華書局版本的《論語》和《唐詩三百首》，利用上課時間，選部分內(nèi)容賞析，而后讓學生打卡背誦。好景不長，家長監(jiān)督不力，打卡人數(shù)越來越少。后來，我選擇在早自習檢查，部分學生能按要求背誦了。到了初二，我讓學生買中華書局版本的《道德經(jīng)》和《宋詞三百首》，挑選部分講解后，讓學生背誦。語文素養(yǎng)較高的且愿意下功夫背誦的學生獲益匪淺。如果沒有經(jīng)典誦讀，豐厚的.文化底蘊就成為無根之木了。

新課標關于課程實施方案的建議，提出了“創(chuàng)造真實而有意義的情境，凸顯語文學習的實踐性”。這要求老師上課不能僅僅以簡單的問題為向?qū)斫庾x課文，要創(chuàng)造真實的情境，激勵學生去思考探究。曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，上的是鄭振鐸的《貓》。他設置這樣一個情境：如果你是一位畫家，三只貓中，你愿意畫哪只貓，為什么?這樣不知不覺把學生帶到一個情境中，其實考查的是學生對這三只貓的情感態(tài)度。比如上到《社戲》，結尾“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲”。我讓學生回憶童年趣事，有沒有類似的經(jīng)歷。學生的思路一下子打開了，對該句話的理解加深了。

關于語文教學的實踐性，我覺得要切實有效地開展單元綜合性學習活動。上次我上到八年級下冊第四單元任務一是撰寫演講稿，任務二舉辦演講比賽。以前，我只是一筆帶過，讓學生自讀，講一下演講稿寫作和演講的注意事項就結束了。這次，我讓學生提前撰寫演講稿，然后用一節(jié)課舉行演講比賽，每小組選一人上臺演講。大多學生的表現(xiàn)令人嘆服。通過比賽，鍛煉了學生心理素質(zhì)和演講才能。光講不練，那學生看起來學了不少演講知識和技巧，實際能力并未得到提升。

新課標所提出的是理論框架，是旗幟，是指南針。我們要創(chuàng)設情境，開展真實有效的活動，將新課標的理念轉化為切實可行的教學活動。

積累是沉默者的長跑。語文核心素養(yǎng)是一個池塘，而學生每天的課堂學習、閱讀積累和實踐活動就是一滴滴水，累積多了，水面就高了。