總結(jié)是反思和思考的過(guò)程。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先回顧一下過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。這里為大家準(zhǔn)備了一些精選的總結(jié)范文，供大家參考。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇一

論文查重時(shí)，其中的致謝信部分算不算查重范圍?其答案在于你的查重文件是否含有致謝信的內(nèi)容，要是含有就算是查重范圍，要是刪除了就不算是查重范圍，到時(shí)要是查重率過(guò)高達(dá)不到學(xué)院要求該怎么修改呢?下面我們看看查重后修改的技巧。

對(duì)于修改重復(fù)率我們歸納有幾個(gè)方法，下面我們來(lái)逐一進(jìn)行講解：

論文檢測(cè)基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測(cè)軟件首先進(jìn)行部分劃分，上交的最終稿件格式對(duì)抄襲率有很大影響。

不同段落的劃分可能造成幾十個(gè)字的小段落檢測(cè)不出來(lái)。

因此，我們可以通過(guò)劃分多的小段落來(lái)降低抄襲率。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)收錄范圍。

論文檢測(cè)，多半是針對(duì)已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會(huì)議論文進(jìn)行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫(kù)也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。

這里給大家透露下，很多書籍是沒(méi)有包含在檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的(不過(guò)目前知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)加入了圖書資源數(shù)據(jù)庫(kù)，也不可太多抄襲哦)。

之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒(méi)被查出來(lái)。

就能看出，這個(gè)方法還是有效果的。

一個(gè)最直接的辦法，可以通過(guò)抄襲的某篇文章標(biāo)題在知網(wǎng)cnki或者萬(wàn)方中去搜索下，看看有沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的'文獻(xiàn)，或者在網(wǎng)上搜索下相應(yīng)的內(nèi)容，如果有，則很大情況下是被收錄的。

3.章節(jié)變換。

很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對(duì)抄襲檢測(cè)的結(jié)果影響幾乎為零。

所以早檢測(cè)網(wǎng)小編建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過(guò)關(guān)。

4.標(biāo)注參考文獻(xiàn)。

參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測(cè)軟件中是如何界定的。

其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的論文中加了參考文獻(xiàn)的引用符號(hào)，但是在抄襲檢測(cè)軟件中。

都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻(xiàn)，也會(huì)被判定為抄襲。

所以同學(xué)們對(duì)于參考文獻(xiàn)，也不要過(guò)多的引用哦，不然會(huì)被系統(tǒng)認(rèn)為是抄襲的。

5.字?jǐn)?shù)匹配。

論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)相對(duì)比較嚴(yán)格，只要多于20單位的字?jǐn)?shù)匹配一致，就被認(rèn)定為抄襲，但是前提是滿足第4點(diǎn)，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注。

修改技巧：

方法一：外文文獻(xiàn)翻譯法。

查閱研究領(lǐng)域外文文獻(xiàn)，特別是高水平期刊的文獻(xiàn)，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。

優(yōu)點(diǎn)：1、每個(gè)人語(yǔ)言習(xí)慣不同，翻譯成的漢語(yǔ)必然不同。

因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也不會(huì)出現(xiàn)抄襲的情況。

2、外文文獻(xiàn)的閱讀，可以提升自身英語(yǔ)水平，拓展專業(yè)領(lǐng)域視野。

缺點(diǎn)：英文不好特別是專業(yè)英文不好的同學(xué)實(shí)施起來(lái)比較費(fèi)勁。

方法二：變化措辭法。

將別人論文里的文字，或按照意思重寫，或變換句式結(jié)構(gòu)，更改主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，或更換關(guān)鍵詞，或通過(guò)增減。

當(dāng)然如果卻屬于經(jīng)典名句，還是按照經(jīng)典的方法加以引用。

優(yōu)點(diǎn)：1.將文字修改之后，按照知網(wǎng)程序和算法，只要不出現(xiàn)連續(xù)13個(gè)字重復(fù)，以及關(guān)鍵詞的重復(fù)，就不會(huì)被標(biāo)紅。

2.對(duì)論文的每字每句都了如指掌，爛熟于心，答辯時(shí)亦會(huì)如魚得水。

缺點(diǎn)：逐字逐句的改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

方法三：減頭去尾，中間換語(yǔ)序。

將別人論文里的文字，頭尾換掉中間留下，留下的部分改成被動(dòng)句，句式和結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生改變，再自行修改下語(yǔ)病后，即可順利躲過(guò)論文查重。

優(yōu)點(diǎn)：方便快捷，可以一大段一大段的修改。

缺點(diǎn)中文沒(méi)學(xué)好的，會(huì)很費(fèi)勁，要想半天。

方法四：轉(zhuǎn)換圖片法。

將別人論文里的文字，截成圖片，放在自己的論文里。

因?yàn)橹W(wǎng)論文查重系統(tǒng)目前只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過(guò)論文查重。

優(yōu)點(diǎn)：比改句序更加方便快捷。

缺點(diǎn)：用順手了容易出現(xiàn)整頁(yè)都是圖片的情況，會(huì)影響整個(gè)論文的字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

方法五：插入文檔法。

將某些參考引用來(lái)的文字通過(guò)word文檔的形式插入到論文中。

優(yōu)點(diǎn)：此法比方法四更甚一籌，因?yàn)樵摲椒ㄈ蘸筮€可以在所插入的文檔里進(jìn)行重新編輯，而圖片轉(zhuǎn)換法以后就不便于再修改了。

缺點(diǎn)：還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

方法六：插入空格法。

將文章中所有的字間插入空格，然后將空格字間距調(diào)到最小。

因?yàn)檎撐牟橹氐母鶕?jù)是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語(yǔ)，自然略過(guò)了論文查重系統(tǒng)。

優(yōu)點(diǎn)：從論文查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。

缺點(diǎn)：工作量極大，課可以考慮通過(guò)宏完成，但宏的編制需要研究。

方法七：自己原創(chuàng)法。

自己動(dòng)手寫論文，在寫作時(shí)，要么不原文復(fù)制粘貼;要么正確的加上引用。

優(yōu)點(diǎn)：基本上絕對(duì)不會(huì)擔(dān)心論文查重不通過(guò)，哪怕這個(gè)查重系統(tǒng)的閾值調(diào)的再低。

缺點(diǎn)：如果說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)的話，就是寫完一篇畢業(yè)論文，可能會(huì)死掉更多的腦細(xì)胞。

論文查重修改的規(guī)律：

論文查重是一個(gè)匹配的過(guò)程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了，所以：

1)如果的確是經(jīng)典的句子，就用上標(biāo)的尾注的方式，在參考文獻(xiàn)中表達(dá)出來(lái)。

2)如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、等等添加全，反正哪怕多一個(gè)字，就是勝利。

3)也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。

4)或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。

5)故意在一些縮寫的英文邊上，加上(注釋)(畫蛇添足法)，總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個(gè)字或減少一個(gè)字，都是勝利了。

6)如果是引用，在引用標(biāo)號(hào)后，不要輕易使用句號(hào)，如果寫了句號(hào)，句號(hào)后面的就是剽竊了(盡管自已認(rèn)為是引用)，所以，引用沒(méi)有結(jié)束前，盡量使用分號(hào)。

有些人將引用的上標(biāo)放在了句號(hào)后面，這是不對(duì)的，應(yīng)該在句號(hào)之前。

7)可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是論文查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對(duì)不會(huì)檢查出是重復(fù)剽竊了。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇二

青銅器藝術(shù)是殷商時(shí)期手工業(yè)造型藝術(shù)的典范，在綜合眾多藝術(shù)形式的同時(shí)又深深影響著同時(shí)期社會(huì)的各類藝術(shù)，甚至對(duì)周邊的方國(guó)部落文化產(chǎn)生很大影響。對(duì)后世的造型藝術(shù)創(chuàng)造更是起到了難以磨滅的深刻影響，為后世在造型藝術(shù)方面留下豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，并對(duì)今天的造型藝術(shù)活動(dòng)起著積極的影響與借鑒作用。

青銅器藝術(shù)是殷商時(shí)期重要的藝術(shù)形式，在宗教信仰的影響之下，殷人將對(duì)宗教的觀念與情感，傾注在以青銅器為主的宗教器皿的制造上，并使青銅器藝術(shù)在當(dāng)時(shí)得到快速發(fā)展。吸收其它藝術(shù)形式的表現(xiàn)方式，形成各式各樣的造型藝術(shù)面貌，成為殷商時(shí)期主要的藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，并影響到同時(shí)期的其它藝術(shù)形式的發(fā)展與表現(xiàn)形式。以呈現(xiàn)可塑性、藝術(shù)表現(xiàn)性、實(shí)用與審美等特點(diǎn)，成為殷商時(shí)期造型藝術(shù)的典型代表。

殷商青銅器的造型藝術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)出雕塑的基本特征。殷人通過(guò)掌握青銅材質(zhì)的特性，使青銅造型表現(xiàn)形式形成豐富的面貌。早期的青銅器造型藝術(shù)主要源于陶器的影響。隨著青銅工藝技術(shù)的提高，造型逐漸擺脫其約束。在殷商時(shí)期，工匠已完全掌握青銅材質(zhì)的性能，利用其可塑性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)更多造型藝術(shù)形式的吸收與借鑒，諸如玉雕、石雕、骨雕及建筑藝術(shù)（殷墟婦好偶方彝），豐富其造型藝術(shù)的面貌，以及不同表現(xiàn)形式與藝術(shù)手法，通過(guò)利用青銅這種材質(zhì)以抽象形式與具象形式來(lái)模仿和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的萬(wàn)物形象，許多造型模仿了動(dòng)物和人形。牛、犀、象、羊、龍、鸮等鳥(niǎo)獸形象成為青銅器重要的藝術(shù)原型。其中有以反映人們模仿本能的具象形式象生型，有以體現(xiàn)人們的抽象本能的幾何型。成為殷商藝術(shù)中最突出的特色,就其種類而言，有動(dòng)物形的雕像,也有人獸組合；有立體的雕像與塑像形式，也有半立體的動(dòng)物形雕像和平面的浮雕或淺刻形式。青銅器的制作變得雄偉厚實(shí)，風(fēng)格華美，器形多變、紋飾繁縟、立體深沉。

許多青銅器,不僅造型優(yōu)美,而且裝飾也很講究都具有很高的藝術(shù)水平。造型都是取材現(xiàn)實(shí)生活形象,經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)加工,成為獨(dú)具時(shí)代特色的青銅雕塑。半立體形式的造型平面飾以淺刻,側(cè)面被塑成雕像,造型雖簡(jiǎn)單，但頗有寫實(shí)意味。立體形式的造型,各類形態(tài),塑造都十分逼真。各種青銅器藝術(shù)造型體現(xiàn)了象形表意的特點(diǎn)。以動(dòng)物為原型的具象的象生銅器，仿效動(dòng)物，表現(xiàn)出各種姿態(tài)的飛禽走獸，造型逼真，形態(tài)生動(dòng),輪廓準(zhǔn)確，富有生活情趣。殷人通過(guò)對(duì)自然物象的體悟和豐富的想像力,將自然現(xiàn)象生命化。將自然物象進(jìn)行變形、夸張創(chuàng)造出來(lái)有著豐富的象征意義的動(dòng)物形象。具象的.“象”形青銅器造型和紋飾通常抓住對(duì)象的主要特征和部位加以刻畫,重整體而簡(jiǎn)化細(xì)節(jié),表現(xiàn)出具有象征意味的寫意性。

除此之外，抽象的造型藝術(shù)形態(tài)集中體現(xiàn)了對(duì)自然節(jié)奏，形式法則的運(yùn)用。富于莊重肅穆與生機(jī)靈動(dòng)感的抽象幾何造型,體現(xiàn)了殷人情感和宗教情節(jié)與形式意味的完美結(jié)合。如，以王公貴族權(quán)力象征的鼎的造型。在眾多的形態(tài)中只有能較好體現(xiàn)對(duì)稱、均衡形式美的抽象幾何形態(tài)的造型，才便于體現(xiàn)王權(quán)莊重威嚴(yán)之感。因此在諸多幾何形中的方形與圓形以剛健暢達(dá)之感，成為殷商鼎造型的首選。莊重嚴(yán)肅而富有生機(jī)。殷商青銅器造型流露出自然生態(tài)的勃勃生機(jī)，使厚重僵硬的青銅器也能透露出生命的活力,這些形態(tài)生動(dòng)、造型各異的青銅器雕塑集中體現(xiàn)了殷商的時(shí)代精神。在殷商宗教禮儀活動(dòng)中和日常生活廣泛使用的青銅器、禮器等造型藝術(shù)體現(xiàn)了器形造型審美和實(shí)用功能的完美結(jié)合。具有實(shí)用功能的青銅器皿大多數(shù)在器體的把手、蓋紐、耳、腳器身等飾以藝術(shù)形象,既有實(shí)用的價(jià)值,又富于形式美感。這樣的器皿不僅有著使用功能,又富有靈動(dòng)、生機(jī)情趣的藝術(shù)形象,使得青銅器所蘊(yùn)含的巨大精神意蘊(yùn)得以體現(xiàn)。

如鼎的造型范式，一是作為王權(quán)象征的。二是從功能的角度考慮,鼎作為祭祀或平時(shí)日常用來(lái)烹煮食物的食器，因而其造型應(yīng)從實(shí)用性等方面考慮，要有一定的容量。鼎足可將鼎體支撐于火上便于受熱，這種造型在體現(xiàn)王者之氣的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)實(shí)用功能，很好的體現(xiàn)了審美與造型的結(jié)合。除此之外，模仿自然動(dòng)物造型形態(tài)生動(dòng)豐富的殷商象生形青銅器，也充分體現(xiàn)出審美與功能的完美結(jié)合。象生形態(tài)的青銅器皿主要存在于酒器之中,其中又以酒尊造型居多。酒尊整體被設(shè)計(jì)成動(dòng)物的形象,動(dòng)物碩大的軀體常常被作為容器的器體，突現(xiàn)腹部體態(tài)的豐腴，器蓋常被設(shè)計(jì)成鳥(niǎo)獸的頭部，形態(tài)生動(dòng)、逼真,富有情趣。使得功能與審美恰如其分結(jié)合在一起。這并不意味著青銅器就只是單純用來(lái)炫耀的觀賞品,它的實(shí)用功能是與其審美功能、宗教功能、政治功能等同時(shí)并存的。這種造型藝術(shù)表現(xiàn)形式至今仍為各類工藝美術(shù)在造型活動(dòng)中沿襲運(yùn)用。

藝術(shù)的構(gòu)思與造型的材料只有達(dá)到水乳交融的和諧,方能創(chuàng)造美的新境界。殷商青銅器造型藝術(shù)呈現(xiàn)寫實(shí)與抽象兩種藝術(shù)形式是造型藝術(shù)與青銅材質(zhì)完美結(jié)合的體現(xiàn)。當(dāng)人們逐步掌握了青銅材質(zhì)的特性并提高了表現(xiàn)能力以后,寫實(shí)表現(xiàn)便得到更進(jìn)一步的發(fā)展。但寫實(shí)具象的藝術(shù)形式不能更好傳達(dá)作者的主觀情意，并且在青銅器造型中厚重質(zhì)地畢竟不利于寫實(shí)細(xì)節(jié)纖巧的塑造，因而抽象化的藝術(shù)形式與青銅材質(zhì)的結(jié)合，更好深化了青銅器所要表達(dá)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。如紋飾線條化，在青銅器的紋飾中,線條作為最能表達(dá)當(dāng)時(shí)殷人的內(nèi)心體驗(yàn)和情趣的手段而受到青睞，避免了青銅器厚重質(zhì)地不利于在細(xì)節(jié)處作纖巧刻畫的矛盾。更有利于人們超越有限的現(xiàn)實(shí)的束縛,充分發(fā)揮自己的想像力,去追求理想的體驗(yàn)。靈活的線形紋飾彌補(bǔ)了青銅材質(zhì)的重滯之感,賦予凝重的青銅器以生命的氣息。抽象化、線條化的紋飾具有更大更自由的表現(xiàn)空間,并在青銅器與現(xiàn)實(shí)生活之間營(yíng)造出了某種距離感，這符合殷商青銅器作為禮器的身份，所需要凝重神秘的氣氛。

再如青銅器體上，作為合范鑄造時(shí)所留的扉棱造型。起先是為了避免紋飾在鑄造時(shí)出現(xiàn)偏差不能對(duì)齊，影響造型的美觀，然而其把厚重的青銅器體分割成一塊塊看似矩形的空間,使得青銅器體方圓結(jié)合,視角多變，更好的使青銅器通過(guò)對(duì)稱、均衡形式感呈現(xiàn)出肅穆的靜態(tài)。由于殷商時(shí)期青銅藝術(shù)發(fā)展極其迅速，以及形成明顯又極富有時(shí)代特色的藝術(shù)風(fēng)格。因而其藝術(shù)造型風(fēng)格也影響到其他手工藝藝術(shù)的發(fā)展。尤其是在殷商后期的制陶業(yè)。由于青銅器長(zhǎng)時(shí)間作為王公貴族的寵愛(ài)，陶器大多只能是作為平民階層的用品了，在貴族階層只是少數(shù)存在。陶器質(zhì)樸文雅的藝術(shù)風(fēng)格在殷商這種繁縟厚重藝術(shù)形式面前,顯得異常纖弱。因而在殷商后期出現(xiàn)陶器新型類型，仿青銅器的刻紋白陶，深得王公貴族的喜愛(ài)。

陶器的造型與紋飾受到青銅器的顯著影響?？碳y白陶陶質(zhì)極為堅(jiān)硬，其器形造型與紋飾多是仿制當(dāng)時(shí)的青銅器造型。器形有鼎、簋、豆、爵、尊、觶、罍、卣等幾乎全是青銅禮器的造型，紋飾有饕餮紋、夔紋、云雷紋等與青銅紋飾的形式風(fēng)格頗為相似，造型的秀美，鐫刻的精致，色澤的皎潔，達(dá)到了極高的藝術(shù)水平。陶器的造型和紋飾一改昔日的自然柔媚風(fēng)格開(kāi)始走向凝重嚴(yán)整，其端正凝重的造型,華麗的裝飾,與青銅器造型藝術(shù)盡顯殷商時(shí)代的精神風(fēng)貌。做為殷商青銅器所體現(xiàn)的實(shí)用與審美完美結(jié)合的藝術(shù)形式，在工藝造型美術(shù)的發(fā)展史上經(jīng)久不衰、傳承延續(xù)，成為每個(gè)時(shí)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，并滲透到不同種類藝術(shù)造型工藝制作之中。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇三

本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)20年，正是我國(guó)經(jīng)歷新課改的幾年。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，深入到課堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，概括起來(lái)有幾下幾個(gè)方面。

新課程的改革,新時(shí)代的要求，要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,我明白了要樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數(shù)學(xué)課堂上,積極尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

老師都知道，數(shù)學(xué)要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實(shí)?；诖耍乙恢卑选昂粚?shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標(biāo)，這既是滿足學(xué)生數(shù)學(xué)考試的需要，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了大力夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我主要做了兩方面的工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育。

在教學(xué)中，我十分注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的作用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時(shí)間記憶，增加應(yīng)用次數(shù)，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實(shí)踐證明效果很好。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到“敞開(kāi)胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強(qiáng)自我信心。

2、高度重視積累。

沒(méi)有知識(shí)的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性方法。新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)課程，都少不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、關(guān)于培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、關(guān)于培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀者對(duì)數(shù)學(xué)意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的`問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。總之，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學(xué)課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識(shí)的渠道和平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源，會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起積極的作用。

早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無(wú)類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。

為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，每次考試之后我都會(huì)要求那些基礎(chǔ)特別弱，分?jǐn)?shù)特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時(shí)，我會(huì)逐一詢問(wèn)了解他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)有針對(duì)性地提出解決的意見(jiàn)和辦法。我深深地感覺(jué)到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更進(jìn)了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問(wèn)題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，語(yǔ)文課堂效果好了，成績(jī)也就提高不少。

文檔為doc格式。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇四

男：各位領(lǐng)導(dǎo)。

女：各位老師。

合：山口鎮(zhèn)東村小學(xué)201#年興趣小組成果展示現(xiàn)在開(kāi)始！

女：請(qǐng)書法、繪畫小組的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

男：都說(shuō)你的花朵真紅火。

女：都說(shuō)你的土地真肥沃！

男：熾熱的豪情祝福您！

女：滿腔的赤誠(chéng)獻(xiàn)給您！

男：和諧社會(huì)眾人建，總書記的教導(dǎo)記心間。

女：激流勇進(jìn)教師魂，同唱歌。

男：這里是一片飄香的土壤，到處都充滿快樂(lè)的陽(yáng)光。看！花兒芬芳，小苗茁壯。

女：這里是一片知識(shí)的海洋，到處都充滿希望的遐想?？?！彩筆飛舞，書聲瑯瑯。

男：崇高的職責(zé)激勵(lì)著我們。

合：我們一定能夠鑄就明天的輝煌。

男：請(qǐng)聽(tīng)情景英語(yǔ)對(duì)話，指導(dǎo)教師徐方。

女：中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，少林功夫舉世皆驚，下面請(qǐng)欣賞武術(shù)表演。指導(dǎo)教師：張波。

男：童心，童真，童趣，美好的童年總有數(shù)不盡的追憶，請(qǐng)欣賞校園舞表演，指導(dǎo)教師楊明。

女：心存感恩，才會(huì)懂得珍惜；

男：心存感恩，才會(huì)擁抱快樂(lè)；

女：小草感謝陽(yáng)光，滋潤(rùn)它成長(zhǎng)；

男：魚兒感謝海洋，賦予它生命。

女：我們懷著深深地感恩之情。

男：感激社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩，感激父母養(yǎng)育之恩。

女：感激教師培育之恩，感激他人幫助之恩；

合：感激大自然賜予之恩。感激祖國(guó)的養(yǎng)育之恩，

男：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦我與祖國(guó)共成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師：石金軍。

結(jié)束語(yǔ)：山口鎮(zhèn)東村小學(xué)興趣小組成果匯報(bào)演出到此結(jié)束，祝大家身體健康，萬(wàn)事如意。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇五

指導(dǎo)思想：中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。理論價(jià)值和實(shí)踐意義：

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國(guó)古代的偉大成就和近代的落后，講中國(guó)的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)重要。初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”?！斑^(guò)氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字?！?/p>

二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

四、精講精練，努力提高教學(xué)效率教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

三、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲；練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

四、不足與反思。

今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī).總之，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)，思想的深度對(duì)于干部來(lái)講是一種覺(jué)悟、一種境界和責(zé)任，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路，行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，加深了對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的理解，使自己在思想上積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，立足實(shí)際、磨煉意志，扎扎實(shí)實(shí)做事、干干凈凈為人，勤奮敬業(yè)、銳意進(jìn)取，自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高，樹(shù)立了一個(gè)民進(jìn)會(huì)員的良好形象，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的充分肯定和好評(píng)。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇六

臨床醫(yī)學(xué)科技成果的研究是依據(jù)人體生理或疾病的某些本質(zhì)和規(guī)律，能直接應(yīng)用于臨床，提供對(duì)危害人體健康最主要的常見(jiàn)病、多發(fā)病的預(yù)防和診療措施，將為防治疾病提供有效的方法和手段。臨床醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，將為臨床科研、醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用提供評(píng)價(jià)，促進(jìn)診療技術(shù)的提高，推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。

1.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)有的指標(biāo)體系根據(jù)其應(yīng)用的范圍和評(píng)價(jià)目的不同，采用的結(jié)構(gòu)也不同。常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)是構(gòu)建一個(gè)具有層次結(jié)構(gòu)的指標(biāo)樹(shù)，使指標(biāo)之間的層次和關(guān)系一目了然［3］。指標(biāo)體系一般分三層，第一層為目標(biāo)層，反映本體系的目標(biāo);第二層為準(zhǔn)則層，反映是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)層的具體指標(biāo)，是構(gòu)建體系的依據(jù);第三層為指標(biāo)層，從不同方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素。

1.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選制定。

現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，一級(jí)指標(biāo)包括了科技水平、科技價(jià)值、成果效益等。根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在該體系中還加入了臨床科室評(píng)價(jià)、患者評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容?？萍妓绞窃u(píng)價(jià)一項(xiàng)科技成果的科學(xué)研究水平的指標(biāo)，主要包括了科學(xué)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、難易程度四個(gè)二級(jí)指標(biāo)?？茖W(xué)性采用的指標(biāo)主要有臨床應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性、資料的完整性、結(jié)果的可靠性、結(jié)論的合理性;創(chuàng)新性是指科技成果的新穎程度、技術(shù)改進(jìn)程序;先進(jìn)性是指科技成果在當(dāng)代科技發(fā)展中達(dá)到的高度［4］;難易程度采用的指標(biāo)有研究難度和技術(shù)的成熟度?？萍純r(jià)值是評(píng)價(jià)一項(xiàng)科技成果實(shí)用性的重要指標(biāo)［3］，對(duì)衡量一項(xiàng)研究成果對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)作用有實(shí)際意義。主要包括學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)術(shù)價(jià)值采用的主要指標(biāo)有對(duì)學(xué)科發(fā)展的影響、論著與專利、成果發(fā)表情況;應(yīng)用價(jià)值包括了應(yīng)用前景和推廣應(yīng)用情況。成果效益評(píng)價(jià)主要包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。社會(huì)效益包括人民健康水平提高、醫(yī)療技術(shù)提高、社會(huì)影響力等方面，經(jīng)濟(jì)效益是指取得的直接經(jīng)濟(jì)效益和簡(jiǎn)接經(jīng)濟(jì)效益。以上指標(biāo)是目前采用較多的'評(píng)價(jià)指標(biāo)，在臨床醫(yī)學(xué)科技評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)臨床醫(yī)療特點(diǎn)和實(shí)際，科學(xué)、合理的選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)科技成果的實(shí)際價(jià)值。

2臨床醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究方法。

目前，對(duì)于科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究普遍采用以下幾種方法。

2.1delphi法。

delphi法是20世紀(jì)40年代美國(guó)蘭德公司研制的一種直觀預(yù)測(cè)技術(shù)，該方法屬于專家集體評(píng)價(jià)法。由組織者設(shè)計(jì)科技成果評(píng)價(jià)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)信函和電子郵件方式對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行專家咨詢，組織者收集專家意見(jiàn)后，再反饋交換材料，使專家匿名地交流意見(jiàn)，通過(guò)幾輪征詢和反饋，專家們的意見(jiàn)逐漸集中，最后獲得具有統(tǒng)計(jì)意義的集體評(píng)判結(jié)果。delphi法作為解決非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的有效手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、民主化具有重要價(jià)值［5］。

2.2層次分析法(簡(jiǎn)稱ahp)。

教授于70年代初期提出的一種簡(jiǎn)便、靈活而又實(shí)用的多準(zhǔn)則決策方法。是對(duì)一些較為復(fù)雜、較為模糊的問(wèn)題作出決策的簡(jiǎn)易方法，它適用于那些難于完全定量分析的問(wèn)題，它將研究中各指標(biāo)兩兩比較重要性，再利用數(shù)學(xué)方法，對(duì)各因素層層排序，最后對(duì)排序結(jié)果進(jìn)行分析，輔助進(jìn)行決策。

2.3因子分析法。

因子分析法是一種多元變量統(tǒng)計(jì)方法。它是用較少個(gè)數(shù)的公共因子的線性函數(shù)和特定因子之和來(lái)表達(dá)原來(lái)觀測(cè)的每個(gè)變量，從研究相關(guān)矩陣內(nèi)部的依賴關(guān)系出發(fā)，把一些錯(cuò)綜復(fù)雜的變量歸納為少數(shù)幾個(gè)綜合因子的一種多變量統(tǒng)計(jì)分析方法。這是在綜合評(píng)價(jià)中應(yīng)用較為廣泛和成熟的方法。目前，在國(guó)際上運(yùn)用最多的評(píng)價(jià)工具是菲爾德的《科學(xué)引文索引》(簡(jiǎn)稱sci)數(shù)據(jù)庫(kù)［6］。另外，模糊綜合評(píng)判法、變異系數(shù)法等其他統(tǒng)計(jì)方法也有應(yīng)用。現(xiàn)在較多國(guó)家的科技成果評(píng)價(jià)都是采用定性與定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，保證指標(biāo)體系的科學(xué)性。

3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

3.1國(guó)外科技成果評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。

美國(guó)的科技成果評(píng)價(jià)有立法保障，科技評(píng)價(jià)的政策體系和管理辦法相對(duì)成熟和完善，1993年美國(guó)103屆國(guó)會(huì)通過(guò)了《政府績(jī)效成果法案》，經(jīng)克林頓簽署成為一項(xiàng)正式法律，十多年來(lái)對(duì)世界各國(guó)的績(jī)效評(píng)價(jià)管理影響深遠(yuǎn)［7］。該法案要求對(duì)年度計(jì)劃的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并將執(zhí)行情況向上級(jí)主管部門報(bào)告，白宮行政管理局則根據(jù)各機(jī)構(gòu)的規(guī)劃和績(jī)效評(píng)估結(jié)果分配財(cái)政預(yù)算［8］，使評(píng)估成為公眾監(jiān)督政府公共支出的手段———這就是后來(lái)被包括我國(guó)在內(nèi)的一些國(guó)家引入的“績(jī)效評(píng)估”概念。法國(guó)在科技方面的評(píng)價(jià)活動(dòng)找不到“評(píng)審”這個(gè)詞，而是評(píng)估、評(píng)價(jià)(evalue)。對(duì)科技成果評(píng)估的目的是提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)中小企業(yè)的科技進(jìn)步，法國(guó)科技成果評(píng)估多采用收益現(xiàn)值法［9］。德語(yǔ)里用的是“scientificandtechnicalevalua-tion”—科技評(píng)估，德國(guó)的科技評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)申請(qǐng)科研資助的科技項(xiàng)目的事前評(píng)估，而對(duì)于其成果的評(píng)價(jià)并不是評(píng)成果本身［10］，而是把科技成果的轉(zhuǎn)移程度作為對(duì)科研機(jī)構(gòu)的自身能力評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。日本沒(méi)有“科技成果評(píng)估”的概念，與之對(duì)應(yīng)的是項(xiàng)目完成評(píng)估和后期評(píng)估，強(qiáng)調(diào)效率，效果和可持續(xù)性。評(píng)估方法運(yùn)用了相關(guān)性、效果、效率、影響和可持續(xù)性等5大評(píng)估指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的價(jià)值，該指標(biāo)體系于1991年由經(jīng)合組織發(fā)展援助委員會(huì)(oecd/dac)首先提出［11］。俄羅斯國(guó)家科研鑒定咨詢中心規(guī)定，鑒定結(jié)論是申請(qǐng)鑒定者的私人產(chǎn)品，在沒(méi)有專門允許的情況下不能公開(kāi)，也不能公開(kāi)鑒定執(zhí)行者的名單。但是，鑒定的申請(qǐng)者和鑒定承接者有權(quán)對(duì)作出質(zhì)量低下的鑒定結(jié)論的鑒定者作出公開(kāi)譴責(zé)［12］。

3.2國(guó)內(nèi)科技成果評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀。

從最早的《新產(chǎn)品新工藝鑒定暫行辦法》以及1961年第一部《科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》，到1994年第三部《科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》，直至我國(guó)第一個(gè)科技評(píng)估中心成立。這些制度的出臺(tái)，對(duì)規(guī)范全國(guó)的科技評(píng)估活動(dòng)、評(píng)估機(jī)構(gòu)的建設(shè)、推動(dòng)科技評(píng)估事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。黑龍江省科技評(píng)估中心王嘉提出當(dāng)前科技成果評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題是:評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)結(jié)論模糊、不能滿足科技成果市場(chǎng)化的需求;對(duì)不同科研活動(dòng)采取同一評(píng)價(jià)尺度;評(píng)審機(jī)制不健全;科技成果評(píng)估活動(dòng)開(kāi)展少，缺乏政府的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)等［13］。湖南師范大學(xué)科技處潘曉雁認(rèn)為，為了解決目前科技成果評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題，消除其種種弊端，必須加快和深化我國(guó)科技成果評(píng)價(jià)制度的改革，努力建設(shè)一個(gè)全面完善、公正、科學(xué)的科研成果評(píng)價(jià)體系，走出一條創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、專業(yè)化、規(guī)范化、國(guó)際化的科技評(píng)估發(fā)展之路［14］。李俊勇等應(yīng)用delphi法建立了“醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目全程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”，該指標(biāo)體系既可對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究類型醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，也可在項(xiàng)目不同階段獨(dú)立應(yīng)用，實(shí)施過(guò)程和產(chǎn)出指標(biāo)還可反復(fù)使用;該指標(biāo)體系可評(píng)價(jià)不同項(xiàng)目的同一階段(橫向比較)或同一項(xiàng)目的不同階段(縱向比較);項(xiàng)目管理主體和項(xiàng)目執(zhí)行主體均可應(yīng)用［15］。王偉成綜合運(yùn)用專家咨詢法、指標(biāo)聚類法和變異系數(shù)法，建立了一套醫(yī)學(xué)科研投入產(chǎn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和醫(yī)學(xué)科研課題質(zhì)量二級(jí)判別模型，并對(duì)福建醫(yī)科大學(xué)間課題質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，比較分析了各種統(tǒng)計(jì)方法的適應(yīng)性。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院蔣寧，劉民進(jìn)行了醫(yī)學(xué)科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，并提出科研評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)多層次、復(fù)雜的科學(xué)研究系統(tǒng)的某種科研活動(dòng)，達(dá)到科研目標(biāo)程度的價(jià)值或績(jī)效進(jìn)行評(píng)判、估量的過(guò)程。因此，科研評(píng)價(jià)的對(duì)象包括所有的科研活動(dòng)或科研現(xiàn)象［16］。北京軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院科技部吳東、王玉民等對(duì)中國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)鍵技術(shù)選擇與評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行了研究，提出了醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)鍵技術(shù)選擇的三大原則即:需求性原則、科學(xué)性原則、可行性原則，他強(qiáng)調(diào)以最少的指標(biāo)來(lái)反映醫(yī)藥衛(wèi)生科技成果的內(nèi)涵，只提出了3個(gè)一級(jí)指標(biāo):重要性、先進(jìn)性、可行性;由重要性細(xì)分出3個(gè)二級(jí)指標(biāo)為:保障人民身心健康，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步，振興生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)性包含前沿、創(chuàng)新性、高效性、輻射協(xié)同作用3個(gè)指標(biāo)，可行性包含技術(shù)成熟度、經(jīng)濟(jì)承受力、社會(huì)可接受性3個(gè)指標(biāo)［17］。上海市衛(wèi)生局科研處炎苗等開(kāi)展了醫(yī)學(xué)科技成果推廣應(yīng)用效益評(píng)價(jià)的研究主要運(yùn)用專家會(huì)議法和專家問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查，其指標(biāo)體系由4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和18項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。一級(jí)指標(biāo)為:推廣方式、應(yīng)用情況、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益［18］。該指標(biāo)體系的建立圍繞醫(yī)學(xué)科技成果的推廣與效益之間的關(guān)系，把評(píng)價(jià)的重心放在“主動(dòng)推廣”上，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于鼓勵(lì)成果在鑒定或得獎(jiǎng)后，經(jīng)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)模地主動(dòng)推廣，得到普遍掌握和廣泛應(yīng)用，取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。廣東省衛(wèi)生廳科教處黃毓文等提出當(dāng)前科技成果評(píng)價(jià)存在的不足，利用delphi法建立醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確各類評(píng)價(jià)目標(biāo)，完善各類評(píng)價(jià)體系，采用不同的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，該指標(biāo)體系設(shè)有一級(jí)指標(biāo)5項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)18項(xiàng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分2－5級(jí)不等［19］。第二軍醫(yī)大學(xué)楊一鳳等運(yùn)用專家咨詢法，系統(tǒng)理論、專家咨詢、層次分析法、逐步回歸以及計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等方法，對(duì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究分析。根據(jù)評(píng)價(jià)性質(zhì)和目的，圍繞構(gòu)成軍隊(duì)醫(yī)學(xué)科研成果的規(guī)律和特點(diǎn)，參照國(guó)內(nèi)外課題評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各級(jí)要素，征詢專家意見(jiàn)，構(gòu)建初級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系［20］。

4結(jié)論。

綜上所述，在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域雖有一定的醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)的相關(guān)研究，但只是籠統(tǒng)的、統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)科技成果而言，尚缺乏針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)科技成果的評(píng)價(jià)研究，還沒(méi)有適合于評(píng)價(jià)臨床醫(yī)學(xué)科技成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)科技成果的特點(diǎn)，確定不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，建立一個(gè)簡(jiǎn)便、易行的臨床醫(yī)學(xué)科技成果綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為臨床醫(yī)療衛(wèi)生工作者提供一種可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法，提高醫(yī)學(xué)科技成果評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇七

張祖鈞。

楊玉鳳。

為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)【2004】16號(hào)），《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政【2005】5號(hào)）和《實(shí)施方案》（教社政【2005】9號(hào)），加強(qiáng)和改進(jìn)我校思想政治理論課教學(xué)，我們對(duì)思想政治理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方探索，既開(kāi)展校內(nèi)的實(shí)踐，也建立了校外的基地；實(shí)踐方式既有參觀訪問(wèn)，也有調(diào)研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅(jiān)持不懈的探索與反復(fù)比較中，我們嘗試了“在校大學(xué)生‘駐村任職’”這種較為獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)模式進(jìn)行探索，并進(jìn)一步探討如何建立長(zhǎng)效機(jī)制以及如何加以推廣應(yīng)用。

一、成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題。

“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會(huì)反響兩個(gè)方面。理論成果有：《學(xué)子村官》編著、兩年來(lái)教師公開(kāi)發(fā)表的論文、學(xué)生調(diào)研報(bào)告匯編、學(xué)生日記匯編、宣傳畫冊(cè)等；產(chǎn)生的社會(huì)影響包括媒體的宣傳報(bào)道以及老百姓對(duì)駐村學(xué)生的評(píng)價(jià)。隱性成果主要指學(xué)生素質(zhì)的提高和良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立。

具體要解決的教學(xué)問(wèn)題：（1）解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，加深大學(xué)生對(duì)國(guó)情、民情的教育，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性；（2）利用“駐村任職”這個(gè)平臺(tái)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。（3）縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需要的各種能力，更好地調(diào)整角色期待值；（4）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；（5）了解新農(nóng)村建設(shè)情況，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)后備人才。

二、在校大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐的實(shí)施。

為了使學(xué)生的“駐村任職”實(shí)踐取得實(shí)效，避免流于形式，我們進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，分階段開(kāi)展工作：

1第一步，建立實(shí)踐基地。為了讓學(xué)生在“駐村任職”中能真正認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)才干，積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，陶冶情操，服務(wù)“三農(nóng)”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會(huì)議會(huì)址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學(xué)生干部派送到古田鎮(zhèn)10個(gè)新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村“駐村任職”，擔(dān)任10個(gè)試點(diǎn)村村長(zhǎng)助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學(xué)生頒發(fā)了任職證書，邀請(qǐng)媒體記者和相關(guān)部門，在古田會(huì)議舊址共同見(jiàn)證了“龍巖學(xué)院社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“龍巖學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。

2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開(kāi)展“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個(gè)“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研基地”暨“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地”，我們精選15名優(yōu)秀學(xué)生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。

第二步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。07年我們對(duì)各個(gè)院系推選出來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的20位“駐村任職”學(xué)生，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

08年思政部在全校公開(kāi)招聘“駐村任職”學(xué)生，同學(xué)們踴躍報(bào)名參加，在經(jīng)過(guò)篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，新農(nóng)村建設(shè)起點(diǎn)高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動(dòng)為先導(dǎo)，利用龍巖學(xué)院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢(shì)為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個(gè)崗位對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)要求。所以學(xué)生的培訓(xùn)既包括社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方針政策的培訓(xùn)，也包括到崗第一周的崗位培訓(xùn)。

2的事情，與己無(wú)關(guān)。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時(shí)閑著沒(méi)事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實(shí)情況后，集中一個(gè)月的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃也就形成。

08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計(jì)劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年發(fā)展很快，一些農(nóng)民因?yàn)橥恋乇徽饔玫玫降姆孔踊蛑苯咏?jīng)濟(jì)補(bǔ)償較多，物質(zhì)生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安問(wèn)題是較為突出的問(wèn)題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經(jīng)營(yíng)上面臨一些困難，急需進(jìn)行科技創(chuàng)新。我們針對(duì)初步了解的問(wèn)題布置專題調(diào)研任務(wù)，學(xué)生在做好自己的本職工作的同時(shí)提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓(xùn)班、迎奧運(yùn)游泳比賽、分專題進(jìn)行科普宣傳等，我們同意了學(xué)生的計(jì)劃，分階段開(kāi)展工作。

第四步，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。2007年暑期在古田的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)分為重點(diǎn)工作、日常工作和參觀訪問(wèn)等三大塊的工作。重點(diǎn)工作：（1）進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研工作，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，著重提升同學(xué)們與人交往的能力，學(xué)會(huì)用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的種種問(wèn)題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場(chǎng)舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓(xùn)，豐富市民的業(yè)余生活，引導(dǎo)村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動(dòng)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，也讓20位“駐村任職”學(xué)生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊(duì)，通過(guò)各種有效載體，宣傳黨的新農(nóng)村建設(shè)方針，入戶解讀中央各種惠農(nóng)政策，宣傳社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的意義，幫助村民了解我黨對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)方針政策。教育同學(xué)要把個(gè)人的成才與祖國(guó)的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時(shí)了解村民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的看法，摸清新農(nóng)村建設(shè)存在那些問(wèn)題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔(dān)任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務(wù)黨務(wù)工作；（2）參與計(jì)劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務(wù)；（3）組織骨干教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；（4）要求大學(xué)生要自主開(kāi)展各項(xiàng)工作，利用團(tuán)隊(duì)的力量共同面對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的困難。參觀學(xué)習(xí)：（1）利用周末，組織學(xué)生到古田會(huì)議舊址、古田會(huì)議紀(jì)念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國(guó)閩西特委機(jī)關(guān)舊址、中國(guó)閩西一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育；（2）到中國(guó)虎園、梅花山自然保護(hù)區(qū)觀看珍稀動(dòng)物與千年紅豆杉林，學(xué)會(huì)人與自然和諧共處，感受祖國(guó)美好河山，實(shí)地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育；（3）到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實(shí)地調(diào)研，接受中國(guó)特色社會(huì)主義的理想、信念教育。

32008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學(xué)完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調(diào)研任務(wù)以及10篇日記；印制宣傳小冊(cè)子，每一期圍繞不同的主題，進(jìn)行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當(dāng)?shù)匕傩招枨?，開(kāi)展太極拳培訓(xùn)；參與大洋村股份制改革試點(diǎn)工作，為大洋村股份制改革試點(diǎn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)樣板工程——洋畬村參觀，為學(xué)生的調(diào)研報(bào)告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行階段性的總結(jié)和收尾工作。按照這次思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，“駐村任職”的最后一周為總結(jié)收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生鑒定表》，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對(duì)任職學(xué)生集中一個(gè)月的思想、工作、能力、成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)，加蓋單位公章，送有關(guān)單位存檔。（2）召開(kāi)龍巖學(xué)院·古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)座談會(huì)、龍巖學(xué)院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動(dòng)座談會(huì)，邀請(qǐng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門、新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的村長(zhǎng)和村支書、帶隊(duì)老師、“駐村任職”學(xué)生，交流這一個(gè)月學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)心得，總結(jié)取得的成績(jī)，指出存在的問(wèn)題；（3）統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，整理個(gè)人走訪日記，形成個(gè)人“駐村任職”總結(jié)材料，包括任職以來(lái)取得的成績(jī)，怎樣取得成績(jī)，存在哪些問(wèn)題，為什么存在這些問(wèn)題，個(gè)人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問(wèn)題，提出今后個(gè)人努力的方向；（4）撰寫駐村調(diào)研報(bào)告、個(gè)人。

心得體會(huì)。

為所駐村新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對(duì)上述兩個(gè)文檔給予指導(dǎo)并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)圖片制作幻燈片舉辦大型圖片展召開(kāi)龍巖學(xué)院“駐村任職”學(xué)生總結(jié)表彰會(huì)評(píng)選優(yōu)秀“駐村任職”學(xué)生、優(yōu)秀“駐村任職”總結(jié)材料邀請(qǐng)部分“駐村任職”學(xué)生在大會(huì)上交流“駐村任職”感想宣傳思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成果擴(kuò)大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)影響；（6）完善相關(guān)制度建立長(zhǎng)效機(jī)制繼續(xù)把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)好事做實(shí)實(shí)事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況組織學(xué)校的部分專家分批進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢(shì)服務(wù)古田鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。（8）舉辦龍巖學(xué)院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會(huì)受到老百姓的一致好評(píng)。

三、

大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式的創(chuàng)新點(diǎn)。

第一，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：一是與學(xué)生的成長(zhǎng)、成才相結(jié)合。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合，因而，具有自己的內(nèi)在增長(zhǎng)源。

第二，“駐村任職”社會(huì)實(shí)踐模式注重探求這種模式的外在增長(zhǎng)點(diǎn)：一是找準(zhǔn)社會(huì)。

4的需求點(diǎn)；二是找準(zhǔn)實(shí)踐的切入點(diǎn)；三是找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。為實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立準(zhǔn)備了條件。

第三，“駐村任職”實(shí)踐模式具有其他實(shí)踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。

(一)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，這種模式具有以下功能：（1）對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化功能；（2）對(duì)樹(shù)立良好職業(yè)理想的導(dǎo)向功能；（3）對(duì)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的助推功能；（4）對(duì)創(chuàng)新精神的培育功能。

（二）對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種實(shí)踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔(dān)任村官”納入校地共建項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對(duì)接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農(nóng)村建設(shè)“智囊團(tuán)”，系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專題研究和解決當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提供新思路、新技術(shù)。大學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國(guó)正在實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃碰到了一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問(wèn)題上缺乏實(shí)踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計(jì)劃中的一些問(wèn)題提供一點(diǎn)思路。

（三）對(duì)于地方來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的到來(lái)，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會(huì)帶來(lái)一股清新的空氣，也帶來(lái)了活力。

四、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式產(chǎn)生的成果。

“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實(shí)踐模式在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生對(duì)馬克思主義理論尤其是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感大大增強(qiáng)。

2、學(xué)生通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感增強(qiáng)。

3、學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。

4、學(xué)生通過(guò)參與農(nóng)村基層工作，增強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村基層工作的了解和認(rèn)同，部分同學(xué)還確立了畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的職業(yè)理想。

既然這種模式有自己獨(dú)特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對(duì)這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒(méi)有理由停止我們前進(jìn)的步伐。

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇八

（一）企業(yè)管理模式。

從概念上來(lái)講，企業(yè)管理模式是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中樞神經(jīng)，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作起著全局性掌控作用。不同類型企業(yè)往往有著不同管理模式，通過(guò)優(yōu)化企業(yè)管理，不僅可以提升企業(yè)綜合效應(yīng)，同時(shí)能夠激發(fā)企業(yè)發(fā)展活力。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式下，很多企業(yè)因循守舊，企業(yè)管理帶有很濃重的行政化色彩，帶有傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印?；诖?，探索有效的企業(yè)管理模式，提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，是提高企業(yè)發(fā)展的重要方式。構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)管理模式，要不斷優(yōu)化企業(yè)管理組織建設(shè)，推動(dòng)信息化、科技化、系統(tǒng)化建設(shè)，這是提升企業(yè)總體管理水平的必要條件。通過(guò)優(yōu)化管理模式，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)職能的明確分配，同時(shí)界定好責(zé)任范圍，通過(guò)對(duì)不同部門和不同人員的有效架構(gòu)，形成科學(xué)化、立體化的管理模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式不斷優(yōu)化，企業(yè)管理現(xiàn)代化水平不斷提高，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展，企業(yè)活動(dòng)得到了有效的釋放。

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化。

作為企業(yè)管理的一個(gè)層級(jí)，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個(gè)單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開(kāi)展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在企業(yè)管理過(guò)程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對(duì)于企業(yè)外部工作而言，開(kāi)展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來(lái)。在企業(yè)內(nèi)容，推動(dòng)企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實(shí)力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過(guò)程中，通過(guò)靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過(guò)高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然需求。通過(guò)提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動(dòng)性，提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則。

創(chuàng)新企業(yè)管理模式，提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，需要遵循一定的企業(yè)管理規(guī)律與原則。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)提檔升級(jí)發(fā)展，必須堅(jiān)持以發(fā)展為中心，不管是創(chuàng)新管理模式還是完善管理手段，都必須服務(wù)于企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)。通過(guò)強(qiáng)化企業(yè)管理基礎(chǔ)性水平與能力，提升工作水平與工作活力。在創(chuàng)新企業(yè)管理模式過(guò)程中，要堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)容人力、財(cái)力、物力的配置方式，通過(guò)不同的.排列組合，將企業(yè)效能提升到最大，權(quán)衡多方利益發(fā)展目標(biāo)，不斷優(yōu)化企業(yè)管理流程，提升企業(yè)發(fā)展活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理水平的優(yōu)化配置。在企業(yè)管理過(guò)程中，要注重責(zé)任與權(quán)利的分配，構(gòu)建權(quán)責(zé)一體化的現(xiàn)代管理體系，為企業(yè)現(xiàn)代化管理與管理模式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)制度保障。

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略。

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式。

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅(jiān)持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇一律”的管理方式，無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需求，在開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程中，要遵循經(jīng)營(yíng)的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會(huì)發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動(dòng)企業(yè)做大做強(qiáng)。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)。

在現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中，信息技術(shù)是必不可少的元素。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代科技開(kāi)始與企業(yè)管理深度融合，通過(guò)應(yīng)用多種技術(shù)元素，可以推動(dòng)企業(yè)升級(jí)跨越發(fā)展。利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)管理發(fā)展的重要方向，同時(shí)也是企業(yè)管理模式創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)與著力點(diǎn)，通過(guò)明確現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，將各項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行量化處理，提高企業(yè)管理的規(guī)范化和精細(xì)化水平，可以有效提高企業(yè)現(xiàn)代管理水平。在構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部規(guī)則體系的過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)不同性質(zhì)，有針對(duì)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高企業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、結(jié)語(yǔ)。

基于此，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系下，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高速發(fā)展，必須堅(jiān)持創(chuàng)新企業(yè)管理模式，提高企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，通過(guò)整合企業(yè)內(nèi)部資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理企業(yè)，最終提升現(xiàn)代化發(fā)展水平。

作者:丁勝華單位:浙江省舟山市普陀區(qū)供銷（集團(tuán)）總公司。

參考文獻(xiàn)：

[3]馬赫帥.淺談企業(yè)管理中企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用[j].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),(10):473.

[4]邵寧.大力提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平[j].現(xiàn)代企業(yè),(4):6-9.

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)成果篇九

喜歡的顏色：淺藍(lán)。

喜歡的歌手：黃大煒、sting、陶。

喜歡的演員：李國(guó)修。

最喜歡的國(guó)家：日本。

大事記。

郭獎(jiǎng)個(gè)人大事紀(jì)bar的吉他、貝斯、琴師之職滿同時(shí)兼唱合音之工作。

簽約成為友善的狗旗下藝人。6月出版?zhèn)€人首張臺(tái)語(yǔ)大碟[做朋友誠(chéng)懇逗陣]。

七個(gè)月內(nèi)賣出詞曲創(chuàng)作93首作品，在臺(tái)灣四處傳唱。

入圍金曲獎(jiǎng)[最佳方言男演唱人]獎(jiǎng)。擔(dān)任三立歌唱新人排行榜專屬評(píng)審。創(chuàng)作及錄制第二張專輯。

制作陳豪、南臺(tái)灣小姑娘的臺(tái)語(yǔ)專輯。

擔(dān)任三立歌唱新人排行榜專屬評(píng)審為他人創(chuàng)作及制作臺(tái)語(yǔ)專輯。club、pub演出。與金素梅合唱[啞巴與新娘]連續(xù)劇主題曲。即將出版?zhèn)€人第二張臺(tái)語(yǔ)專輯。

創(chuàng)作目錄。

二、銷售大陸市場(chǎng)部分愛(ài)到明天、沒(méi)錯(cuò)、開(kāi)心、心碎、惜福、收心、下一個(gè)男孩也許更壞、三人行、再給我一次機(jī)會(huì)說(shuō)、逃亡、舊傷口......

三、臺(tái)語(yǔ)部分taco：夢(mèng)你叫一聲黃乙玲：又是一場(chǎng)眠夢(mèng)王識(shí)賢：咱前輩講的彼句話、一路順風(fēng)、袂擱愛(ài)別人、你是我的泊岸、寶貝、永遠(yuǎn)乎咱作伙洪榮宏：多情夢(mèng)、阮猶原是你的理想、留未到你的心羅時(shí)豐：感情到最后、甭講也罷、等你幾落冬、英雄難過(guò)美人關(guān)泡茶、愛(ài)你無(wú)后悔、我比你擱恰難過(guò)、枉費(fèi)真心對(duì)待你江蕙：七點(diǎn)五分黃品源：兄弟、愛(ài)你無(wú)藥醫(yī)葉啟田：我會(huì)成功返來(lái)啦！溫柔才會(huì)害死人伍浩哲：痛歸眠的`空嘴蔡麗津：野生花、空心、擱找就有孫協(xié)志：怪這場(chǎng)美麗春夢(mèng)楊宗憲：愛(ài)你愛(ài)甲變別人的南臺(tái)灣小姑娘：青春亂夢(mèng)、愛(ài)情切啦、拒絕往來(lái)、愛(ài)阮免排隊(duì)、多變的你、愛(ài)阮抹變天、你是我的最愛(ài)、愛(ài)放袂離、情放袂開(kāi)陳秀玲：將我一生交乎你吳淑敏：愛(ài)甲這勉強(qiáng)劉伊純：青春怎樣還、傷心人孫重山：臺(tái)灣少年、0705的飛機(jī)、同班同學(xué)、一見(jiàn)鐘情、你對(duì)我沒(méi)夠意思啦、小姐來(lái)去約會(huì)、蕃薯根阿母您攏無(wú)交代、若是白云出頭天、故鄉(xiāng)的蕃薯園、張秀卿：放手陳中：請(qǐng)你走啦!孫淑媚：夜夜心疼翁友立：走找、愛(ài)情這自私同班同學(xué)：疼惜陳一郎：longtimenosee、失落的愛(ài)余帝：用心肝講你愛(ài)我陳亮吟：傷心的借口陳小云：請(qǐng)你走啦!傅振輝+高向鵬：傷感情洪榮宏：留袂著你的心陳豪：若是白云出頭天、一見(jiàn)鐘情、阿母你攏無(wú)交代、七點(diǎn)五分的飛機(jī)、小姐來(lái)去約會(huì)、同班同學(xué)、你對(duì)我無(wú)夠意思(創(chuàng)作兼制作)。

四、有聲文化出版廣告歌手席絹文藝創(chuàng)作小說(shuō)片頭曲：這樣就夠了。