環(huán)境問題是人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地展開思路。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇一

這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容,從知識(shí)上講，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它主要應(yīng)用于絕對(duì)值概念的理解，有理數(shù)運(yùn)算法則的推導(dǎo),及不等式的求解。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計(jì)度量溫度，已為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了一定的基礎(chǔ)。通過問題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來，是學(xué)生領(lǐng)悟分類思想的'基礎(chǔ)。

(3)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生的好動(dòng)性，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，一發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問題，是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則。小學(xué)里曾學(xué)過利用射線上的點(diǎn)來表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念。教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用，使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的。例如，向?qū)W生提問：在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬分之一的點(diǎn)，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

(一)知識(shí)與技能。

1、掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。

2、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)。

(二)過程與方法。

1、使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意。

識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，反過來又服務(wù)于實(shí)踐的辯證唯物主。

義觀點(diǎn)。

2、通過畫數(shù)軸，給學(xué)生以圖形美的教育，同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合，學(xué)生會(huì)得。

到和諧美的享受。

1、重點(diǎn)：正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

2、難點(diǎn)：有理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下：

定義規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸。

三要素原點(diǎn)正方向單位長(zhǎng)度。

應(yīng)用數(shù)形結(jié)合。

1、教學(xué)方法：根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法。

2、學(xué)生學(xué)法：動(dòng)手畫數(shù)軸，動(dòng)腦概括數(shù)軸的三要素，動(dòng)手、動(dòng)腦做練習(xí)。

電腦、投影儀、三角板。

講授新課。

(出示投影1)。

問題1：三個(gè)溫度計(jì).其中一個(gè)溫度計(jì)的液面在0上2個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度.

師：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?

生：2℃，-5℃，0℃.

問題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(小組討論，交流合作，動(dòng)手操作)。

師：我們能否用類似的圖形表示有理數(shù)呢?

師：這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸(板書課題).

師：與溫度計(jì)類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀。

數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下。

(邊說邊畫)：

師問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))。

讓學(xué)生觀察畫好的直線，思考以下問題：

(出示投影2)。

(1)原點(diǎn)表示什么數(shù)?

(2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?

(3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置?

(4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的a點(diǎn)表示什么數(shù)?

原點(diǎn)向左1.5個(gè)單位長(zhǎng)度的b點(diǎn)表示什么數(shù)?

根據(jù)老師畫圖的步驟，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數(shù)軸的定義.

師：在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單。

位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.

通過上述提問，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.

師生同步畫數(shù)軸，學(xué)生概括數(shù)軸三要素，師出示投影，生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)。

嘗試反饋，鞏固練習(xí)。

(出示投影3).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):。

1、1.5,-2.2,-2.5,,,0.

2.寫出數(shù)軸上點(diǎn)a,b,c,d,e所表示的數(shù):。

請(qǐng)大家回答下列問題：

(出示投影4)。

(1)有人說一條直線是一條數(shù)軸，對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)下列所畫數(shù)軸對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，指出錯(cuò)在哪里?

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，但是反過來不成立，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問題以后再研究.

1、數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

3、注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇二

《約數(shù)和倍數(shù)的意義》是一節(jié)概念課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)自然數(shù)、除盡、整除、約數(shù)、倍數(shù)等概念的意義，理解約數(shù)和倍數(shù)的'相互依存關(guān)系，滲透辯證唯物主義思想，為以后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以及將來中學(xué)里學(xué)習(xí)因式分解做好準(zhǔn)備。

在深化理解時(shí)，通過填空、判斷、游戲等靈活、有趣、多層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。另外，課尾的數(shù)學(xué)游戲較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既讓學(xué)生在和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，又鞏固了本課所學(xué)的約數(shù)、倍數(shù)等概念，如果能進(jìn)一步加以升華，歸納得出：1是所有自然數(shù)的約數(shù)，所有自然數(shù)都是1的倍數(shù)，那將更好。

此外，提供若干個(gè)算式讓學(xué)生小組合作探討分類時(shí)，應(yīng)考慮到各種可能出現(xiàn)的特殊情況，揭示概念含義應(yīng)講究嚴(yán)謹(jǐn)，比如僅僅出示91÷42=2----7、320÷6=53----2就揭示這叫不能除盡，那么像47÷2=23----1是不是也叫除盡呢？學(xué)生必然含糊不清。

還有，在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師若能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以歸納總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇三

聽了朱老師《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課，第一感覺耳目一新，首先打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造性的使用了教材，這是本課的一大亮點(diǎn)，本課始終圍繞創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，是怎樣創(chuàng)造的？這個(gè)主題，學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)單位"1"理解深刻，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。感覺非常的自然，水到自然成。

傳統(tǒng)上，先講解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，然后理解單位“1”，這其中由先理解一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，到有許多個(gè)物體組成的整體。最后歸納分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位。而本課，朱老師先讓學(xué)生自己寫分?jǐn)?shù)，并且說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么，然后老師在黑板上畫了一個(gè)圓，讓學(xué)生表示四分之一。這個(gè)過程中，學(xué)生明確了，單位1，可以是一個(gè)圓，一條線段。明確了分?jǐn)?shù)的意義，既可以說復(fù)習(xí)了舊知，又可以說是新課的開始。

新課開始，也是精彩之處，朱老師就用了素材9個(gè)圓，從這9個(gè)圓中，任選幾個(gè)，表示出他們的四分之一。先同桌交流，怎樣表示出四分之一，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。然后是交流階段，第一個(gè)學(xué)生找出4個(gè)圓，表示出了四分之一，老師問：一個(gè)圓是它的四分之一，3個(gè)圓是它的四分之三，合起來是多少？學(xué)生：是1.老師：是一個(gè)圓嗎？分析得出這個(gè)單位1是指4個(gè)圓。開始突破重點(diǎn)。然后以后的幾個(gè)學(xué)生交流，展現(xiàn)了不同個(gè)單位1.可以是8個(gè)圓，......學(xué)生逐漸在操作交流中，明確了分?jǐn)?shù)的意義。理解到位深刻，更有的`個(gè)別學(xué)生展現(xiàn)了自己的想法，分成36份，讓大家明白三十六分之九和四分之一是相等的更是精彩，讓我感到驚訝。可以看出學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有怎樣的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。

最后，老師用分獎(jiǎng)品這個(gè)素材，既引發(fā)學(xué)生的興趣，又深化了理解，拿出二分之一，再拿出二分之一，......最后利用古人的經(jīng)驗(yàn)，深化有拓展了分?jǐn)?shù)的意義。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇四

答案：老大2只，老二6只，老三9只。

答案：12瓶。因?yàn)槿齻€(gè)空啤酒瓶可以換一瓶啤酒，相當(dāng)于兩個(gè)空瓶換一瓶酒喝。

答案。

每輛自行車運(yùn)動(dòng)的速度是每小時(shí)10英里，兩者將在1小時(shí)后相遇于2o英里距離的中點(diǎn)。蒼蠅飛行的速度是每小時(shí)15英里，因此在1小時(shí)中，它總共飛行了15英里。

許多人試圖用復(fù)雜的方法求解這道題目。他們計(jì)算蒼蠅在兩輛自行車車把之間的第一次路程，然后是返回的路程，依此類推，算出那些越來越短的路程。但這將涉及所謂無窮級(jí)數(shù)求和，這是非常復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)。據(jù)說，在一次雞尾酒會(huì)上，有人向約翰?馮·諾伊曼(johnvonneumann,1903～1957,20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一。)提出這個(gè)問題，他思索片刻便給出正確答案。提問者顯得有點(diǎn)沮喪，他解釋說，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)家總是忽略能解決這個(gè)問題的簡(jiǎn)單方法，而去采用無窮級(jí)數(shù)求和的復(fù)雜方法。馮·諾伊曼臉上露出驚奇的神色?！翱墒?，我用的是無窮級(jí)數(shù)求和的方法.”他解釋道。

有位漁夫，頭戴一頂大草帽，坐在劃艇上在一條河中釣魚。河水的流動(dòng)速度是每小時(shí)3英里，他的劃艇以同樣的速度順流而下。“我得向上游劃行幾英里，”他自言自語道，“這里的魚兒不愿上鉤!”

正當(dāng)他開始向上游劃行的時(shí)候，一陣風(fēng)把他的草帽吹落到船旁的水中。但是，我們這位漁夫并沒有注意到他的草帽丟了，仍然向上游劃行。直到他劃行到船與草帽相距5英里的時(shí)候，他才發(fā)覺這一點(diǎn)。于是他立即掉轉(zhuǎn)船頭，向下游劃去，終于追上了他那頂在水中漂流的草帽。

在靜水中，漁夫劃行的速度總是每小時(shí)5英里。在他向上游或下游劃行時(shí)，一直保持這個(gè)速度不變。當(dāng)然，這并不是他相對(duì)于河岸的速度。例如，當(dāng)他以每小時(shí)5英里的速度向上游劃行時(shí)，河水將以每小時(shí)3英里的速度把他向下游拖去，因此，他相對(duì)于河岸的速度僅是每小時(shí)2英里;當(dāng)他向下游劃行時(shí)，他的劃行速度與河水的流動(dòng)速度將共同作用，使得他相對(duì)于河岸的速度為每小時(shí)8英里。

如果漁夫是在下午2時(shí)丟失草帽的，那么他找回草帽是在什么時(shí)候?

答案。

由于河水的流動(dòng)速度對(duì)劃艇和草帽產(chǎn)生同樣的影響，所以在求解這道趣題的時(shí)候可以對(duì)河水的流動(dòng)速度完全不予考慮。雖然是河水在流動(dòng)而河岸保持不動(dòng)，但是我們可以設(shè)想是河水完全靜止而河岸在移動(dòng)。就我們所關(guān)心的劃艇與草帽來說，這種設(shè)想和上述情況毫無無差別。

既然漁夫離開草帽后劃行了5英里，那么，他當(dāng)然是又向回劃行了5英里，回到草帽那兒。因此，相對(duì)于河水來說，他總共劃行了10英里。漁夫相對(duì)于河水的劃行速度為每小時(shí)5英里，所以他一定是總共花了2小時(shí)劃完這10英里。于是，他在下午4時(shí)找回了他那頂落水的草帽。

這種情況同計(jì)算地球表面上物體的速度和距離的情況相類似。地球雖然旋轉(zhuǎn)著穿越太空，但是這種運(yùn)動(dòng)對(duì)它表面上的一切物體產(chǎn)生同樣的效應(yīng)，因此對(duì)于絕大多數(shù)速度和距離的問題，地球的這種運(yùn)動(dòng)可以完全不予考慮.

答案。

懷特先生說，這股風(fēng)在一個(gè)方向上給飛機(jī)速度的增加量等于在另一個(gè)方向上給飛機(jī)速度的減少量。這是對(duì)的。但是，他說這股風(fēng)對(duì)飛機(jī)整個(gè)往返飛行的平均地速不發(fā)生影響，這就錯(cuò)了。

懷特先生的失誤在于：他沒有考慮飛機(jī)分別在這兩種速度下所用的時(shí)間。

逆風(fēng)的回程飛行所用的時(shí)間，要比順風(fēng)的去程飛行所用的時(shí)間長(zhǎng)得多。其結(jié)果是，地速被減緩了的飛行過程要花費(fèi)更多的時(shí)間，因而往返飛行的平均地速要低于無風(fēng)時(shí)的情況。

風(fēng)越大，平均地速降低得越厲害。當(dāng)風(fēng)速等于或超過飛機(jī)的速度時(shí)，往返飛行的平均地速變?yōu)榱悖驗(yàn)轱w機(jī)不能往回飛了。

《孫子算經(jīng)》是唐初作為“算學(xué)”教科書的著名的《算經(jīng)十書》之一，共三卷，上卷敘述算籌記數(shù)的制度和乘除法則，中卷舉例說明籌算分?jǐn)?shù)法和開平方法，都是了解中國古代籌算的重要資料。下卷收集了一些算術(shù)難題，“雞兔同籠”問題是其中之一。原題如下：令有雉(雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。

問雄、兔各幾何?

原書的解法是;設(shè)頭數(shù)是a，足數(shù)是b。則b/2-a是兔數(shù)，a-(b/2-a)是雉數(shù)。這個(gè)解法確實(shí)是奇妙的。原書在解這個(gè)問題時(shí)，很可能是采用了方程的方法。

設(shè)x為雉數(shù)，y為兔數(shù)，則有。

x+y=b，2x+4y=a。

解之得。

y=b/2-a，

x=a-(b/2-a)。

根據(jù)這組公式很容易得出原題的答案：兔12只，雉22只。

我們大家一起來試營一家有80間套房的旅館，看看知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為財(cái)富。

經(jīng)調(diào)查得知，若我們把每日租金定價(jià)為160元，則可客滿;而租金每漲20元，就會(huì)失去3位客人。每間住了人的客房每日所需服務(wù)、維修等項(xiàng)支出共計(jì)40元。

問題：我們?cè)撊绾味▋r(jià)才能賺最多的錢?

答案：日租金360元。

雖然比客滿價(jià)高出200元，因此失去30位客人，但余下的50位客人還是能給我們帶來360*50=18000元的收入;扣除50間房的支出40*50=20xx元，每日凈賺16000元。而客滿時(shí)凈利潤(rùn)只有160*80-40*80=9600元。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇五

第八周學(xué)校組織了語數(shù)外學(xué)科高效課堂教學(xué)競(jìng)賽課，數(shù)學(xué)組有三位教師參與競(jìng)賽，張國斌老師的課題是對(duì)數(shù)函數(shù)，孫其天老師的課題是四種命題及相互關(guān)系，夏宏明老師的課題是平面向量的數(shù)量積。10月18日在趙校長(zhǎng)的組織下進(jìn)行了評(píng)議，總體來說三位老師的課堂符合學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案中的要求，整個(gè)教學(xué)過程非常明確體現(xiàn)出的“導(dǎo)學(xué)新知”、“目標(biāo)展示”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“精講點(diǎn)撥”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”等主要環(huán)節(jié)。通過這次活動(dòng)，能夠看到“三段六環(huán)”模式能夠深入教師的平常課堂教學(xué)中，大家有了一個(gè)基本清晰的上課流程，具體評(píng)價(jià)如下：

課題：“對(duì)數(shù)函數(shù)”（新課）。

班級(jí)：高一（13）班。

授課人：張國斌。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，目標(biāo)明確具體，很好地體現(xiàn)“三段六環(huán)”教學(xué)理念，并且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)基本到位，學(xué)生討論探究比較充分，注重類比指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。

2、問題引人是學(xué)生熟知的細(xì)胞分裂問題，吸引學(xué)生的眼球，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的啟發(fā)性語言使用得當(dāng)，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、教學(xué)過程中，教師及時(shí)總結(jié)方法，滲透類比和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，比如類比指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)；比較大小時(shí)又注意了數(shù)形結(jié)合的思想。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓其暴露問題，再糾正，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、不足：

1、時(shí)間掌握不太好，前面引導(dǎo)講授時(shí)間太長(zhǎng)，后面達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間有些緊張，以至于達(dá)標(biāo)檢測(cè)沒有完成。

2、例題講解中，教師直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)此，是否可以先給學(xué)生一定的空間和時(shí)間去思考，暴露學(xué)生中存在的一些問題。

3、講授內(nèi)容還是有點(diǎn)多，諸如對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)若能留給學(xué)生探究，類比指數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)得到效果會(huì)更好，教案學(xué)習(xí)目標(biāo)與課件目標(biāo)展示不一致。

課題：“四種命題及相互關(guān)系”（新課）。

班級(jí)：高二（9）班。

授課人：孫其天。

一、優(yōu)點(diǎn)。

1、上課期間突然停電，但是老師從容自若，顯示了老師較強(qiáng)的應(yīng)變能力，整堂環(huán)節(jié)齊全，符合學(xué)校提出的“三段六環(huán)”課堂模式，內(nèi)容充實(shí)，選題典型，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2、教師提前布置學(xué)生自編命題，進(jìn)而在本節(jié)課中探究四種命題及其相互間的關(guān)系，既更好的理解了命題的定義又使得探究的內(nèi)容具有趣味性（本身自編的命題形式各一），激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小組探究的過程中，教師深入各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與其中，達(dá)到了雙贏。

3、互助小組應(yīng)用充分，很好的發(fā)揮互助作用，比如有a層學(xué)生給其他學(xué)生講解疑難之處。教師的講授過程以問題為主線，環(huán)環(huán)相扣，且設(shè)置有剃度。選取例題具有代表性，并且在每次解題后及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，更好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用。例題講解中，教師直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生參與積極，互動(dòng)效果好。知識(shí)講解細(xì)致周到，小步慢走，符合文科普通班教學(xué)實(shí)際。

二、不足。

1、教師在教案編寫上下功夫不夠，沒有呈現(xiàn)出教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)意圖。

2、本節(jié)課是概念課，教師在上課期間突然停電的情況下，表述問題不夠清楚,導(dǎo)致學(xué)生在回答問題時(shí)不夠積極，學(xué)生回答完問題后沒有很好的評(píng)價(jià)。

3、教師基本功還是不夠扎實(shí)，上課時(shí)重復(fù)語言較多，表述上不夠清楚。例題講解中，教師直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)此，是否可以先給學(xué)生一定的空間和時(shí)間去思考，暴露學(xué)生中存在的一些問題。

課題：“平面向量的數(shù)量積”（復(fù)習(xí)課）。

班級(jí)：高三（19）班。

授課人：夏宏明。

一、優(yōu)點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近高考，選材精當(dāng)，適合學(xué)生實(shí)際。課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以學(xué)定教”之精神，充分介入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，符合教學(xué)論的基本原理。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位、讓學(xué)生進(jìn)入教師的操作過程，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的表征比較積極，氣氛活躍，并能表達(dá)自己的想法。學(xué)生的思維成為教師課堂教學(xué)的豐富資源，通過讓學(xué)生上黑板板演，有效暴露了學(xué)生的真實(shí)思維和解題失誤。

3、課堂結(jié)構(gòu)新穎，做到了內(nèi)容和形式得統(tǒng)一。例如“感知高考”這一環(huán)節(jié)，將當(dāng)年考題展示出來，讓學(xué)生思考其解決方法，揭示了求數(shù)量積的基本方法：定義法、坐標(biāo)法、用基底表示向量法，這就是奧蘇貝爾所說的“先行組織者”。通過此環(huán)節(jié)，還強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得“目標(biāo)展示”的過程不再生硬刻板。“自學(xué)檢測(cè)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容自我梳理，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)于復(fù)習(xí)班學(xué)生值得提倡。“探究展示”體現(xiàn)了教師能充分學(xué)生這一教育資源，糾正錯(cuò)誤，善于捕捉學(xué)生思維的火花。學(xué)生是思想的源泉，教師是思想的'產(chǎn)婆。

4、在“合作探究”環(huán)節(jié)，教師問題設(shè)置有針對(duì)性，有效地規(guī)避了如：學(xué)生對(duì)向量夾角認(rèn)識(shí)不清、數(shù)量積的符號(hào)與夾角的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清、以及向量垂直的充要條件等典型錯(cuò)誤。

二、不足：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了概念復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，本組教師認(rèn)為，概念課應(yīng)凸顯概念的本質(zhì)和基本思想。首先，數(shù)量積的概念來源于物理中的“功”的概念。教科書中將“功”作為數(shù)量積概念的引入點(diǎn)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)量積的幾何意義的認(rèn)識(shí)，所以求數(shù)量積的基本方法中還可以補(bǔ)充“投影法”，利用幾何意義往往解高考題的快捷方法。其次，盡管求數(shù)量積的基本方法教師給出了總結(jié)：即定義法、坐標(biāo)法、用基底表示向量法。但圍繞這一點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)一些探究問題，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，對(duì)于提升學(xué)生思維能力應(yīng)該是有益的。

總之，讓學(xué)生動(dòng)起來，是我校教學(xué)改革的初衷之一，這三節(jié)課為本組教師提供了生動(dòng)的范例，值得全體數(shù)學(xué)教師借鑒。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇六

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《解比例》評(píng)課稿解比例一課是在學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的，教學(xué)解比例之前，教師先復(fù)習(xí)關(guān)于比例，你已經(jīng)知道什么展開教學(xué)，由此引入今天的學(xué)習(xí)，突出了這次的教研主題---如何認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的銜接與鋪墊，通過這節(jié)課，讓我感受到了李老師的另一番風(fēng)采！本課開始李老師先用溫故而知新比例的基本性質(zhì)開課，當(dāng)學(xué)生寫出8x=25×40時(shí)，教師讓學(xué)生觀察與以前學(xué)的比例有什么區(qū)別，學(xué)生很清楚的看到比例中含有了未知項(xiàng)，由此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手算一算，通過此活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解比例和解方程的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知能力，在李老師的一步一步引導(dǎo)下得到了提高。

認(rèn)知得到肯定后，緊接著的心動(dòng)不如行動(dòng)，更讓學(xué)生的認(rèn)知能力在此得到了小小的發(fā)揮；而后的眾人劃漿開大船，小組之內(nèi)互相合作、交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲了很多；在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。.。.難度在加大，但李老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如此巧妙，讓學(xué)生和聽課的老師都感覺到本節(jié)課是如此的順暢，學(xué)起來、聽起來都有一種樂在其中的感覺。

建議：是否可以滲透一下算法優(yōu)化的思想呢？

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇七

1.了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念.

2.會(huì)將一個(gè)二元一次方程寫成用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.

3.會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解.

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力.

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.

(四)美育滲透點(diǎn)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，滲透方程組的解必須滿足方程組中的每一個(gè)方程恒等的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣和激情.

1.教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法、嘗試指導(dǎo)法.

2.學(xué)生學(xué)法：理解二元一次方程和二元一次方程組及其解的概念，并對(duì)比方程及其解的概念，以強(qiáng)化對(duì)概念的辨析;同時(shí)規(guī)范檢驗(yàn)方程組的解的書寫過程，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

(-)重點(diǎn)

使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是否是某個(gè)二元一次方程組的解.

(二)難點(diǎn)

了解二元一次方程組的解的含義.

(三)疑點(diǎn)及解決辦法

檢驗(yàn)一對(duì)未知數(shù)的值是否為某個(gè)二元一次方程組的解必須同時(shí)滿足方程組的兩個(gè)方程，這是本節(jié)課的疑點(diǎn).在教學(xué)中只要通過多舉一系列的反例來說明，就可以辨析解決好該問題了.

電腦或投影儀、自制膠片.

1.教師通過復(fù)習(xí)方程及其解和解方程等知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念.

2.通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組.

3.通過二元一次方程組的解的概念的教學(xué)，通過教師的示范作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地去檢驗(yàn)二元一次方程組的解的問題.

(-)明確目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為理解二元一次方程及二元一次方程組的概念并會(huì)判斷一對(duì)未知數(shù)的值是否為二元一次方程組的解.

(二)整體感知

由復(fù)習(xí)方程及其解，導(dǎo)入二元一次方程及二元一次方程組的概念，并會(huì)判斷它們;同時(shí)學(xué)會(huì)用一個(gè)未知數(shù)表達(dá)另一個(gè)未知數(shù)為今后的解方程組埋下伏筆;最后學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二元一次方程組解的問題.

(三)教學(xué)過程

什么叫方程?什么叫方程的解和解方程?你能舉一個(gè)一元一次方程的例子嗎?

回答老師提出的問題并自由舉例.

【教法說明】提此問題，可使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)有關(guān)一元一次方程的知識(shí)，為學(xué)習(xí)二元一次方程做鋪墊.

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1.讓學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生這節(jié)課有什么收獲.

2.教師明確提出要求：弄懂二元一次方程、二元一次方程組和它的解的含義，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解.

3.中考熱點(diǎn)：中考中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)坐標(biāo)點(diǎn)是否在一次函數(shù)解析式上的問題.

(一)必做題：p7 3.

(二)選做題：p8 b組2.

(三)預(yù)習(xí)：課本第9～13頁.

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇八

1、調(diào)查了解，交流感悟時(shí)間是最寶貴的，珍惜時(shí)間與否決定成效，使學(xué)生初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，互相啟發(fā)、幫助，學(xué)習(xí)合理安排作息時(shí)間。

設(shè)計(jì)理念：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的事的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、以活動(dòng)為載體，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，去感悟時(shí)間的重要和珍貴，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。如本次活動(dòng)中，在上課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外積極開展調(diào)查活動(dòng)，精心制作了調(diào)查表，讓學(xué)生通過采訪周圍的人，通過自己的一分鐘實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的重要，感悟時(shí)間的價(jià)值。課前調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師就與學(xué)生一起調(diào)查,向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效；師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，和他們一起活動(dòng)，一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、師生共同向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效。

2、師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。

3、教師采集一組體現(xiàn)時(shí)間就是生命、財(cái)富、勝利的錄象片段。

4、師生共同收集關(guān)于時(shí)間的格言和諺語。

活動(dòng)流程：

一、游戲?qū)胫黝}：

導(dǎo)入：小朋友，今天的活動(dòng)課上，老師想和小朋友一起聊聊關(guān)于時(shí)間的話題。小朋友可能會(huì)想這個(gè)話題會(huì)不會(huì)太枯燥？不一定哦！讓我們一起先來參與兩個(gè)活動(dòng)。

1、做一個(gè)動(dòng)作。

師:小朋友,我們一起來做個(gè)動(dòng)作，（邊示范，邊說）雙手平舉、半蹲。

準(zhǔn)備好了嗎？來，讓我們隨著小鬧鐘的滴答聲，開始吧！

2、看一段有趣的動(dòng)畫片。

師：小朋友一定感到累了吧！下面我們來輕松一下。（點(diǎn)擊課件）。

3、交流：

師：動(dòng)畫片沒了，小朋友一定還想看吧！我也是。但時(shí)間不允許啦！我們還有活動(dòng)任務(wù)呢！小朋友，剛才我們兩個(gè)活動(dòng)下來，你對(duì)活動(dòng)的時(shí)間有什么不同的感受嗎？（生談感受）。

(設(shè)計(jì)意圖：打破教材中平鋪直敘的手法，以兩次活動(dòng)對(duì)比的形式讓學(xué)生自由說說對(duì)兩種活動(dòng)過程的不同的時(shí)間感受，在不知不覺中體會(huì)時(shí)間對(duì)每一個(gè)人、每一件事都是一樣公平的，不偏不向的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，由游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生聊時(shí)間這個(gè)話題的興趣。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。)。

二、交流感悟時(shí)間的價(jià)值，時(shí)間的寶貴：

師過渡：

其實(shí)啊，做動(dòng)作和看動(dòng)畫片的時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，都是一分鐘。這組活動(dòng)說明了，時(shí)間對(duì)每個(gè)人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同時(shí)也是寶貴的。課前小朋友都去作了關(guān)于時(shí)間的調(diào)查，小朋友去調(diào)查了一分鐘在各行各業(yè)中產(chǎn)生的成果，還去實(shí)踐體驗(yàn)了一分鐘自己能做哪些事。下面我們就一起來交流一下。

（一）一分鐘的調(diào)查、實(shí)踐交流：

1、交流“一分鐘”資料。

2、教師補(bǔ)充資料：

師：老師課前也進(jìn)行了調(diào)查，想和小朋友一起交流一下。（點(diǎn)擊課件）。

師小結(jié)：是啊，短短的一分鐘可以做那么多的事情！真是寶貴的一分鐘。如果我們把10個(gè)一分鐘，把100個(gè)一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來的話，那會(huì)發(fā)揮多么大的作用?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過課前一分鐘調(diào)查的交流，把時(shí)間這個(gè)很抽象的概念具體化。學(xué)生由生活中一分鐘的價(jià)值交流，產(chǎn)生一分鐘的時(shí)間都是那樣寶貴的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)時(shí)間以及時(shí)間的價(jià)值有很形象化的、很具體的感悟。）。

（二）看錄象感悟：

導(dǎo)入：老師這兒有一組關(guān)于時(shí)間的錄象，你看了一定會(huì)有更多的啟發(fā)：（播放課件）。

1、連續(xù)觀看幾組錄象。（定格幾個(gè)畫面）。

2、交流感悟：

師：小朋友，看了這一組驚心動(dòng)魄的畫面，你對(duì)時(shí)間一定有許多感想。想告訴大家嗎？

比如：哪組錄象給你的印象最深，你想到了什么？

看了幾組錄象，你有什么感想或啟發(fā)？

你明白了什么道理？

3、師過渡小結(jié)：

小朋友剛才講到的感受，有的老師也有同感。我們是不是可以這樣歸納：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命。但是，如果，這些叔叔、阿姨平時(shí)沒有時(shí)間觀念，沒有珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間意識(shí)，那么，他們?cè)谂龅饺嗣P(guān)天的搶救、碰到這些突發(fā)事件或重大事情的時(shí)候，能取得時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利的成效嗎？——當(dāng)然不可能！

（設(shè)計(jì)意圖：通過一組驚心動(dòng)魄的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······）。

（三）交流課前調(diào)查，強(qiáng)化時(shí)間觀念。

1、全班交流。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。（時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命）。

2、隨機(jī)小組交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己身邊的珍惜時(shí)間事例的調(diào)查交流，這樣由遠(yuǎn)及近，打破常規(guī)，沖破機(jī)械問答，目的在于強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。在交流中加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間的整體感悟在自然而然中不斷得以深華。）。

（四）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際講自己的故事——實(shí)話實(shí)說。

1、師過渡：看得出，小朋友的課前調(diào)查很認(rèn)真，交流得也很認(rèn)真，體會(huì)也都有了提高。下面，老師想請(qǐng)小朋友實(shí)話實(shí)說，講講自己平時(shí)和時(shí)間打交道的故事好嗎？比如：（點(diǎn)擊課件播放錄音）。

1）你有沒有把今天該做的事拖到明天去做的經(jīng)歷？是什么原因？結(jié)果怎么樣？

2）回憶一下，自己平時(shí)在什么情況下最會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，或者浪費(fèi)時(shí)間最多的是什么時(shí)候？

3）你平時(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，是什么原因？介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

4）在我們班里，你有沒有發(fā)現(xiàn)比較珍惜時(shí)間的同學(xué)，請(qǐng)你說說他們珍惜時(shí)間的事！

2、組織交流。（教師隨機(jī)引例，因勢(shì)利導(dǎo)）。

3、同桌交流。（機(jī)動(dòng)）。

4、師過渡小結(jié)：

是啊，我們對(duì)時(shí)間的態(tài)度不同，它就會(huì)給我們帶來不同的結(jié)果。聽了小朋友的實(shí)話實(shí)說，坦誠交流，我很感動(dòng)。小朋友對(duì)珍惜時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很多啟發(fā)。我想作為我們這個(gè)年齡的小學(xué)生，要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。還應(yīng)該有一個(gè)適合自己的勞逸結(jié)合的作息時(shí)間表來時(shí)刻提醒自己。今天啊，老師帶來了我們海鹽城郊小學(xué)的幾位小朋友的作息時(shí)間表（課件打出）。有雙休日的，有放學(xué)回家后的，也有即將到來的寒假生活安排的。請(qǐng)小朋友看一看，也許會(huì)對(duì)你有很多啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問，一石激起千層浪，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自己，講講與時(shí)間打交道的故事。期間，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提問、建議……總之，在充分的、深入的、熱鬧的課堂討論中，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是時(shí)間的主人，應(yīng)該做時(shí)間的主人。）。

三、模擬作息時(shí)間表，學(xué)做時(shí)間小主人。

過渡：小朋友，讓我們也一起行動(dòng)起來吧！把我們的課余時(shí)間、假日時(shí)間好好安排一下！

1、學(xué)生制訂時(shí)間表。（課件播放音樂，學(xué)生任選1-2種）。

2、交流。

方法：教師在巡視中隨機(jī)將已完成的較典型的放在投影上。學(xué)生也可自我推薦貼在黑板上?？赐瑢W(xué)的作息時(shí)間表，小朋友之間互相交流。

小結(jié)：小朋友，聰明的學(xué)生今天就把明天的事安排好。就讓我們從學(xué)訂這張時(shí)間表開始，一起來學(xué)做時(shí)間的小主人吧！

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，相當(dāng)一部分學(xué)生的作息時(shí)間是受父母控制的。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的家庭，各自制定不同的時(shí)間表。以此作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的最根本的起點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的一個(gè)載體。通過這個(gè)活動(dòng)，讓他們有一個(gè)合理安排時(shí)間的概念，為今后的正確、合理的作息時(shí)間安排，打下一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到這樣一個(gè)目的，這堂課的教育并沒有結(jié)束，她在無形中還在延伸。這時(shí)間表在學(xué)生的書里，在學(xué)生書房的墻上，……將繼續(xù)發(fā)揮她的教育作用。）。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇九

劉老師這節(jié)課的內(nèi)容是比的意義。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解什么是比？比同哪些知識(shí)有聯(lián)系？怎樣讀寫比？比有什么用處？怎樣求比值？知識(shí)點(diǎn)很多，從整節(jié)課的課堂效果來看是成功的一節(jié)課。下面我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

1、改變了例題的呈現(xiàn)方式。教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實(shí)，感受到所學(xué)知識(shí)是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。變單純的課本例題呈現(xiàn)方式為創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，教者課前通過長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息并通過這些信息提出問題、解決問題，這種例題的呈現(xiàn)形式為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件。

2、教學(xué)過程體現(xiàn)了三個(gè)字及細(xì)、透、廣；三個(gè)方面分別為一是教者挖掘教材的廣，二是例題的講解的透，三是練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性；這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，但教者能準(zhǔn)確把握教材，環(huán)環(huán)緊扣，逐一解決教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒有遺忘；在練習(xí)上題型設(shè)計(jì)多樣，由淺入深，尤其是練習(xí)題中表格的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新舊教材的結(jié)合，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了比與除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，及六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的比等，體現(xiàn)了教者的基本功和對(duì)教材的挖掘的深度。

3、關(guān)注學(xué)生整體的`教學(xué)活動(dòng)狀況。不但重求知的過程，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，而且積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)從來就不是書本上的枯燥學(xué)問，它的身影在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來自你我的生活。

總之，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”及“應(yīng)用意識(shí)”，課上得生動(dòng)活潑。

那天，我校開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，由六（1）班的黎良立老師給我們上《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這節(jié)課。聽了這節(jié)課，我感觸良多，下面就這節(jié)課談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法：

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法上進(jìn)行的，我認(rèn)為最突出的地方也就是最成功的地方在于能從課題出發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)可采用不同的方法來計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的方法，并小組內(nèi)試舉簡(jiǎn)單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說出了計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去計(jì)算，在匯報(bào)計(jì)算中又遇到了什么樣的困難，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）的最通用的方法。整個(gè)探究新知的過程都是有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究來完成的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1、時(shí)間安排不夠合理，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義這部分用的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法完成。

2、應(yīng)該板書出分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇十

今天有幸再次聆聽張老師的課。張老師的課上得不錯(cuò)，條理清晰，教態(tài)尤其贊。我曾反思自己，覺得要向張老師學(xué)習(xí)，課前要仔細(xì)斟酌，語言要精煉且準(zhǔn)確。我有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意，或者啰嗦重復(fù)，或者口齒不清。

聽完課，張老師向我詢問建議，我卻不知道該說什么。好像想的不多，并且意見或建議不明確。聽課的目的只是想給自己一些學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。以前聽課總會(huì)有很多不同意見，但現(xiàn)在卻少了很多。覺得很多問題的處理都要考慮學(xué)生情況，考慮前面的教學(xué)情況。因人而異，因時(shí)而異。

今天的課題是《特殊直角三角形的三角比》。張老師的引入題設(shè)計(jì)意圖很明顯。首先復(fù)習(xí)了四個(gè)銳角三角比的概念，然后一個(gè)簡(jiǎn)單的例題讓學(xué)生求銳角三角比。求完后讓學(xué)生比較得出：tana=ct(90-a)，tana=1/cta，sina=c。這一結(jié)果在后面的數(shù)據(jù)記憶中起到很大作用。只是張老師在例題的解答中，沒有讓學(xué)生寫出答案，只是停留在口頭。如果學(xué)生能力不夠的話，可能需要寫出數(shù)據(jù)，以便更好的觀察之間的關(guān)系。如果學(xué)生能力尚可的話，可以加強(qiáng)學(xué)生在腦海中反應(yīng)的能力。對(duì)于這三個(gè)關(guān)系式張老師沒有做過多的解釋。如果是我一定會(huì)問為什么，讓學(xué)生（或自己）把其中的道理說清楚。但是不知道這個(gè)班的學(xué)生是否能力較強(qiáng)所以不需要老師再講這個(gè)理由了，或者老師曾經(jīng)提到過所以不必重復(fù)了。由于情況不同，不能知道怎樣才是合適的處理方法。

引入環(huán)節(jié)中第二題是已知銳角a的一個(gè)三角比，求它的另2個(gè)三角比。是設(shè)的方法的應(yīng)用，也為后面推導(dǎo)特殊角的三角比的方法做準(zhǔn)備。張老師沒有畫圖形，在課后的交流中，張老師表明本題是讓學(xué)生從三角比的概念出發(fā)，例如“對(duì)邊/斜邊”來解題。不過我還是很習(xí)慣每題畫一個(gè)草圖。

總共8分鐘的引入環(huán)節(jié)，干凈利落、意圖明確。進(jìn)入新課。老師的兩句引導(dǎo)頗有意義：這兩個(gè)三角形特殊在哪里？有什么學(xué)過的定理可以幫助我們解決問題？用了6分鐘讓學(xué)生自行計(jì)算特殊銳角的三角比并填表。隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生尋找表格中數(shù)據(jù)的規(guī)律，其中講到了“逐漸變大”。找規(guī)律（我稱其為特點(diǎn)）為了記憶。得出特殊角三角比、尋找數(shù)據(jù)規(guī)律，總共用時(shí)11分鐘。又想到“逐漸變大”不就是函數(shù)性質(zhì)嗎？也許可以多點(diǎn)一句。

例題計(jì)算，重點(diǎn)：1、用正確的數(shù)據(jù)代入，2、正確計(jì)算。老師一開始說要擦掉黑板上的表格，讓學(xué)生憑記憶去代數(shù)據(jù)，但最終都沒有擦掉。由此我想到：1、背誦數(shù)據(jù)并不是課堂的教學(xué)目標(biāo)，課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生尋找規(guī)律來幫助記憶。每個(gè)人的記憶方法是不同的，而我對(duì)這些數(shù)據(jù)的記憶方法與張老師就不同。張老師在介紹她的記憶方法時(shí)，我就會(huì)覺得別扭。所以我覺得找規(guī)律的重點(diǎn)在于“觀察過程”和“適合的”。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是：特殊角三角比的推導(dǎo)過程與運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。前者是三角比意義的應(yīng)用，是設(shè)元方法的鞏固。后者除了數(shù)據(jù)的記憶，還在于準(zhǔn)確的.計(jì)算，需要通過后續(xù)的訓(xùn)練來達(dá)成，不屬于課堂教學(xué)目標(biāo)。

下一個(gè)例題是直角三角形中，已知兩邊的長(zhǎng)，求一個(gè)銳角的度數(shù)。老師的過渡語言同樣很精彩：銳角三角比是鏈接角與邊的橋梁。反過來，已知邊也可以得到角。但是我覺得奇怪的是面對(duì)一條直角邊是斜邊的一半這個(gè)明顯的條件，為什么學(xué)生沒有直接應(yīng)用推論呢？而是很應(yīng)景的運(yùn)用sina=1/2來得到角度。學(xué)生的思維比較容易受牽制。

最后的口頭練習(xí)，老師給出一個(gè)三角比的值，讓學(xué)生說出角度。這個(gè)練習(xí)的目的何在？如果是對(duì)數(shù)據(jù)的記憶程度，不應(yīng)該在這節(jié)課考核。那只能認(rèn)為是說明三角比值與角度是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后一分鐘，老師讓學(xué)生打開書（忽然覺得整節(jié)課老師讓學(xué)生看的都是多媒體，而沒有關(guān)注教材。），看課后練習(xí)?！澳囊恍☆}最容易做？”這個(gè)問題讓學(xué)生做之前先觀察，又一次得到了三角比之間的關(guān)系式。

整節(jié)課很多小的細(xì)節(jié)，都能看出老師的精心設(shè)計(jì)。問題的引導(dǎo)非常好。語言一貫的清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握的也不錯(cuò)。數(shù)據(jù)的推導(dǎo)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，也詳細(xì)板書了一題。推導(dǎo)的方法反復(fù)出現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇十一

2、使學(xué)生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍.

3、會(huì)求函數(shù)值，并體會(huì)自變量與函數(shù)值間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

4、使學(xué)生掌握解析式為只含有一個(gè)自變量的簡(jiǎn)單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法.

5、通過函數(shù)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到事物是相互聯(lián)系的.是有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化著的.

教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的意義，會(huì)求自變量的取值范圍及求函數(shù)值.

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)概念的抽象性.

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地，設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x、y，如果對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).

生活中有很多實(shí)例反映了函數(shù)關(guān)系，你能舉出一個(gè)，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎？

1、學(xué)校計(jì)劃組織一次春游，學(xué)生每人交30元，求總金額y（元）與學(xué)生數(shù)n（個(gè)）的關(guān)系.

2、為迎接新年，班委會(huì)計(jì)劃購買100元的小禮物送給同學(xué)，求所能購買的總數(shù)n（個(gè)）與單價(jià)（a）元的關(guān)系.

解：1、y=30n。

y是函數(shù)，n是自變量。

2、n是函數(shù)，a是自變量.

剛才所舉例子中的函數(shù)，都是利用數(shù)學(xué)式子即解析式表示的.這種用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)時(shí)，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學(xué)生數(shù)n必須是正整數(shù).

例1、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍．。

（1）（2）。

（3）（4）。

（5）（6）。

分析：在（1）、（2）中，x取任意實(shí)數(shù)，與都有意義.

（3）小題的是一個(gè)分式，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求.

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是，因此要求且.

同理，第(6)小題也是二次根式,是被開方數(shù),。

小結(jié)：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時(shí)，自變量可取全體實(shí)數(shù)；函數(shù)的解析式是分式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使分母不為零；函數(shù)的解析式是二次根式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使被開方數(shù)大于、等于零.

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇十二

一份適當(dāng)?shù)脑u(píng)語,對(duì)學(xué)生能起到不可替代的激勵(lì)作用,使學(xué)生從內(nèi)心去佩服教師,相信教師,從而拉近教師與學(xué)生之間的心理距離,讓學(xué)生能敞開內(nèi)心的想法,去接受教師的教育;下面是有初中數(shù)學(xué)課評(píng)課評(píng)語，歡迎參閱。

1.你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。學(xué)習(xí)上你能做到認(rèn)真刻苦但有時(shí)粗心大意。有時(shí)不能正確看待學(xué)習(xí)上的一些小挫折有急躁情緒。綜合來看各科成績(jī)都不是很突出。愛好打球是件好事你能把你愛好打球的那份熱投入到學(xué)習(xí)中去嗎?如果你能處理好學(xué)習(xí)與愛好相信下學(xué)期你一定可以取得大的進(jìn)步因?yàn)槟阗Y質(zhì)不差。

2.你是一個(gè)聰明倔強(qiáng)的小男孩，尊敬老師，見到老師主動(dòng)問好，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有一定的責(zé)任心，是老師的小助手，與同學(xué)相處融洽，課間能和小伙伴做一些有意義的活動(dòng)，積極參加文體活動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)，有一種不服輸?shù)木髲?qiáng)性格，誠實(shí)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，課堂上積極思考，大膽發(fā)表個(gè)人意見，好奇心強(qiáng)，喜歡對(duì)問題追根就底，課堂練習(xí)完成情況良好，能虛心接受他人意見，回答問題聲音響亮，老師很喜歡你。

3.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律，偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)?一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，遇到問題敢于請(qǐng)教。

4.喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動(dòng)，講禮貌;喜歡你的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學(xué)們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點(diǎn)、開朗一些，你會(huì)更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個(gè)蘋果;交換思想，腦里卻會(huì)擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言、到同學(xué)們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會(huì)學(xué)到許多許多，你會(huì)進(jìn)步得令大家吃驚!

5.你是個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，不愧是同學(xué)們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓(xùn)練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭(zhēng)在學(xué)習(xí)上，你踏踏實(shí)實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。你待人和氣，而且耐心細(xì)致地幫助后進(jìn)生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動(dòng)、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會(huì)收獲更多的成功與喜悅。無論現(xiàn)在還是將來，張老師都會(huì)以你為榮!

6.那雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈;你喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有一定的分析能力。你嚴(yán)于律已，小小年紀(jì)就懂得自覺，老師祝賀你!看到課堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。但你的學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。你本具備優(yōu)等生的一切條件，但你的成績(jī)卻與之不大相符。希望你利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。

7.你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抵制各種不良思想。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然你目前的成績(jī)不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)逐漸縮小差距的。

8.當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校跳長(zhǎng)繩比賽中飛躍時(shí)……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，不被不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣淹沒，多交善于學(xué)習(xí)的好朋友，那么，我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績(jī)的!

9.你心直口快，做事積極主動(dòng)，思維敏捷，課堂上經(jīng)常聽到你響亮的回答。你待人熱情大方，讓人感到春天般的溫暖，每次活動(dòng)你都踴躍參加，盡心盡力，如表演小品，為本班足球隊(duì)吶喊助威等。但人非完人，你也存在著一些不足，往往粗枝大葉，書寫也有待提高，張老師希望你努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，博覽群書，做任何事情都細(xì)致扎實(shí)些，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)!

10.你活潑大方，心直口快。你勞動(dòng)認(rèn)真，待人熱情，敢于伸張正義。課堂上你清晰響亮的回答、“一語中的”的見解令人心悅誠服。忘不了你精彩到位的節(jié)目主持，忘不了你聲情并茂的朗讀，忘不了你越來越漂亮的書寫，望不了你讓人舒心的試卷……張老師期待你在學(xué)習(xí)中能更膽大心細(xì)，博覽群書，不斷積累，相信你的明天會(huì)更加燦爛輝煌!

11.你為人誠實(shí)，與同學(xué)關(guān)系相處不錯(cuò)。在老師同學(xué)的眼里，你是一個(gè)可以信任的人，就如同你的名字。學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)還不夠牢固，學(xué)起來有些吃力，但你并沒有放棄學(xué)習(xí)，還不斷向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)有一定的進(jìn)步，不過上課你還是要開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!希望你能再接再厲，不負(fù)老師和家長(zhǎng)的重望，你可要爭(zhēng)氣啊!

12.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時(shí)，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩;做作業(yè)時(shí)，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜;工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)盡責(zé)的生活委員。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，再多一份踏實(shí)，你還有什么可挑剔的!

13.你是一個(gè)有運(yùn)動(dòng)天分的女孩，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在你的操作下都顯得輕巧而又美麗，很喜歡看你運(yùn)動(dòng)時(shí)的模樣。你也是一個(gè)有悟性的女孩，學(xué)習(xí)對(duì)你來說應(yīng)該不是一件很難的事，但無論是學(xué)習(xí)還是參加體育比賽你都缺少一種“我要贏”的進(jìn)取意識(shí)，如果有了這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相信你會(huì)是最出色的。

14.是一個(gè)令家長(zhǎng)欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人都相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。批你的作業(yè)是老師的一種享受!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)多么出色的女孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

15.你是個(gè)文靜內(nèi)秀的女孩，感情細(xì)膩而豐富。寬容善良、好學(xué)上進(jìn)是你最大的美德。你作業(yè)一絲不茍，也能爭(zhēng)取發(fā)表觀點(diǎn)，積極參加班隊(duì)活動(dòng)，值日工作十分負(fù)責(zé)。你在班隊(duì)活動(dòng)上表現(xiàn)出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你綠蔭場(chǎng)上的颯爽英姿。雖然你從不炫耀自己，但大家已十分佩服你。張老師希望你再開朗大膽一些，學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，相信你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想!

16.×××同學(xué)課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。自覺性較強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

17.×××同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會(huì)有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績(jī)有進(jìn)步。

18.你聰明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去兩個(gè)親人的痛苦。你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動(dòng)，有較強(qiáng)的交際能力。你只要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得令所有人刮目相看的成績(jī)。你有一位了不起的母親，也是一位不可多得的好老師，她是堅(jiān)強(qiáng)的!對(duì)你母親最大的孝敬是你的勤學(xué)、懂事!

19.×××同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)更是能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動(dòng)，決心把班集體建設(shè)的更好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對(duì)待學(xué)習(xí)同樣認(rèn)真，上課大膽發(fā)言，課下認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

20.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。

21.×××同學(xué)能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。能根據(jù)自己的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

22.你純真可愛，對(duì)待同學(xué)熱情大方，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母和老師，但對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進(jìn)步。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò)，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ)，多思多問，成績(jī)是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

23.能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但你容易受到不良思想的影響，經(jīng)常受制于其他同學(xué)，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，因而成績(jī)不如人意，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)、更大的進(jìn)步。

24.你是一個(gè)心地善良的孩子，學(xué)習(xí)比較自覺，聽講專心。你主動(dòng)競(jìng)選為小組長(zhǎng)，工作認(rèn)真細(xì)致，你堅(jiān)持參加女足訓(xùn)練和長(zhǎng)跑訓(xùn)練，意志頑強(qiáng)，在比賽中表現(xiàn)出色。學(xué)習(xí)方面經(jīng)過自己的努力有較大的進(jìn)步，忘不了有幾次你的默寫和測(cè)試令全班同學(xué)望塵莫及，這都是你努力的結(jié)果。張老師期待你在課堂上能大膽熱烈地發(fā)言，不斷提高自己各方面的能力，到那時(shí)你會(huì)感到所付出的一切都有了回報(bào)!

25.你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實(shí)無華，真實(shí)動(dòng)人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻(xiàn)給校園一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻(xiàn)，你那勤奮刻苦的好學(xué)精神，你那正視現(xiàn)實(shí)克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風(fēng)，確實(shí)讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級(jí)工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

26.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學(xué)習(xí)，工作你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒，在你看似調(diào)侃的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。如果你的字跡端正了，成績(jī)穩(wěn)定了，上課不隨便插嘴了，大家也會(huì)更喜歡你!繼續(xù)加油吧!你將成為一個(gè)更出色的小男孩!

27.你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，吃苦耐勞，每天起早貪黑地訓(xùn)練，總是一聲不吭?！坝懈冻鼍陀谢貓?bào)”，你在田徑比賽中取得了驕人的成績(jī)?？墒窃趯W(xué)習(xí)上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)。你是一個(gè)聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發(fā)表自己的見解，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，相信你會(huì)收獲更多。在未來的日子里再創(chuàng)佳績(jī)，愿你學(xué)習(xí)、體育雙豐收!

28.你是個(gè)文明熱心的孩子，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律，積極參加班級(jí)活動(dòng)。你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí)，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在。

成語。

接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣、鍛煉膽量，改進(jìn)方法，且與好書為伴，爭(zhēng)取更大更多的收獲!

29.你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，

黑板報(bào)。

中有你傾注的心血，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。你本是一個(gè)聰明的孩子，只是平時(shí)過于貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，因此課堂聽講常要走神，課后復(fù)習(xí)也不充分，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，一學(xué)期來，成績(jī)正慢慢下降。雖然你目前的成績(jī)不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)逐漸縮小差距的。

30.你是一個(gè)天真可愛的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)。如果你以后在做每件事時(shí)，都能堅(jiān)持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。

1.你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出。希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。

2.你的活潑可愛、聰明機(jī)靈給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，你作業(yè)能認(rèn)真完成，書寫端正，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛師，平時(shí)樂意為老師辦事。希望能保持優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上更嚴(yán)格要求自己，做個(gè)出類拔萃的人。

3.你能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但還沒有找到很好的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有更大的進(jìn)步?；A(chǔ)知識(shí)還不夠牢固，學(xué)習(xí)不夠靈活，有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，你要知道學(xué)習(xí)是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?你作業(yè)的質(zhì)量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

4.你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出。只是老師看到你的煩惱也很心疼，只希望下學(xué)期你能健健康康，平平安安地度過每一天!希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。老師祝福你!

5.一個(gè)學(xué)期下來，老師記不清有多少次作業(yè)你沒有按時(shí)上交。你不是一個(gè)笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔(dān)憂：一個(gè)不勤學(xué)的孩子，總是用各種理由為自己不按時(shí)完成作業(yè)找借口，這樣下去，你的成績(jī)能永遠(yuǎn)保持優(yōu)秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識(shí)的花粉吧!

6.在奮斗中領(lǐng)略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績(jī)像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實(shí)!愿老師的信任、同學(xué)的微笑伴隨你走向一個(gè)個(gè)新的奮斗目標(biāo)!

7.你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機(jī)靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺(tái)旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進(jìn)行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學(xué)們值日工作時(shí)，那樣子，可真神氣!誰說你個(gè)子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學(xué)多少次，誰也記不清，怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)、工作，加強(qiáng)體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在知識(shí)海洋中的自由地馳騁!

9.×××同學(xué)做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的優(yōu)勢(shì)。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

10.你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。但有時(shí)粗心大意，學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮，遇到問題不敢問老師，你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)還不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

1.你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯐?huì)停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會(huì)在各方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

2.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。不過，有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

3.你是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但你竟然做到了提前到校，你真了不起!學(xué)習(xí)中你不畏懼，勇敢地克服學(xué)習(xí)中的困難，做到按時(shí)按質(zhì)完成老師的作業(yè)。你總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。你的父母都一直不在家，你卻這么聽話。你真像我們班上不知疲倦的燕子，你父母真該多抽空回來，好好獎(jiǎng)勵(lì)你才對(duì)!

4.如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會(huì)開花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類拔萃的人!

5.所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進(jìn)步喝彩，我為你的人生祝福。努力進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更優(yōu)秀。

6.你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會(huì)更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會(huì)十分精彩!

7.你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。

8.我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!

9.你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。你是我的學(xué)生，更似我的朋友，對(duì)你有別樣的關(guān)懷!只是由于你精神壓力大，遇到數(shù)學(xué)考試就緊張，所以未能語、數(shù)、英三門功課并駕齊驅(qū)。老師希望在新的學(xué)期中，克服弱項(xiàng)，勇往直前!相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會(huì)明媚如春!

10.你是班中的一名優(yōu)秀干部，敢于同不良行為作斗爭(zhēng)，使我們班成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。你腦子靈活，性格爽朗，頗有豪氣。可你有一個(gè)“壞朋友”，它常常使你考試時(shí)失去了得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。不過，老師相信你很快與它絕交，會(huì)交上“認(rèn)真、細(xì)心”這個(gè)新朋友。你說是嗎?這樣“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇十三

《對(duì)策問題》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。聽了曾老師的《田忌賽馬》這節(jié)課，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望上課伊始，曾教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲，然后教師設(shè)疑引入新課，引出本節(jié)課探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。然后竇老師通過動(dòng)態(tài)的故事情境，把學(xué)生帶入兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題。

2、關(guān)注學(xué)生的自主探究本節(jié)課中,竇老師改變了傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)多次自主探究的機(jī)會(huì)。先是讓學(xué)生根據(jù)第二場(chǎng)賽馬填表，并小組討論：把田忌對(duì)齊王采用的所有策略找出來，看看田忌和齊王各贏幾次，田忌只有怎樣出馬才贏得比賽的。接著同桌討論：田忌要想再獲勝，應(yīng)采取什么策略，必須滿足什么條件?然后在玩游戲中讓同桌找找贏的秘訣。竇老師就是這樣讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題去探究本節(jié)課問題，體現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中尋求更深刻發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為特征，使課堂的教學(xué)呈靈動(dòng)狀，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。

3、與生活相連系的練習(xí)設(shè)計(jì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了能夠更好地解決生活中的.實(shí)際問題，如跳繩比賽的設(shè)計(jì)都具有一定的梯度，教育學(xué)生遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。但在拿旗子的游戲中，需提示學(xué)生：我們?cè)谕嬷休斱A是次要的，但更重要的是能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)獲勝的方法、規(guī)律、策略，這就是學(xué)數(shù)學(xué)不過，這節(jié)課也有小小的遺憾，學(xué)生在填表時(shí)，曾老師并沒有指導(dǎo)學(xué)生理解表格的意思。希望在教學(xué)中，教師指導(dǎo)要到位。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我是xx小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，首先，感謝評(píng)委會(huì)給我提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我感受數(shù)學(xué)課堂研究的魅力，其次感謝所有執(zhí)教的老師，為我們提供精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課，讓我感受到了在課改之初，上高效數(shù)學(xué)課堂的不容易，數(shù)學(xué)老師的執(zhí)著與自信！

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識(shí)的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動(dòng)為主、“教師講、學(xué)生聽；教師說、學(xué)生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動(dòng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。看教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，看教師的講授、提問，看教師的教學(xué)流程，看教師的教學(xué)基本功和課堂組織能力??而學(xué)生的表現(xiàn)則常常被忽視?，F(xiàn)在，在新課程背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的變革，使我們聽評(píng)課時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)也發(fā)生了改變：那就是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)一堂課究竟上不上得好。數(shù)學(xué)課堂“輕負(fù)高效”是我們每一位數(shù)學(xué)老師共同的期盼，那么，怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？通過這二十多節(jié)風(fēng)格不同的比賽課的展示，或多或少給了我們思考與啟示。老師們?yōu)樵O(shè)計(jì)這些比賽課，付出了大量的辛勞與汗水，亮點(diǎn)很多，我覺得有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

1、老師們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，大多數(shù)能做到考慮學(xué)生的學(xué)情，使知識(shí)問題化，問題由易到難，有層次。如曾金花老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案〈〈異分母分?jǐn)?shù)加、減法〉〉就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2、老師們執(zhí)教的高效課堂各個(gè)環(huán)節(jié)、流程比較完整。如陳飛容老師執(zhí)教的〈〈兩位小數(shù)的加法和減法〉〉、于艷君老師執(zhí)教的《通分》等。

3、大家基本上把課堂亮點(diǎn)投向了展示環(huán)節(jié)，在展示中，學(xué)生能勇敢地表現(xiàn)自己的看法并質(zhì)疑。如汪育芳老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課中，汪育芳老師注意到了讓學(xué)生用不同的形式展示學(xué)習(xí)成果。開始是一個(gè)人展示，接著兩個(gè)人展示，然后又設(shè)計(jì)了小熊隊(duì)歸隊(duì)、小羊隊(duì)歸隊(duì)的形式讓多人參與展示。還有唐亞琴老師在《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這堂課上，小組采用了小品表演的方式來展示。這樣更能吸引其他的學(xué)生樂于傾聽。

4、許多教師都意識(shí)到課堂上不能再一味地包辦代替，不能再唱獨(dú)角戲了，想法為學(xué)生的參與提供時(shí)間和空間。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。如在曾金花老師執(zhí)教的.《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》這堂課上，老師設(shè)計(jì)了通過每組自行提出問題，由提問小組指定小組回答并給出評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了小組集體凝聚力、戰(zhàn)斗力。我認(rèn)為看一節(jié)課的好壞，就應(yīng)該從學(xué)生的角度來觀察理解，如果一節(jié)課讓學(xué)生聽的明白，學(xué)的輕松，甚至對(duì)老師教學(xué)的某些知識(shí)很有興趣，以至覺得一堂課時(shí)間很短，那么這就是一節(jié)成功的課。當(dāng)前，我們處于高效課堂改革的初級(jí)階段，大家都在摸索中前進(jìn)，還有很多方面需要完善。例如：

一、學(xué)生還沒有真正全員、全程和全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有些課還停留在表面形式上的熱熱鬧鬧，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有溫度、無深度，學(xué)生思維缺乏深度和廣度，多數(shù)學(xué)生人云亦云，缺少獨(dú)到的見解和精彩的生成。如在《小數(shù)的大小比較》這堂課上，老師讓學(xué)生比較10.58與10.579的大小時(shí),老師安全可以站在觀眾席上,讓學(xué)生自己去思考。然后老師引導(dǎo)各組補(bǔ)充、質(zhì)疑，學(xué)生就能總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小的方法。而不需要老師一味地牽引學(xué)生，讓學(xué)生齊步走式的如何如何做。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要面向全體學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

二、大多數(shù)老師在課堂上沒有充分關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。因此教師應(yīng)有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍?？磳W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，是否會(huì)傾聽別人的意見，是否能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能否與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

三、老師不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在有的課堂上，老師不相信學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生自主地學(xué)，有包辦、替代學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；如在《三角形的內(nèi)角和》這堂課上，學(xué)生已經(jīng)清楚地展示完了三角形內(nèi)角和是180度的探究過程，然而老師又不放心地用課件把三角形內(nèi)角和為什么是180度重新演示了一遍，這是沒有必要的。有的課堂上還出現(xiàn)了用師生對(duì)答的辦法獲取知識(shí)的現(xiàn)象，這種用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維的方式是應(yīng)該摒棄的。

四、老師們只注重指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案，忽視了指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課本等資料。這是一個(gè)誤區(qū)。在高效課堂中，我們不僅關(guān)注讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，如口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力等。如果不指引學(xué)生學(xué)習(xí)課本等資料，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成了一句空話。

這幾個(gè)月來，我們民生小學(xué)積極推行了高效課堂改革實(shí)踐，有了一些體會(huì)和感悟，借此機(jī)會(huì)，與大家交流：

第一、要切實(shí)使課堂做到高效，老師們必須努力做好以下兩項(xiàng)工作：

1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案；

2、搞好小組建設(shè)。

第二、老師在駕馭課堂時(shí)，應(yīng)注意使用技巧。

（2）要落實(shí)“三查”。在學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)，很多老師查學(xué)情時(shí)走過場(chǎng)，流于形式。因?yàn)闆]有充分掌握學(xué)情，所以無法確定本堂課的展點(diǎn)在哪里。于是有的老師“題題展”，她不知道哪些題該展而哪些不該展。也就無法做到“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”。

（3）每個(gè)知識(shí)、每個(gè)方法、每次展示后，最好有個(gè)消化的時(shí)間，（大約一到兩分鐘的樣子）然后才測(cè)評(píng)。不要一題一題的過了，到最后下課散了，可能學(xué)生過后沒有記住和理解。

如果學(xué)生一時(shí)還沒有看出來，老師可以給予恰當(dāng)?shù)陌凳?，可以問一問學(xué)生，還能用另一方法來解決這個(gè)問題嗎？這樣才能把問題往深處拓展，起到發(fā)散學(xué)生思維的作用。

（5）不僅要關(guān)注展示組是否說得精彩，更要關(guān)注下面的學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽。

第三、要善于利用學(xué)生。

（1），每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。如組內(nèi)有一位學(xué)生去板演了，剩下來的學(xué)生不能沒有事做，老師要提醒學(xué)生在組內(nèi)預(yù)展。

（2）學(xué)生展示的不僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是他們獲取知識(shí)的過程。因此，學(xué)生在展示時(shí)，不只是讀題，讀答案。而是要把解題思路敘述清楚。

（3）圍學(xué)要有站位規(guī)則。讓每個(gè)人都可以看得到、聽得見，要訓(xùn)練，不然的話有的學(xué)生被邊緣化了。

（5）學(xué)生要有時(shí)間觀念，訓(xùn)練學(xué)生上黑板的速度和口頭表達(dá)能力。

以上是我的一些粗淺看法，因?yàn)樗接邢?，不?dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！最后，感謝這兩天各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的辛勤勞動(dòng)。謝謝大家！